繪本特色資料

1、一、繪本的概念什么是繪本。繪本是以圖文并茂的形式，反映兒童生活為主的兒童圖書。繪本教學(xué)活動是教師有目的、有計劃有組織地把繪本作為教材為提升幼兒閱讀能力服務(wù)的教與學(xué)的全過程，使師生共同進(jìn)步的活動。二、繪本的特點從文學(xué)的角度來說有文學(xué)性、生活性、教育性情趣性；從美術(shù)的角度說，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物像形態(tài)的生動性、色彩鮮明協(xié)調(diào)；從結(jié)構(gòu)的角度看，精美完整（封面、封底、環(huán)襯、扉頁、獨頁、跨頁等）。繪本教學(xué)的目標(biāo)：（即三要三不要）三要：要激起幼兒閱讀的欲望和興趣（現(xiàn)在的教是為了以后的不教）要關(guān)注自主閱讀的培養(yǎng)，重視對孩子讀圖、看圖、閱讀圖的技能（關(guān)注到繪本的特質(zhì)所隱含的教育價值）繪本是文化傳承的通道，

2、要培養(yǎng)孩子的智慧三不要：不用懷疑孩子的理解能力，孩子是看繪本的天才不必強求完整的故事內(nèi)容不必強調(diào)深奧的道理（隨機(jī)滲透）一因為繪本不單單只是一個道理，隱含在里面的教育意義很多很多四、繪本教學(xué)的教育意義綱要中指出：？把閱讀納入目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣，利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。？所以，開展繪本教學(xué)的意義是很大的：1、提升幼兒早期閱讀的意識和對書的一種感悟能力。2、培養(yǎng)兒童觀察圖示和以圖示進(jìn)行判斷推理的思維能力。3、激發(fā)幼兒好奇好問的學(xué)習(xí)行為。4、得到相關(guān)的自然知識和人文經(jīng)驗。5、培養(yǎng)幼兒的圖畫和文學(xué)的審美情操

3、。6、培養(yǎng)幼兒自主閱讀的能力。7、培養(yǎng)幼兒愛書的習(xí)慣和規(guī)則。8、讓孩子懂得什么是互動學(xué)習(xí)。（聽取別人信息、補充別人的信息、傳達(dá)自己信息）五、繪本教學(xué)中的基本原則整合性原則：幼兒經(jīng)驗與教師經(jīng)驗的整合；靜態(tài)學(xué)習(xí)和動態(tài)學(xué)習(xí)的整合；自編故事和文本故事的整合；多種手段（學(xué)科）的整合；生活中滲透性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合；學(xué)校和親子閱讀的整合。2互動性原則：師生互動；生生互動；親子互動；家園互動。提升性原則：兒童閱讀經(jīng)驗梳理應(yīng)用。六、以？繪本閱讀？為載體開展綜合性學(xué)習(xí)的多種課型自我賞讀：讓孩子自主選擇繪本中自己特別喜歡的句段與畫面自我賞讀，受到文學(xué)語言的熏陶，積累文學(xué)的語言。心動辭發(fā)：可以仿照文本中的句式表達(dá)自

4、己的生活與想象世界，可以表達(dá)自己對文本的感悟精彩教學(xué)片段例舉：山姆麥克布雷尼的經(jīng)典繪本猜猜我有多愛你閱讀課上有這么一個環(huán)節(jié)。師：靜靜地看看這兩幅畫面，哪些地方讓你心動。幼：大兔子抱著小兔子的動作讓人感覺就像抱著一件寶貝。師：小兔子就是大兔子的寶貝，你能從大兔子的動作中感受到這一點真好！幼：小兔子已經(jīng)睡著了，大兔子疼愛地端詳著它，大兔子看小兔子的眼神很讓我感動。師：媽媽也經(jīng)常這樣疼愛地端詳你，是嗎？幼：小兔子睡著時的動作讓我感覺在媽媽身邊很安全也很幸福。師：是呀，你看它敞開兩臂，無拘無束，無憂無慮師：此刻你想用一句怎樣的話來表達(dá)你對媽媽的愛？幼：我愛你從山的這邊到海的那邊。幼：我愛你像海那么深。

5、幼：我愛你像草地那么大。這里是一方自由的天地，心靈的花兒在這里綻放，快樂的果實在這里成長。這里是一片愛的海洋，孩子的夢想在這里放飛，家長的希望在這里起航。在魯西南平原大地，在“運河之都”濟(jì)寧，有一所聲名遠(yuǎn)揚的幼兒園，她有一個作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實創(chuàng)新的領(lǐng)導(dǎo)班子；有著一支極具凝聚力和戰(zhàn)斗力的教職工隊伍。近年來不斷開拓進(jìn)取，創(chuàng)新發(fā)展，取得了幼教工作的累累碩果，她就是蓬勃發(fā)展的濟(jì)寧市市中區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園。濟(jì)寧市市中區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園始建于1951年，由市中區(qū)人民政府主辦。2011年交于中區(qū)教育體育局?，F(xiàn)有總園及東、西兩所分園，設(shè)大、中、小、托42個教學(xué)班，在職員工256人，在園幼兒1756名。園內(nèi)設(shè)施齊全，功能配套，

6、環(huán)境安全整潔、舒適優(yōu)美。達(dá)到了教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化，保教隊伍專業(yè)化，行政管理制度化，后勤設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化，幼兒發(fā)展個性化。近年來，市中區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園沐浴幼教改革的春風(fēng)，立足打造一流名園。在園長劉興民的帶領(lǐng)下，領(lǐng)導(dǎo)班子成員秉承“平等、和諧、務(wù)實、奉獻(xiàn)”辦園宗旨，堅持“一流的科學(xué)管理、一流的教育教研、一流的育人環(huán)境、一流的衛(wèi)生保健”的辦園思路，推行特色辦園理念，勇于實踐，大膽探索，走出一條依靠幼兒園文化推動素質(zhì)教育的新路子，催生出一朵靚麗的教育奇葩。市中區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園在新教育理念的引領(lǐng)下，開展幼兒早期閱讀、繪本閱讀、情景閱讀特色課程，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?；柽@樣的思考，在2009年2月我國以繪本閱讀為著眼點，確定

7、了以繪本閱讀為載體開展幼兒早期閱讀的特色創(chuàng)新工作。從此，繪本閱讀的特色教學(xué)在濟(jì)寧市市中區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園開始生根，發(fā)芽。字幕:系列一：創(chuàng)建溫馨和諧環(huán)境，醞釀書香文化幼兒園建立圖書室，藏書近一萬冊，資料室又購買了大量關(guān)于早期繪本閱讀的理論書籍，供老師們隨時隨需使用，每個班級都設(shè)有圖書角供幼兒閱讀，每個孩子自帶一本自己喜愛的圖書，班級的圖書角豐富多彩，孩子的生活與書為伴。讓孩子們在書香環(huán)境中“耳濡目染”。在大廳、樓梯、走廊都設(shè)置了閱讀區(qū)，孩子們可以隨手翻閱，讓閱讀成為了孩子們的一種習(xí)慣。圖書室制定了讀書計劃，各班輪流去圖書室，自主閱讀，喜愛閱讀的孩子會自得其樂，閱讀，給孩子帶來快樂，也給孩子插上想象的翅

8、膀。繪本我爸爸，繪本大衛(wèi)，不可以猜猜我有多愛你、搬過來搬過去、小老鼠和大老虎、活了100萬次的貓繪本都強烈吸引著孩子們的眼球，那跌宕起伏、充滿戲劇性的情節(jié)與結(jié)局，牢牢地吸引著孩子的興趣，讓孩子們在閱讀的過程中，享受這另一番風(fēng)味別具的魅力。（字幕）系列二搭建閱讀表演平臺，享受創(chuàng)作快樂為了鼓勵幼兒自主閱讀、廣泛閱讀、持久和深入的閱讀，每學(xué)期初，我們都要制定繪本教學(xué)計劃，班級開展“幫我早讀書”活動。每天利用晨間、午間、離園前時間組織孩子朗誦閱讀活動，給幼兒講經(jīng)典小故事。組織開展圖書義賣、班級圖書漂流、班級圖書推介會、新書介紹會、幼兒早期閱讀展示課、繪本展示課、制做繪本等活動，制作讀書海報。為激勵幼兒

9、的閱讀興趣，我們組織“讀書之星”讀書能手評選活動，設(shè)立了“故事大王”“小書迷”、“小博士”等榮譽稱號，我們利用每周一的升旗儀式，進(jìn)行國旗下的演講，豐富多彩的讀書活動讓孩子熱愛讀書，讀得持久，也使得幼兒園生活變得充實和快樂。為了滿足幼兒表現(xiàn)的需要，將閱讀與表達(dá)結(jié)合在一起；我們還在每個學(xué)期定期舉辦“幼兒詩歌朗誦會”、“童話劇表演”等活動，孩子們依據(jù)自己掌握的文學(xué)作品，使用自制的道具，表演故事，讓孩子們從中體驗到創(chuàng)造與表達(dá)的樂趣，加深對文學(xué)作品的理解，活動的目的不僅僅是讓幼兒記住名篇佳作，更重要的是讓幼兒明白一個道理，形成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。（字幕）系列三家園合力親子閱讀，固化閱讀習(xí)慣為了使閱讀

10、活動延伸到孩子的家庭，我們發(fā)動家長帶孩子到圖書館看書，向每位家長發(fā)出了“快樂親子閱讀”倡議書，開展“我和父母共讀書”活動；利用家長會，向家長推薦好書；倡導(dǎo)家長在幼兒過生日時以書為禮，讓讀書真正成為家庭親情的溫馨港灣。由于閱讀活動的開展，周末去圖書館、逛書店等一系列精彩活動紛紛呈現(xiàn)，營造出百花齊放的幼兒早期閱讀氛圍，使幼兒、教師、家長都沐浴在快樂閱讀的春風(fēng)里。我們采取多種形式的親子閱讀系列活動，為家長孩子間提供了交流的平臺，提升家長親子閱讀的能力，引領(lǐng)家長積極營造書香家庭，做到家園共育。讓更多的父母喜歡親子閱讀、學(xué)會親子閱讀?！坝H子閱讀”使我們的特色活動得到深化。家長們積極來園參加繪本劇表演、故

11、事表演、閱讀沙龍、觀摩班級的繪本課堂教學(xué)活動，和幼兒在讀書會中共享閱讀，在繪本的世界里重溫童年的美好記憶。系列四強化教師理論學(xué)習(xí)，提升業(yè)務(wù)水平積極打造一支敬業(yè)、合作、學(xué)習(xí)型的教師團(tuán)隊，才能確保實現(xiàn)我國奉行的教育卓越、為幼兒的一生幸福和發(fā)展奠基的辦園理念。開學(xué)初，老師們結(jié)合自己教育教學(xué)工作實際，制定了個人讀書計劃。根據(jù)計劃，每位教師每兩個月要閱讀一本教育教學(xué)著作，摘錄有關(guān)教育教學(xué)理論，并認(rèn)真寫出讀書心得。在我們園里，隨便點擊老師們的博客，總能看到不斷更新的知識內(nèi)容。我們圍繞閱讀特色活動，組織教師學(xué)習(xí)了有關(guān)早期閱讀和繪本研究的大量理論書籍，我們還組織教師開展“好書大家讀”，讀書沙龍、隨筆競賽等一系

12、列讀書活動。與此同時，幼兒園定期邀請教育專家來園做講座，組織教師多次去上海、南京等地參觀學(xué)習(xí)，聆聽全國名師應(yīng)彩云、馬建寧、朱靜怡、蔣靜等專家的講座和精彩課例展示，讓教師們與大師對話，與名家交流。真正感受到繪本教學(xué)的魅力，領(lǐng)略到了繪本教學(xué)的價值。明白了只有親自讀過、理解過的繪本，才能真正做到從幼兒的視角出發(fā)去欣賞繪本。濟(jì)寧市市中區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園還借助教育科研，以科研課題研究為載體，在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上推動教師開展實踐活動，引導(dǎo)教師積極進(jìn)行探索。系列讀書活動的扎實開展，收到了實實在在的效果，使教師們能在紛繁復(fù)雜的教學(xué)工作中找到一份心靈的寧靜。點點墨趣，淡淡書香，徜徉在書的海洋中，使心靈變得更加澄澈明凈，

13、老師和孩子們共同享受著遨游圖書世界的自由，品嘗著吮吸知識的甘甜，讀書成為了濟(jì)寧市市中區(qū)幼兒園的一道最靚麗的風(fēng)景。系列五特色創(chuàng)建碩果累累師幼茁壯成長近年來，我園幼兒早期閱讀特色工作，取得了顯著成效，在全市起到了模范帶頭作用。我國承擔(dān)的濟(jì)寧市“十一五”規(guī)劃課題以繪本閱讀為載體開展幼兒早期閱讀的研究，已通過市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組鑒定，并于2011年5月結(jié)題，獲市基礎(chǔ)教育科研成果一等獎。老師們總結(jié)出許多可行經(jīng)驗，寫下了30多篇高質(zhì)量的教學(xué)案例。家長們寫下很有價值的讀書心得體會50多篇。我國趙璟羽、崔亞奎、施家謀等小朋友參加了濟(jì)寧市市中區(qū)故事大王比賽，獲得一等獎好成績，大班幼兒表演的繪本童話劇地球媽媽的

14、綠衣裳、我選我自己、自作聰明的小花貓，在濟(jì)寧市市中區(qū)繪本劇表演比賽中分別榮獲第一、第二、第三名的好成績，評選出12名家長親子閱讀優(yōu)秀家長。我們拍攝了高清晰視頻優(yōu)質(zhì)課、繪本展示課20多節(jié)，并在全市進(jìn)行推廣學(xué)習(xí)。（插入家長獲獎?wù)掌?011年有5名教師榮獲區(qū)“教學(xué)能手”，10名教師榮獲園級教學(xué)能手的好成績。12青年教師在研究中脫穎而出，并在全區(qū)進(jìn)行了繪本教學(xué)觀摩展示課，5篇論文發(fā)表在文教資料、中小學(xué)教育、中華少年等國家級刊物上，7篇論文發(fā)表在山東教育、濟(jì)寧日報等省、市級刊物上。幼兒園被命名為全國“愛國主義教育示范園”，曾被山東省委授予“省級精神文明先進(jìn)單位”、被省教育廳命名為“省級實驗幼兒園”、被

15、省婦聯(lián)授予“優(yōu)秀家長學(xué)校”。連年被市委、市政府授予“文明單位”、“特色教育先進(jìn)單位”、“花園式單位”；被區(qū)委授予“全民讀書先進(jìn)單位”，榮獲區(qū)教體局授予的“教科研先進(jìn)單位”。“幼兒園教研條件與環(huán)境達(dá)標(biāo)單位”。上級領(lǐng)導(dǎo)和政府部門對幼兒園工作給予極大的關(guān)懷支持，濟(jì)寧市常務(wù)副市長侯端民、副市長陳穎、副市長張繼民、市委常委、區(qū)委書記張輝分別來幼兒園視察工作，對幼兒園工作給予充分的肯定。幼兒園被上級列為對外開放單位，曾接待日本、瑞典、美國等國家的客人來園參觀，受到國際友人的高度贊揚。我們深知，特色工作是一項長期的教育工程，我們還有許多不足之處。在今后的工作中，將以特色幼兒園創(chuàng)建為契機(jī)，加大推進(jìn)特色園所建設(shè)

16、步伐，形成幼兒園特色教育品牌，讓孩子、教師在閱讀中茁壯成長?；厥缀秃⒆觽円煌哌^的讀書之路，我們感慨；看著孩子們在經(jīng)典中獲益，我們欣慰！繪本閱讀活動作為我國的教學(xué)特色，猶如一面旗幟，引領(lǐng)著教師，家長和孩子們在經(jīng)典繪本的長河中一路積淀，一路感悟，一路成長，一路收獲。我們將乘風(fēng)破浪，揚帆遠(yuǎn)航，駛向更加燦爛輝煌的明天！幼兒園特色創(chuàng)建是一個持久追求辦學(xué)獨特性和優(yōu)質(zhì)性的過程，是一個凝聚智慧，群策群力推動園所良性發(fā)展的過程，也是一條遍布崎嶇卻收獲快樂與成長的探索之路。我國一貫堅持走“文化立園、特色立園、質(zhì)量強園”之路，經(jīng)過十一五時期對繪本閱讀與幼兒口語表達(dá)能力之間相互促進(jìn)左右的積極探索，我們收獲了一路的芬

17、芳，閱讀之花綻放在清河幼教大地上，吸引了無數(shù)路人駐足贊賞。今天我就“特色創(chuàng)建的緣由和基礎(chǔ)”、“特色創(chuàng)建的環(huán)境和文化氛圍”、“特色課程的設(shè)置和實施”、“特色創(chuàng)建的成效和價值”四方面談?wù)勎覈谔厣珓?chuàng)建過程中的一些思考與做法。一、合理分析、準(zhǔn)確定位、完善管理，夯實特色創(chuàng)建基礎(chǔ)。我們認(rèn)為以幼兒園教育指導(dǎo)綱要精神為指導(dǎo)，這是構(gòu)建特色幼兒園的方向，同時必須用理論來牢固幼兒園創(chuàng)建特色的根基，以新的視野和新的理念去解決創(chuàng)建特色的過程中可能出現(xiàn)的問題。這就要求園領(lǐng)導(dǎo)和全體教職工吸收先進(jìn)的教育思想和教育理念，借助課題研究，不斷豐富和完善自己的“特色理論”.找準(zhǔn)特色創(chuàng)建突破口，并通過管理，打好特色創(chuàng)建基礎(chǔ)。1、分析

18、優(yōu)勢，找準(zhǔn)特色創(chuàng)建突破口。早年，在充分感受到繪本白強大魅力之后，2007年底我國便積極申報了繪本閱讀與幼兒口語表達(dá)能力相融相攜的實踐研究這一課題，有幸該課題被江蘇省教育學(xué)會批準(zhǔn)為“十一五”立項課題，引進(jìn)分級閱讀、東方娃娃繪本等一系列國內(nèi)外優(yōu)秀繪本，在全園范圍內(nèi)展開了繪本閱讀特色教育活動的探索之路，逐步形成繪本閱讀研究優(yōu)勢，由此確定了繪本閱讀特色近期、中期、遠(yuǎn)期的實施方案和爭創(chuàng)特色幼兒園目標(biāo)。創(chuàng)建閱讀特色，建構(gòu)書香校園是一個在積累和發(fā)展中不斷優(yōu)化的過程，幾年來，一個個優(yōu)秀的繪本故事進(jìn)行著文化的傳承，不僅營造書香滿園，而且熏陶師幼情操，蘊育著幼兒園園所文化，形成了促進(jìn)我國內(nèi)涵發(fā)展的文化“軟實力”。

19、2、完善管理，打好特色創(chuàng)建基礎(chǔ)。有效管理、經(jīng)費投入的保障，使我國繪本閱讀特色文化的“軟實力”實現(xiàn)了“硬著陸”。首先在硬件的投入上，幼兒園進(jìn)行了設(shè)施設(shè)備的添置和改造，利用專項經(jīng)費購置大量適宜、多元的各類繪本以及電腦、電子白板等電子設(shè)備；班班創(chuàng)設(shè)了閱讀活動區(qū)。其次在軟件的投入上，主要是課題研究師資培訓(xùn)。幼兒園不僅采用走出去、請進(jìn)來的方式培訓(xùn)師資，還多次邀請專家來園對家長培訓(xùn)怎樣指導(dǎo)家庭閱讀。在課程設(shè)置管理上，我國通過長期實踐和調(diào)整，形成了具有園本特色的閱讀課程實施體系，確立了職責(zé)明確的管理關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，即以園長為第一責(zé)任人，形成了“園長一業(yè)務(wù)園長一教研組長、年級組長一教師一年級組長、教研組長一業(yè)務(wù)園長

20、一園長”的循環(huán)組織。張弛有度的閱讀課程設(shè)置以及職責(zé)明確的管理組織，是保障特色創(chuàng)建的有力基礎(chǔ)。二、小環(huán)境，大閱讀，營造閱讀氛圍，釋放閱讀空間。我國建園早，硬件改善不及時，存在幼兒園門廳、走廊公共地方少，教室面積小，如何利用有限的空間，創(chuàng)設(shè)園所閱讀環(huán)境，我國教師積極動腦，不斷創(chuàng)新，“小環(huán)境”中創(chuàng)設(shè)出了“大閱讀”的氛圍。1”“小環(huán)境”一一營造閱讀氛圍。為了在有限的教室里營造濃郁的閱讀氛圍，教師們將各班活動室的角落都利用起來，創(chuàng)設(shè)了特色各異的閱讀區(qū)、圖書角。如：教師根據(jù)閱讀區(qū)域宜靜不宜動的特點，利用教室比較安靜的墻面的空間，大膽將其變成了孩子們的“寶貝書屋”；教師根據(jù)幼兒獨立自主的個性，創(chuàng)設(shè)了“讓圖書

21、漂流到你家”自主借閱圖書區(qū)，并將紗布圍繞借書區(qū)垂下營造“親親閱讀、暖暖童年”的溫馨氛圍。教師們用各種廢舊材料改裝制作成閱讀活動輔助材料，吸引著孩子們主動參與閱讀。每個閱讀區(qū)都張貼著孩子們自己創(chuàng)編的圖文并茂的愛書小童謠：小圖書，真好看；不撕它，不摔它；不快翻，認(rèn)真看；書是我們的好朋友，我們都要愛護(hù)它。在這種潛移默化的環(huán)境影響下，幼兒養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，比生硬的說教要來得更加有效。還有如“閱讀表演區(qū)”、“故事創(chuàng)編區(qū)”、“分享拓展區(qū)”為孩子們提供敢說愿說的表現(xiàn)平臺?？梢哉f，教師們在有限的“小環(huán)境”中做足文章，班班有特色，班班有創(chuàng)意，不僅豐富了閱讀形式和內(nèi)容，使整個教室充滿書香氛圍，而且美化了班級環(huán)

22、境。2”“大閱讀”一一釋放閱讀空間。艾登？錢伯斯在打造兒童閱讀環(huán)境一書中寫到“閱讀正如我們一直以來所篤信的，確確實實地是以各種方式，深刻地影響了我們的生活。因此我們的周圍有哪些書、腦子里就放進(jìn)哪些書、記得什么樣的書，都有相當(dāng)重大的作用。”為此，我國非常重視園所閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。門廳、柱子、走廊、樓梯角、墻面上等公共地方，無不體現(xiàn)出處處有閱讀，處處是教育的閱讀大環(huán)境，將幼兒有意閱讀和無意閱讀相結(jié)合，充分體現(xiàn)環(huán)境育人的魅力。走入長廊，微微抬頭便看見中外文豪的閱讀名言、經(jīng)典繪本，鮮艷的色彩和精美的繪本封面讓家長帶著孩子屢屢駐足；在各個樓道的墻面上，國外、國內(nèi)經(jīng)典繪本的推薦仿佛讓孩子置身于童話世界，另外

23、，幼兒園還開辟了專用“閱覽室”，在這里，各班每周都會前來開展各種閱讀活動，有“大帶小閱讀”、也有“自主閱讀”，墻面上我國教師自編的兒歌生動形象，教會來這里的孩子如何閱讀。我會看書一一封面是前門，先從前門進(jìn)一再進(jìn)小房間（第一問、第二問）一封底是后門，看完故事后門出，記得要關(guān)門！”總之，幼兒園利用了一切可以利用的地方，使有限的空間得到了無限的釋放，營造了“大閱讀”的人文環(huán)境。三、豐富課程形式，多彩活動內(nèi)容，構(gòu)建特色閱讀活動。通過實踐和調(diào)整，我國形成了具有園本特色的閱讀課程和系列活動，在閱讀課程的設(shè)置上，主要體現(xiàn)三種形式：1、圍繞繪本開展的班本主題活動。它以一個繪本的主題為切入點，進(jìn)行開放式閱讀主題

24、教育活動，如繪本劇場、畫繪本等。2、基于課堂進(jìn)行的繪本閱讀教學(xué)。教師通過集體教學(xué)活動時間可以開展系統(tǒng)的閱讀教學(xué)，借助科學(xué)完整的材料與方法使幼兒獲得相應(yīng)的閱讀方法與策略，發(fā)展與閱讀活動密切相關(guān)的觀察、推理、假設(shè)、預(yù)測、解釋、質(zhì)疑、反思、概括等思維能力，重點發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的提升。3、利用家長沙龍、開放日、專家講座等，開展指導(dǎo)家長如何家庭閱讀活動，不僅更新家長閱讀理念，而且提高了家長指導(dǎo)幼兒閱讀的能力。在生活中閱讀，幼兒園除了優(yōu)秀繪本的供給、閱讀環(huán)境熏陶、合理的課程設(shè)置外，還通過各種形式的活動讓幼兒體驗身為閱讀者身為讀書人的樂趣與成就感，提升閱讀能力，豐富閱讀經(jīng)驗?！咀灾鏖喿x】為幼兒提供自主閱

25、讀的機(jī)會與空間，其價值不僅在于讓幼兒運用閱讀方法與技巧去獲得更多信息，更重要的是通過自主閱讀的過程，讓幼兒感受自己獲取知識信息的樂趣，體驗成為獨立閱讀者的自豪。各班每天利用晨間、餐后等時間，提供幼兒進(jìn)行自主閱讀，形成常規(guī)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣?！韭剷憬虒W(xué)活動】我們選擇了比較成熟的繪本教學(xué)教材一一分級閱讀東方娃娃繪本閱讀教材，在各年齡段定聞書香繪本教學(xué)計劃，每周在幼兒園定期開展繪本教學(xué)活動引導(dǎo)幼兒從欣賞繪本入手，用聽一聽、講一講、畫一畫、編一編、演一演等方式，體驗繪本的情感價值，拓展、表現(xiàn)自己對繪本的理解。另外，為了更好的通過繪本激發(fā)幼兒敢說、會說、想說、大膽說的表現(xiàn)欲望，我們還積極嘗試進(jìn)行了唱繪

26、本、畫繪本，演繪本的探索與研究。閱讀的傳承一一大帶小】成人將閱讀的方法策略以課程及指導(dǎo)的形式傳遞給幼兒，使幼兒具備了閱讀的能力，在這個過程中，幼兒對指導(dǎo)者懷有一種崇敬的感情，我們同樣可以利用這種心理為幼兒創(chuàng)造被人尊重和崇拜的機(jī)會?！按髱　被顒涌梢园l(fā)揮以上作用，我們讓大班幼兒帶著中班、小班幼兒一起看書，大班哥哥姐姐作閱讀示范，在示范過程中，大班孩子表現(xiàn)得象十足的“小老師”，而中小班、幼兒也非常認(rèn)真，目不轉(zhuǎn)睛地關(guān)注著哥哥姐姐?；顒又?，大班的孩子得到了弟弟妹妹的尊重與崇拜，極大地增強了成就感，而中、小班孩子會感覺到這個“榜樣”并不遙遠(yuǎn)，以后能成為這樣神氣的“小老師”，這種示范引領(lǐng)與傳承對于幼兒來說

27、更加近距離?！居H子圖書漂流活動】根據(jù)各年齡段幼兒的年齡特點，我們在眾多的繪本資源中選擇合適的繪本閱讀讀書，堅持開展親子繪本閱讀活動。為了讓家長更好地解讀繪本，有效地進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，老師們會對繪本進(jìn)行解讀，撰寫親子閱讀過程中的感言，教師從家長親子閱讀繪本時的趣語以及自己在親子閱讀指導(dǎo)過程中的感言，教師從家長親子閱讀記錄的反饋中獲得家長、幼兒對繪本的感受與價值取向。在這個過程中，教師、家長、幼兒都是閱讀者，但在閱讀的過程中角色定位有所不同，教師是親子閱讀的建議者、家長是親子閱讀的指導(dǎo)者、又是親子閱讀的體驗者?！鹃喿x主題活動】一是“閱讀節(jié)”。4月23日是世界閱讀日，從這一天開始到“六一”兒童節(jié)，我們和

28、孩子、家長一起開展了豐富多彩的活動。在一個多月的時間里，讓幼兒、家長、老師充分體驗由閱讀繪本帶來的愉悅與快樂。我們?yōu)殚喿x節(jié)收集了會標(biāo)、會徽、會旗，創(chuàng)作了閱讀節(jié)小詩大手牽小手，讓“大手牽小手，共享閱讀樂”的主題成為大家永遠(yuǎn)的追求。二是冬季的“迎新年閱t十大樂”。每年的12月20日至新年元旦，是孩子們經(jīng)歷成長的關(guān)鍵階段，我們在具有紀(jì)念意義的時間段里圍繞“讓閱讀陪伴幼兒的成長”主題為孩子呈現(xiàn)感動、精彩的時刻。如：由老師、小朋友組成的青荷小劇團(tuán)自主編排繪本劇，以真人劇、音樂劇等不同形式展現(xiàn)繪本的魅力，青荷小劇團(tuán)為孩子們現(xiàn)場表演、巡回演出，為孩子的成長送上一份難忘的繪本禮物；家長把繪本包裝成精美的禮物送給幼兒作為成長的紀(jì)念，在繪本的扉頁上寫上自己對孩子的祝福與希望，讓繪本陪伴幼兒長大一歲的時刻；教師研讀繪本設(shè)計不同的小游戲，讓孩子們與繪本進(jìn)行特別接觸，在歡聲笑語中感受繪本帶來的別樣快樂?！厩嗪尚F(tuán)】我們組建了師生小劇團(tuán)，以“青荷”命名。通過多種形式再現(xiàn)繪本，雖然，我們的舞臺很簡陋，我們的道具很簡單，我們的音響很一般，但是每一位演員，無論是老師，還是孩子，都是那么地投入，用自己的聲音和動作，全身心的表達(dá)著故事、詮釋著角色、傳遞著快樂場下的孩子們更是情不自禁的一起合作音樂打節(jié)奏，使整個演出達(dá)到高潮。原來閱讀還可以如此輕松、愉悅，“演故事”一另一種方式讓幼兒愛上繪本、愛上閱讀。四、成