走進孩子的動畫世界

1、走進孩子的動畫世界【摘要】只要是孩子都喜歡觀看動畫片，動畫人物形象活潑靈動，情節(jié)的演進也遵循著兒童的思維邏輯。在動畫世界里，幼兒實現(xiàn)了在生活中不能實現(xiàn)的夢想，彌補了現(xiàn)實生活中的缺憾，因此，教師如果在理解孩子內心需要的基礎上正確引導，走進孩子的動畫世界，利用動畫片來發(fā)展幼兒的思維，不失為一個可取的教育手段。作為教師，不管使用什么樣的教育手段，首先必須了解這種教育方法的利弊。方能利用這種教育方法有利的因素，因勢利導，發(fā)揮正確的教育功能.【關鍵詞】動畫;幼兒;教育;想象;發(fā)展只要是孩子都喜歡觀看動畫片，動畫人物形象活潑靈動，情節(jié)的演進也遵循著兒童的思維邏輯。在動畫世界里，幼兒實現(xiàn)了在生活中不能實現(xiàn)的

2、夢想，彌補了現(xiàn)實生活中的缺憾，因此，教師如果在理解孩子內心需要的基礎上正確引導，走進孩子的動畫世界，利用動畫片來發(fā)展幼兒的思維，不失為一個可取的教育手段。作為教師，不管使用什么樣的教育手段，首先必須了解這種教育方法的利弊。方能利用這種教育方法有利的因素，因勢利導，發(fā)揮正確的教育功能。一、動畫片對幼兒發(fā)展的積極影響1、促進智力發(fā)展首先，幼兒動畫片的形象不僅語音標準，而且詞匯豐富。幼兒觀看動畫片不僅能擴充豐富幼兒的詞匯量，為幼兒提供形象化的語言，訓練他們的傾聽技能，而且通過與同伴講述故事內容，能夠增強他們的語言表達能力。當動畫片中的主人公遇到困難時，幼兒會伴隨主人公的行動、語言去理解，并思考解決遇

3、到的問題，從中增長知識、豐富見識。其次，幼兒動畫片具有想象豐富、大膽奇特等特點，呈現(xiàn)的是一個現(xiàn)實與幻想相融的世界。動畫片里的故事充滿了奇思妙想，對幼兒想象力的開發(fā)非常自然，水到渠成，易為幼兒所接受，利于幼兒想象。從而促進幼兒智力發(fā)展。2、提升心理素質首先，動畫片生動形象，動態(tài)播放，活潑有趣，寓教于樂，幼兒樂學；幼兒動畫片形象直觀，言辭簡短，易于理解，避免說教，娛樂身心，營造自然活潑的氛圍，幼兒易學。幼兒動畫片不僅滿足了幼兒的好奇心和求知欲，而且讓幼兒在一種輕松自由的環(huán)境中學習知識和增長智慧，身心放松，心情愉悅。其次，當動畫片中的主人公遇到困難時的樂觀精神，遇到挫折不氣餒的態(tài)度，百折不撓的意志，

4、都成為幼兒學習的榜樣，能夠增強幼兒的心理承受能力。3、養(yǎng)成良好習慣首先，幼兒動畫片中的主人公出現(xiàn)良好的行為表現(xiàn)，并獲得表揚或獎勵時，就為幼兒樹立了一個良好的行為榜樣，幼兒就會明白是非美丑，知曉哪些是適宜的行為，模仿榜樣的言行舉止，長期堅持，就可以養(yǎng)成良好的學習生活習慣。其次，幼兒動畫片中的主人公出現(xiàn)了不良的行為表現(xiàn)，并獲得批評或懲戒時，幼兒為了避免出現(xiàn)懲戒的后果，就會進行反面模仿，明確哪些是不適宜的行為，并克制自己不犯同樣的錯誤，克服不良習慣的養(yǎng)成。二、動畫片對幼兒身心健康以及社會性發(fā)展的不良影響1、動畫片內容的選擇目前市場上有些動畫片不是以幼兒為對象的，內容雜亂，魚目混珠，良莠不齊。為了提高

5、銷售額，在巨額經(jīng)濟利潤的驅使下，迎合部分人的低級趣味，增加感官刺激，動畫片中甚至會穿插一些暴力、色情情節(jié)，過于渲染、炒作，嚴重影響了幼兒身心發(fā)展。幼兒年幼無知，知識貧乏，辨別力差，缺乏是非美丑的標準，認知過程帶有感染性與情緒性；他們天真爛漫，對世界充滿好奇，求知欲強，但耽于幻想，不能把幻想與現(xiàn)實截然分開，對動畫片所呈現(xiàn)的現(xiàn)象確信不疑，往往不假思索地相信、吸納甚至模仿。如幼兒觀看暴力動畫片，產生了心理偏差與行為上的攻擊性，缺乏正常的情緒、情感，經(jīng)常陷于虛幻之中，難以適應現(xiàn)實，從而導致幼兒心理不健康。2、動畫片對幼兒身體健康的影響幼兒正處于身體發(fā)育的關鍵期，需要鍛煉身體來促進身體發(fā)育。幼兒長時間坐

6、著觀看動畫片，缺少運動，身體容易發(fā)胖，體質虛弱，免疫力下降，不利健康。再者，無論是電腦還是電視，都有很強的輻射性，不僅影響身體健康，也會導致幼兒視力下降。3、動畫片對幼兒心理發(fā)展的影響幼兒由于年幼無知，知識淺薄，不能理解現(xiàn)實與幻想的差距，對行為與其后果間的聯(lián)系不了解，對動畫片所呈現(xiàn)的現(xiàn)象不假思索地相信甚至模仿，如有幼兒模仿“飛天貓” 從窗口飛越而出，釀成慘??！三、如何合理選擇動畫片動畫片不僅對幼兒發(fā)展具有積極的影響，還對幼兒的身體、心理與社會化發(fā)展也具有一定的消極影響，這就要求教師走進幼兒動畫世界，了解幼兒喜歡看動畫片的原因，嚴把選擇關，為幼兒選擇適宜的動畫片，合理地指導幼兒觀看動畫片。1、根

7、據(jù)幼兒的認知、理解水平來選擇合適的動畫片只有根據(jù)幼兒的認知理解水平來選擇合適的動畫片，幼兒才感興趣，才能夠理解、接受，才能夠促進幼兒的發(fā)展。太淺顯易懂，無法激發(fā)幼兒觀看的興趣；太難，幼兒如讀天書，無異于對牛彈琴、趕鴨上架，強人所難，毫無益處。2、根據(jù)幼兒的心理承受能力來選擇合適的動畫片幼兒年幼體弱，對環(huán)境的適應力較差，缺乏安全感，獨立性不足，對親人的依戀感很強。他們的心理承受能力較弱，一般不宜觀看有暴力、兇殺情節(jié)的動畫片。幼兒觀看暴力、兇殺情節(jié)的動畫片，膽小的幼兒會感到恐懼、不安全，膽大的幼兒會模仿暴力行為，受到負面教育，侵犯同伴，實在得不償失！3、根據(jù)幼兒的現(xiàn)實發(fā)展需要來選擇合適的動畫片教師

8、可以把動畫片當做一種教育資源，根據(jù)幼兒最近出現(xiàn)的不良表現(xiàn)和進一步發(fā)展的需要（即“最近發(fā)展區(qū)”），如幼兒識字動畫片、幼兒英語動畫片、幼兒學數(shù)學動畫片、幼兒成語故事動畫片等，選擇具有教育意義的動畫片讓幼兒觀看，適當?shù)靥釂枺訌娽槍π越逃?，潛移默化地教育幼兒，既形象又深刻。四、幼兒觀看動畫片的禁忌1、限定觀看距離幼兒期是視覺發(fā)展的關鍵期，如果幼兒距離電視太近，引發(fā)視覺疲勞，嚴重時幼兒的視覺發(fā)育會受損，成為近視眼。因此，幼兒觀看動畫片時距離電視或電腦不宜太近，以相距電視屏幕2-3米為宜。2、控制觀看時間由于幼兒自控能力較差，對動畫片容易上癮，因此，教師可以規(guī)定時間，一周播放一至兩次動畫片，滿足孩子與同

9、伴、老師集體觀看的欲望。3、明確觀看姿勢3-6歲是幼兒身體發(fā)育的加速期，幼兒骨骼柔嫩，易于變形，必須保持正確的身體姿勢，才能使幼兒身形健美。因此，觀看前，教師必須給孩子示范正確的觀看姿勢，說明不正確姿勢的危害。五、利用動畫片的有利因素，發(fā)揮正確的教育功能（一）利用動畫片引導幼兒積極思考1、啟發(fā)思考教師應有意識地向幼兒提問，引導幼兒自己思考。先拋出問題，讓幼兒帶著問題去觀看；觀看時言語提示、引導幼兒注意；看完后和幼兒一起討論問題，評價角色，要求幼兒聯(lián)系自身實際和周圍生活來談談看動畫片的感受。2、辨明是非幼兒的鑒別能力、自控能力弱，關注表面現(xiàn)象，不假思索，全盤接受。教師應讓幼兒將動畫片的幻想世界和

10、現(xiàn)實世界進行區(qū)分，對動畫片中的暴力、壞習慣等不良內容進行引導，對榜樣給予表揚強化，幫助幼兒明辨是非。（二）利用動畫片發(fā)展幼兒的語言動畫人物形象有著夸張的變形，舉止、言談表現(xiàn)出兒童特征，動畫片規(guī)范的語言能為幼兒提供一個良好的語言環(huán)境，不僅能促進幼兒正確語音的發(fā)展，而且能不斷地擴充、豐富幼兒的詞匯，與同伴交流溝通動畫片的內容時能提高幼兒的語言表達能力。（三）利用動畫片豐富幼兒的知識動畫片所涉及的內容也是十分豐富,涉獵廣泛，不僅包括宇宙、地球、土地、河流，而且包括科技、軍事，甚至包括人倫、藝術，無所不有，包羅萬象，兼容并包，兼收并蓄。各領域的一些基本知識以幼兒喜聞樂見的形式使他們潛移默化，在不自覺的

11、情況下掌握了信息，開闊了眼界，豐富了生活，還為兒童的思維發(fā)展積累了大量的感性素材，讓孩子觀看動畫片能豐富幼兒的知識量，對孩子的智力發(fā)展起著潛移默化的影響。隨著幼兒年齡增長，視野逐漸開闊，對周圍人和事物的好奇和興趣也表現(xiàn)得日趨明顯，他們好奇心強，求知欲旺，幼兒在看動畫片時能發(fā)現(xiàn)很多問題及答案。動畫片通過給幼兒講述一個故事或道理，讓幼兒了解社會常識，獲得很多知識信息。（四）利用動畫片促進幼兒的思維1、促進幼兒的邏輯思維教師陪同幼兒觀看動畫片時，可細心體察孩子的反應，對孩子表示疑問的地方，可以通過評論、提問等方式引導，讓幼兒更好地去思考動畫片的情節(jié)、邏輯，看其是否合情合理，促進幼兒邏輯思維的發(fā)展。2、促進幼兒的辯證思維凡是動畫片中的內容，教師要讓幼兒學會從正反兩方面去思考問題，明辨是非，界定美丑，判斷榮辱，知道哪些是正面的、積極的，哪些是反面、消極的，明曉適宜與不宜的