嘗試從詩的意象為切入點來解讀詩歌

1、嘗試從詩的意象為切入點來解讀詩歌 摘要：中國是一個詩的國度，高中語文教材和讀本都編選了大量的詩歌，說明編者對傳統(tǒng)文化精髓-詩的重視。那么我們語文教師如何來引導(dǎo)學(xué)生對古典詩歌的鑒賞？這是困擾我們的問題。本文試圖從對詩歌意象分析著手：從意象傳詩人之情和讀者通過意象來理解詩情為鑒賞詩歌的途徑，結(jié)合平時教學(xué)案例與感受談?wù)剬诺湓姼梃b賞的心得體會。 關(guān)鍵詞：意象情感象征 詩屬于文學(xué)范疇。我對文學(xué)和詩的感受是：文學(xué)是人學(xué)，詩學(xué)是情學(xué)。文要寫出人來，詩要寫出情來；無人不成文學(xué)，無情不成詩學(xué)。因此，表達詩人的感情是詩歌的核心內(nèi)容。那么，鑒賞古詩詞如何來把握詩人的思想感情呢？我的觀點是：通過意象理解詩人的思想感

2、情。 一、意象傳出詩人情 什么是意象？意象是融入了詩人主觀感情的物象。物象是自然界客觀存在的事物。那么意象就是融入了詩人主觀感情的自然界客觀存在的事物。自然界的許多客觀事物，一旦進入詩歌就成了意象。大雪下的“青松”，它只是物象，可是在世人的筆下，“大雪壓青松，青松挺且直，欲知松高潔，待到雪化時?！薄扒嗨伞本褪且庀?。大自然的“春水”是物象，在李煜的詞中“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流?！边@里的“春水”就是意象。 意象是詩歌的基本單位，是意和象融會的復(fù)合體，是作者主觀的心意和客觀的物象相凝聚的具象表現(xiàn)，是精神內(nèi)容和物質(zhì)形式的統(tǒng)一。古人講“立象以盡意”，借助客觀外物來表達主觀情感；又講情景交融，

3、物我兩忘，天人合一。意象便是溝通詩人主觀世界和外部世界的橋梁，它是人類主體思考，概括宇宙人生的普遍規(guī)律的具象顯現(xiàn)。 作品通過意象組合所描繪出的生活圖景，與詩人主體的審美情感融合為一而產(chǎn)生的藝術(shù)境界就是意境。意境是情景交融、虛實相生的能使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，在思想感情上受到感染的整體意象。如李白的送友人：“青山橫北廓，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬里征。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭斑馬鳴?！边@首詩的一系列單個意象，青山、北廓、白水、東城、孤蓬、浮云、落日、斑馬等，組合起來便成了一幅融情于景的逼真畫面，雖不言情，而情自顯。句句寫景，卻句句言情，真是“一切景語皆情語?！?二、通過意象把握詩人寄

4、寓的情感 如何透過意象來理解詩人的思想感情呢？我的觀點是通過意象特點準確把握詩人寄寓的情感和積累一些特殊的意象，領(lǐng)悟其象征意義，迅速把握詩人情感。具體做法如下： (一)通過意象特點準確把握詩人寄寓的情感 正因為詩人常常借助意象來表達情感。在詩歌教學(xué)中，我要求學(xué)生先找出詩中的意象，分析這些意象有什么特點？然后再讓學(xué)生把這些意象串聯(lián)起來，展開聯(lián)想，領(lǐng)會意境。 1、揣摩意象前的形容詞 杜甫的旅夜書懷“細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平夜闊，月涌大江流?！笔紫茸寣W(xué)生找出詩中的景物：草、風、檣、舟、星、野、流，然后再找出這些物象之前的修飾語：細、微、危、獨、垂、闊，如此一來展現(xiàn)在讀者面前的是：孤弱的細草，在

5、無邊的風里飄搖不定，孤立突兀的桅檣和孤獨的小舟對抗著漫漫的長夜，一葉孤舟在廣闊的天地間顯得渺小孤單，這正是作者自身命運的寫照，詩人那份凄涼、孤苦的心境就不難把握了。又如王維的山居秋暝寫到的景物有山、雨、月、泉等這些物象之前的修飾語是空、新、明、清等，詩人筆下的景色如此清幽明凈、靜寂。詩人的心境極為淡泊、寧靜，一草一木，一泉一石，皆能打動詩人的心，形諸于詩則是空靈清凈、平淡之境。 2、關(guān)注描寫色彩的詞語 意象色彩的冷暖也傳遞著詩人不同的情感體驗。一般來說，暖色預(yù)示著熱烈活潑、意氣風發(fā)；冷色則代表著冷漠低沉、孤寂凄涼。如柳永的八聲甘州“對瀟瀟，暮雨灑江天，一番洗清秋，漸霜風凄慘，關(guān)河冷落，殘照當樓

6、。這么一幅凄冷的暮秋傍晚雨景圖，詞人內(nèi)心的凄涼心境就躍然而出了。李白的朝發(fā)白帝城，詩人于有陽光的早晨告別白帝城東還江陵，行船如離弦之箭順流而下。整個畫面色彩明快，由此可感知詩人遇赦東還的喜悅。這種“著色的情感”，具有繪畫的鮮明性和直觀感，增強了詩歌意境的感染力。 3、注意詩中的修辭 詩人描寫景物不足以表達其感情時，經(jīng)常使用修辭手法來増強意象的張力。“烽火照西京，鐵騎繞龍城”，詩人運用強烈的夸張手法，形象逼真地寫出了戰(zhàn)火逼近長安的急迫。在國家危難之際，詩人殺敵報國之情表達的淋漓盡致。又如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這些本無感情色彩的物在詩人的筆下，宛若與人的喜怒哀樂之情息息相通。 (二)積累一些特殊的意象，領(lǐng)悟其象征意義 古典詩詞中某些客觀物象便具有了約定俗成的意義。詩人常常借助這些意象迅速引起讀者共鳴，達到造境之目的。對意象的領(lǐng)悟也成了解讀全詩的抓手。如中國文化賦予“松”“堅韌挺拔”的性格；賦予“竹”“剛正有節(jié)”的節(jié)操；“梅”則賦予它“傲霜斗雪”的風骨。菊花喻高潔，梧桐代凄苦，杜鵑顯愁思，蟬鳴喻高雅，皎月表懷人，望云見思友等等，均已浸潤了詩人特定的情感，讀者閱讀時往往見物引思。對此類常見意象進行歸類，使學(xué)生能夠熟記于心，能夠正確解讀詩歌意蘊，快速理解詩人情感。 總之，正確領(lǐng)悟和積累詩中意象含義，是解讀和鑒賞詩歌的一把金鑰匙，只有準確把