第十冊5-8單元教案

1、教學課題將相和教學課時3課時主備教師教學目標1、學習本課10個生字，能正確的讀寫生字新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質(zhì)。4、領(lǐng)悟三個小故事之間的內(nèi)在連系。教學重點與難點有感情朗讀，體會人物的美好品質(zhì)，受到思想教育。正確理解將相不和的原因。教學準備及手段教 學 過 程動態(tài)修改部分 第一課時一、導入新課（板書課題）同學們，今天我們學的這一課，雖然只有三個字，卻包含了兩個人物，三個小故事。你們能從標題中看出是哪兩個人物嗎？（學生自由發(fā)言）那么“將”“相”各指誰？“和”又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容（1）出示

2、閱讀提示：1、把課文讀正確，讀流利。2、試給文中的三個小故事加一個小標題，想想三個故事之間的聯(lián)系。3、提出你感興趣的問題或不懂得問題準備組內(nèi)討論。（2）學生自讀課文，在文中作標注。三、交流自學情況（1）檢查讀文，糾詞正音。（2）交流三個小故事所加小標題：完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪。（3）學生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問題，初步解決一部分問題，留出有價值的問題和難以解決的問題，班內(nèi)交流。（4）教師同學生共同分類歸納重點問題：1、完璧歸趙藺相如為什么要說“這塊比上有點兒小毛??？”藺相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？秦王沒有得到和氏璧怎么會心甘情愿的讓藺相如回國？2、澠池之會藺相如為

3、什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？3、負荊請罪藺相如為什么要避讓廉頗？廉頗至藺相如門上請罪時為什么要脫下戰(zhàn)袍，背上荊條？四、布置作業(yè)要求學生精讀課文，勾畫重點問題答案，為下一節(jié)課的匯報做準備。 第二課時一、導入這節(jié)課讓我們再一次走進廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機智和風度。二、再一次出示重點問題提示：引導：你最喜歡文中的哪個小故事？練習多讀讀，自由結(jié)組，解決故事中的問題。三、圍繞“你喜歡故事中的哪個人物，說說為什么？”這一話題，交流討論并指導朗讀。（1）藺相如：機智勇敢；熱愛祖國；胸懷寬廣；顧全大局；（2）廉頗：英勇善戰(zhàn)；熱愛祖國；知錯就改；（3）要求學生想全理由，組織好語言。

4、（4）指導學生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語句。重點語句：1、我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺。2、秦王我都不怕，會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國就因為武有廉頗，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！四、總結(jié)將相和中，藺相如和廉頗使兩個同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚光大吧！ 第三課時一、出示掛圖“負荊請罪”，觀察想想：廉頗到藺府負荊請罪會怎么說，怎么做呢？藺相如又會如何做和說

5、呢？1、學生自己練習說一說。2、把“負荊請罪”的結(jié)尾補充豐滿，寫一個片斷。3、讀習作，師生評議。二、編排課本?。?、選擇一個小故事，試演。2、師生品評三、布置作業(yè)1、抄寫喜歡的詞語和句子2、（選做）有條件的學生看看表現(xiàn)“將相和”內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。板書設(shè)計板書：教學（隨筆）反思教學課題草船借箭教學課時2課時主備教師教學目標1.有感情地朗讀課文，激發(fā)學生學習、親近古代文學作品的興趣。2.緊扣課文語言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領(lǐng)。3.學會“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這

6、些生字組成的新詞，認識“瑜、?！钡壬?。教學重點與難點1.了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過。2.扣住課文語言，感受人物形象，體驗閱讀名著的樂趣。教學準備及手段教 學 過 程動態(tài)修改部分 第一課時一、介紹名著，了解大勢1.教師介紹名著三國演義的故事梗概。2.師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。二、揭示課題，激發(fā)興趣1.出示課題：草船借箭2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3.讀了課題，你想知道什么？根據(jù)學生的回答，梳理問題：誰草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒有？三、初讀課文，理清脈絡(luò)1.這些問題實際上要我們回答什么？請用陳述句表

7、達。草船借箭的原因、經(jīng)過、結(jié)果。2.給文章分段：一（12節(jié)）、二（35節(jié)）、三（69節(jié)）、四（10）這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說說主要內(nèi)容。四、自讀第2至第5自然段，指導感情朗讀1.找出這幾段的特點。（以對話形式出現(xiàn)，且無提示語。）2.根據(jù)人物對話內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點，自加提示語。3.分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語氣，探究人物特點。（通過感情朗讀，感受人物形象。）五、讀第69自然段，了解借箭經(jīng)過1.先說經(jīng)過。出示示意圖（圖略），自己讀書，自己畫圖，說明理由（也就是因果關(guān)系。）2.分析保證借箭成功的因素。（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）（2）船的作用。（草人霧中似人；

8、相連空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢，引敵射箭。）（5）水的作用。（冬季刮西北風，使船回去時“順風順水”。這時文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺時，船已飛一樣駛出二十多里。）總結(jié)：天時、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫“神機妙算”。而周瑜都沒想到，當他知道這一切時，一定是“自嘆不如”。 第二課時一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語通過上節(jié)課的研究學習，你認為課文中的哪個詞語最有研究價值？（神機妙算）二、精讀課文，理解

9、神機妙算1.要求學生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？2.討論交流。知天文（1）“這時候大霧漫天，江上連面對面都看不清?！边@場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家體會體會，魯肅看到這場大霧會是怎樣的心情？（吃驚）諸葛亮看到這場大霧又會是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因為這場大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）你從哪里看出這場大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導學生聯(lián)系上下文理解。）出示：“第一天，不見諸葛亮有什么動靜；第二天，仍不見諸葛亮有什么動靜；直到第三天四更的時候，諸葛亮秘密把魯肅請到船里?！睂W生自由讀，在讀中體會諸葛亮早在三天前就已算準了這場大霧。老師覺得這個句子寫

10、得太羅嗦，前幾天不是沒有動靜嗎？沒動靜有什么好寫，完全可以改成這樣：第三天四更時候，諸葛亮秘密的把魯肅請到船里。這樣寫即清楚有簡練。行嗎？好嗎？為什么？（組織討論，體會諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機妙算。）怪不得周瑜長嘆道：“諸葛亮真是神機妙算，我比不過他。”懂地理（1）劃出諸葛亮的借箭的路線，說說理由。出示：“天還沒有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊。”出示：“諸葛亮又下令把船掉過頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。”（2）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？讀句子，體

11、會諸葛亮的考慮周密，算準借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。識人心（1）識曹操出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去。”曹操聽到鼓聲和吶喊聲，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！辈荽杓@篇課文中寫諸葛亮說話的地方有11處之多，但只有這個地方寫到了諸葛亮的笑，你們說，他在笑誰？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實、不知底細，這是幽默的笑，寬厚的笑。）（2）識魯肅諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機，魯肅又是周瑜的心

12、腹，為何還要請魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請同學們仔細的討論一下。三、進一步體會人物的特征學了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對白，師生對話，體會從他們的對話中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個怎樣的人。重點：諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！保ㄊ裁词恰败娏顮睢保恐T葛亮為什么要立軍令狀？在軍隊下的狀書，不能做到就要受到軍法處置。一是諸葛亮是為了顧全大局，二是諸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大霧，可利用這一機會向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。）周瑜很高

13、興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。（周瑜為什么高興？妒忌諸葛亮挺有才干，暗藏殺機，下了軍令狀完不成那就要受到軍法制裁。）四、總結(jié)全文草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示：諸葛亮神機妙算，我真比不上他。）板書設(shè)計板書：教學（隨筆）反思教學課題景陽岡教學課時1課時主備教師教學目標1.了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。2.感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。教學重點與難點除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。教學

14、準備及手段教 學 過 程動態(tài)修改部分 一、激趣導入，明確閱讀要求（播放好漢歌，由電視劇主題曲導出名著水滸傳。）前面我們已經(jīng)學習了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：20.景陽岡）1.你們了解水滸傳嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）2.指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）（1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。3.學習方法交流：你準備

15、怎樣解決這三個問題？（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。（2）通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟1.把課文讀正確、讀流利。由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當做一些提示。如，“這酒真有氣力”這酒很有勁；“篩一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢?！蔽渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。2.老師巡視，指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。3.四人小組交流學習情況三、檢查自學效果、組織交流1.學習匯報：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。（課文的813自然段寫“武松打虎”，除此之

16、外，14自然段主要寫武松在酒店喝酒，57自然段寫武松上景陽岡。）2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。3.在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？（1）引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作?！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說

17、明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。（2）根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子。下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導。）比比看，誰最像武松。4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又

18、是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點?！皠e胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽?！熬陀写笙x，我也不怕”體會到武松很勇敢?！斑@是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山?！边@是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容

19、有著密切的關(guān)系。5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富四、自主探究、交流收獲1.本單元我們共學習了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？2.小結(jié)：水滸傳就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是水滸傳中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀水滸傳，你一定能感受到閱讀的樂趣。五、課外拓展1.閱讀水滸傳。2.收集一個水滸傳人物的故事講給同學聽。板書設(shè)計板書：教學（隨筆）反思教學課題猴王出世教學課時1課時主備教師教學目標1.初步感受古典文學的語言特點，體會中國古典四大名

20、著之一的西游記的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。2.了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強、無私無畏的個性特點。3.學習生字詞，能流利有感情地朗讀課文。教學重點與難點理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質(zhì)。教學準備及手段教 學 過 程動態(tài)修改部分 一、揭示課題1.揭題，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？2.談?wù)勀銓θ宋锏牧私狻?.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。二、初讀感知1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？3.交流自學情況。三、了解石猴的由來1.自由讀第一自然

21、段，了解石猴是從哪兒來的。2.交流。（1）蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。（2）內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朗讀并感受作者運用了排比句，語言簡練，初步領(lǐng)悟古典名著的語言特色。提示：這幾句寫石猴活動，機靈、可愛、勇敢。寫出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進洞埋下了伏筆。四、了解石猴成為猴王的原因1.自由讀讀24自然

22、段，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。2.交流。（1）“哪一個有本事的，鉆進去尋個源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王?！保?）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。（石猴入洞的情景：敏捷可愛。）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，人而無信，不知其可。你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”3.用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。五、課外閱讀擴展有興趣的同學可以讀一讀西游記，準備好召開一個故事會，看誰講的故事最精彩。教學課題古人傳遞信

23、息的故事、因特網(wǎng)將世界連成一家教學課時1課時主備教師教學目標1流利閱讀課文，把握主要內(nèi)容2了解古代和現(xiàn)代社會有哪些傳遞方式3比較古代和現(xiàn)代傳遞信息方式的不同教學重點與難點教學準備及手段搜集古代人們傳遞信息的故事教 學 過 程動態(tài)修改部分一、激趣導入1同學們，我有一個遠在北京的親戚，他想知道我們重慶這兩年發(fā)生了哪些變化？我該如何讓他知道咱們這兒的信息呢？2生各抒己見。3師：剛才同學們給老師提了這么的好建議，我一定會把信息及時告訴他的?？墒?，在遙遠的古代，人們可沒有現(xiàn)在這么先進的傳遞方式，那他們又是如何做到的呢？二、初讀材料，知曉大意1自由閱讀古人傳遞信息的故事，說說古人是*哪些方式傳遞信息的呢？

24、（古代采用烽火、人報信、漂流瓶的形式傳遞信息）2你還知道哪些從前人們傳遞信息的故事呢？3讀讀因特網(wǎng)將世界連成一家并結(jié)合上一個故事，看看人類歷史上從遠古到當代信息傳遞方式發(fā)生了哪些變化？遠古：口耳相傳或借助器物。古代：*驛差長途跋涉。近代：依*交通工具的郵政系統(tǒng)?，F(xiàn)代：電報、電話。當代：計算機網(wǎng)絡(luò)三、再讀材料，比較差異1再將兩篇故事連在一起讀一讀，并思考：比較古代和現(xiàn)當代的不同傳遞方式，古人的方式有什么缺點？2師：是啊，古代的人們已重視信息的傳遞，但他們的方式速度慢，有時還會誤事。3從古至今傳遞信息的方式的發(fā)展變化，你有什么感受？（讓學生明白，人類在追求高效率信息傳遞方式的步伐從未停止過）4再讀

25、讀因特網(wǎng)將世界連成一家的第二段，比較一下，因特網(wǎng)和所有的傳遞方式比，其優(yōu)越性在哪里？5生獨立思考后小組討論 6生交流反饋。（傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快）7是啊，因特網(wǎng)真神奇啊，它將（生齊說）世界連成一家！四、結(jié)合自己的實際，說說你用過哪些信息傳遞方式，你比較喜歡用哪一種呢？為什么？五、小結(jié)從古至今，人們都需要交流信息，傳遞信息顯得多么重要??！隨著科學技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息傳遞的方式越來越先進，人與人之間的距離越來越近，這都是（生齊說）因特網(wǎng)將世界連成一家！板書設(shè)計板書：教學（隨筆）反思教學課題神奇的電腦魔術(shù)師 網(wǎng)上呼救教學課時1課時主備教師教學目標1能通順流利閱讀材料，知道主要

26、內(nèi)容。2讓學生體會多媒體電腦的強大功能。3讓學生體會信息傳遞方式的變化對人們生活的影響。4讓學生親身體驗多媒體的神奇。教學重點與難點教學準備及手段可將課堂移到學生微機室上教 學 過 程動態(tài)修改部分一、神奇的電腦魔術(shù)師讀一讀神奇的電腦魔術(shù)師，說說你了解到多媒體電腦有哪些功能呢？（將文字、圖片、聲音、動畫集成編輯，大大提高了信息傳遞量，傳輸?shù)男畔⒁哺迂S富）1讀了之后你有什么想說的呢？（生各抒己見） 2是啊，電腦真是一位神奇的魔術(shù)師??！3讓我們一起去走進這位魔術(shù)師，親身感受它的神奇吧?。◣熆山Y(jié)合信息技術(shù)課，指導學生網(wǎng)上沖浪，如欣賞照片、音樂、動畫；給親朋好友發(fā)郵件、賀卡等）二、網(wǎng)上呼救1電腦不僅是

27、位神奇的魔術(shù)師，它還可以救助別人呢！下面我們就去看看網(wǎng)上呼救吧。2生自由讀。 3你讀了這篇文章，有什么感受？4師：從這個故事中我們看到了桑恩的熱心與機智和更多熱心相助的人們外，我們更應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代信息傳遞方式對人們生活的影響。5網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的應(yīng)用是越來越廣泛了，和你的小伙伴討論討論你所知道的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用吧。6分小組討論，生匯報。（比如，銀行用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)在ATM機上存取款，郵局用網(wǎng)絡(luò)快速匯款，醫(yī)生利用網(wǎng)絡(luò)給在家中的病人看病，觀眾在家中通過網(wǎng)絡(luò)觀看演出）三、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)是多么神奇呀，它改變了我們的生活，滲透到了我們生活中的點點滴滴。讓我們好好利用強大的網(wǎng)絡(luò)，為我們的生活服務(wù)吧！板書設(shè)計教學（隨筆）反思教學

28、課題把握自己教學課時2課時主備教師教學目標1學習短文把握自己，進一步學習討論新守則、新規(guī)范。2通過對網(wǎng)吧危害的討論和認識，讓孩子們從思想上和行為上自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播。3呼吁社會、學校、家庭整合教育力量，為未成年人營造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)信息空間。教學重點與難點教學準備及手段1指導學生收集網(wǎng)吧危害的事實，閱讀短文把握自己，新守則、新規(guī)范并展開討論，提高孩子們的道德認知。2分組合作，分工明確，制定網(wǎng)絡(luò)文明公約。 3多媒體設(shè)備，課件，音樂磁帶。教 學 過 程動態(tài)修改部分 第一課時一、激情導入我們生活在一個信息世界里，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活更加豐富多彩。信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來了

29、快樂同時也有迷茫。在這信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會，我們該如何把握好自己呢？我們今天一起來聽一聽一位朋友的演講吧。二、閱讀文章把握自己1默讀課文，讀準字音，讀通短文。2再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問題？不懂的地方做上記號，把自己體會最深的地方勾出來多讀讀，體會體會，把自己的感受寫在旁邊。3小組內(nèi)討論交流。 4學生交流。提出自己的觀點和看法。老師不做評論。三、討論（1）現(xiàn)代信息傳遞方式在造福于人類的同時，也會帶來負面影響。（2）由網(wǎng)絡(luò)問題聯(lián)系到一系列關(guān)于媒體的問題，比如電視對青少年的影響，出版物對青少年的影響等。四、師針對學生的觀點和看法進行小結(jié)，布置學生收集黑網(wǎng)吧以及孩子沉迷

30、的相關(guān)資料，并想想如何幫助這些沉迷的孩子。第二課時一、講故事，以情感人1在音樂中，講故事。2同學們，大家都喜歡上網(wǎng)，其實網(wǎng)絡(luò)本身是沒有錯的，只是有些孩子在進入網(wǎng)吧以后，由于自控能力比較差，常常沉迷在網(wǎng)吧虛擬的世界中不能自拔。信息的時代, 成長的孩子, 他們渴望與同齡的伙伴進行交流而網(wǎng)吧里，游戲的刺激，聊天的誘惑，不良網(wǎng)站的毒害讓孩子們迷失了自我，甚至如癡如狂今天，我們就來討論討論這個社會關(guān)注的話題說明：以情感人，用一個催人淚下的真實故事引出今天的話題，為孩子們營造放飛思維的自由空間。二、展示網(wǎng)絡(luò)預習成果1小組交流并整理收集的資料情況。同學們，網(wǎng)吧是一個充滿誘惑的地方，我們青少年自身的控制能力弱

31、，好奇心強，難以自我抵制網(wǎng)絡(luò)游戲以及有害信息的誘惑。特別是當前不少“網(wǎng)吧”的惡性競爭，一些經(jīng)營者違規(guī)經(jīng)營，不遵守未成年人不能進入等規(guī)定，造成一部份青少年沉迷于“網(wǎng)吧”，而這，對于我們的身心，甚至是生命都造成了危害！通過網(wǎng)絡(luò)，你們都收集到哪些不良網(wǎng)吧對我們的危害？大家可以把自己收集到的資料在小組內(nèi)交流交流，然后展示。2分小組展示解說分類處理之后的資料：危及生命；影響學習和身體；養(yǎng)成不良習慣；心理不健康，遠離親情，遠離現(xiàn)實說明：收集、處理信息。孩子們展示自己收集、處理后的豐富翔實的事實和資料，在這過程中，讓孩子們從內(nèi)心真正認識到網(wǎng)吧的危害性。三、對照自己的生活，想想辦法，對癥下藥1如今，未成年人進

32、網(wǎng)吧的現(xiàn)象是一個相當嚴重的問題。不少青少年由于長時間泡吧而導致身體虛弱，造成營養(yǎng)不良，甚至威脅到了我們幼小的生命；不少曾經(jīng)成績優(yōu)秀的好學生也毀在網(wǎng)吧游戲里；還有的為籌錢上網(wǎng)不惜偷竊家中財物諸如此類的現(xiàn)象在媒體頻頻曝光，實在令人痛心疾首。在我們的身邊也有這樣的事例，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？2學生提出問題，引起爭論。3人們常說，“網(wǎng)絡(luò)的一半是天使，一半是魔鬼”是?。]有正確的引導，我們難免會受到錯誤信息的引誘。對于這種癡迷于網(wǎng)絡(luò)的人，大家分小組討論討論，看看有沒有好的辦法來幫助他？4小組討論后，每個同學都積極發(fā)言，各種方法，紛紛勸說。四、暢所欲言，談?wù)勛约旱脑竿?其實，電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的生活帶來了很多

33、便利，也帶來了很多樂趣，可是，這個虛擬的空間同樣有危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。因此，我們青少年很容易陷入其中而難以自拔。我們除了依*社會、學校、家庭的關(guān)心和指導外，最重要的是自己要加強對不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵制能力。同學們，告別網(wǎng)吧需要我們大家的實際行動，你們有什么愿望呢？請用自己喜歡的方式表達我們心中的愿望！可以寫幾句宣傳語，可以唱歌、可以畫畫等等來表達。小組交流一下。2小組交流。 3各組用自己喜歡的不同方式交流、表達自己對蔣康網(wǎng)絡(luò)的愿望和心聲！五、制定網(wǎng)絡(luò)文明公約說明：將情感推向最高潮。童心飛揚，童言稚語莊嚴宣誓：快樂上網(wǎng)，健康上網(wǎng)！遠離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧！1剛才同學們已經(jīng)表達了自己美好

34、的愿望。黨中央，國務(wù)院也非常關(guān)心我們青少年兒童的健康成長。大家都知道，教育部近日發(fā)布新修訂的中小學生守則和中（?。W生日常行為規(guī)范。學校也多次組織我們開展了學習和討論，請大家看：（屏幕展示）新規(guī)范第二十條明確指出：“遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進入營業(yè)性網(wǎng)吧。”小學生“不進入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場所?！?同學們，“少壯不努力，老大徒傷悲?！?我們要自覺遵守新守則、新規(guī)范！我們要以實際行動來拒絕網(wǎng)吧！自己的思想，自己管。讓我們一起制定網(wǎng)絡(luò)文明公約，大家共同遵守。3小組研究。 4各組網(wǎng)絡(luò)文明公約展示。5同學們，讓我們一起做到：快樂上網(wǎng)，健康上網(wǎng)！遠離網(wǎng)吧

35、，拒絕網(wǎng)吧！說明：分組討論，用自己喜歡的方式來表達自己內(nèi)心對健康上網(wǎng)最真實的愿望，進一步加強孩子們的網(wǎng)絡(luò)是非觀，激勵孩子們?yōu)榻】瞪暇W(wǎng)而努力奮斗！六、小結(jié)同學們，今天你們的每一句話都深深地感動著我！只要我們自己堅定地抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息，真正做到把握自己，那么，在學校、家庭、社會的教育幫助下，我們一定能戰(zhàn)勝不良誘惑，幫助那些沉迷的孩子遠離網(wǎng)吧、拒絕網(wǎng)吧！板書設(shè)計教學（隨筆）反思教學課題22 人物描寫一組教學課時3課時主備教師教學目標1認識12個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風騷、打量、標志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕

36、無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。2正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個鮮活的人物形象。3理解課文內(nèi)容，學習作者抓住人物的動作、語言、肖像、心理活動等描寫人物的方法。4激發(fā)學生閱讀中外名著的興趣。教學重點與難點感受小嘎子、嚴監(jiān)生、王熙鳳這三個人物形象，體會作家描寫人物的方法 HYPERLINK http:/633 教學難點1體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。教學準備及手段觀看電影小兵張嘎電視紅樓夢儒林外史教 學 過 程動態(tài)修改部分一、談話引入1導語你們看了小兵張嘎后，覺得他是一個怎樣的人？學生談自己的看法。2今天，我們就來學習張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示小嘎子和胖墩兒

37、比賽摔跤。學生齊讀課題。二、自讀課文，初步感知1請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2指名學生讀，正音。如“擻”，應(yīng)讀“su”，不要讀成“shu”；“綻”，應(yīng)讀“zhn”，不要讀成“zn”，也不要讀成“dng”；“扳”，應(yīng)讀“bn”，不要讀成“bi”。3思考：文章的主要寫了什么 4組內(nèi)小組交流，全班交流。三、精讀課文，感受形象1再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動作體會。2播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學生觀看。 3再次模仿小嘎子的動作4談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。

38、出示重點語句：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。兩個人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。寫小嘎子摔跤時的動作描寫，作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動作的詞語小組交流，這些語句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。四、朗讀課文 有感情地朗讀課文，通過朗讀進一步體會人物形象和描寫人物的方法。1組內(nèi)進行朗讀，各組推薦最佳選手進行比賽。2體會人物形象和描寫人物的方法怎樣刻畫人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫來烘托的間接展示，

39、有以心理描寫和語言描寫的直接揭示，還有以動作描寫來折射人物性格、反映社會生活的寫法。其中對動作描寫的偏好，可以說是任何一個作家皆不能例外的。老舍曾說，只有描寫行動，人物才能站起來。這一意義上說，動作的確是透視人物心理的多棱鏡。動作描寫 動作細節(jié)，尤其是凝聚人物個性的細微動作，往往是個性化人物的特有標志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個性，提示人物復雜而深邃的內(nèi)心世界。儒林外史中的嚴監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺上“排出”九文大錢時的得意，濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格 動作是無聲的語言，是人物個性的符號。濃墨潑寫人物一連串的動作，在動作

40、群的刻畫描寫中可使人物形象站立起來。心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨白、表情描摹、展開聯(lián)想等。心理描寫經(jīng)常與動作描寫結(jié)合在一起，目的在于準確地傳情達意，但無論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物怎樣想來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。”這句心理描寫。五、拓展閱讀水滸紅樓夢三國演義。第二課時一、導入1一個人，在臨死時，會說些什么？會做些什么呢？學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗進行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣

41、描寫臨死地主的？你們快速讀課文。2簡介儒林外史儒林外史是一面封建社會的照妖鏡。它通過對封建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實生動的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會風氣等等，客觀上否定了整個封建制度。儒林外史是我國諷刺文學中的精品，作者擅長運用典型情節(jié)，深刻地揭露社會矛盾。語言準確、精煉、形象，具有諷刺效果。儒林外史是我國古典諷刺小說的高峰。3簡介吳敬梓吳敬梓（17101754），字敏軒，又字文木，全椒（在安徽）人，著有儒林外史和文木山房集等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟地位的

42、迅速變化，使他接觸了勞動人民，看到了社會的黑暗和科舉制度的罪惡。因為思想上有進步的一面，并且掌握了描寫現(xiàn)實的諷刺手法，所以才能在晚年寫出儒林外史這部十分杰出的長篇諷刺小說。二、初讀課文，了解內(nèi)容1用自己喜歡的方式認真讀課文。要求：讀準字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。2指名學生朗讀，正音3交流：短文主要寫了什么？短文記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財勝過生命的守財奴的形象三、再讀課文，想象人物外部形象1師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴監(jiān)生臨死前的樣子 2交流，達成共識出示課文插圖學生仔細觀察。作者對

43、嚴監(jiān)生臨死前的動作、神態(tài)作了細致的描寫，請同學們先找出有關(guān)語句細致地讀一讀，并根據(jù)他的動作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動，然后在小組里交流一下。出示句子：嚴監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。學生反復讀這句，思考：他可能說什么？心理想些什么3學生有感情地讀課文小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學上臺讀。老師巡視。讀讀評評，直到讀好為止四、體會寫法小嘎子和胖墩兒比賽摔跤和小嘎子和胖墩兒比賽摔跤兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運用心理描寫和動作描寫；后者運用了動作描寫、神態(tài)描寫。神態(tài)描寫：就是指描寫人物臉部的細微的表情和姿態(tài)。神態(tài)描

44、寫要表現(xiàn)人物性格物征要集中筆墨，要面面俱到。要與外貌描寫適當區(qū)別，注意細致觀察，用心揣摩。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動常常從人的臉部顯示出來的。一個人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點：（一）要注意人物神態(tài)的細微變化要寫好人物的神態(tài)，就要仔細觀察人物神態(tài)的細微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快。

45、可見只有觀察清楚各種神態(tài)的特點，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。不同年齡、不同性別的人在同一場合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個人，碰到不同的情況時，他的神態(tài)也會不一樣的。（二）要反映人物的思想感情描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。（三）要同行動和語言描寫相結(jié)合神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中，加強文章的表現(xiàn)力。五、拓展閱讀儒林外史第三課時一、檢查學生預習情況1抽學生朗讀全文，評議。2選擇自己喜歡的方式讀課文，學生思考：短文主要主要寫了什么？（短

46、文重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。）二、閱讀課文，交流體會1交流：你覺得王熙鳳是一個怎么樣的人？2 老師在學生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學生欣賞從電視劇紅樓夢中剪輯的“鳳辣子”初見林黛玉的片段，使學生進一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。3出示句子：一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客!”這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物! 我今兒才算見了!

47、 況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”這熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道；“正是呢，我一見了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打。”讓學生通過句子感受人物形象，體會人物性格。4你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。三、直擊重點、探究正面描寫和側(cè)面描寫以及外貌描寫和語言描寫1正面描寫未寫其形，先使聞聲。一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客?！?，一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時還可以看出她在賈府里的特殊地位。王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會見黛玉時的舉止言談中

48、表現(xiàn)得很充分?！疤煜抡嬗羞@樣標致的人物! 我今兒才算見了! 況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！痹趺蠢^而拭淚因為提到黛玉的母親，她想到賈母定會為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜因為她見賈母笑了，便匆忙完成了這個感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對黛玉的關(guān)

49、切。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。2側(cè)面描寫黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。賈母笑道：“你不認得他，他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，”林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。3外貌描寫“這個人打扮與眾姑娘不同，丹唇未啟笑先聞。”作品具體細膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個要點，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫她的那一雙“

50、三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風度等等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。描寫人物外貌易犯的一個毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。4語言描寫找出語言描寫的句子語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態(tài)、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個問題：一、人物語言要有個性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時的神態(tài)、動作等。語言要簡潔明了。在進行語言

51、描寫時，語言要簡潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓人物說個沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。板書設(shè)計教學（隨筆）反思教學課題23刷子李教學課時1課時主備教師教學目標1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時的風采。2.能抓住重點句段反復朗讀，體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨特的語言韻味。3.認識課文中的6個生字，摘錄描寫精彩的句子。教學重點與難點學習本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。教學準備及手段教 學 過 程動態(tài)修改部分一、解課題，初識“刷子李”1.出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）課文描寫的是一個姓李的人；

52、（2）這是一個用刷子干活的人；（3）這個人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”2.刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”二、讀課文，了解“刷子李”1.自由朗讀課文，認讀課文中的生字，把課文讀通順。 2.說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？學生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標記。4.課堂交流，用一個詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。學生

53、可以多個詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議。理由主要有以下這些， HYPERLINK http:/633 教學時可以根據(jù)學生的回答，隨機調(diào)整 HYPERLINK http:/633 教學順序。 HYPERLINK http:/633 教學時要把理解、朗讀結(jié)合起來。（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽?！蓖ㄟ^動作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時動作熟練優(yōu)美。（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！币粋€“天

54、衣無縫”，一個比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。（3）“這時候，刷子李忽然朝他說話看上去就跟粉漿落上去的白點一模一樣。”這段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點，不可思議。5.選擇最有興趣，認為寫的最好的句段有感情朗讀。三、悟語言，體會韻味1.熟讀課文，體會課文語言獨特的感覺。2.通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時的樣子。再和同位說一說。四、作業(yè)1.選擇自己喜歡的句段背誦。2.摘錄精彩的語句。板書設(shè)計教學（隨筆）反思教學課題24* 金錢的魔力教學課時1課時主備教師教學目標1認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻

55、薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞2理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。3激發(fā)學生閱讀外國名著的興趣。教學重點與難點 HYPERLINK http:/633 教學重點根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。 HYPERLINK http:/633 教學難點體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用教學準備及手段了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。教 學 過 程動態(tài)修改部分一、談話導入1孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。

56、后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。聽了這件事后，你們有什么想法？2嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點？二、初讀課文，整體感知1孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？2讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）3根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點1出示自學提示：（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？ （2）

57、老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？（3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？2匯報討論結(jié)果，相機理解重點語句。（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的?！保ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑?！傲系搅四銢]有帶零錢只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑

58、容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）馬克吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒我送您出去，先生。好吧再見，先生，再見。”（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）3請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？四、總結(jié)寫作特點作者通過了哪些描寫，用了什

59、么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法）作業(yè)設(shè)計：1看百萬英磅全文。 2照課文的寫作方法進行一次人物描寫。板書設(shè)計教學（隨筆）反思教學課題25 自己的花是讓別人看的教學課時2課時主備教師教學目標1認識3個生字，會寫7個生字，正確讀寫“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、花團錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3解作者所介紹的德國風景與風俗特點，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語句，從中受到啟示與教育。教學重點與難點理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實際體會含義深刻的語

60、句，從中受到啟示與教育。教學準備及手段學生搜集有關(guān)德國的民情風俗教 學 過 程動態(tài)修改部分 第一課時一、談話導入上學期，我們學習了一篇訪談錄小苗與大樹的對話，其中那棵大樹還記得是誰嗎？對，是我國著名的語言學家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國，去看看德國的花。（學生齊讀課題）二、初讀課文，學習生字詞1自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。2出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個多音字，本課中讀wn，表示地名時讀“gun”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（ch）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。3生指出書寫上的疑難字，指導書寫生字：暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義 錦