地理知識的巧妙記憶法

1、地理知識的巧妙記憶法【摘要】中學地理需要識記的知識很多，而記憶方法那么是加快事物反映的必要手段。根據(jù)學科特點、知識特點和學生的年齡、心理特征等，運用識記規(guī)律，探究識記方法，不但能使記憶變得敏捷，而且準確性增高，保持長久，運用時能迅速提齲【關(guān)鍵詞】地理知識記憶法學習中學地理需要識記的知識很多，而記憶方法那么是加快事物反映的必要手段。根據(jù)學科特點、知識特點和學生的年齡、心理特征等，運用識記規(guī)律，探究識記方法，不但能使記憶變得敏捷，而且準確性增高，保持長久，運用時能迅速提齲一、濃縮記憶法即對學習材料進展提煉、概括、抓知識主要特征，用簡要的語言高度濃縮，然后再展開記憶。如對于洋流流向，中低緯度海區(qū)，形

2、成以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流；北半球順時針流向，南半球逆時針流向可濃縮為“反氣旋型洋流；北半球中高緯度海區(qū)，逆時針流向可濃縮為“氣旋型洋流。再比方，北半球，1月份大陸上氣溫低，那么等溫線向低緯凸出，海洋上氣溫高，那么向高緯凸出；7月份大陸上氣溫高，那么等溫線向高緯凸出，海洋上氣溫低，那么向低緯凸出。同理，南半球，1月份大陸上氣溫高，那么等溫線向高緯凸出，海洋上氣溫低，那么向低緯凸出；7月份大陸上氣溫低，那么等溫線向低緯凸出，海洋上氣溫高，那么向高緯凸出。等溫線的凸出方向可概括為“高上下低即：無論南北半球，假設(shè)某地氣溫高，那么向高緯凸出；某地氣溫低，那么向低緯凸出。二、字頭與諧音記憶法字頭記憶

3、法即把要記憶知識部分的字頭排列起來記憶，應(yīng)用時再展開，引出整體內(nèi)容。這種方法對于記憶需要排列時間或空間位置順序的知識很有幫助。諧音記憶法是將地名、物產(chǎn)、數(shù)據(jù)等枯燥乏味的內(nèi)容編成有趣的語言，便于學生想象，到達“記中樂，樂中記的藝術(shù)效果。如俄羅斯西部兩條主要河流自西向東是：伏爾加河、鄂畢河，可以采取這兩種方法，記憶為“富了。再比方，黑色金屬主要包括鐵、鉻、錳等，可以采用“鐵哥們諧音記憶；德國的主要工業(yè)部門有：機械工業(yè)、化學工業(yè)、采煤工業(yè)、紡織工業(yè)和鋼鐵工業(yè)，可以記憶為：計機劃化采訪鋼一位名人，珠穆朗瑪峰海拔8848米，可采取諧音：爸爸四十八歲。三、形象記憶法即借助人的形象思維，把需要記憶的地理知識

4、構(gòu)成某種實物、數(shù)字、或幾何圖形，然后再進展記憶。形象記憶法可以進步學生的學習興趣，調(diào)動學習的積極主動性。例如在復習中國政區(qū)輪廓時，把各個省區(qū)的輪廓歸類為人們熟悉的人和動物形象，如廣東省形似一個象鼻，象鼻延伸的方向是南海，所以稱之為“伸進南海的象鼻；遼寧省形似一個逗號；廣西形似樹葉；湖南、江西像一對親密無間的伴侶；云南像開屏的孔雀。這樣，在談笑之間掌握了知識，使學習變得生動有趣。四、比較記憶法有比較才能有鑒別，才能有記憶。比較記憶法即把相反或相近的知識點進展比照，從而找出異同點進展歸納。從而獲得感性的地理知識，形成新的地理概念。它啟發(fā)了思維，在比較中理解了各地理事物和現(xiàn)象的本質(zhì)屬性，正確得出各種

5、地理事物和現(xiàn)象的關(guān)系和聯(lián)絡(luò)，并理清地理事物的開展過程和趨向，這樣進步了認識地理事物的邏輯思維才能。如在中國地理中，把秦嶺淮河一線以南、以北的地理環(huán)境，等特點進展綜合比較：秦嶺一淮河以南地貌以盆地、丘陵為主，一月最冷月均溫大于0，大于等于10積溫4500以上，溫度帶是亞熱帶，干濕地區(qū)為潮濕地區(qū)，年降水量大于800毫米，植被以常綠闊葉林為主，耕地類型以水地為主等；而秦嶺一淮河以北地貌以平原、高原為主，一月最冷月均溫小于0，大于等于10積溫4500以下，溫度帶是溫帶，干濕地區(qū)為半潮濕地區(qū)，年降水量小于800毫米，植被以落葉闊葉林為主，耕地類型以旱田為主等。通過這種方法比照，不僅獲得了完好的、系統(tǒng)的地

6、理知識，而且能融自然地理與人文地理于一體，到達理解性穩(wěn)固。五、聯(lián)想與理解記憶法1關(guān)系聯(lián)想、理解根據(jù)某些地理事物在時間、空間、性質(zhì)、成因等方面有聯(lián)絡(luò)，可通過聯(lián)想尋找它們之間的聯(lián)絡(luò)，從而把相關(guān)的知識聯(lián)絡(luò)起來。如在復習亞馬孫平原時，從同一地理空間聯(lián)絡(luò)，想到亞馬孫河，由于常年受到赤道低氣壓帶的控制，全年降水均勻，季節(jié)變化?。幌氲绞澜缱畲蟮臒釒в炅謪^(qū)，物種豐富，但是破壞嚴重。再如，根據(jù)因果推理式的分析，可推出對流層的三大特征：氣溫隨高度增加而降低(上冷下熱)，容易導致大氣的對流運動，大氣對流運動顯著，對流層內(nèi)又集中了四分之三的大氣質(zhì)量和幾乎全部的水汽與雜質(zhì)，造成復雜而多變的天氣現(xiàn)象。2聚散聯(lián)想、理解聚散

7、聯(lián)想、理解是指運用聚合思維對一定數(shù)量的知識，通過聯(lián)想按照一定的規(guī)律組合到一起的記憶方法。這樣，觸類旁通，擴大思路。如地理環(huán)境中的循環(huán)包括：對于地理環(huán)境中的循環(huán)，包括地殼物質(zhì)循環(huán)、大氣環(huán)流、生物循環(huán)、水循環(huán)、土壤養(yǎng)分循環(huán)；由太陽直射點季節(jié)挪動引發(fā)的季節(jié)變化知識點包括：正午太陽高度的季節(jié)變化、晝夜長短的季節(jié)變化、地球公轉(zhuǎn)線速度的季節(jié)變化、氣壓帶和風帶的位置季節(jié)挪動、天氣特征的季節(jié)變化、河流流量的季節(jié)變化、氣溫程度分布規(guī)律的季節(jié)變化、洋流流向的季節(jié)變化、工農(nóng)業(yè)的季節(jié)變化、極端氣溫分布的季節(jié)變化、氣壓中心分布的季節(jié)變化等。六、圖文結(jié)合記憶法地圖是理解、分析和認識地理事物和現(xiàn)象的依托，文字是思想意識的反

8、映。只有圖文并茂，圖文結(jié)合，才能使地圖變得易懂，文字變得有所依托，才能更好地拓展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)地理學科才能。如學習各類氣候類型，依地圖學習好記憶，易理解。海陸熱力差異而引起的東亞季風，這是世界上最為明顯強大的季風區(qū)。它是由冬、夏氣壓場性質(zhì)而決定的。冬半年，亞洲大陸內(nèi)部氣溫低，形成蒙古、西伯利亞高壓區(qū)；而東面的太平洋面上，氣溫較高，形成北太平洋上的阿留申低壓區(qū)，于是形成西北季風。學習中國盛自治區(qū)、直轄市，看“中國政區(qū)圖，就容易學習，從而盡快地掌握各盛區(qū)、市的互相位置、方位、圖形等。再如從?中國地形圖?聯(lián)絡(luò)到?中國的人口、民族分布圖?，中國的人口主要分布在東部的平原和丘陵地區(qū)，中國的少數(shù)民族那么主要分布在西南、西北、東北的偏遠山區(qū)等。七、概念區(qū)分記憶法許多地理概念知識互相之間的意思比較相似，在記憶時容易混淆。針對這一問題，采取將它們集中在一起，嚴格將其區(qū)分開來。如輪作、輪牧與輪荒的概念不同，輪作指在同一塊田地上有順序地在季節(jié)間和年度間輪換種植不同作物或復種組合的一種生物學措施；輪牧指劃區(qū)輪牧或分區(qū)輪牧的簡稱。按季節(jié)草場和放牧小區(qū)，依次輪回