把握描寫方法分析人物形象

1、把握描寫方法分析人物形象把握描寫方法分析人物形象本單元我們學(xué)習(xí)的主題是“人物風(fēng)采”。作者運(yùn)用多種人物描寫方法，為我們塑造了貝多芬、 魯迅、周恩來、趙普等古今中外的五位世界名人形象。我們從本單元的學(xué)習(xí)中，基本明確了 運(yùn)用人物描寫方法塑造人物形象，反映人物性格的重要性。我們在平時(shí)的閱讀和考試中該怎 樣靈活運(yùn)用人物描寫方法呢？（一）學(xué)會(huì)判斷人物描寫的類型。人物描寫主要有肖像（外貌）描寫、語言描寫、行動(dòng)（動(dòng)作）描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等。 在這些描寫方法中，同學(xué)們最容易弄混淆的是肖像描寫和神態(tài)描寫。二者既有聯(lián)系又有區(qū)別， 共同點(diǎn)在于都可以描寫人物的面部，不同點(diǎn)在于肖像描寫反映的是靜態(tài)的五官，而神態(tài)描寫

2、 表現(xiàn)的是一種動(dòng)態(tài)。除此之外，肖像描寫還包括人物的形體、衣著、打扮等。（二）學(xué)會(huì)分析人物描寫的作用。運(yùn)用人物描寫的目的是為了塑造人物形象，表現(xiàn)人物的性格。因此，僅僅學(xué)會(huì)判斷人物描 寫的類型是不夠的，還要學(xué)會(huì)分析人物描寫的作用。肖像描寫主要是描寫人物的容貌、衣著、打扮等最突出的特征。它可以反映一個(gè)人的大致 性格特點(diǎn)。俗話說“好人面善，奸人奸相”。比如一面這篇課文，作者就反復(fù)抓住魯迅肖 像方面最突出的特征“瘦”，突出了魯迅先生把整個(gè)生命和全部精力都貢獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高 品質(zhì)和頑強(qiáng)意志。語言描寫是對人物對話和獨(dú)白的描寫，語言描寫能揭示人物的內(nèi)心世界，顯示人物的性格 特征。仍然是一面這篇課文，文中魯迅

3、先生的話雖然很少，但都能反映出他的精神品質(zhì)。 比如“你買這本吧這本比那一本好?！本褪沁@么簡短的一句話，我們就能看出魯迅先生對 待進(jìn)步青年的那種真誠。動(dòng)作描寫也可以揭示人物的內(nèi)心世界。什么樣性格的人做什么事，是有一定規(guī)律的。有人 做事積極、果敢、行動(dòng)迅速，也有人做事優(yōu)柔寡斷、拖沓、懶散。比如我們上學(xué)期學(xué)的社 戲一課，文中寫小伙伴們劃船去看社戲時(shí)，“我們已經(jīng)點(diǎn)開船，在橋石上一磕，退后幾尺， 即又上前出了橋。.”句中的“點(diǎn)”、“磕，、“退后”、“上前”等動(dòng)詞將小伙伴們劃船時(shí)的麻利 動(dòng)作和看社戲的急切心情表現(xiàn)得恰到好處。心理描寫是對人的思想活動(dòng)和內(nèi)心世界的描寫，目的在于揭示人物的精神世界和本質(zhì)特 征。

4、心理描寫表現(xiàn)的人物特點(diǎn)極為復(fù)雜，它包容了一切可描寫內(nèi)容的復(fù)雜特點(diǎn)。（三）了解人物描寫的考查重點(diǎn)。在記敘文閱讀考試中，對人物描寫的考查一直都是重點(diǎn)。主要有兩種題型，一是根據(jù)人物 描寫分析人物的性格特點(diǎn)；二是根據(jù)文段對描寫內(nèi)容進(jìn)行合理的想像補(bǔ)寫。同學(xué)們需要注意 的是對人物描寫進(jìn)行補(bǔ)寫是近年來考試的熱點(diǎn)。肖像、語言、動(dòng)作、心理都可以補(bǔ)寫。如 2005年浙江嘉興市考題：閱讀難忘的一躬，如果你是孫老師所教的這個(gè)班級(jí)的一個(gè)學(xué)生， 望著孫老師匆匆遠(yuǎn)去的背影，此時(shí)此刻你會(huì)想些什么？請結(jié)合上文展開合理想像，寫一段表 示心理活動(dòng)的文字。補(bǔ)寫時(shí)一定要結(jié)合文段進(jìn)行合理想像，同時(shí)還要注意語言的生動(dòng)形象。作文寫得不生動(dòng)、

5、不實(shí)在的原因之一是平鋪直敘，克服這個(gè)毛病的一個(gè)重要方法就是掌握好“詳寫、 略寫和不寫”，使文章濃淡相宜、疏密有致。作文寫得不生動(dòng)、不實(shí)在的另一個(gè)原因是空洞平淡，聯(lián)想 和描寫是克服這個(gè)毛病的兩個(gè)重要方法。從這一講開始，我們首先來練習(xí)描寫。第九講調(diào)動(dòng)讀者的感官和心靈，與你共鳴描寫，是用形象性的、滲透著感情的語言，用繪聲繪色的手法，把人物、事物、景物的狀態(tài)、神 態(tài)、動(dòng)態(tài)具體真切地勾畫出來，使其直接訴諸讀者的感覺器官，以引起某種程度的美感或快感，進(jìn)而 產(chǎn)生感情上的共鳴。敘述，是作者對人物、事件、環(huán)境所做的概括和講述，使讀者清楚、明白。如果把敘述比作搭骨架，那么描寫就是添血肉。二者是相輔相成、密不可分的

6、。不會(huì)敘述是最低 等的作文，讀者讀都讀不明白，還談得上別的嗎？但是，只有敘述，沒有描寫，也不是好作文，這樣 的作文往往顯得空洞平淡，無生氣，不生動(dòng)。設(shè)想一下，如果連著念幾篇這樣的作文，讀者不困才怪 呢！怎么辦？就要運(yùn)用好描寫，調(diào)動(dòng)讀者的感官和心靈，與你共鳴。最后一課這篇課文，就是成功地運(yùn)用描寫的典范。為什么這篇一百多年以前寫的文章，事情 發(fā)生的地點(diǎn)離我們又有幾萬里之遙，而我們今天讀起來是那樣激動(dòng)呢？就是作者的描寫使我們的眼睛 好象看見了當(dāng)時(shí)的情景、使我們的耳朵好象聽見了當(dāng)時(shí)的聲音、使我們的身體好象接觸到了當(dāng)時(shí)的氣 氛，也就是使我們有了 “如聞其聲”、“如見其形”、“如臨其境”的感覺，因而在思想

7、感情上與作 者產(chǎn)生了共鳴。討論：從最后一課中找出一段描寫的語言，說一說這是什么描寫？這段描寫使你產(chǎn)生了什么樣的感覺？ 試著把這段描寫從文中去掉或者改寫成敘述的語言，你又有什么樣的感覺？要寫出好作文，就要學(xué)會(huì)清楚明白的敘述，也要學(xué)會(huì)生動(dòng)形象的描寫。學(xué)習(xí)描寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 一是貼切，就是要恰如其分地描繪事物，要符合實(shí)際；二是要抓住特征，就是要抓住被描寫事物區(qū)別 于其他事物的特有的東西；三是要注意描寫為表達(dá)中心服務(wù)，與中心無關(guān)的描寫不但沒有意義，還會(huì) 影響中心的表現(xiàn)，是不可取的。成功的描寫源于對生活的觀察，要學(xué)好描寫，首先要養(yǎng)成對周圍的人 和事物認(rèn)真觀察的習(xí)慣，做個(gè)有心人。有了平時(shí)豐富的積累，描寫

8、起來就會(huì)感到輕松自如了。開始練 習(xí)時(shí)，以想好描寫的思路為重點(diǎn)，詞語可以樸實(shí)一些，逐漸地把重點(diǎn)移到詞語上。（請你讀一讀語文 第一冊77頁莫泊桑的那句話。說得多么好?。。┚唧w練習(xí)時(shí)可以采取兩個(gè)辦法：一是片斷練習(xí)，二是 改寫自己以前的作文，把那些無足輕重的羅里羅嗦的廢話刪掉，騰出“地方”來，看關(guān)鍵的地方哪里 不生動(dòng)、缺少描寫，就給它加上。最后要記住一點(diǎn)，描寫和敘述有時(shí)是可以區(qū)分開的，有時(shí)又是水乳 交融，密不可分的，所以一定不能為描寫而描寫，寫得像打補(bǔ)丁似的。1、試分析例文難忘啊，哺育我成長的外公、一片落葉、我成長中的一件事里面 的描寫的作用。2、重新觀看杰克遜演唱的拯救地球MTV，寫一段描寫片斷。3

9、、在下面這篇作文的括弧里填上描寫的話：他一一我的一面鏡子我常常自認(rèn)為出身于書香世家，要比別人高貴許多。然而，只見過一次面的他，像一面鏡子， 照出了我的缺點(diǎn)，使我用新的眼光重新來認(rèn)識(shí)自己，并以他的純補(bǔ)、誠實(shí)教我如何做一個(gè)正直的人。那是青玉米剛剛上市的季節(jié)，媽媽叫我去買兩斤。我剛出家門不遠(yuǎn)，就看見一個(gè)攤兒，圍了不 少人。我走近一看，是個(gè)玉米攤，賣玉米的是一個(gè)年紀(jì)與我相仿的少年，（外貌）。你看他（動(dòng)作）。我 提高了嗓門對他喊著：“喂，賣玉米的，給我兩斤?！彪S著一聲“好嘞，”他麻利地稱起玉米，然后 堆在一旁。我先給他一張整票子，只見他從兜里掏出一大堆毛票兒，很快把找給我的錢遞給我，又忙 著給別的顧客稱

10、玉米了，我接過錢數(shù)了一下，突然發(fā)現(xiàn)他多找給我五毛錢。剛要開口叫他，轉(zhuǎn)念一想: （心理），想到這兒，我（動(dòng)作）。剛走幾步，突然聽到他大聲說：“同學(xué)，等一等。”我的心“咯噔”一下，裝作沒聽見，繼續(xù) 往前走，但又不敢跑，一跑好像我真成了竊賊。他趕了上來，一把把我抓住，我心想：這下完了，飛 機(jī)模型肯定泡湯了，弄不好，他還以為我是小偷?！澳銊e走得那么急嘛！ ”他氣喘噓噓地對我說，“俺 看你落下了一個(gè)玉米?！闭f罷，把一個(gè)玉米往我懷里一塞，沖我笑了笑，轉(zhuǎn)身就走了。望著他的背影，我呆住了，一時(shí)理不清自己的思緒，只覺得那個(gè)玉米是那樣沉重，仿佛要榨出 我身上所有的自私來。我在那里呆呆地站了半天，衣兜中的五角錢也像

11、火一樣地?zé)遥矣猩詠?第一次感到錢放在兜里有時(shí)也會(huì)咬人??！心想，（心理） 。我的臉發(fā)燒了，我默默地轉(zhuǎn)過身，拿 出五毛錢，向他走去4、李曉光是一名學(xué)習(xí)成績不好的“差生”，就是因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)成績不好，爸爸、媽媽去年沒有給 他過生日，今年可能還不會(huì)給他過生日，看見別的同學(xué)過生日時(shí)的歡樂場面，他十分傷心。在一篇日 記里，他寫下了這個(gè)感受。當(dāng)老師檢查同學(xué)們的日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)了李曉光內(nèi)心的憂傷。經(jīng)過和班委會(huì)商 量，老師決定，在十分緊張的初二學(xué)習(xí)時(shí)間里，全班同學(xué)抽出一節(jié)自習(xí)課給李曉光過生日，從班費(fèi)里 拿出100元給他買了生日蛋糕李曉光挨打不哭、挨罵不哭，手破了流血不哭，可是在同學(xué)們“祝 你生日快樂”的歌聲里，

12、他哭了他媽媽應(yīng)邀參加這個(gè)班會(huì)，也激動(dòng)地掉下了眼淚。請你根據(jù)上面的敘述，寫一篇能夠使讀者產(chǎn)生共鳴的有真情實(shí)感的記敘文。寫之前和同學(xué)們討 論一下，這篇作文怎樣開頭，重點(diǎn)寫什么，表達(dá)什么中心意思，哪里用描寫，怎樣描寫，老師的想法、 媽媽的想法怎樣寫出來？可以有多種方案，互相比較一下?！緦?dǎo)入新課】同學(xué)們，我們常常聽老師這樣說：“得作文者得天下”，無庸諱言，高考作文60分的分值，占語文 總分的五分之二，誰也不敢小視，我們甚至可以說，作文水平的高低，有可能直接影響每一個(gè)同學(xué)的 前途和命運(yùn)。因此，在語文復(fù)習(xí)備考過程中，高度重視作文復(fù)習(xí)，是每一個(gè)同學(xué)必須產(chǎn)生的共識(shí)。 近幾年來，話題作文已經(jīng)成為高考作文命題的首

13、選。這種題型的要求往往是自擬標(biāo)題、文體不限，這 就給同學(xué)們的作文留下了自由廣闊的發(fā)揮空間。因此，只要掌握了基本文體的基本寫法，在考場上結(jié) 合自己的特點(diǎn)有效發(fā)揮，就一定能夠?qū)懗龈咚降目紙鲎魑摹＝裉?，我想利用兩課時(shí)的機(jī)會(huì)，與同學(xué)們一起聊一聊記敘文當(dāng)中的人物描寫，希望能夠?qū)Υ蠹业膹?fù)習(xí) 備考有所幫助。寫記敘文離不開人物描寫。描寫人物的方法很多，今天我們主要討論四種常用的正面描寫人物的方法。 一：肖像描寫（一）什么是肖像描寫？肖像描寫，也叫外貌描寫，是指對人物的容貌、服飾、姿態(tài)、神情等特征的描寫。肖像描寫雖然寫的 是人物的外表，但描寫的目的決不僅僅在于使讀者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格

14、?！窘Y(jié)論】肖像描寫可以表現(xiàn)一個(gè)人的心情、生活閱歷、社會(huì)地位和個(gè)性特征。對人物肖像作恰如其分 的描寫，有助于突出人物的精神面貌和文章主題。果戈里說：“外形是理解人物的鑰匙。”肖像描寫之 所以顯得“重要”和“困難”是因?yàn)樗仨毲擅畹貍鬟_(dá)人物的性格內(nèi)涵，不是為外形而外形，須是為 性格而外形。沒有個(gè)性特色的公式化、概念化的肖像，是不能起“鑰匙”作用的。要寫好人物肖像，除了要明確描寫肖像的目的和技法外，最要緊的是認(rèn)真觀察生活中各種各樣的人， 努力捕捉不同人物的肖像特征。只要留心觀察，再多做些肖像描寫的片斷練習(xí)，我們就一定能寫出形 神兼?zhèn)涞娜宋镄は??！扛?，是撿來的嗎?003年湖北省高考滿分作文哥，黝黑的

15、皮膚，粗壯的胳膊像一頭健壯的牛；哥，粗聲粗氣，蓬亂的頭發(fā)，像一匹任勞任怨的馬； 哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驢。都說哥是撿來的，因?yàn)楦缦褚粋€(gè)只要有飯吃就牲畜一樣 拼命干活的家中唯一的勞力。風(fēng)輕輕地劃過身邊，傳來哥喘氣的聲音，麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水，在陽光下，像一顆珍珠，飛起 又沉入無邊的麥浪。哥真是撿來的嗎？在無邊的黑夜里我問著依然閃爍的群星，也許它們知道哥是不是從娘的肚子里生出 來的。哎！想起娘，想起我一問她哥是不是娘撿來的，她就偷偷抹淚的樣子，想起娘看著哥的那種心 痛而又無奈的樣子，想起我想哥不是撿來的吧！群星無語，只有無邊的思索融化在無邊的黑暗里。 然而，終于有一天，一輛汽車接

16、走了不是哥，而是我全村都愕然了，母親單薄的身軀像一張經(jīng)不起揉捏的白紙一樣斜依在門檻上，滿頭銀霜任風(fēng)兒胡亂地 吹拂著。哥，我想起了哥，我不顧一切地掙脫親生父母溫暖的手，沖向麥田，陽光下哥黝黑的臉上滾動(dòng)著顆顆 水珠，是淚？還是汗？我站在田埂上任由淚水在眼眶里泛濫，卻再也無力叫出那個(gè)沉沉的“哥！” 哥，傻笑著看著我，說：“回去多陪陪咱娘，她為你犧牲了不少?！蹦铮餅槲覡奚瞬簧?，是的，娘犧牲了自己的親生兒子，為了我這個(gè)撿來的娃，為了我今天能坐在 寬敞的教室里，娘把哥變成了家里的一頭牲畜。無數(shù)個(gè)日子里，娘給我端來一碗香噴噴的米飯，卻給哥塞了一個(gè)硬邦邦的窩窩頭，我對娘說:“這不公 平！”娘只笑笑說：“你

17、上學(xué)要營養(yǎng)?！痹瓉?，我現(xiàn)在才明白，我和哥的命運(yùn)是娘一手安排的，到底是哥跟娘親，還是我跟娘親，娘為什么要 這樣做？此刻我方明白，原來這世上還有一種比母愛更偉大的東西。它像一股叮咚的泉水，滋養(yǎng)著我的心田，像一束溫暖的陽光，給我前進(jìn)的力量，我多想問問娘，我比 她的兒子更重要嗎？也許不必了，因?yàn)槟锸沁@樣認(rèn)為的，這是娘這個(gè)最善良的人對事物的認(rèn)知?！军c(diǎn)評】此文標(biāo)題顯出不一般的水平，有懸念、能啟發(fā)閱讀欲。作者對農(nóng)家田間生活很熟悉，寫出的 東西情感真摯，沒有無病呻吟之感。再則，文中蘊(yùn)含的修辭手法多，特別是文章開頭用了一連串排比 句，概括描寫“哥”的外貌，讓“哥”的形象一下子突出起來。文章波瀾起伏式推進(jìn)，當(dāng)讀到

18、真相大 白時(shí)，確有一種高潮迭起的姿態(tài)?？忌奈墓P確達(dá)到了爐火純青的地步，此題寫出如此優(yōu)秀的記敘文 實(shí)屬不易。二：人物的動(dòng)作描寫：（一）動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫，指對人物的行為、動(dòng)作的描寫。作品中的人物是靠動(dòng)作活起來的，人物的行為完全是受其 思想意識(shí)支配的。描寫人物的行動(dòng)，也同樣是為了揭示人物的內(nèi)心世界。【經(jīng)典示例之三】智取生辰綱節(jié)選結(jié)論】要使文中的人物“活”起來，就須他寫行動(dòng)，而不能僅僅停留在外貌描寫上。寫人物的行動(dòng)， 不僅要寫他做什么，而且要寫他怎樣做，要選取人物的關(guān)鍵動(dòng)作和特寫鏡頭來寫，突出人物的個(gè)性特 征。（二）：細(xì)節(jié)描寫：人總是有動(dòng)作的，人物的性格和思想品質(zhì)，往往是通過人物行動(dòng)表現(xiàn)出來的。寫好

19、人物的行動(dòng)，尤其 是細(xì)節(jié)描寫，更是刻畫人物的一個(gè)極其重要的方面。一部文學(xué)作品，之所以能夠給人留下深刻印象，往往就是那些精彩的細(xì)節(jié)描寫。清代吳敬梓的儒林 外史塑造了一個(gè)人物叫做嚴(yán)監(jiān)生，他被稱作世界四大吝嗇鬼之一。這個(gè)嚴(yán)監(jiān)生到底吝嗇到什么程度？ 同學(xué)們看一看下面這段有關(guān)他死去之前的場面描寫，便會(huì)知曉。細(xì)節(jié)描寫主要有以下三個(gè)方面的作用。1：突出人物的性格。細(xì)節(jié)描寫，是刻畫人物的一種重要方法。這種典型的具體的細(xì)小動(dòng)作和生活情節(jié)描寫不僅可以增強(qiáng)作 品的真實(shí)感，還可以增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。尤其重要的是可以寫出一個(gè)人獨(dú)具的特點(diǎn)，表現(xiàn)出人物不同 的精神風(fēng)貌，更加深刻地表現(xiàn)人物的性格，從而增強(qiáng)文章的感染力并深化主題

20、?？坍嬋宋镫x不開外貌、 語言、動(dòng)作、心理等這些常規(guī)的手法，但如果在此基礎(chǔ)上，再有細(xì)致入微的細(xì)節(jié)，就會(huì)使作品錦上添 花，使人物的性格特征更突出、更典型。生活中充滿細(xì)節(jié)，有許多細(xì)節(jié)反映著人物的某些心理活動(dòng)和 性格特征。要使人物刻畫得有聲有色，有血有肉，有立體感，細(xì)節(jié)描寫是不可缺少的。2：用描寫細(xì)節(jié)來展開情節(jié)，使文章內(nèi)容更加具體、生動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫是展開情節(jié)的最好手段，在故事情 節(jié)中多作一些典型的細(xì)節(jié)描寫不但能使情節(jié)更充實(shí)，而且更生動(dòng)。如：前面提到的“半瓢酒”【結(jié)論】人物細(xì)節(jié)描寫，往往最直接體現(xiàn)在人物的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一句話、一次心理活動(dòng)、一個(gè)印象等 等。一句話，只要能生動(dòng)地揭示人物內(nèi)心世界，有力地

21、表達(dá)文章主題的細(xì)枝末節(jié)，都可以作為文章的 細(xì)節(jié)。有的同學(xué)只能給人介紹一個(gè)大概的過程，寫出的文章光有骨頭沒有肉，不具體不生動(dòng)，原因就是描寫 動(dòng)作不細(xì)致。細(xì)致的動(dòng)作描寫，必須寫出人物以什么樣的獨(dú)特方式去完成這個(gè)動(dòng)作。在你的筆下，不 僅要表現(xiàn)人物做什么，而且要表現(xiàn)他怎樣做，要在怎么做的過程中充分展示人物的性格?！締栴}之五】細(xì)節(jié)描寫最基本的要求是什么？1：抓住最能表達(dá)主題思想的細(xì)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)琢。細(xì)節(jié)描寫要能抓住典型細(xì)節(jié)，這樣才更具有廣泛性， 有利于突出主題思想，從而給人留下更為深刻的印象。2：細(xì)致觀察事物。通過反復(fù)細(xì)致的觀察，把要寫的細(xì)節(jié)印在自己的腦子里，寫出來才能活靈活現(xiàn)，栩 栩如生。要使得描寫生動(dòng)

22、形象，在觀察事物過程中，我們要調(diào)動(dòng)自己的各種感官，對事物作非常細(xì)致的觀察。 當(dāng)然，如果我們想使筆下的人物有傳神的細(xì)節(jié)，那么就需要有一雙敏銳的眼睛，一個(gè)善于捕捉的大腦， 仔細(xì)地觀察周圍的人并將他們的細(xì)微言行記錄下來；當(dāng)然，我們也需要學(xué)習(xí)作家們的名篇，從中攝取 你所需要的細(xì)節(jié)。久而久之，就能寫出令人拍案叫絕的細(xì)節(jié)。3：遣詞造句，精益求精，巧妙運(yùn)用修辭方法。運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭格，可以增強(qiáng)語言的生動(dòng)性，變抽象為具體，使無形變?yōu)橛行?。如魯?的小說藥中的一段描寫：“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提 著。靜了一會(huì)，似乎有點(diǎn)聲音，使人動(dòng)搖起來，轟

23、的一聲，都向后退，一直散到老栓立著的地方，幾 乎將他擠倒了。”這段文字寫的是革命者夏瑜被殺的情景，而那些無聊的人們都伸長了頸項(xiàng)在欣賞著，就象一群“鴨”， 生動(dòng)形象。一個(gè)比喻就展現(xiàn)了國民的麻木、不覺悟。在細(xì)節(jié)描寫中，我們還要選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，以期以少勝多，乃至一字傳神。例如藥中：“華大媽在 枕頭底下掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓，老栓接了，抖抖的裝入衣袋，又在外面按了兩下；便 點(diǎn)上燈籠，吹熄燈盞，走向里屋子去了。”這一連串動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫非常傳神。華老栓開的是小茶館，積攢一包洋錢不容易，因此收藏也就特別 小心，以至于華大媽要“掏”上半天！老栓“接”、“抖抖”地“裝”、不放心地“按”，生動(dòng)表現(xiàn)了在

24、社會(huì)最地層的市民生活的艱辛。4：細(xì)節(jié)描寫必須服從主題思想需要。大家在作文中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫時(shí)，一定要注意避免為了寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)的傾向。選擇的細(xì)節(jié)一定要是最 能表現(xiàn)主題思想的，如果同主題思想無關(guān)或關(guān)系不大，那么我們描寫的細(xì)節(jié)再精彩、再生動(dòng)也沒用， 如果不忍痛割愛，就會(huì)成為包袱。2000年作文指導(dǎo)語：四個(gè)圖形符號(hào)得出多種正確答案，引發(fā)出對現(xiàn)實(shí)生活的思考。題目：以“答案是 豐富多彩的”為話題寫一篇文章?！玖?xí)作參考之三】娟子一一（2000年陜西滿分作文，頗具爭議，疑為抄襲）娟子上學(xué)前，最喜歡戴著眼鏡、笑瞇瞇的老師。她總是托著下巴想：自己將來的老師會(huì)不會(huì)是這樣？ 想??！想??！忽然自己就坐進(jìn)了教室，一個(gè)戴眼鏡

25、的老師對著自己笑，娟子也笑了，忽然一切又不見 了，娟子揉揉眼，唔！原來是個(gè)夢。又一年的夏天，娟子扎著羊角辮，背著小書包上學(xué)了。娟子發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上的老師戴著眼鏡笑瞇瞇的，娟 子好高興??！她好喜歡這位李老師。李老師笑起來像媽媽，聲音好聽極了。李老師也喜歡活潑、可愛 又聰明的娟子。一天，李老師講月亮這一課，她輕輕念著，彎彎的月亮小小的船，我在小小的船里坐念完后， 李老師問：“同學(xué)們！你們說彎彎的月亮像什么呀？”“像小船?！薄皩?！這位同學(xué)說得對極了！”“像鐮刀?！睆潖澋脑铝磷钕耒牭读耍慃愓f得真好。娟子！彎彎的月亮像什么呀？”“老師！彎彎的月亮像外婆院子里結(jié)的豆角?！本曜诱J(rèn)真地說?！昂?！”教室里響起了笑聲，李老師氣得臉發(fā)白：“娟子，不許說月亮像豆角，聽見了嗎？ ”娟子低下 頭，她好委