教育學(xué)要背的知識(shí)點(diǎn)

1、教育學(xué)考試簡(jiǎn)述題精粹1、簡(jiǎn)述教育學(xué)功能？答：（1）可以幫助人們深刻地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象。（2）可以使教師上有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)3）可以為進(jìn)一上學(xué)習(xí)教育學(xué)理論打下基礎(chǔ)4）可以形成規(guī)范化的思考和表達(dá)能力可以提高實(shí)踐工作的理性水平。2、教育學(xué)的研究經(jīng)歷那些階段？答：（1）古代：教育學(xué)的萌芽（2）近代，教育學(xué)的形成（3）現(xiàn)代，教育學(xué)的繁榮發(fā)展（4）20世紀(jì)50年代后教育走向成熟。3、學(xué)習(xí)教育學(xué)的方法？答：（1）了解教育學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)（2）一功夫讀書(shū)（3）善于獨(dú)立思考（4）堅(jiān)持用于實(shí)踐。4、簡(jiǎn)述原始教育的特點(diǎn)？答：主要是教勞結(jié)合（1）是同生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活密切結(jié)合的教育（2）是普及平等的教育（3）教育的內(nèi)容是社會(huì)的

2、生產(chǎn)、生活需要要適應(yīng)的（4）教育的形式，方法和手段極為簡(jiǎn)單。5、簡(jiǎn)述中外古代教育的特點(diǎn)？答：（1）具有鮮明的階段性和等級(jí)性（2）與生產(chǎn)勞動(dòng)要脫離（3）個(gè)別施教與師生關(guān)系的不平等。6、簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的特點(diǎn)？答：（1）反映生產(chǎn)發(fā)展的需要（2）與生產(chǎn)勞動(dòng)日益結(jié)合（3）教育得到普及和發(fā)燕尾服（4）教育形式多樣化7、簡(jiǎn)述教師職業(yè)的功能？答：（1）教師是人類(lèi)文化知識(shí)的繼承者、傳播者和創(chuàng)造者，是社會(huì)文明進(jìn)步的推動(dòng)者。（2）教師是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者和領(lǐng)導(dǎo)者（3）教師是社會(huì)所需人才的造就者，是青少年健康成長(zhǎng)和發(fā)展的引路人。8、簡(jiǎn)述教師應(yīng)具備那些教育能力？答：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的能力，對(duì)教材、大

3、綱的分析、理解、運(yùn)用能力（2）組織學(xué)生活動(dòng)的能力（3）課堂監(jiān)控能力和處理突發(fā)事件的教育機(jī)智（4）板書(shū)能力（5）運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力（6）對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋的能力。9、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？答：教師的勞動(dòng)具有師范性、復(fù)雜性、創(chuàng)造性、長(zhǎng)期性和遲效性。10、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪些方面？答：日常教學(xué)工作中的創(chuàng)造性，教師的勞動(dòng)雖然是創(chuàng)造性的，但教師的創(chuàng)造意識(shí)、創(chuàng)造能力卻不是一蹴而就的。11、簡(jiǎn)述我國(guó)教師的職后教育？答：是指已經(jīng)取得教師資格的教師或因某種原因承擔(dān)了教師工作任務(wù)的教師，但沒(méi)有達(dá)到新的崗位要求，因工作或進(jìn)一步發(fā)展需要而必須進(jìn)行的教育與訓(xùn)練，又稱教師培訓(xùn)，又三種形式，在職學(xué)習(xí)，脫

4、產(chǎn)進(jìn)修和崗位鍛煉。12、簡(jiǎn)述經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的制約作用？答：1）經(jīng)濟(jì)是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和條件2）經(jīng)濟(jì)決定著教育權(quán)利，培養(yǎng)目標(biāo)，教育內(nèi)容和手段3）經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度4）經(jīng)濟(jì)決定教育發(fā)展的體系和結(jié)構(gòu)。13、簡(jiǎn)述教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響？答：1）教育是實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的保障2）教育推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)3）教育通過(guò)與人口的關(guān)系促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。14、簡(jiǎn)述政治對(duì)教育的制約作用？答：1）政治決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)2）決定受教育的權(quán)利3）決定著教育目的性質(zhì)和德育的內(nèi)容。15、教育對(duì)政治的影響作用？答：1）教育通過(guò)培養(yǎng)政治人才來(lái)影響政治的穩(wěn)定和發(fā)展。2）、教育通過(guò)傳播思想形成借古輿論，影響政治的穩(wěn)定發(fā)展。16、論教育必須

5、遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律表現(xiàn)在哪些方面？答：1）、兒童身心發(fā)展的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性；兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性要求工作必須注意教育的整體性，系統(tǒng)性，協(xié)調(diào)各方面的教育影響，開(kāi)展和諧的全面的教育。2）兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性，兒童身心發(fā)展的連續(xù)性和階段性要求教育者必須循序漸進(jìn)地開(kāi)展教育工作，針對(duì)不同年齡階段兒童身心發(fā)展上的年齡特征開(kāi)展教育工作。3）發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性：兒童身心的階段，順序和每一階段的變化過(guò)程及速度大體相同但又是可變的，它表現(xiàn)在同一年齡的兒童，其發(fā)展水平是有差異的，同時(shí)又是可為的，另外，教育還應(yīng)該重視兒童身心迅速，健康地發(fā)展。4）發(fā)展速度的不均衡性，兒童身心發(fā)展的不均衡性，要求教育者必須了解成

6、熟期，抓住關(guān)鍵期，不失時(shí)機(jī)地采取有效的教育措施，以期促進(jìn)兒童身心健康地發(fā)展。5）發(fā)展內(nèi)容和程度的差異性：兒童身心發(fā)展的差異性規(guī)律，要求教育者必須學(xué)生實(shí)示，觀察，了解其身心方面不同的興趣，愛(ài)好、特長(zhǎng)、能力傾向，進(jìn)行因材施教，有的放失地開(kāi)展教育工作?？荚嚧笳搲?7、環(huán)境在兒童身心發(fā)展中起重要作用但不起決定作用，為什么？答：1）環(huán)境因素是對(duì)兒童的影響是廣泛的，但常常是偶然的，片斷的，分散的，它沒(méi)有既定的目標(biāo)，也不能按著一一的方向持續(xù)，系統(tǒng)地產(chǎn)生影響。2）環(huán)境因素對(duì)兒童的影響是其發(fā)的，盲目的，既有利的，積極的影響，也有不利的消極的影響。3）隨著兒童個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響，其接受環(huán)境的影響不是被動(dòng)的、消極

7、的，而常常是積極的，能動(dòng)的過(guò)程。18、實(shí)踐活動(dòng)的身心發(fā)展中起重要作用，為什么？答：一、實(shí)踐活動(dòng)是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的根本活動(dòng)。二、兒童在改造周?chē)h(huán)境的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展自己，認(rèn)識(shí)自己，豐富自己。19、簡(jiǎn)述教育目的的含義及其意義？答：一、教育目的能規(guī)范教育者的行為，指導(dǎo)教育者按既定的目標(biāo)開(kāi)展教育實(shí)踐活動(dòng)。二、教育目的能激勵(lì)受教育者，強(qiáng)化其成就動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力，滿足其身心發(fā)展方向的客觀要求。三、客觀的，切實(shí)可行的教育目的，能協(xié)調(diào)各種教育影響，形成教育合力。四、一定時(shí)期的教育目的，是國(guó)家管理教育的重要手段，是國(guó)家政權(quán)意志在教育中的具體體現(xiàn)。20、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)基本觀點(diǎn)有？答：1）個(gè)人片面發(fā)展是

8、舊式分工造的，個(gè)人全面發(fā)展是歷史的必然，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)燕尾服提供了可能性和條件2）個(gè)人片面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會(huì)，個(gè)人的全面發(fā)展才能真正實(shí)現(xiàn)3）改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會(huì)分工，努力縮短勞動(dòng)時(shí)間和減輕勞動(dòng)強(qiáng)度，使教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展的社會(huì)條件。21、我國(guó)當(dāng)前教育盲目的內(nèi)容及其精神實(shí)質(zhì)？113頁(yè)答：內(nèi)容：1995年中華人民共和國(guó)教育法確立教育目的是教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、美、體等方面全世發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。22、簡(jiǎn)述教育在兒童身心發(fā)展起主導(dǎo)作用的必要條件？99頁(yè)見(jiàn)論述題答

9、：教育在兒童身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但這種作用并不是自發(fā)、自然而然而出現(xiàn)的，而是繼教育者和受教育者共同努力和教育活動(dòng)的開(kāi)展應(yīng)與社會(huì)發(fā)展的方向一致。2）學(xué)校教育活動(dòng)必須有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，能滿足個(gè)體生存和發(fā)展的需要。3）學(xué)校教育應(yīng)與家庭、社會(huì)環(huán)境等方面的影響，協(xié)調(diào)一致，并同開(kāi)展對(duì)兒童的教育工作。4）學(xué)校教育必須適應(yīng)成遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律。23、簡(jiǎn)述我國(guó)學(xué)制改革的基本趨勢(shì)？139頁(yè)答：1）重視學(xué)前教育的普及以及初等教育的銜接2）延長(zhǎng)義務(wù)教育年限，提前入學(xué)年齡3）構(gòu)建普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的立交橋4）發(fā)展多類(lèi)型、多層次的高等教育5）建立立體開(kāi)放的學(xué)校教育系統(tǒng)來(lái)源：考試大24、簡(jiǎn)述基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)

10、展趨勢(shì)？答：1）在課程政策上，謀求國(guó)家課程開(kāi)發(fā)與技術(shù)課程的開(kāi)發(fā)和統(tǒng)一2）內(nèi)容上加經(jīng)科學(xué)教育和職業(yè)技術(shù)教育，引進(jìn)符合信息時(shí)代要求的高科技知識(shí)3）課程結(jié)構(gòu)上注重設(shè)置綜合性課程4）在課程類(lèi)型上強(qiáng)化全國(guó)統(tǒng)一設(shè)置的必修課和核心課程5）注重課程實(shí)施研究，動(dòng)員教師積極參與課程改革6）注重提高課程改革的科學(xué)水平，設(shè)立課程改革的專家咨詢機(jī)構(gòu)。25、簡(jiǎn)述當(dāng)代外國(guó)最有影響的教學(xué)理信紙有哪些？答：1）發(fā)展性教學(xué)理信紙2）最優(yōu)化教學(xué)理論3）結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論4）人本主義教學(xué)理信紙5）綜合教育學(xué)派教學(xué)理信紙。本文來(lái)源:考試大網(wǎng)26、簡(jiǎn)述中小學(xué)教學(xué)基本方法有哪些？答：一、語(yǔ)言性教學(xué)方法：1）講授法2）談話法3）讀書(shū)指導(dǎo)法二、

11、直觀性教學(xué)方法；1）演示法2）參觀法。三、實(shí)踐性教學(xué)方法1）實(shí)驗(yàn)法2）實(shí)習(xí)法3）練習(xí)法4）研究性教學(xué)方法：1）討論法2）發(fā)現(xiàn)法27、簡(jiǎn)述教育在兒童發(fā)展過(guò)程中為何起主導(dǎo)作用？97頁(yè)答：1）學(xué)校教育作為一種專門(mén)的教育機(jī)關(guān)，其所開(kāi)展的教育活動(dòng)具有較強(qiáng)的目的性，計(jì)劃性，組織性，系統(tǒng)性，而一般的環(huán)境影響往往是無(wú)意識(shí)的，自發(fā)的，盲目的、零散的，偶然的、片斷的。2）學(xué)校教育是由專門(mén)的教育工作-教育所承擔(dān)的，教育有夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求和青少年成長(zhǎng)與發(fā)展的需求，施以全面，系統(tǒng)的，教育，并保證教育發(fā)展的方向。3）兒童身心發(fā)展過(guò)程，也是其知識(shí)、技能、能力、人生觀、世界觀的形成和發(fā)展重要時(shí)期。4）學(xué)校教育還能來(lái)自遺傳

12、，家庭和社會(huì)方面的諸多影響因素進(jìn)行協(xié)調(diào)，取含克服其消極的，不良的因素及其在兒童身心發(fā)展中的作用。28、簡(jiǎn)述智育是指什么？答：是指知識(shí)和智力。29、小學(xué)教育的特點(diǎn)？1）小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育2）小學(xué)教育是啟蒙教育3）小學(xué)教育是義務(wù)性教育。小學(xué)教育的目標(biāo)？答：1978年全日制小學(xué)暫行工作條例中規(guī)定目標(biāo)是：使學(xué)生具有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物等品德；擁護(hù)社會(huì)主義、擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨；使學(xué)生具有初步的閱讀、寫(xiě)作和計(jì)算的能力、具有初步的自然常識(shí)和社會(huì)常識(shí)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使學(xué)生的身心得到正常發(fā)展，具有健康的體質(zhì)、培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和勞動(dòng)習(xí)慣。30、中學(xué)德育的原則？答：中學(xué)德育要遵循1）堅(jiān)持

13、正確方向的的原則；2）熱愛(ài)學(xué)生的原則；3）正面教育的原則；4）有針對(duì)性的原則；5）道德認(rèn)識(shí)和行為訓(xùn)練的原則；6）集體教育和個(gè)別教育結(jié)合的原則；7）言教和身教結(jié)合的原則；8）保持教育連續(xù)性和一般性的原則。31、中學(xué)體育的內(nèi)容？答：1）體育課教學(xué)；2）活動(dòng)課程和課外體育活動(dòng)；3）衛(wèi)生保健活動(dòng)；4）開(kāi)展心理健康教育。32、中學(xué)美育的目標(biāo)？答：1）掌握初步的理解美的知識(shí)；2）學(xué)習(xí)初步的表現(xiàn)美的技能；3）形成初步的辨別美的能力；4）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的興趣；5）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育；6）促進(jìn)學(xué)生完美個(gè)性的形成。33、中學(xué)教育的特點(diǎn)？答：中學(xué)教育是基礎(chǔ)性教育，是全面性的教育，是全民性教育。34、初中階段德育

14、內(nèi)容？答：1）愛(ài)國(guó)主義教育2）集體主義教育3）社會(huì)主義教育4）理想教育5）道德教育6）勞動(dòng)教育7）民主與法制教育8）個(gè)性心理品質(zhì)教育。35、簡(jiǎn)述學(xué)校管理活動(dòng)的本質(zhì)特征？答：1）學(xué)校管理是動(dòng)態(tài)的管理職能的運(yùn)動(dòng)過(guò)程2）學(xué)校管理是以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為根本的運(yùn)動(dòng)過(guò)程3）學(xué)校管理是以調(diào)動(dòng)師生員工積極性為核心的活動(dòng)過(guò)程4）學(xué)校管理是追求效益資源的活動(dòng)過(guò)程。36、簡(jiǎn)述學(xué)校管理原則的基本內(nèi)容？答：1）方向性原則2）系統(tǒng)性原則3）民主性原則4）教育性原則5）規(guī)范性原則6）效益性原則37、簡(jiǎn)述學(xué)校管理的一般方法？答：1）行政方法2）法規(guī)方法3）經(jīng)濟(jì)方法4）38、簡(jiǎn)述行政方法實(shí)施要注意的問(wèn)題？答：1）慎重運(yùn)用行政方法2

15、）建立通暢的信息系統(tǒng)3）避免官僚主義的工作作風(fēng)。39、簡(jiǎn)述學(xué)校組織機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)原則？答：1）有效性原則2）統(tǒng)一指揮原則3）權(quán)貴相稱原則4）相協(xié)相約原則5）因校制宜原則。40、簡(jiǎn)述學(xué)校組織機(jī)構(gòu)及其性質(zhì)？答：1）決策組織，校務(wù)委中會(huì)，學(xué)校行政會(huì)議、教職工代表大會(huì)2）執(zhí)行組織，學(xué)校行政會(huì)議，教務(wù)處，總務(wù)處，校長(zhǎng)辦公室，教研組，年級(jí)組，教研組會(huì)議，班主任會(huì)議3）審議咨詢組織，校務(wù)委員會(huì)，教職工代表大會(huì)，行政會(huì)議4）監(jiān)督組織：黨支部、教職工人代表大會(huì)5）反饋組織：共青力、少先隊(duì)、工會(huì)、教務(wù)處、總務(wù)處、辦公室。41、簡(jiǎn)述教育立法的社會(huì)特征？答：1）教育立法的歷史性2）教育立法的國(guó)別性3）教育立法的層級(jí)性。42

16、、簡(jiǎn)述教育法規(guī)的縱向結(jié)構(gòu)？答：1）與國(guó)家憲法相配套、對(duì)整個(gè)教育全局起主觀調(diào)控作用基本法，即教育法2）與教育法相配套的單行教育法律以及其他與教育相關(guān)的法律中的條款3）與教育法律和其他法律相配套的國(guó)家最高行政機(jī)關(guān)（即國(guó)務(wù)院）發(fā)布的教育行政法規(guī)4）部門(mén)教育規(guī)章5）地方性教育法規(guī)和教育規(guī)章。43、簡(jiǎn)述教育法頒行的意義？答：1）教育法對(duì)于落實(shí)優(yōu)先發(fā)展教育的戰(zhàn)略地位提供了法律保障2）教育法對(duì)保證我國(guó)教育的社會(huì)主義方向，提供了法律依據(jù)3）教育法對(duì)維護(hù)教育主體的合法權(quán)益，提供了法律保障。4）教育法對(duì)鞏固教育改革成果，促進(jìn)教育改革深化，提供了法律保障。44、簡(jiǎn)述教育法的基本內(nèi)容？答：1）我國(guó)教育的性質(zhì)與方針2）

17、我國(guó)教育體系的改革與發(fā)展3）教育管理體制4）教育基本制度5）教育關(guān)系主體的權(quán)利和義務(wù)6）教育與社會(huì)的關(guān)系7）教育投入8）教育對(duì)外交流與合作45、簡(jiǎn)述教育基本制度？答：1）學(xué)校教育制度2）義務(wù)教育制度3）職業(yè)教育和成人教育制度4）國(guó)家教育考試制度5）學(xué)業(yè)證書(shū)制度和學(xué)位制度6）掃除文盲制度7）教育督導(dǎo)制度和評(píng)估制度采集者退散46、簡(jiǎn)述教育法是二十八條規(guī)定了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的基本權(quán)利？答：1）按照章程自主管理的權(quán)利2）組織實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)的權(quán)利3）招收學(xué)生和其他受教育者的權(quán)利4）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理。事實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利5）對(duì)受教育者辦法相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書(shū)的權(quán)利。6）聘任教師及其他員工，事實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)者

18、處分的權(quán)利7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)的權(quán)利8）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉的權(quán)利9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。來(lái)源：考試大47、簡(jiǎn)述履行的義務(wù)？答：1）遵守法律、法規(guī)的義務(wù)2）貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量的義務(wù)3）維護(hù)，教育者、教師及其他職工的合法利益的義務(wù)4）以適當(dāng)?shù)姆绞綖槭芙逃呒捌浔O(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利5）按照國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，并公開(kāi)收費(fèi)項(xiàng)目6）依法接受社會(huì)監(jiān)督。48、簡(jiǎn)述兩個(gè)提高，三個(gè)增長(zhǎng)？im答：教育法第五十四條規(guī)定：國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)民生產(chǎn)總值的比例當(dāng)隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和財(cái)政收入的增長(zhǎng)逐步提高，

19、全國(guó)各級(jí)財(cái)政指出總額中教育經(jīng)費(fèi)所占比例應(yīng)當(dāng)隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐步提高教育法第五十五條規(guī)定1）各級(jí)人民政府教育財(cái)政撥款的增長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng)2）并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)3）保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng)。49、簡(jiǎn)述教育法的基本內(nèi)容？答：1）教育的權(quán)利和義務(wù)？2）教師的資格和作用3）教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)4）教師的待遇5）教師的考核與獎(jiǎng)勵(lì)。50、簡(jiǎn)述教師的權(quán)利和義務(wù)？答：一、教師的權(quán)昨（第七條）1）教師教學(xué)權(quán)2）科研權(quán)3）指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)4）獲得報(bào)酬權(quán)5）參與學(xué)校管理權(quán)二、教師的義務(wù)（第八條）1）遵守憲法，法律和職業(yè)道德的義務(wù)2）完成教育教學(xué)任務(wù)的義務(wù)3）進(jìn)行思想品德教育的

20、的義務(wù)4）熱愛(ài)學(xué)生、組中學(xué)生的人格的義務(wù)5）保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益和身心健康成長(zhǎng)的義務(wù)6）不斷提高政治業(yè)務(wù)水平的義務(wù)。51、簡(jiǎn)述教師資格的構(gòu)成要素？答：1）國(guó)籍2）思想品德3）學(xué)歷4）教育教學(xué)能力5）程序。52、簡(jiǎn)述義務(wù)教育法的頒布的意義？答：義務(wù)教育法的頒布、實(shí)施標(biāo)志著我國(guó)義務(wù)教育制度的建立，使我國(guó)普及義務(wù)教育事業(yè)開(kāi)始走上依法漢教的軌道。53、簡(jiǎn)述義務(wù)教育法的基本內(nèi)容？答：1）義務(wù)教育的主體2）義務(wù)教育的就學(xué)3）義務(wù)教育的教育教學(xué)4）義務(wù)教育的實(shí)施步驟5）義務(wù)教育的實(shí)施保障。54、簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的功能？答：1）鑒定功能2）改進(jìn)功能3）激勵(lì)功能4）管理功能5）研究功能。55、簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)過(guò)程。答：一、

21、準(zhǔn)備階段1）建立評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)2）進(jìn)行有關(guān)教育評(píng)價(jià)理論的學(xué)習(xí)3）制定教育評(píng)價(jià)方案4）制定教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系5）準(zhǔn)備工具和資料二、實(shí)施階段1）搜集評(píng)價(jià)信息2）整理評(píng)價(jià)信息（歸類(lèi)、審核、建檔）3）對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象水平作出判定4）作出綜合評(píng)價(jià)三、評(píng)價(jià)結(jié)果的分析處理：1）教育評(píng)價(jià)結(jié)果的檢驗(yàn)2）評(píng)價(jià)結(jié)果的分析診斷3）評(píng)價(jià)結(jié)果的信息反饋4）評(píng)價(jià)工作的總結(jié)。56、簡(jiǎn)述確定教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的步驟？答：1）明確評(píng)定對(duì)象2）制定評(píng)價(jià)指標(biāo)3）對(duì)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)進(jìn)行分解4）設(shè)計(jì)教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)5）對(duì)初步的教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行論證、征詢意見(jiàn)、試行。57、簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的方法？答：1）專家意見(jiàn)平均法2）特而斐法3）兩兩比較法58、簡(jiǎn)述收集評(píng)

22、價(jià)信息的方法？答：1）觀察法2）測(cè)驗(yàn)法59、簡(jiǎn)述價(jià)值判斷的方法？答：1）絕對(duì)評(píng)價(jià)2）相對(duì)評(píng)價(jià)60、簡(jiǎn)述學(xué)生品德評(píng)價(jià)的模式重要有三種？答：1）特設(shè)情景測(cè)卷模式2）自然觀測(cè)模式3）綜合評(píng)價(jià)模式61、簡(jiǎn)述學(xué)校管理評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括？答：1）學(xué)校管理過(guò)程和職能2）學(xué)校管理的各項(xiàng)工作3）學(xué)校人員的管理4）學(xué)校管理的效益62、學(xué)生品德評(píng)價(jià)的模式重要有三種？答：1）特設(shè)情景測(cè)卷模式2）自然觀測(cè)模式3）綜合評(píng)價(jià)模式。教師資格考試教育學(xué)復(fù)習(xí)試卷及答案注：本試卷采用新大綱編寫(xiě)。一、選擇題（每題2分，共20分）1、最早對(duì)教育進(jìn)行說(shuō)明的人是（）A、孟子B、孔子C、許鎮(zhèn)D、蘇格拉底2、提出“師嚴(yán)尊道”的是下面哪本書(shū)（）A、

23、論語(yǔ)B、學(xué)記C、大學(xué)D、中庸3、普通教育學(xué)的作者是（）A、洛克B、赫爾巴特C、杜威D、盧梭4、人類(lèi)各種人種的教育演化作者是（）A、沛西能B、利托爾洛C、孟祿D、夸美紐斯5、主張教育的目的在于培養(yǎng)“自然人”的教育家是（）A、馬克思B、羅杰斯C、杜威D、盧梭匕館有教無(wú)類(lèi)教育思想岀自于）A.學(xué)記B.孟子C.大學(xué)D、論語(yǔ)1.主張教頁(yè)心理化的是/瘵A.裴斯泰洛齊B.赫爾巴特J;C杜威D、盧梭乩教育的本體功能戈）.JA.促鹹化翳榮B.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展U促進(jìn)政治民主D.促進(jìn)人的發(fā)展丄不憤不啟，不排不發(fā)的作者是J10、最早以馬克思主義研究教育的人是（）A、楊賢江B、贊可夫C、克魯普斯卡亞D、布魯納二、填空題（每題

24、1分，共10分）1、廣義的教育包括、2、。教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的三個(gè)階段、3、。兩基指的是、4、1995年我國(guó)政府第一次提出“”戰(zhàn)略。5、在近代教育史上被稱為教育學(xué)之父的教育家是O三、判斷說(shuō)明題（每題5分，共20分）1、教育有加速和阻礙政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作用。2、經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的發(fā)展具有決定作用。3、社會(huì)制約著教育的發(fā)展。4、教育對(duì)文化具有選擇和提升的作用。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1、當(dāng)代中國(guó)教育的發(fā)展階段？2、現(xiàn)代學(xué)校的基本特征？3、為什么說(shuō)政治決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。4、教育三要素的關(guān)系？五、論述題（每題15分，共30分）1、論述學(xué)記的教育思想？2、論術(shù)教育產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程？、選擇題（每題2分，共

25、20分）1、最早對(duì)教育進(jìn)彳丁說(shuō)明的人是（C）A、孟子B、孔子C、許鎮(zhèn)D、蘇格拉底2、提出師嚴(yán)尊道的是下面哪本書(shū)（B）A、論語(yǔ)B、學(xué)記C、大學(xué)D、中庸3、普通教育學(xué)的作者是（B）A、洛克B、赫爾巴特C、杜威D、盧梭4、人類(lèi)各種人種的教育演化作者是（B）A、沛西能B、利托爾洛C、孟祿D、夸美紐斯5、主張教育的目的在于培養(yǎng)自然人的教育家是（D）A、馬克思B、羅杰斯C、杜威D、盧梭6、有教無(wú)類(lèi)教育思想出自于（D）A、學(xué)記B、孟子C、大學(xué)D、論語(yǔ)7、主張教育心理化的是（A）A、裴斯泰洛齊B、赫爾巴特C、杜威D、盧梭&教育的本體功能（D）A、促進(jìn)文化繁榮B、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展C、促進(jìn)政治民主D、促進(jìn)人的發(fā)展9、

26、不憤不啟，不排不發(fā)的作者是（A）A、孔子B、孟子C、許鎮(zhèn)D、老子10、最早以馬克思主義研究教育的人是（C）A、楊賢江B、贊可夫C、克魯普斯卡亞D、布魯納二、填空題（每題1分，共10分）1、廣義的教育包括_社會(huì)教育、學(xué)校教育、家庭教育。2、教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的三個(gè)階段_教育學(xué)萌芽階段、教育學(xué)創(chuàng)立階段、教育學(xué)發(fā)展階段。3、兩基指的是_基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除文盲。4、1995年我國(guó)政府第一次提出“_科教興國(guó)_”戰(zhàn)略。5、在近代教育史上被稱為教育學(xué)之父的教育家是蘇霍姆林斯基_。三、判斷說(shuō)明題（每題5分，共20分）1、教育有加速和阻礙政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作用。答：正確：因?yàn)椋?、當(dāng)教育落后于政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展

27、時(shí)，教育對(duì)新的政治經(jīng)濟(jì)起著阻礙作用；2、另一種是教育超前于一定的政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，教育對(duì)新政治經(jīng)濟(jì)水平催生作用。2、經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的發(fā)展具有決定作用。答：錯(cuò)誤：經(jīng)濟(jì)對(duì)教育發(fā)展起制約作用，政治對(duì)教育起決定作用。因?yàn)椋赫?、決定了教育的社會(huì)性質(zhì)；2、決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；3、決定了教育管理體制；4、決定了社會(huì)成員受教育的權(quán)利；5、決定了教育標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)教育內(nèi)容。3、社會(huì)制約著教育的發(fā)展。答：正確教育受其它特定功能社會(huì)子系統(tǒng)的影響，表現(xiàn)如下1、社會(huì)是教育發(fā)展的基礎(chǔ)2、社會(huì)是教育發(fā)展的根據(jù)3、社會(huì)是教育發(fā)展的資源4、社會(huì)是教育發(fā)展的動(dòng)因5、社會(huì)是教育發(fā)展的尺度6、社會(huì)是教育發(fā)展的歸宿教育是一種社會(huì)現(xiàn)象，受經(jīng)

28、濟(jì)、政治、文化和科技等因素的影響。4、教育對(duì)文化具有選擇和提升的作用。答：正確：1、教育根據(jù)培養(yǎng)人的客觀規(guī)律進(jìn)行文化選擇2、按照嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行文化選擇；3、通過(guò)多種途徑進(jìn)行文化選擇；4、在發(fā)展中進(jìn)行文化選擇。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1、當(dāng)代中國(guó)教育的發(fā)展階段？答：新中國(guó)初期的教育、文革十年的教育改革開(kāi)放后的教育2、現(xiàn)代學(xué)校的基本特征？答：1、教育的生產(chǎn)性；2、教育的科學(xué)性；3、教育的世俗性；4、教育的國(guó)際性；5、教育的終身性；6、教育的革命性。3、為什么說(shuō)政治決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。答：1、政治通過(guò)政權(quán)力量來(lái)控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；3、統(tǒng)治階級(jí)通過(guò)經(jīng)濟(jì)力量來(lái)控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；4、統(tǒng)治階級(jí)通過(guò)意識(shí)

29、形態(tài)來(lái)影響和控制教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)4、教育三要素的關(guān)系？答：1、教育者和受教育者的關(guān)系是教育過(guò)程中最主要的關(guān)系或矛盾；2、在教的活動(dòng)中，教育者是教的主體，受教育者是客體；3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，受教育者是主體；4、他們共同的教育活動(dòng)對(duì)象是教育內(nèi)容；5、他們有共同的活動(dòng)目的，是受教育者素質(zhì)的全面發(fā)展五、論述題（每題15分，共30分）1、論述學(xué)記的教育思想？答：學(xué)記的教育思想是我國(guó)古代教育文獻(xiàn)中最早、體系最完整的教育著作，也是世界最早的一部教育著作。教育思想如下：（1）教育的作用：A、教育為國(guó)家培養(yǎng)所需的人才；取有助于形成良好的社會(huì)風(fēng)尚；化民為俗，其必由學(xué),建國(guó)君民，其必由學(xué)。（2）教育制度和學(xué)校管理：A、提

30、出中央到地方的學(xué)制系統(tǒng)；B、按地方建制分別設(shè)學(xué)；C、完整的教學(xué)進(jìn)程和考查標(biāo)準(zhǔn)，分小成和大成兩段。（3）教學(xué)原則：A、課內(nèi)處結(jié)合：時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。B、教學(xué)相長(zhǎng)原則：學(xué)后知不足，教然后知困。C、預(yù)時(shí)孫摩原則：禁于未發(fā)這謂預(yù)，當(dāng)其可之謂時(shí)，不凌節(jié)而施之為孫、相觀為善之為摩；四條原則：預(yù)防性、及時(shí)性、循序漸進(jìn)性和集體性D、長(zhǎng)善救失原則；E、啟發(fā)誘導(dǎo)原則：道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)。（4）論教師1、提出師嚴(yán)道尊的思想；2、高度評(píng)價(jià)老師的作用；3、對(duì)教師提出嚴(yán)格的要求；2、論術(shù)教育產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程？答：按生生力和生產(chǎn)關(guān)系綜合分類(lèi)：原始教育形態(tài)特點(diǎn)：1、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活融合在一起；2、

31、教育的無(wú)階級(jí)性、平等性；3、教育內(nèi)容簡(jiǎn)單；4、教育手段和方法單一。古代學(xué)校教育1、奴隸社會(huì)的教育2、封建社會(huì)的教育特點(diǎn)：1、產(chǎn)生了學(xué)校，教育成為社會(huì)的專門(mén)職能；2、與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離，具有非生產(chǎn)性；3、具有階級(jí)性和封建社會(huì)的等級(jí)性；4、表現(xiàn)為道統(tǒng)性、專制性、刻板性和象征性；5、學(xué)校教育初步發(fā)展，未形成復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系?，F(xiàn)代學(xué)校教育1、資本主義的教育2、社會(huì)主義的教育特點(diǎn)：1、教育的生產(chǎn)性；2、教育的科學(xué)性；3、教育的世俗性；4、教育的國(guó)際性；5、教育的終身性；6、教育的革命性。注：本試卷采用新大綱編寫(xiě)一、選擇題（每題2分，共20分）1、關(guān)鍵期進(jìn)行教育說(shuō)明人的發(fā)展具有（）A、順序性B、階段性C、不平

32、衡性D、互補(bǔ)2、以下對(duì)人和身心發(fā)展動(dòng)力觀上持外鑠論的是（）A、孟子B、弗洛伊德C、華生D、孔子3、“狼孩”現(xiàn)象說(shuō)明了（）A、遺傳因素對(duì)人身心發(fā)展的作用B、環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的作用C、教育對(duì)人身心發(fā)展的作用D、主觀能動(dòng)性對(duì)人身心發(fā)展的作用TOC o 1-5 h z4、以下持“教育萬(wàn)能論”的人是（）A、康德B、弗洛伊德C、夸美紐斯口D、杜威5、以下持社會(huì)本位論的代表是（）A、奧古斯丁B、涂爾干C、羅杰斯D、盧梭6、古希臘主張國(guó)家辦教育的代表是（）A、蘇格拉底B、昆體良C、亞里士多德D、柏拉圖7、我國(guó)書(shū)院興起于（）A、唐朝B、宋朝C、明朝D、清朝TOC o 1-5 h z8、世界最早的大學(xué)建立于（）A

33、、1112世紀(jì)B、公元前C、1314世紀(jì)D、1516世紀(jì)9、反映資產(chǎn)階級(jí)對(duì)學(xué)制要求的學(xué)制是（）A、癸卯學(xué)制B、壬寅學(xué)制C、壬戌學(xué)制D、壬子癸丑學(xué)制10、義務(wù)教育學(xué)頒布于（）A、1980B、1986C、1996D、2000二、填空題（每題1分，共10分）1、家教方式包括2、教育方針包括3、封建社會(huì)的教育目的4、2006年教育目的：義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)施，提高教育的質(zhì)量，使適齡兒童、少年在品德智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)義和奠定基礎(chǔ)三、判斷說(shuō)明題（每題5分，共20分）1、制定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)是社會(huì)本位論2、對(duì)人身心發(fā)展起決定作用的是環(huán)境3、

34、正確的身心發(fā)展動(dòng)力觀是多因素作用論4、教育目的就是教育方針?biāo)摹⒑?jiǎn)答題（每題5分，共20分）1、人身心發(fā)展的階段性對(duì)教學(xué)的要求？2、教育發(fā)揮作用的局限性？3、人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的內(nèi)容？4、終身教育的四大支柱？五、論述題（每題15分，共30分）1、新義務(wù)教育法對(duì)我國(guó)影響？2、如何實(shí)行素質(zhì)教育？附答案：選擇題（每題2分，共20分）1、C2、C3、A4、A5、B6、D7、B8、A9、D10、B二、填空題（每題1分，共10分）1、家教方式包括過(guò)度保護(hù)型、過(guò)分干涉型、嚴(yán)厲懲罰型、溫暖理解型2、教育方針包括教育工作服務(wù)方向、教育目的、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑3、封建社會(huì)的教育目的_培養(yǎng)地主階級(jí)的統(tǒng)治人才4、2006

35、年教育目的：義務(wù)教育必須貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育的質(zhì)量，合適齡兒童、少年在品德智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)燕尾服，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)義建設(shè)者和接班人奠定基礎(chǔ)三、判斷說(shuō)明題（每題5分，共20分）1、制定我國(guó)教育目的的理念基礎(chǔ)是社會(huì)本位論答：錯(cuò)誤：我國(guó)教育目的制定的理論基礎(chǔ)是馬克思主義關(guān)于人全面發(fā)展學(xué)說(shuō)：含義：指人的勞動(dòng)能力即智力和體力全面協(xié)調(diào)發(fā)展，包括人的道德的發(fā)展。2、對(duì)人身心發(fā)展起決定作用的是環(huán)境答：錯(cuò)誤：環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展起重大作用，但不起決定作用因?yàn)椋?、具有自發(fā)性、隨機(jī)性、復(fù)雜性；2、雖然起重大的影響，但不起決定作用。環(huán)境對(duì)人的影響要通過(guò)主觀的努力和實(shí)踐

36、活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。3、正確的身心發(fā)展動(dòng)力觀是多因素作用論答：正確，人的發(fā)展是多種因素作用的結(jié)果，A、遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的物質(zhì)前提；B、社會(huì)環(huán)境是外部條件；C、良好的教育是重要條件；D、主觀能動(dòng)性是內(nèi)因。4、教育目的就是教育方針答：錯(cuò)誤：因?yàn)椋航逃康模篈、把受教育者培養(yǎng)成社會(huì)所需要的人的總的要求。B、規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人；C、是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)；D、是對(duì)受教育者的總的要求。教育方針：國(guó)家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想，是國(guó)家根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)的要求，這實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作總方面。包括：教育工作服務(wù)方向、教育目的、實(shí)現(xiàn)教育目的的途徑。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1、人身心發(fā)展的階段性

37、對(duì)教學(xué)的要求？階段性對(duì)教育的要求A、對(duì)不同年齡階段學(xué)生提出不同的任務(wù)，采用不同的教學(xué)內(nèi)容和方法；B、不同階段的學(xué)生區(qū)別對(duì)待，不能“一刀切”；C、注意前后相鄰階段的相互銜接。2、教育發(fā)揮作用的局限性？教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)和促進(jìn)作用，但不起決定作用。1、只有遵循人的發(fā)展規(guī)律，教育才能促進(jìn)人的發(fā)展；2、要正確處理內(nèi)因和發(fā)因的關(guān)系，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性；3、要正確處理教育與遺傳因素、環(huán)境因素的關(guān)系，發(fā)揮各自的作用。（洛克、康德）3、全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的基本內(nèi)容1、人的發(fā)展同其所處的社會(huì)生活條件是相聯(lián)系的；2、舊式分造成人的片面發(fā)展；3、機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能；4、社會(huì)主義制度是人全面發(fā)展的

38、社會(huì)制度條件；5、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的唯一途徑。人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)的內(nèi)容？4、終身教育的四大支柱？學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。五、論述題（每題15分，共30分）1、新義務(wù)教育法對(duì)我國(guó)影響？義務(wù)教育法對(duì)中國(guó)的影響1、指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本方向；2、明確了義務(wù)教育要承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命；3、回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)；4、進(jìn)一步完善義務(wù)教育管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施；5、確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制；6、保障學(xué)生接受義務(wù)教育的平等權(quán)利；7、規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為；8、建立了義務(wù)教育階段新的老師職務(wù)制度9、增強(qiáng)了義務(wù)教育法的執(zhí)行的可操作性2、如何實(shí)行素質(zhì)

39、教育？1、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀；2、建立教育的“立交橋”，實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類(lèi)教育之間的銜接和溝通；3、加快教育的發(fā)展，通過(guò)發(fā)展緩解升學(xué)的壓力；4、加快課程改革和教學(xué)改革；5、進(jìn)行招生考試制度和教育評(píng)價(jià)制度的改革，完善督導(dǎo)評(píng)估制度；6、建設(shè)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的高質(zhì)量的老師隊(duì)伍；7、加快社會(huì)勞動(dòng)用人制度的改革，克服學(xué)歷本位的用人方式。注：本試卷采用新大綱編寫(xiě)一、選擇題(每題2分，共20分)1、教師產(chǎn)生于()A、奴隸社會(huì)早期B、原始社會(huì)早期C、原始社會(huì)未期D、奴隸社會(huì)未期2、師生互動(dòng)三部曲的提出者()A、夸美紐斯B、默漢C、杜威D、贊可夫3、普通高中的課程由學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和()組成A、

40、單元B、課時(shí)C、模塊D、年級(jí)4、學(xué)記比論演說(shuō)家的培養(yǎng)要早()年A、300B、100C、500D、505、布盧姆的評(píng)價(jià)理論把評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、()、終結(jié)性評(píng)價(jià)A、階段性評(píng)價(jià)B、形成性評(píng)價(jià)C、初始評(píng)價(jià)D、發(fā)展性評(píng)價(jià)6、結(jié)構(gòu)主義教學(xué)的代表者()A、夸美紐斯B、布魯納C、華生D、贊可夫7、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了()教學(xué)原則A、循序漸進(jìn)B、啟發(fā)C、因材施教D、鞏固8、有意義同化理論的代表者是()A、夸美紐斯B、布魯納C、奧蘇貝爾D、贊可夫9、發(fā)展教學(xué)理論的代表者是()A、夸美紐斯B、布魯納C、奧蘇貝爾D、贊可夫10、未成年公民指年齡未滿()周歲的人A、15B、18C、17D、19二、填空題(每題1分，共

41、10分)1、教師是履行的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命2、教師的勞動(dòng)是一種腦力勞動(dòng)，本質(zhì)特點(diǎn)是一種，是“塑造人的靈魂”的勞動(dòng)3、弗勒的生涯關(guān)注理論：教學(xué)前關(guān)注階段；關(guān)注學(xué)生的階段4、骨干教師成長(zhǎng)四階段理論：準(zhǔn)備期；創(chuàng)造期5、課程的表現(xiàn)形式包括三個(gè)相互關(guān)聯(lián)、層次遞進(jìn)的部分。6、布盧姆的掌握學(xué)習(xí)理論：三、判斷說(shuō)明題（每題5分，共20分）1、學(xué)生是太陽(yáng)，教師是地球2、教學(xué)相長(zhǎng)2、教學(xué)是學(xué)校的唯一工作。4、教師是協(xié)調(diào)員。四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1、教師的權(quán)利：2、教師如何做好診斷者？3、學(xué)生的本質(zhì)特征4、課程發(fā)展的一般趨勢(shì)？五論述題（每題15分，共

42、30分）1、論述學(xué)記的教學(xué)思想？2、教學(xué)的基本規(guī)律？、選擇題（每題2分，共20分）1、C2、B3、C4、A5、B6、B7、A8、C9、D10、B二、填空題（每題1分，共10分）1、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命2、教師的勞動(dòng)是一種腦力勞動(dòng)，本質(zhì)特點(diǎn)是一種精神勞動(dòng)，是塑造人的靈魂的勞動(dòng)3、弗勒的生涯關(guān)注理論:教學(xué)前關(guān)注階段；早期生存關(guān)注階段；教學(xué)情景關(guān)注階段；關(guān)注學(xué)生的階段4、骨干教師成長(zhǎng)四階段理論:準(zhǔn)備期；適應(yīng)期；發(fā)展期；創(chuàng)造期5、課程的表現(xiàn)形式包括課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材三個(gè)相互關(guān)聯(lián)、層次遞進(jìn)的部分。6、布盧姆的掌握學(xué)

43、習(xí)理論:所有的兒童都能夠達(dá)到教育目標(biāo)。三、判斷說(shuō)明題（每題5分，共20分）1、學(xué)生是太陽(yáng)，教師是地球答：錯(cuò)誤；這是兒童中心論的觀點(diǎn)，過(guò)分夸大了兒童在教學(xué)中的作用，是不正確的。因?yàn)閍、從教師的角度說(shuō)，教師是教育活動(dòng)的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是教育實(shí)踐活動(dòng)的作用對(duì)象，是被教育者，被組織者，被領(lǐng)導(dǎo)者；b、學(xué)生自身具有可塑性、依附性和向師性2、教學(xué)相長(zhǎng)答：正確：教學(xué)相長(zhǎng)：a教可以促進(jìn)學(xué)；b學(xué)生的學(xué)可以促進(jìn)教師的教；c教與學(xué),教師與學(xué)生是相互促進(jìn)的。3、教學(xué)是學(xué)校的唯一工作。答：錯(cuò)誤：因?yàn)榻虒W(xué)是學(xué)校的中心工作，但不是唯一工作，學(xué)校除了教學(xué)工作外還有其它的工作，如教學(xué)管理，課外活動(dòng)等。4、教師是協(xié)調(diào)員。答；正

44、確：教師應(yīng)成在家庭、學(xué)校、社會(huì)教育系統(tǒng)中發(fā)揮協(xié)調(diào)和主導(dǎo)作用，合各種教育力量形成全力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。如何成為協(xié)調(diào)員：a、要有教育系統(tǒng)觀；b、良好的溝通技能；c、加強(qiáng)和完善與家庭、社區(qū)的合作渠道和機(jī)制5、簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）1、教師的權(quán)利：教師享有的與教師職位相關(guān)的權(quán)利和利益1、教育教學(xué)權(quán)；2、學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)；3、指導(dǎo)評(píng)定權(quán)；4、報(bào)酬待遇權(quán)；5、參與教育管理權(quán)；6、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)2、教師如何做好診斷者？a、教師要掌握一系列關(guān)于人的知識(shí)；b、教師要掌握一系列診斷的工具和方法；c、教師要多做診斷和評(píng)價(jià)的工作。3、學(xué)生的本質(zhì)特征1、發(fā)展性：一般經(jīng)過(guò)嬰兒期、幼兒期、童年期、少年期青年期五個(gè)階段。教師要

45、能夠?qū)捜莶⒎e極引導(dǎo)學(xué)生；2、有潛能，學(xué)生有巨大的多方面的潛能；老師要相信學(xué)生3、差異性，學(xué)生有共性，又有差異性，教師要尊重學(xué)生的差異性，揚(yáng)長(zhǎng)避短；4、主動(dòng)性。學(xué)生是發(fā)展的主體，具有主觀能動(dòng)性，教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。5、獨(dú)立性，學(xué)生是權(quán)利的獨(dú)立主體，教師要尊重學(xué)生的人格和獨(dú)立的法律地位。4、課程發(fā)展的一般趨勢(shì)？a、選擇化與個(gè)性化b、平衡化c、綜合化d、管理的多極化。6、論述題（每題15分，共30分）1、論述學(xué)記的教學(xué)思想？學(xué)記：我國(guó)古代的教學(xué)思想1、對(duì)確立教學(xué)評(píng)價(jià)和制度的論述A、教育教學(xué)分為小學(xué)和大學(xué)兩級(jí)，考核全合格稱為小成B、再學(xué)習(xí)兩年，形成價(jià)值觀指導(dǎo)行動(dòng)，且不動(dòng)搖稱為大成，這時(shí)就可以化民成俗了；2、對(duì)教學(xué)原則的論述a、教學(xué)相長(zhǎng)原則：強(qiáng)調(diào)在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)教與學(xué)相互促進(jìn)；b、啟發(fā)誘導(dǎo)原則c、長(zhǎng)善救失原則d、藏息相輔原則e、豫時(shí)孫摩原則2、教學(xué)的基本規(guī)律？1、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律；2、教