如何優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)

1、淺談如何優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)長期以來，許多家長和學(xué)生對思想品德課都有一種偏見：認(rèn)為思想品德課姓“呂”，是騙人的把戲；思想品德課是充滿說教，枯燥乏味；思想品德是等級科，簡單，不花時間也能及格。造成這種偏見的原因之一是長期以來思想品德課教學(xué)方式方法的陳舊、落后，所以我們必須改變課堂教學(xué)的方式方法。新課程理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 因此，改變課堂教學(xué)的方式方法，以新課程理念為指導(dǎo)，堅持情理互動，通過加強課堂教學(xué)的趣味性、科學(xué)性、思想性以提高課堂教學(xué)的實效性，在動態(tài)生成

2、的教學(xué)過程中謀求人文與科學(xué)、智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展。一 、加強課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生愛學(xué)美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣 。”興趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在驅(qū)動力。在新課程理念下，趣味性應(yīng)當(dāng)是思想品德課課堂教學(xué)的基本要求。（一）導(dǎo)入激趣。俗話說，“良好的開端是成功的一半。”“萬事開頭難”。開好頭，是課堂成功的基礎(chǔ)。我們可以選擇多種有效的方式導(dǎo)入：1、故事導(dǎo)入法。故事，誰都會講，誰都愛聽，也容易引起學(xué)生的興趣，給學(xué)生以啟迪，并能開闊視野、拓寬知識。例如，在教學(xué)合作競爭時，先給學(xué)生講“蟻球漂流”的故事。而后引導(dǎo)學(xué)生思考

3、：“若是螞蟻個個都想爬上來，不抱成一團，各自逃生，能行嗎？”進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容“合作，競爭”。2、時政導(dǎo)入法。用國內(nèi)外發(fā)生的重大時事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。例如，在教學(xué)尊重和維護(hù)隱私權(quán)時，運用2008年時政熱詞“人肉搜索”以及相關(guān)案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩面探討“人肉搜索”的利弊，進(jìn)而引出課題“尊重他人隱私權(quán)”。 當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方法還有很多，比如：懸念導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、發(fā)散思維導(dǎo)入法、直觀教具導(dǎo)入法等。不管運用什么方式，在具體實施過程中，應(yīng)做到：導(dǎo)語的內(nèi)容要與新課的重點緊密結(jié)合；導(dǎo)語既要短小精練、簡潔，又要新穎獨特；在導(dǎo)入方式上，既要靈活多樣，又要講究綜合。（

4、二）內(nèi)容激趣。新課程提倡教師要充分挖掘現(xiàn)實生活中的資源、來自學(xué)生身邊的素材，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。實踐證明，學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事例和社會上熱點問題很感興趣，并且記憶深刻，所以在教學(xué)過程中，思想品德課必須盡量地圍繞學(xué)生的熱門話題展開教學(xué)。比如：在講生命和健康的權(quán)利時，可以選擇運用“5.12”汶川地震、山西“黑窯工”事件、三鹿奶粉的“三聚氰氨”事故等實例組織教學(xué)，既教育了學(xué)生要珍愛生命，又教育了學(xué)生要尊重法律，而且還讓學(xué)生切身體會到生活中處處有法律。這樣，既提高了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了多維教育的目的。這就要求教師在日常生活中，多關(guān)注社會生活，捕捉生活中的熱點問題，了解學(xué)生的興趣所在，從學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)

5、展需要出發(fā)，從現(xiàn)實生活的實例中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）媒體激趣。中學(xué)生的思維特點是比較直觀的，再加上缺少生活閱歷，這就決定了中學(xué)生對抽象知識的接受能力有限。因此，我們在教學(xué)較抽象的知識時，可以充分利用多媒體的直觀、形象、信息容量大等優(yōu)勢組織教學(xué)。例如：在上人民是國家的主人時，基于初中生的思維特點，很難讓學(xué)生完全理解人民代表大會制等概念，所以教學(xué)中不宜采用為理論而談理論的方法。教師可通過多媒體播放人大代表走訪群眾、聽取群眾意見的例子，例子選取“個人電子郵箱的規(guī)范使用”等跟學(xué)生的切身利益相關(guān)的問題，然后根據(jù)例子設(shè)問：“人大代表是誰選出來的？代表反映的是誰的意見？如果這位代表不稱職群眾可以怎么做？

6、”學(xué)生通過從材料當(dāng)中提取信息來回答問題，就能夠比較直觀的理解什么是人民代表大會制了。（四）活動激趣。中學(xué)生的注意力集中時間比較短，多樣的形式和方法容易引起學(xué)生的新鮮感，有利于調(diào)節(jié)和集中學(xué)生的注意力。同時，當(dāng)代中學(xué)生喜歡參與，喜歡形體語言，喜歡活動體驗，喜歡音樂、小品、故事和競賽，根據(jù)淺談如何優(yōu)化初中思想品德課堂教學(xué)長期以來，許多家長和學(xué)生對思想品德課都有一種偏見：認(rèn)為思想品德課姓“呂”，是騙人的把戲；思想品德課是充滿說教，枯燥乏味；思想品德是等級科，簡單，不花時間也能及格。造成這種偏見的原因之一是長期以來思想品德課教學(xué)方式方法的陳舊、落后，所以我們必須改變課堂教學(xué)的方式方法。新課程理念認(rèn)為：學(xué)

7、生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 因此，改變課堂教學(xué)的方式方法，以新課程理念為指導(dǎo)，堅持情理互動，通過加強課堂教學(xué)的趣味性、科學(xué)性、思想性以提高課堂教學(xué)的實效性，在動態(tài)生成的教學(xué)過程中謀求人文與科學(xué)、智力與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展。一 、加強課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生愛學(xué)美國心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“所有智力方面的工作都依賴于樂趣，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣 ?！迸d趣是最好的老師，興趣是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在驅(qū)動力。在新課程理念下，趣味性應(yīng)當(dāng)是思想品德課課堂教學(xué)的基本要求。（一）導(dǎo)入激趣

8、。俗話說，“良好的開端是成功的一半。”“萬事開頭難”。開好頭，是課堂成功的基礎(chǔ)。我們可以選擇多種有效的方式導(dǎo)入：1、故事導(dǎo)入法。故事，誰都會講，誰都愛聽，也容易引起學(xué)生的興趣，給學(xué)生以啟迪，并能開闊視野、拓寬知識。例如，在教學(xué)合作競爭時，先給學(xué)生講“蟻球漂流”的故事。而后引導(dǎo)學(xué)生思考：“若是螞蟻個個都想爬上來，不抱成一團，各自逃生，能行嗎？”進(jìn)而導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容“合作，競爭”。2、時政導(dǎo)入法。用國內(nèi)外發(fā)生的重大時事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。例如，在教學(xué)尊重和維護(hù)隱私權(quán)時，運用2008年時政熱詞“人肉搜索”以及相關(guān)案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生從正反兩面探討“人肉搜索”的利弊，進(jìn)而

9、引出課題“尊重他人隱私權(quán)”。 當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方法還有很多，比如：懸念導(dǎo)入法、情景導(dǎo)入法、發(fā)散思維導(dǎo)入法、直觀教具導(dǎo)入法等。不管運用什么方式，在具體實施過程中，應(yīng)做到：導(dǎo)語的內(nèi)容要與新課的重點緊密結(jié)合；導(dǎo)語既要短小精練、簡潔，又要新穎獨特；在導(dǎo)入方式上，既要靈活多樣，又要講究綜合。（二）內(nèi)容激趣。新課程提倡教師要充分挖掘現(xiàn)實生活中的資源、來自學(xué)生身邊的素材，創(chuàng)設(shè)情境，組織教學(xué)。實踐證明，學(xué)生對發(fā)生在自己身邊的事例和社會上熱點問題很感興趣，并且記憶深刻，所以在教學(xué)過程中，思想品德課必須盡量地圍繞學(xué)生的熱門話題展開教學(xué)。比如：在講生命和健康的權(quán)利時，可以選擇運用“5.12”汶川地震、山西“黑窯工”

10、事件、三鹿奶粉的“三聚氰氨”事故等實例組織教學(xué)，既教育了學(xué)生要珍愛生命，又教育了學(xué)生要尊重法律，而且還讓學(xué)生切身體會到生活中處處有法律。這樣，既提高了學(xué)生的興趣，又達(dá)到了多維教育的目的。這就要求教師在日常生活中，多關(guān)注社會生活，捕捉生活中的熱點問題，了解學(xué)生的興趣所在，從學(xué)生的優(yōu)勢發(fā)展需要出發(fā)，從現(xiàn)實生活的實例中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（三）媒體激趣。中學(xué)生的思維特點是比較直觀的，再加上缺少生活閱歷，這就決定了中學(xué)生對抽象知識的接受能力有限。因此，我們在教學(xué)較抽象的知識時，可以充分利用多媒體的直觀、形象、信息容量大等優(yōu)勢組織教學(xué)。例如：在上人民是國家的主人時，基于初中生的思維特點，很難讓學(xué)生完全理解人民代表大會制等概念，所以教學(xué)中不宜采用為理論而談理論的方法。教師可通過多媒體播放人大代表走訪群眾、聽取群眾意見的例子，例子選取“個人電子郵箱的規(guī)范使用”等跟學(xué)生的切身利益相關(guān)的問題，然后根據(jù)例子設(shè)問：“人大代表是誰選出來的？代表反映的是