初中教師個人崗位總結(jié)(最新)

1、 PAGE 7優(yōu)秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法” 。在這篇文章中，作者告訴我們每個教師：“那些個性的孩子正是透過犯各種各樣的錯誤來學習正確的; 我們永遠都不要絕望，一起來看看初中教師個人崗位總結(jié)，歡迎查閱!初中教師個人崗位總結(jié)1教師的 20 項修煉這本書個人認為是值得一讀的書，這本書所涉及的資料與我們每位教師息息相關(guān)，是提高教師素質(zhì)，提高有品位教師的一本書。文章中 有太多的細節(jié)，太多的感動，太多的魅力，太多的藝術(shù)，需要我們?nèi)プ分?，去領(lǐng) 會，去反思，去品悟 .本書涉及的 20 項修煉，其中對我感觸頗深的三項分別是教師的服飾、教師的規(guī)劃和教師的寬容，下頭就這三項談自我的一點體會:1、教師

2、的服飾服飾是信任的外衣本書反復(fù)強調(diào)教師服飾的重要性，對學生的影響十分的重要，異常強調(diào)教師服飾的細節(jié)，衣服破損、紐扣的缺少、內(nèi)衣外露、穿超短裙、無袖衫、低胸衣、薄緊身衣、戴大耳環(huán)、戒指等等，一些不貼合教師身份的服飾。容易對我們這些青春萌動的高中生在不明事實的情景下造成誤導，不修邊幅，不貼合教師的形象要求，教師的形象在學生的眼中會大大折扣，學生對教師的評價也大大降低。在生活中發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)教師就很不注重這一點， 穿衣隨隨便便， 很不注重個人形象， 望這些教師自覺改正。2、教師的規(guī)劃自主思考并規(guī)劃教育人生書中說我們部分教師缺乏對自我專業(yè)發(fā)展的規(guī)劃每一天沉溺于瑣碎繁雜的事務(wù)之中，不進行自我成長的規(guī)劃。這

3、些對教師今后的發(fā)展極為不利。我們要擺正心態(tài)，作好如下的打算 : 教師的規(guī)劃可分為自我專業(yè)生涯設(shè)計和學校教師專業(yè)成長促進計劃、近期計劃和遠期規(guī)劃等不一樣的類型。我自我在這方面沒有注意這點，沒有給自我制定人生規(guī)劃，從本學期起，我要制定一個規(guī)劃，完成自我的宏偉目標。讓自我的教學和生活充滿陽光和色彩。3、教師的寬容一種教師美德寬容的教師，往往是自信的教師，寬容的教師，往往是具有親和力的教師，寬容證明這位教師寬宏很多，胸襟大度， 證明他能屈能伸， 不斤斤計較 ; 證明他有涵養(yǎng)、有耐心、不急功近利。證明他理解、尊重和信任學生，是教師的一種優(yōu)秀品質(zhì)，也是一種教育手段和有效手段，當然教師的寬容與嚴格要求學生并

4、不矛盾。寬容不是縱容，寬松不是放松?？v容是對學生錯誤和缺點無原則的放縱，任其發(fā) 展，不加約束。但嚴格要求學生也并不等于不容許學生犯錯誤。當然，寬容學生 不等于不批評學生，而是理解在先，批評在后，是在尊重學生基礎(chǔ)上的批評。一 切不分青紅皂白的批評，都是對學生自信心的傷害，都是對學生的不尊重。所以 我們教師要做寬容的教師。作為新世紀的教師，我們?nèi)沃囟肋h，僅有把感動自我生命的體驗融入到自我的日常教學中，這樣才能不愧人類靈魂的工程師的殊榮。我深愛我的工作，我愿終身在這充滿期望的土地上默默耕耘、無私奉獻，成為學生的良師益友，無愧于“教師”這個神圣的名字。初中教師個人崗位總結(jié) 2怎樣做一個專業(yè)的幼兒教師

5、這個問題很廣泛，我覺得無論任何一個人都沒自信說自我是一個很專業(yè)的幼兒教師，我們唯有把往專業(yè)那一方面靠近，而不會真正的做到專業(yè)。近期經(jīng)過學習做一個專業(yè)的幼兒教師 ，了解了一些作為教師的專業(yè)性和技巧性問題，對我的工作也有了很大的幫忙。書中介紹了專家的一些經(jīng)驗，以及以 前教育教學過程中的一些小技巧對我們以后的教育教學也有很大的幫忙。書中談 到幼兒園的課程設(shè)置、教學形式、教學評價等諸多方面的問題都是經(jīng)過不斷的實 踐研究，摸索出來的。以往的一日活動中存在著“六多”現(xiàn)象，即團體活動多于 自由活動，教學活動多于游戲活動，室內(nèi)活動多于戶外活動，等待時間多，控制 時間多，班級人數(shù)多。聯(lián)系自我的教學，雖然今時不一

6、樣往日，幼兒教育更多體 現(xiàn)的是以幼兒為本，更具科學性，但不可否認有些時候，我在教育活動中，因急 于求成，或多或少的干預(yù)了孩子們的自由學習，有時自我說的多，而忽略了孩子 的年齡特點，忽視了他們的理解本事。特級教師閔傳華提出了“幼兒在前，教師 在后”的理念，我覺得說得十分有道理，教師不是教學的主導者，不能像牽馬一 樣，牽著孩子走，教師應(yīng)當是在后面推孩子的人。這樣教師就能夠更多的去幫忙兒童，也才能給兒童創(chuàng)造更多的學習空間。 一個教師不管她唱得有多好，彈得有多棒，也不管她的課上的有多創(chuàng)新，如果沒有很好的師幼關(guān)系作基礎(chǔ)，課堂上沒有師幼良好融洽的情感交融，那么，她的教育也是失敗的，只可是是一個人的表演罷了

7、。什么才是好的課程，好的教育答案僅有一個，就是一切以幼兒的發(fā)展為出發(fā)點，時刻把孩子放在心中。蹲下身子，用一顆童心與孩子交流，傾聽他們的聲音，順應(yīng)孩子的年齡特點，說他們聽得懂的話，把教育融進游戲和生活之中，還給他們自由的天空，讓他們在歡樂中健康的成長。教師的教育對象是活的個體，同時也是一個獨特的個體，教師不能做控制者，必須要在了解兒童生理、心理特點的基礎(chǔ)上再進行教育，靈活的教育個體，促使我們教師在教育孩子的同時也要不斷的學習，不斷地向?qū)I(yè)化方向成長!作為一名幼兒教師首先要做的就是與幼兒的交流，建立良好的師生關(guān)系，這是作為一個教師首先要具備的， “愛心”是一個教師的首要具備條件!初中教師讀書總結(jié)范

8、文3暑假里閱讀了教師的20 項修煉，我一向認為作為一名教師做好教書育人的工作就萬事大吉了，看了此書才知作為一名教師教師職業(yè)有別于其他職業(yè)，有 其自身的獨特性和內(nèi)在要求。所以，教師要想成為有藝術(shù)、有智慧、有魅力的教 師，就就應(yīng)想大問題，做小事情，就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi) 在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格，進行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善， 從細節(jié)入手，好好“修煉” 。教師如何修煉呢教師的20 項修煉從細節(jié)入手， 從修煉教師形象、精練教師生活、錘煉教師專業(yè)三個方面，闡述了教師專業(yè)發(fā)展 的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應(yīng)具備的教育新理念，描繪了有活力的教師的生

9、活方式， 是每一位有志于從事教育的教師就應(yīng)用 “心”去讀的一本書。本書涉及的 20 項修煉，其中讓我感觸頗深的三項分別是教師的德行、 教師的智慧和教師的規(guī)劃，以下就這三項談自我的一點體會。教師的 20 項修煉中的第 6 項修煉是： 教師的德行用德行育人。 教師德行之本是善良與愛。 教師對待學生的善良， 是以愛心為基礎(chǔ)的， 僅有愛生如子， 才可能有教師對待學生的本質(zhì)的善良。有教育者做過這樣一個調(diào)查：學生喜歡什么樣的教師調(diào)查的結(jié)果是： “有愛心，愿意跟學生交朋友的教師” ，“對學生寬容，有耐心的教師”，“知識淵博，教課教得好的教師” ，“風趣幽默，有突出人格魅力的教師”等位居前列。這些都反映了教師

10、的 “德行”，也就是一名教師的道德品質(zhì)、做人的品格、育人的智慧。其中“愛心”位居第一。教師德行中的愛，表現(xiàn)為教 師愛護學生，關(guān)心學生，關(guān)愛學生。愛學生，是教師善的標志。陶行知先生說得 好：“捧著一顆心來，不帶半根草去” 。可謂是教師無私奉獻愛心的典范。在實際教學中，我們也體會到，僅有愛，才能贏得愛，你愛學生，學生才會愛你。教師的愛是照亮學生心靈之窗的盞盞燭光，完美的人生是被愛所喚起的?！皢栴}學生” 不是一天之間就構(gòu)成的，“問題學生” 不都是有學生自我造成的， 教師在的演變過程中具有不可推卸的職責。我們就應(yīng)用愛心呼喚愛心，用真誠撞擊真誠，用高尚塑造高尚。全面了解每一個學生， 走進他們的內(nèi)心世界，

11、 公正地對待所有的學生， 尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，激發(fā)他們的求知欲，做他們學習的伙伴和朋友，教學相長，共同提高。只要能夠堅持用德行去教書育人，同時掌握必須的工作技巧，做一名學生喜歡的教師并不是一件難事。教師的修煉，其實是教師的一種內(nèi)在精神活動，是教師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉。僅有那些具有強烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學習的愿望與潛力、用心體悟教育魅力的教師， 才能真正透過修煉， 感悟教育的真情與真諦， 收獲“教育人生”的幸福與歡樂。要成為一名教育家型的教師，每個教師都就應(yīng)想大問題，做小事情，都就應(yīng)從教育信念到教育行為、從外在形象

12、到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格，作自我反思、自我總結(jié)、自我革新，從細節(jié)入手，逐步提升自我。教師啊， 無論你是否偉岸英俊， 是否靚麗動人， 只要你注重修煉自我的氣質(zhì)， 你的形象就會價值連城，只要你注重修煉自我的專業(yè)品質(zhì)，你就會對學生具有百般的感動力，感化力，感召力。初中教師個人崗位總結(jié) 4讀完這本書，感覺它真是一本對教育充滿著現(xiàn)實關(guān)懷的書。我感觸最深的是本書第六部分 “缺乏健康與關(guān)懷” 。全國人大代表、 湖北省統(tǒng)計局副局長葉青同志就十分擔憂當前的中小學教師隊伍，但他擔憂的不是教師們?nèi)狈礃I(yè)精神，也不是他們?nèi)狈I(yè)修養(yǎng)，而是他們的生活狀況。此刻社會幾乎已經(jīng)把教師當成了神，拿很少的錢，做很多的工作

13、，不怕苦，不怕累，朝六晚十， 吃的是草， 擠的是血事實上， 教師不是神， 跟大家一樣， 也是一個普通的人，同樣需要社會的關(guān)愛，同樣存在自身價值實現(xiàn)的渴望。所以，無論是從教師所處的社會地位還是現(xiàn)實教師利潤分配來看，還是從人性發(fā)展及人人平等的角度進行分析，社會沒有權(quán)利也不可能把教師打造成完人，教師沒有必要也不可能成為道德的符號或者道德的奴隸。社會各界應(yīng)當以一份寬容之心真誠地攙扶我們教師走下神壇，如此，則不僅僅是中國教師之幸，更是中國教育之幸。在該書中，作者還向人們闡述了來自改革的壓力。近幾年來，隨著我國政治經(jīng)濟體制改革的不斷深入，教育體制改革也如火如荼地進行，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，綜合實踐活動、

14、研究性學習、校本課程開發(fā)、新課程改革等不一而是，往往教師還未從一種改革中走出來，又得去適應(yīng)另一種改革， 教師整天疲于奔命，而每一次改革最終都落到教師身上，使教師的身心負擔越來越重。目前正在轟轟烈烈進行的課程改革，許多教師正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和壓力。該書還指出， 沉重不是教育的本質(zhì)， 憔悴也不是教師的本色。 該書深入到“中國教師缺什么”這一問題，從不一樣的層面進行追問與思考。初中教師個人崗位總結(jié) 51977 年，前蘇聯(lián)著名的教育理論家和實踐家蘇霍姆林斯基寫成 給教師的一百條推薦，這本書里所傳達的真知灼見， 到這天仍值得我們細細品味。 每部分都有許多的精華，給我很大的振動，在那里，我想摘出幾句來

15、，讓我們一齊細細地品讀。一、教師要做自我的主人教師首先是一個完整的人，他們就應(yīng)有自我的精神空間，他們也要享受生活這樣的觀點就把教師從“圣人”的位置上拉了下來。教師不可能人人成為“圣人”，也沒有那個必要。 要做一個成功的教師， 務(wù)必首先學會做一個成功的普通人。做自我的主人絕不僅僅限于做自我肉身的主人，而是指以下一個完整的過 程：一是認識自我，對自我的專長和優(yōu)缺點要心知肚明，那有做自我主人卻不認識自我的個性是我們這些年輕教師，更就應(yīng)明白自我的優(yōu)缺點。 二是要自我選取，如果教師這個行當是你自我選取的，就要無怨無悔的做下去，并且要盡自我的努力做得更好。三是按自我的方式教書，本來就“教無定法”的，只要你

16、守著教學的基本規(guī)范，剩下的空間都是你的，在完成教學目標任務(wù)的前提下，你能夠這樣教也能夠那樣教，教出你“自我”來。四是自我評價自我，自我教的好不好自我要總結(jié)，僅有善于總結(jié)才會去學習提高。二、教師要繼續(xù)學習以前總是說要想給學生一杯水，教師務(wù)必有一桶水，可按此刻的局面來看，一桶水是遠遠不夠用的。 一個教師如果不繼續(xù)學習， 他將不能勝任教師這個工作。對于這一點，我深有體會，以前很少有專業(yè)知識方面的學習，近來常有緊迫感，總覺得知識欠缺，“書到用時方恨少”。近一年來，在學習這一塊有了大提高，便覺得自我充實了許多，自信也增強了許多。教育改革的發(fā)展指出了繼續(xù)學習的迫切性。學校的發(fā)展也體現(xiàn)了繼續(xù)學習的迫切性。隨

17、家庭擇校就讀也同樣指出了繼續(xù)學習的迫切性?，F(xiàn)代教育提出了“終身學習”的觀念，教師要求學生具有“終身學習”的觀念，自我首先要以身作則。所謂：其身正，不令而從; 其身不正，雖令不從。 所以教師務(wù)必要養(yǎng)成繼續(xù)學習的好習慣，給學生樹立學習的榜樣。三、愛惜自我的每一根羽毛 “金杯銀杯不如口碑”剛開始看到這句話覺得有些荒誕，不是說事實勝于雄辯嗎，并且此刻基本招工單位不是一律看簡歷、榮譽嗎。但讀完這一段話，靜心 細想，確實如此，一位教師是否優(yōu)秀怎樣能憑幾節(jié)作秀的公開課或論文的篇數(shù)來 斷定呢。如果你的上司、你的同事、你的學生、你的學生的家長們都“口口相傳” 地贊美你、敬重你，你有著很好的口碑，你的工作肯定也很

18、出色。而要想做一個 “口碑”很好的教師，鄭校長說的第一條真的很重要，如果沒有豐富的知識你終 將被時代淘汰。 我覺得今后的生活就應(yīng)把學習擺在第一位， “愛惜自我的每一根羽毛”，讓自我活得美麗而開心。四、“欣賞缺憾”古人說得好：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺” ，人生存在著許多完美，也有許多的缺憾，就看我們有沒有潛力去直面它，欣賞它。作者認為“欣賞缺憾的人 生是追求幸福的人的一種潛力，這種潛力來自于對生活的深刻理解，和因為理解 了生活而升騰起的對生活的摯愛” 。雖說我們所從事的教育事業(yè)是一份崇高的職業(yè)，可經(jīng)歷中仍難免有一些不令人愉悅的回憶，甚至是心底涌起的陣陣苦痛，但 這些不是生活的全部，只要我們足夠熱愛生活，投入生活越多，就能去體驗生命 中的每一點感動，哪怕這感動并不是完美的。能夠這么說：有著缺憾的人生，才 是完整的人生，懂得欣賞缺憾的人生，才是美麗的人生。五、永不放下優(yōu)秀學生是相似的，“差生”卻各有各的“差法” 。在這篇文章中，作者告訴我們每個教師：“那些個性的孩子正是透過犯各種各樣的錯誤來學習正確的; 我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿期盼，他們或許很有期望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為