2022年“五步一環(huán)”寫字教學法

1、“ 五步一環(huán)寫字教學法“ 五步一環(huán)寫字教學法“ 人生聰慧識字始；識字教學是學校語文教學的起 點,也是啟蒙訓練的開端；而寫字那么是穩(wěn)固識字教學的有 效手段之一,是識字教學中不行分割的一個環(huán)節(jié)；由于漢字 字型復雜,結(jié)構(gòu)多樣,筆畫千變?nèi)f化,僅僅靠在生字本的田 字格里反復機械地謄寫的傳統(tǒng)教學的成效并不抱負；因此,我通過近兩年的語文教學實踐,摸索出了一種較為有效的寫字教學方法, 即“ 一看二描三寫四評五改的五步一環(huán)教學 法；詳細做法如下：第一步：看 1看字形；學齡兒童的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng),不簡單發(fā)覺 事物的特點及事物間的聯(lián)系,在認字形中,往往因觀看不仔 細而發(fā)生增減筆畫, 顛倒結(jié)構(gòu)等錯誤； 再加之漢字字

2、型復雜,筆畫變化較多,這就使兒童把握字形更加困難；因此必需嚴 格要求同學認真觀看字的筆畫和結(jié)構(gòu),清楚地感知字形；通 過分析、比擬,精確地認知字形；留意字形特點及形近字的 微小區(qū)分,堅固地記憶字形；這樣就不會在寫字時顯現(xiàn)寫一 筆,看一筆的現(xiàn)象；2看范字；當同學記清字形后,要引導同學認真觀看田字 格里的范字； 哪些筆畫長, 哪些筆畫短； 仍要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)；在認真觀看了范字后,引導同學靜下心來,并在 范字上用手指描寫；第 2 頁其次步：描在同學記清字形充分觀看范字之后,我又讓同學 根據(jù)筆順規(guī)那么描摹田字格中的范字；描要認真、認真,力 爭做到手寫心記,通過三四遍的描摹,同學根本記熟了字在 四

3、字格的位置, 對于后面的仿寫就會起到鋪路搭橋的過渡作 用；第三步：寫 在同學完成前兩個環(huán)節(jié)之后,即可引導同學仿寫,寫時要求 同學集中留意力,看準田字格,不任憑下筆；一旦下筆,力 爭一次就把字寫正確,寫端正,寫干凈；在同學仿寫時,教 師要留意隨時矯正同學的寫字姿態(tài)、握筆方法、運筆情形,字的結(jié)構(gòu)搭配等；對于多數(shù)同學存在的問題,在評判時要集 體矯正；而個別問題應個別輔導,不能輕易放過；第四步：評評字是整個寫字教學中至關(guān)重要的一步,是寫字指導的連續(xù)和提高；因此,在教學中,要充分調(diào)動同學的主觀能動性開 展自評、互評、點評,建立良好的評判機制、激發(fā)同學的寫 字愛好；1自評；這一環(huán)節(jié)最好是在同學仿寫的過程中

4、；當寫好一 個字后,隨時和范字對比,找出缺乏之處,以便在寫下一個 字前加以改良；當然自評也可以是在小組互評時,看著小伙 伴們寫的字,跟他們的作品對比,面對面地綻開自評；這樣 培育其老實 可以增強孩子敢于發(fā)覺自己缺點和缺乏的士氣,第 3 頁的品行,陶冶其情操；2互評；在仿寫后,積極組織同學相互評議,或選取幾份 作為例子,集體評議；評議時,老師要給同學供應評判的標 準及評判原那么；如“ 書寫是否正確,結(jié)構(gòu)是否合理,主要 的筆畫是否突出,運筆是否到位,字面是否干凈,要善于發(fā) 現(xiàn)別的特長等；當同學有了評判的準繩之后；評判就能有 的放矢；同時,在互評時,老師要勉勵同學對比自己的書寫 善于發(fā)覺別人的特長,

5、學習借鑒,以便改良；通過互評不僅 能訓練口語交際才能、觀看分析佳力,也能使同學潛移默化 地受到熏陶和感染,使他們不驕不躁,能正確全面地看待人 和事物；3點評；在點評過程中,老師的點評往往起到關(guān)鍵作用；有時老師的一句點評可以增強同學寫好字的信念；這就要求 老師的點評要恰當精確,要善于捕獲孩子的閃光點；對孩子 寫得缺乏的地方,可以委婉地指出,幫忙其改良；通過評字,同學對字從整體結(jié)構(gòu)到部件、筆畫,有了初步的 感知,強化了識記,提高了識字的精確性；通過評字,強化 了同學的參加意識,提高了寫好字的自覺性；通過評字,學生經(jīng)過自身的實踐活動,提高了觀看分析才能,開發(fā)了智力；通過評字,同學感知美、觀賞美,陶冶了樂趣；第五步：改我認為寫字教學最終一點應歸結(jié)到改上去,第 4 頁