美和易思MOOT在線教育平臺(tái)解決方案

1、MOOT在線教育平分產(chǎn)品解決方案美和易思智慧校園MOOT在線教育平臺(tái)產(chǎn)品解決方案2020年5月版目錄 TOC o 1-5 h z HYPERLINK l bookmark0 o Current Document 第一章項(xiàng)目背景1 HYPERLINK l bookmark2 o Current Document 政策背景1 HYPERLINK l bookmark4 o Current Document 需求分析3 HYPERLINK l bookmark6 o Current Document 應(yīng)用場(chǎng)景4.在線慕課學(xué)習(xí)4.在線直播授課4.在線考試測(cè)評(píng)5.智能學(xué)情分析5.教學(xué)管理5 HYPERL

2、INK l bookmark8 o Current Document 第二章方案設(shè)計(jì)6 HYPERLINK l bookmark10 o Current Document .1整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)6 HYPERLINK l bookmark12 o Current Document . 2方案功能設(shè)計(jì)7 HYPERLINK l bookmark14 o Current Document 在線慕課學(xué)習(xí)7在線直播授課錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2. 2. 3在線考試測(cè)評(píng)錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2. 2. 4智能學(xué)情分析錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2.2.5教學(xué)管理錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2.3產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)和特色錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。3.1多平臺(tái)

3、無(wú)縫對(duì)接錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。3. 2囊括全I(xiàn)T技術(shù)種類錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。3.3線上線下掃碼互通錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。3.4學(xué)情大數(shù)據(jù)智能分析錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。第三章系統(tǒng)功能錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。3.1方案結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2在線慕課學(xué)習(xí)錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2.1課程視頻點(diǎn)播錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2. 2實(shí)時(shí)答題互動(dòng)錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2.3技術(shù)討論交流錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2.4學(xué)習(xí)軌跡監(jiān)控錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2.5反芻比分析錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。3在線直播授課錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。3.1直播間管理 錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。3.2教師直播開(kāi)課錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。3.2學(xué)生參與直播錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。3. 3支持教務(wù)巡課錯(cuò)誤!未定義

4、書(shū)簽。3.4支持手機(jī)APP看直播及直播回放錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。4在線考試測(cè)評(píng)錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。4.1章節(jié)測(cè)評(píng)錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。4. 2在線考試-教師端錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。4. 3在線考試-學(xué)生端錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。5智能學(xué)情分析錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。6教學(xué)管理錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。6.1教務(wù)管理-前端頁(yè)面錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。6. 2教務(wù)管理-后臺(tái)管理錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。6.3資源管理錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。第四章課程資源錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。4.1本科課程資源包錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。軟件工程專業(yè)錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。人工智能專業(yè)（本科）錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。4.2高職課程資源包錯(cuò)誤!未定義

5、書(shū)簽。. 2.1人工智能技術(shù)服務(wù)專業(yè)錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。.2.2大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2. 3云計(jì)算技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。. 2. 4 Web前端設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方向錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。.2.5軟件技術(shù).Net程序設(shè)計(jì)方向錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2.6移動(dòng)應(yīng)用開(kāi)發(fā)專業(yè)錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2.7軟件技術(shù)Java EE程序設(shè)計(jì)方向錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2.8物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2. 9信息安全與管理專業(yè)錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。第五章售后服務(wù)錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。服務(wù)形式錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。2服務(wù)質(zhì)量保證錯(cuò)誤!未定義書(shū)簽。MOOT在線教育平價(jià)產(chǎn)品解決方案 第一章項(xiàng)目背景政策背景中國(guó)是教育大國(guó)

6、，教育規(guī)模一直位居世界首位。我國(guó)在線教育的發(fā)展隨著“互聯(lián)網(wǎng)+” 的浪潮，迎來(lái)了很多國(guó)家政策紅利。2010年，國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020年)強(qiáng)調(diào)要“加快終端設(shè)施普及，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多種方式接 入互聯(lián)網(wǎng)”，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校信息基礎(chǔ)建設(shè)，縮小城鄉(xiāng)數(shù)字化差距。從2014年開(kāi)始，國(guó)家開(kāi)始大力支持在線教育，2014年6月，國(guó)務(wù)院發(fā)布的關(guān)于加 快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定提出，到2020年形成具有中國(guó)特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教 育體系。同年11月，教育部等五部門聯(lián)合下發(fā)構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆 蓋而有效機(jī)制的實(shí)施方案，提出到2015年全國(guó)基本實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)?！盎?/p>

7、聯(lián)網(wǎng)”全覆 蓋，其中寬帶接入比例達(dá)50%以上。2017年1月，在國(guó)務(wù)院頒布的國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃里明確提出，全 力推動(dòng)信息技術(shù)和教育教學(xué)深度融合，支持“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)教育資源 開(kāi)放共享。自2018年以來(lái)，國(guó)家級(jí)意見(jiàn)和政策7份，并以20182020年為新的行業(yè)發(fā)展階段，進(jìn) 一步推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合。在教育信息化2.0中提出“互聯(lián)網(wǎng)+教育” 一體化平臺(tái) 建設(shè)。在江蘇、北京、上海等5省(市)相繼出今教育信息化行動(dòng)計(jì)劃中，也相繼提出智 慧校園和教育資源平臺(tái)打造計(jì)劃。2019年3月，政府工作報(bào)告明確提出發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共 享。僅2019年7月到9月三個(gè)月

8、的時(shí)間，就頒布了多達(dá)6項(xiàng)政策。2019年9月，經(jīng)國(guó)務(wù) 院、教育部等十一部門聯(lián)合頒發(fā)關(guān)于促進(jìn)在線教育健康發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)提出，到2020 年，大幅提升在線教育的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù) 在教育領(lǐng)域的應(yīng)用更加廣泛、在線教育模式更加完善，資源和服務(wù)更加豐富。到2022年， 現(xiàn)代信息技術(shù)與教育實(shí)現(xiàn)深度融合，在線教育質(zhì)量不斷提升，資源和服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)體系全面建 立，學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)取得重要進(jìn)展。截至2019年6月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為8. 54億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)61. 2缸 網(wǎng)絡(luò)直播、 網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)視頻等應(yīng)用的用戶規(guī)模半年增長(zhǎng)均超過(guò)3000萬(wàn)人，在線教育用戶規(guī)模達(dá) 2. 32億人，半

9、年增長(zhǎng)率為15. 5機(jī)據(jù)預(yù)測(cè)，2020年中國(guó)在線教育用戶規(guī)模在將達(dá)到3. 09 億人，在線教育市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)到4538億元。2020年1月開(kāi)始，中國(guó)遭受新冠病毒的疫情影響，全國(guó)所有學(xué)校長(zhǎng)時(shí)間不能恢復(fù)在校 上課，1月29日，教育部提出“利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，停課不停學(xué)”的教育模式，線上教育的熱 度一觸即發(fā)。眾多的線下教育紛紛轉(zhuǎn)戰(zhàn)線上，在線教育已經(jīng)成為教育行業(yè)的“網(wǎng)紅模 塊”，遠(yuǎn)距離的線上教學(xué)方式已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)形態(tài)進(jìn)行了一定意義上的“革新”。2020年，5G時(shí)代的來(lái)臨，在線直播場(chǎng)景化改造后，老師可在上課過(guò)程中觀察和督促學(xué) 生的學(xué)習(xí)，大大提升學(xué)習(xí)效率和效果；直播提供的語(yǔ)言環(huán)境和互動(dòng)場(chǎng)景，能夠?yàn)閷W(xué)生提供 沉浸式

10、的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高學(xué)生的專注度和吸收度。在線教育平臺(tái)改變了傳統(tǒng)的院校教學(xué)模式，是國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃中實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代 化、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的關(guān)鍵媒介，還是教育信息化體系架構(gòu)的核心組成內(nèi) 容。MOOT在線教育平臺(tái)將教學(xué)資源、在線直播、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理等方而進(jìn)行深度融 合，既符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的宏觀需求，也滿足了學(xué)校對(duì)教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐的需要。需求分析在上述背景的基礎(chǔ)上，我們對(duì)高校的在線教育業(yè)務(wù)進(jìn)行了深入的分析，并結(jié)合現(xiàn)有技 術(shù)、產(chǎn)品進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，分析結(jié)果如下：.實(shí)現(xiàn)慕課學(xué)習(xí)在教學(xué)過(guò)程中，慕課學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的共享，現(xiàn)有的教學(xué)模式中，很難做到每 門課的教學(xué)資源都能及時(shí)準(zhǔn)確地共享到每位

11、用戶，從而造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，如果能夠 按照課程將視頻資源集中到平臺(tái)上，然后通過(guò)定向開(kāi)放給用戶，并定時(shí)督促用戶完成觀 看，將大大提升用戶的學(xué)習(xí)效率。因此，需要實(shí)現(xiàn)的功能有課程視頻點(diǎn)播、實(shí)時(shí)答題互 動(dòng)、技術(shù)討論交流、學(xué)習(xí)軌跡監(jiān)控和觀看反芻比分析等。.提供直播授課功能直播授課是對(duì)傳統(tǒng)而授教學(xué)模式的補(bǔ)充和改進(jìn)，能夠積極響應(yīng)國(guó)家“停課不停學(xué)”的 號(hào)召，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。直播授課需要實(shí)現(xiàn)教師端開(kāi)播、學(xué)生端參與直播、直播教學(xué) 互動(dòng)、考勤統(tǒng)計(jì)、在線答題、領(lǐng)導(dǎo)巡課、移動(dòng)端APP看直播及直播回放等功能。.提供在線考試功能在線考試能夠?qū)崿F(xiàn)教師端創(chuàng)建考試、導(dǎo)入試題、隨機(jī)出題、自動(dòng)閱卷、成績(jī)統(tǒng)計(jì)，學(xué) 生端參加考試

12、、查看成績(jī)，管理員端能對(duì)試卷和題庫(kù)進(jìn)行管理等功能。.提供學(xué)情分析功能學(xué)情數(shù)據(jù)是了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要依據(jù)，能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，學(xué)情分 析功能應(yīng)包含慕課學(xué)習(xí)分析、直播授課分析、考試測(cè)評(píng)分析等。.提供教學(xué)管理功能教學(xué)管理主要功能是確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，應(yīng)包含學(xué)生課程選課、教務(wù)排課、課 程資源和題庫(kù)資源管理等功能。.提供多端應(yīng)用支持現(xiàn)有的在線教育平臺(tái)大多為PC網(wǎng)頁(yè)版，因?yàn)镻C的靈活性遠(yuǎn)低于移動(dòng)設(shè)備，所以很難 實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地碎片化的學(xué)習(xí)模式。因此，在線教育平臺(tái)應(yīng)應(yīng)同時(shí)支持PC網(wǎng)頁(yè)端和手機(jī)平板 等移動(dòng)端的使用。綜上所述，僅依靠原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式和已有的慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)，已經(jīng)很難適應(yīng)新的業(yè) 務(wù)需求。

13、為此，建設(shè)MOOT在線教育平臺(tái)已經(jīng)勢(shì)在必行。13應(yīng)用場(chǎng)景本方案適用于學(xué)校的多種應(yīng)用場(chǎng)景，包括：.在線慕課學(xué)習(xí)在線慕課學(xué)習(xí)能夠支持課程視頻的點(diǎn)播，教師端能夠?qū)W習(xí)自己教的課和點(diǎn)播的課，學(xué) 生能夠觀看點(diǎn)播的課，并能與授課老師進(jìn)行實(shí)時(shí)答題互動(dòng)和技術(shù)討論交流，后臺(tái)能夠?qū)W(xué) 生的學(xué)習(xí)軌跡進(jìn)行監(jiān)控，統(tǒng)計(jì)觀看的內(nèi)容、進(jìn)度、時(shí)間、觀看端等信息，分析出學(xué)生的學(xué) 習(xí)習(xí)慣，對(duì)于觀看進(jìn)度還可以進(jìn)一步做反芻比分析，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的共性問(wèn)題， 例如反芻比比較高的章節(jié)，一般是學(xué)生比較難懂和疑惑的知識(shí)點(diǎn)，教師就知道要重點(diǎn)講解 這個(gè)章節(jié)。.在線直播授課在線直播授課能夠最大限度的共享優(yōu)質(zhì)教師資源，教師在網(wǎng)頁(yè)上開(kāi)播，學(xué)生能夠隨

14、時(shí) 隨點(diǎn)掃碼參加直播，授課期間還能夠師生互動(dòng)，班主任能夠進(jìn)行考勤簽到統(tǒng)計(jì)和在線答題 統(tǒng)計(jì)，領(lǐng)導(dǎo)還能夠直播巡課，并且支持移動(dòng)端APP觀看和直播回放功能。.在線考試測(cè)評(píng)無(wú)論是慕課學(xué)習(xí)還是直播授課，都只是學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，要檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，還需 要進(jìn)行考試。在線考試模塊中教師端能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)建考試、隨機(jī)出題、模板出題、自動(dòng)閱卷 和成績(jī)統(tǒng)計(jì)等功能，學(xué)生端能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)參加考試并在考試結(jié)束后查看成績(jī)及錯(cuò)題，管 理員能夠在后臺(tái)對(duì)試卷、題庫(kù)等資源進(jìn)行管理。.智能學(xué)情分析學(xué)生在慕課學(xué)習(xí)和直播授課過(guò)程中，會(huì)采集學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡和學(xué)習(xí)效果數(shù)據(jù)，通過(guò)大 數(shù)據(jù)分析將學(xué)生學(xué)情數(shù)據(jù)匯總給教師及教學(xué)管理人員，為老師的教學(xué)授課及學(xué)

15、生管理工作 提供科學(xué)有效的數(shù)據(jù)支撐。平臺(tái)能夠根據(jù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)繪制大數(shù)據(jù)學(xué)情分析數(shù)據(jù)看板，看板中 包括慕課點(diǎn)播實(shí)時(shí)熱力圖、直播實(shí)時(shí)并發(fā)人數(shù)波形圖、近24小時(shí)慕課播放量走勢(shì)、實(shí)時(shí)在 線人數(shù)及客戶端分布、近1個(gè)月班級(jí)播放量TOP5排名和近1個(gè)月熱門課程TOP5排名。.教學(xué)管理教學(xué)管理模塊支持教務(wù)管理和資源管理功能，教務(wù)管理能夠?qū)W(xué)生檔案、課程信息、 選課信息、課程資源、直播排課等功能進(jìn)行統(tǒng)籌管理，資源管理能夠?qū)Σ煌巧恼n程、 視頻、試題、直播資源等進(jìn)行統(tǒng)一管理，方便管理員進(jìn)行維護(hù)。第二章方案設(shè)計(jì)2.1整體設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)MOOT在線教育平臺(tái)是基于資源網(wǎng)絡(luò)化、互動(dòng)多元化、課堂翻轉(zhuǎn)化、評(píng)測(cè)自動(dòng)化、數(shù)據(jù) 智能化等設(shè)

16、計(jì)理念自主研發(fā)的軟件平臺(tái)產(chǎn)品，該平臺(tái)包括PC端、移動(dòng)端、管理端三個(gè)部 分，按應(yīng)用場(chǎng)景可劃分為慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)、直播授課平臺(tái)、在線考試平臺(tái)、智能學(xué)情分析平 分和教學(xué)管理平臺(tái)共五大子平分，滿足院校線上課程資源建設(shè)、線上直播教學(xué)、在線考 試、教學(xué)過(guò)程數(shù)據(jù)分析和教學(xué)管理等應(yīng)用場(chǎng)景。多平臺(tái)無(wú)縫對(duì)接碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)鬟括全I(xiàn)T技術(shù)種類交互的高清視頻線上線下掃碼互通智能化軌跡監(jiān)控學(xué)情大數(shù)據(jù)分析翻轉(zhuǎn)課堂師生互動(dòng)MOOT在線教育平臺(tái)能夠不同角色設(shè)置相應(yīng)的功能權(quán)限，以便使用相應(yīng)的功能，角色主 要分為平臺(tái)管理員、教務(wù)管理員、教師、學(xué)生，各個(gè)角色的權(quán)限和能使用的功能見(jiàn)表1。表1 MOOT在線教育平分各個(gè)角色權(quán)限角色名稱現(xiàn)實(shí)身

17、份功能權(quán)限平臺(tái)管理員平臺(tái)可發(fā)維護(hù)人員后臺(tái)管理權(quán)限，能夠使用后臺(tái)頁(yè)面所有功能教務(wù)管理員校區(qū)主任、教務(wù)人員前端頁(yè)面管理員權(quán)限，能夠使用前端頁(yè)面所有功能教師任課教師權(quán)限次于教務(wù)管理員，所有功能中只有教學(xué)管理中的教師管理功能不能使用學(xué)生在校學(xué)生平臺(tái)最基層角色，具有在線慕課學(xué)習(xí)、參加直播、參加在線考試三個(gè)功能以上4個(gè)角色的權(quán)限使用適用于PC網(wǎng)頁(yè)版、安卓移動(dòng)端APP、iOS移動(dòng)端APP和微信 小程序上的應(yīng)用。2.2方案功能設(shè)計(jì)按照平臺(tái)功能分為在線慕課學(xué)習(xí)、在線直播授課、在線考試測(cè)評(píng)、智能學(xué)情分析、教 學(xué)管理等五大功能模塊，能夠適用于PC網(wǎng)頁(yè)版、安卓移動(dòng)端APP、iOS移動(dòng)端APP和微信 小程序多個(gè)視頻端。提供賽課學(xué)習(xí)、白題授課、在戰(zhàn)考試、學(xué)情分析、赦學(xué)管理等業(yè)若流程控制關(guān)和昌思在線救育平臺(tái)自揭授津在送考試救育云管理平臺(tái)由國(guó)讖A管電（云主機(jī)）SDN咫絡(luò)（OVS）OpenStack4 Docker提供糊理硬件也擬化、云視頻資源管理、資源調(diào)度、資源監(jiān)控等底