2022年《七律-長征》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七律 - 長征教學(xué)設(shè)計(jì)：1、能正確、流利、有感情地朗讀全詩,并背誦全詩；2、懂得詩句,體會中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱巨險(xiǎn)阻,完成二萬五千里長征的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神；3、熟悉兩條綠線內(nèi)的 教學(xué)重點(diǎn)：4 個(gè)生字；懂得由生字組成的詞語；懂得長征中紅軍遇到的艱巨險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度,領(lǐng)悟 全詩的思想感情；教學(xué)難點(diǎn)：通過重點(diǎn)詞、句體會紅軍大無畏的英雄氣概和樂觀主義精神；教學(xué)預(yù)備：1、同學(xué)課前查找有關(guān)長征的資料并自同學(xué)字詞,借助工具書及 注釋讀懂課文；2、老師預(yù)備多媒體課件；教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí)；教學(xué)過程：第一課時(shí)一、播放歌曲長征,激情導(dǎo)入,解題；1、播放歌曲長征；2、激情導(dǎo)入；3、說明課

2、題中“ 七律” ,同學(xué)溝通有關(guān)長征的資料,出示長征 路線圖,老師簡介長征；二、初讀詩歌,整體感知；1、同學(xué)自由朗讀詩歌,留意把詩歌讀通順,力求讀準(zhǔn)字音,讀 通句子,初步把握朗讀的節(jié)奏和感情；想一想：這首詩寫了什么？2、指名同學(xué)讀生字：“ 逶、迤、礴、岷” ,齊讀生字；3、指名讀詩；4、再聽錄音范讀,邊聽邊摸索：這首詩寫了什么？生溝通；（一）請同學(xué)們默讀詩歌,想想這首詩環(huán)繞哪句話來寫的？課件出示：“ 紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑；” 齊讀,你讀懂了什 么？溝通：相機(jī)懂得“ 遠(yuǎn)征難” “ 萬水千山” “ 不怕” “ 只等閑” ；指導(dǎo)感情朗讀,感悟紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義 精神；（二

3、）自由朗讀全詩,摸索：從課文哪些詩句或詞語中可以看出“ 紅軍不怕遠(yuǎn)征難” 的？請同學(xué)們邊讀邊寫批注,并和同桌爭論交 流；（老師巡察指導(dǎo)）（三）同學(xué)匯報(bào)溝通結(jié)果；老師引導(dǎo)同學(xué)理 解詩意,并體會詩歌所表達(dá)的思想感情；預(yù)設(shè)：（相機(jī)出示） 1、“ 五嶺逶迤騰細(xì)浪” 問：你從這行中哪 個(gè)詞感受到“ 遠(yuǎn)征難” 的？相機(jī)出示“ 五嶺圖” ,看圖懂得“ 逶 迤” ,體會“ 騰細(xì)浪” 所表達(dá)的感情；指名板畫,引導(dǎo)比較,說感 受；指名讀,評議；2、“ 烏蒙磅礴走泥丸” 問：你從哪個(gè)詞感受到“ 遠(yuǎn)征難” 的？相機(jī)出示“ 烏蒙圖” ,看圖懂得“ 磅礴” ,體會“ 走泥丸” 所表達(dá) 的感情；指名板畫,引導(dǎo)比較,說感受；

4、指名讀,評議；指導(dǎo)讀,男女生合作讀“ 五嶺逶迤騰細(xì)浪,五嶺逶迤騰細(xì)浪” ；3、“ 金沙水拍云崖暖” 問：你從哪歌詞感受到“ 遠(yuǎn)征難” 的？相機(jī)懂得“ 云崖” ,誰能說說“ 巧渡金沙江” 的故事,懂得“ 暖”的含義,齊讀,指導(dǎo)讀,再讀；4、“ 大渡橋橫鐵索寒” 問：你從哪個(gè)詞感受到“ 遠(yuǎn)征難” 的？出示“ 瀘定橋” 圖,感知“ 鐵索寒” ,老師簡介當(dāng)時(shí)的歷史,播放飛奪瀘定橋錄像；體會“ 寒” 字的含義；齊讀,再讀；5、“ 更喜岷山千里雪,三軍過后盡開顏” 問：你從哪個(gè)詞感受 到“ 遠(yuǎn)征難” 的？出示“ 岷山圖” ,懂得“ 千里雪” ,質(zhì)疑：白雪 皚皚的岷山要過去很難很難？為什么會“ 更喜” ？從“ 更喜” 中你 體會到什么？你仍從哪個(gè)詞感受到紅軍勇士的歡樂？懂得“ 盡開 顏” “ 三軍” 的含義；齊讀這兩行詩,帶著自信和歡樂再讀；6、回來全詩,指名讀,齊讀；1、通過這一課的學(xué)習(xí),你們有什么收成？或者有什么話想對革 命先烈說？ 2、老師總結(jié)；溝通；五、布置作業(yè)：1