2022年“五步一環(huán)”寫字教學(xué)法

1、“ 五步一環(huán)寫字教學(xué)法“ 五步一環(huán)寫字教學(xué)法“ 人生聰慧識(shí)字始；識(shí)字教學(xué)是學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的起 點(diǎn),也是啟蒙訓(xùn)練的開(kāi)端；而寫字那么是穩(wěn)固識(shí)字教學(xué)的有 效手段之一,是識(shí)字教學(xué)中不行分割的一個(gè)環(huán)節(jié)；由于漢字 字型復(fù)雜,結(jié)構(gòu)多樣,筆畫千變?nèi)f化,僅僅靠在生字本的田 字格里反復(fù)機(jī)械地謄寫的傳統(tǒng)教學(xué)的成效并不抱負(fù)；因此,我通過(guò)近兩年的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐,摸索出了一種較為有效的寫字教學(xué)方法, 即“ 一看二描三寫四評(píng)五改的五步一環(huán)教學(xué) 法；詳細(xì)做法如下：第一步：看 1看字形；學(xué)齡兒童的知覺(jué)常表現(xiàn)得較籠統(tǒng),不簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué) 事物的特點(diǎn)及事物間的聯(lián)系,在認(rèn)字形中,往往因觀看不仔 細(xì)而發(fā)生增減筆畫, 顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤； 再加之漢字字

2、型復(fù)雜,筆畫變化較多,這就使兒童把握字形更加困難；因此必需嚴(yán) 格要求同學(xué)認(rèn)真觀看字的筆畫和結(jié)構(gòu),清楚地感知字形；通 過(guò)分析、比擬,精確地認(rèn)知字形；留意字形特點(diǎn)及形近字的 微小區(qū)分,堅(jiān)固地記憶字形；這樣就不會(huì)在寫字時(shí)顯現(xiàn)寫一 筆,看一筆的現(xiàn)象；2看范字；當(dāng)同學(xué)記清字形后,要引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看田字 格里的范字； 哪些筆畫長(zhǎng), 哪些筆畫短； 仍要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)；在認(rèn)真觀看了范字后,引導(dǎo)同學(xué)靜下心來(lái),并在 范字上用手指描寫；第 2 頁(yè)其次步：描在同學(xué)記清字形充分觀看范字之后,我又讓同學(xué) 根據(jù)筆順規(guī)那么描摹田字格中的范字；描要認(rèn)真、認(rèn)真,力 爭(zhēng)做到手寫心記,通過(guò)三四遍的描摹,同學(xué)根本記熟了字在 四

3、字格的位置, 對(duì)于后面的仿寫就會(huì)起到鋪路搭橋的過(guò)渡作 用；第三步：寫 在同學(xué)完成前兩個(gè)環(huán)節(jié)之后,即可引導(dǎo)同學(xué)仿寫,寫時(shí)要求 同學(xué)集中留意力,看準(zhǔn)田字格,不任憑下筆；一旦下筆,力 爭(zhēng)一次就把字寫正確,寫端正,寫干凈；在同學(xué)仿寫時(shí),教 師要留意隨時(shí)矯正同學(xué)的寫字姿態(tài)、握筆方法、運(yùn)筆情形,字的結(jié)構(gòu)搭配等；對(duì)于多數(shù)同學(xué)存在的問(wèn)題,在評(píng)判時(shí)要集 體矯正；而個(gè)別問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo),不能輕易放過(guò)；第四步：評(píng)評(píng)字是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步,是寫字指導(dǎo)的連續(xù)和提高；因此,在教學(xué)中,要充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性開(kāi) 展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng),建立良好的評(píng)判機(jī)制、激發(fā)同學(xué)的寫 字愛(ài)好；1自評(píng)；這一環(huán)節(jié)最好是在同學(xué)仿寫的過(guò)程中

4、；當(dāng)寫好一 個(gè)字后,隨時(shí)和范字對(duì)比,找出缺乏之處,以便在寫下一個(gè) 字前加以改良；當(dāng)然自評(píng)也可以是在小組互評(píng)時(shí),看著小伙 伴們寫的字,跟他們的作品對(duì)比,面對(duì)面地綻開(kāi)自評(píng)；這樣 培育其老實(shí) 可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)覺(jué)自己缺點(diǎn)和缺乏的士氣,第 3 頁(yè)的品行,陶冶其情操；2互評(píng)；在仿寫后,積極組織同學(xué)相互評(píng)議,或選取幾份 作為例子,集體評(píng)議；評(píng)議時(shí),老師要給同學(xué)供應(yīng)評(píng)判的標(biāo) 準(zhǔn)及評(píng)判原那么；如“ 書寫是否正確,結(jié)構(gòu)是否合理,主要 的筆畫是否突出,運(yùn)筆是否到位,字面是否干凈,要善于發(fā) 現(xiàn)別的特長(zhǎng)等；當(dāng)同學(xué)有了評(píng)判的準(zhǔn)繩之后；評(píng)判就能有 的放矢；同時(shí),在互評(píng)時(shí),老師要勉勵(lì)同學(xué)對(duì)比自己的書寫 善于發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng),

5、學(xué)習(xí)借鑒,以便改良；通過(guò)互評(píng)不僅 能訓(xùn)練口語(yǔ)交際才能、觀看分析佳力,也能使同學(xué)潛移默化 地受到熏陶和感染,使他們不驕不躁,能正確全面地看待人 和事物；3點(diǎn)評(píng)；在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,老師的點(diǎn)評(píng)往往起到關(guān)鍵作用；有時(shí)老師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)同學(xué)寫好字的信念；這就要求 老師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)精確,要善于捕獲孩子的閃光點(diǎn)；對(duì)孩子 寫得缺乏的地方,可以委婉地指出,幫忙其改良；通過(guò)評(píng)字,同學(xué)對(duì)字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫,有了初步的 感知,強(qiáng)化了識(shí)記,提高了識(shí)字的精確性；通過(guò)評(píng)字,強(qiáng)化 了同學(xué)的參加意識(shí),提高了寫好字的自覺(jué)性；通過(guò)評(píng)字,學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng),提高了觀看分析才能,開(kāi)發(fā)了智力；通過(guò)評(píng)字,同學(xué)感知美、觀賞美,陶冶了樂(lè)趣；第五步：改我認(rèn)為寫字教學(xué)最終一點(diǎn)應(yīng)歸結(jié)到改上去,第 4 頁(yè)