第十冊(cè)5-8單元教案

1、教學(xué)課題將相和教學(xué)課時(shí)3課時(shí)主備教師教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，能正確的讀寫(xiě)生字新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。4、領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在連系。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)有感情朗讀，體會(huì)人物的美好品質(zhì)，受到思想教育。正確理解將相不和的原因。教學(xué)準(zhǔn)備及手段教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改部分 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（板書(shū)課題）同學(xué)們，今天我們學(xué)的這一課，雖然只有三個(gè)字，卻包含了兩個(gè)人物，三個(gè)小故事。你們能從標(biāo)題中看出是哪兩個(gè)人物嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）那么“將”“相”各指誰(shuí)？“和”又是什么意思呢？讓我們讀文去看看吧！二、自讀自悟，了解故事內(nèi)容（1）出示

2、閱讀提示：1、把課文讀正確，讀流利。2、試給文中的三個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題，想想三個(gè)故事之間的聯(lián)系。3、提出你感興趣的問(wèn)題或不懂得問(wèn)題準(zhǔn)備組內(nèi)討論。（2）學(xué)生自讀課文，在文中作標(biāo)注。三、交流自學(xué)情況（1）檢查讀文，糾詞正音。（2）交流三個(gè)小故事所加小標(biāo)題：完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪。（3）學(xué)生現(xiàn)在小組內(nèi)交流提出的不懂的問(wèn)題，初步解決一部分問(wèn)題，留出有價(jià)值的問(wèn)題和難以解決的問(wèn)題，班內(nèi)交流。（4）教師同學(xué)生共同分類(lèi)歸納重點(diǎn)問(wèn)題：1、完璧歸趙藺相如為什么要說(shuō)“這塊比上有點(diǎn)兒小毛?。俊碧A相如為什么要讓自己的腦袋和璧一起撞碎在這柱子上？秦王沒(méi)有得到和氏璧怎么會(huì)心甘情愿的讓藺相如回國(guó)？2、澠池之會(huì)藺相如為

3、什么逼秦王擊缶？秦王擊缶后為什么不敢拿趙王怎么樣？3、負(fù)荊請(qǐng)罪藺相如為什么要避讓廉頗？廉頗至藺相如門(mén)上請(qǐng)罪時(shí)為什么要脫下戰(zhàn)袍，背上荊條？四、布置作業(yè)要求學(xué)生精讀課文，勾畫(huà)重點(diǎn)問(wèn)題答案，為下一節(jié)課的匯報(bào)做準(zhǔn)備。 第二課時(shí)一、導(dǎo)入這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)廉頗和藺相如，讓我們感知古人的機(jī)智和風(fēng)度。二、再一次出示重點(diǎn)問(wèn)題提示：引導(dǎo)：你最喜歡文中的哪個(gè)小故事？練習(xí)多讀讀，自由結(jié)組，解決故事中的問(wèn)題。三、圍繞“你喜歡故事中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)為什么？”這一話(huà)題，交流討論并指導(dǎo)朗讀。（1）藺相如：機(jī)智勇敢；熱愛(ài)祖國(guó)；胸懷寬廣；顧全大局；（2）廉頗：英勇善戰(zhàn)；熱愛(ài)祖國(guó)；知錯(cuò)就改；（3）要求學(xué)生想全理由，組織好語(yǔ)言。

4、（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀藺相如和廉頗的相關(guān)語(yǔ)句。重點(diǎn)語(yǔ)句：1、我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多的大功。他藺相如有什么能耐就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺(tái)。2、秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如，如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們，我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！四、總結(jié)將相和中，藺相如和廉頗使兩個(gè)同樣熠熠生輝的人物，他們的故事流芳千古，傳為佳話(huà)，讓他們身上的這種優(yōu)秀品質(zhì)在我們的身上發(fā)揚(yáng)光大吧！ 第三課時(shí)一、出示掛圖“負(fù)荊請(qǐng)罪”，觀察想想：廉頗到藺府負(fù)荊請(qǐng)罪會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)

5、呢？1、學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。2、把“負(fù)荊請(qǐng)罪”的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿(mǎn)，寫(xiě)一個(gè)片斷。3、讀習(xí)作，師生評(píng)議。二、編排課本?。?、選擇一個(gè)小故事，試演。2、師生品評(píng)三、布置作業(yè)1、抄寫(xiě)喜歡的詞語(yǔ)和句子2、（選做）有條件的學(xué)生看看表現(xiàn)“將相和”內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：教學(xué)（隨筆）反思教學(xué)課題草船借箭教學(xué)課時(shí)2課時(shí)主備教師教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。2.緊扣課文語(yǔ)言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過(guò)對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。3.學(xué)會(huì)“妒、督、寨、擂、吶、丞”等生字及由這

6、些生字組成的新詞，認(rèn)識(shí)“瑜、?！钡壬帧＝虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.了解“草船借箭”一事的起因及經(jīng)過(guò)。2.扣住課文語(yǔ)言，感受人物形象，體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備及手段教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改部分 第一課時(shí)一、介紹名著，了解大勢(shì)1.教師介紹名著三國(guó)演義的故事梗概。2.師生合作介紹“草船借箭”前的三國(guó)形勢(shì)，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。二、揭示課題，激發(fā)興趣1.出示課題：草船借箭2.什么叫草船？草船借箭是指什么意思？3.讀了課題，你想知道什么？根據(jù)學(xué)生的回答，梳理問(wèn)題：誰(shuí)草船借箭？為什么要草船借箭？怎么樣草船借箭的？最后借到了箭沒(méi)有？三、初讀課文，理清脈絡(luò)1.這些問(wèn)題實(shí)際上要我們回答什么？請(qǐng)用陳述句表

7、達(dá)。草船借箭的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2.給文章分段：一（12節(jié)）、二（35節(jié)）、三（69節(jié)）、四（10）這是按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。四、自讀第2至第5自然段，指導(dǎo)感情朗讀1.找出這幾段的特點(diǎn)。（以對(duì)話(huà)形式出現(xiàn)，且無(wú)提示語(yǔ)。）2.根據(jù)人物對(duì)話(huà)內(nèi)容，揣摩人物思想狀況、性格特點(diǎn)，自加提示語(yǔ)。3.分角色朗讀。在朗讀中注意讀出語(yǔ)氣，探究人物特點(diǎn)。（通過(guò)感情朗讀，感受人物形象。）五、讀第69自然段，了解借箭經(jīng)過(guò)1.先說(shuō)經(jīng)過(guò)。出示示意圖（圖略），自己讀書(shū)，自己畫(huà)圖，說(shuō)明理由（也就是因果關(guān)系。）2.分析保證借箭成功的因素。（1）霧的作用。（冬季，霧在四更最濃。）（2）船的作用。（草人霧中似人；

8、相連空隙較小，易于受箭，正反都可受箭。）（3）曹操多疑之心。（不僅不輕易出動(dòng)，令弓弩手射箭，不調(diào)六千名弓弩手，使箭更多。）（4）士兵作用。（擂露吶喊，虛造聲勢(shì)，引敵射箭。）（5）水的作用。（冬季刮西北風(fēng)，使船回去時(shí)“順風(fēng)順?biāo)?。這時(shí)文章第二次提“冬季”；等到曹軍發(fā)覺(jué)時(shí)，船已飛一樣駛出二十多里。）總結(jié)：天時(shí)、地利、人和等各方面的因素，諸葛亮都考慮到了，基于這些周全的考慮，諸葛亮作出了巧妙的安排，這就叫“神機(jī)妙算”。而周瑜都沒(méi)想到，當(dāng)他知道這一切時(shí)，一定是“自嘆不如”。 第二課時(shí)一、快速閱讀課文，找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)通過(guò)上節(jié)課的研究學(xué)習(xí)，你認(rèn)為課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有研究?jī)r(jià)值？（神機(jī)妙算）二、精讀課文，理解

9、神機(jī)妙算1.要求學(xué)生劃出能表現(xiàn)諸葛亮到底神在哪里？妙在何處？2.討論交流。知天文（1）“這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清?！边@場(chǎng)大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請(qǐng)大家體會(huì)體會(huì)，魯肅看到這場(chǎng)大霧會(huì)是怎樣的心情？（吃驚）諸葛亮看到這場(chǎng)大霧又會(huì)是怎樣的一種心情呢？（暗自高興，因?yàn)檫@場(chǎng)大霧是諸葛亮在三天前就已料到的。）你從哪里看出這場(chǎng)大霧是諸葛亮三天前就料到的，也許是湊巧碰上的呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。）出示：“第一天，不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；第二天，仍不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜；直到第三天四更的時(shí)候，諸葛亮秘密把魯肅請(qǐng)到船里。”學(xué)生自由讀，在讀中體會(huì)諸葛亮早在三天前就已算準(zhǔn)了這場(chǎng)大霧。老師覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)

10、得太羅嗦，前幾天不是沒(méi)有動(dòng)靜嗎？沒(méi)動(dòng)靜有什么好寫(xiě)，完全可以改成這樣：第三天四更時(shí)候，諸葛亮秘密的把魯肅請(qǐng)到船里。這樣寫(xiě)即清楚有簡(jiǎn)練。行嗎？好嗎？為什么？（組織討論，體會(huì)諸葛亮的胸有成竹，從容不迫，神機(jī)妙算。）怪不得周瑜長(zhǎng)嘆道：“諸葛亮真是神機(jī)妙算，我比不過(guò)他。”懂地理（1）劃出諸葛亮的借箭的路線(xiàn)，說(shuō)說(shuō)理由。出示：“天還沒(méi)有亮，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊?！背鍪荆骸爸T葛亮又下令把船掉過(guò)頭，船頭朝東，船尾朝西，仍然擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭?！保?）討論：諸葛亮為什么要先船頭朝西，船尾朝東，再船頭朝東，船尾朝西？讀句子，體

11、會(huì)諸葛亮的考慮周密，算準(zhǔn)借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。識(shí)人心（1）識(shí)曹操出示：諸葛亮笑著說(shuō)：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來(lái)。我們只管飲酒取樂(lè)，天亮了就回去?！辈懿俾?tīng)到鼓聲和吶喊聲，就下令說(shuō)：“江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。只叫弓弩手朝他們射箭，不讓他們靠近?！辈荽杓@篇課文中寫(xiě)諸葛亮說(shuō)話(huà)的地方有11處之多，但只有這個(gè)地方寫(xiě)到了諸葛亮的笑，你們說(shuō)，他在笑誰(shuí)？這是一種怎樣的笑？（笑自己的神機(jī)妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，這是自信的笑，勝利的笑；笑魯肅的忠厚老實(shí)、不知底細(xì)，這是幽默的笑，寬厚的笑。）（2）識(shí)魯肅諸葛亮明明知道周瑜暗藏殺機(jī)，魯肅又是周瑜的心

12、腹，為何還要請(qǐng)魯肅幫忙？他不怕魯肅向周瑜告密嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的討論一下。三、進(jìn)一步體會(huì)人物的特征學(xué)了課文我們知道了諸葛亮的足智多謀、料事如神的非凡才干。而周瑜嫉妒諸葛亮的才干，想設(shè)計(jì)陷害他。課文第二自然段是一段諸葛亮和周瑜的精彩對(duì)白，師生對(duì)話(huà)，體會(huì)從他們的對(duì)話(huà)中你還可以看出諸葛亮和周瑜分別是個(gè)怎樣的人。重點(diǎn)：諸葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受懲罰?！保ㄊ裁词恰败娏顮睢保恐T葛亮為什么要立軍令狀？在軍隊(duì)下的狀書(shū)，不能做到就要受到軍法處置。一是諸葛亮是為了顧全大局，二是諸葛知天天文、懂地理，已知道三天后必有大霧，可利用這一機(jī)會(huì)向曹操“借箭”，已“胸有成竹”。）周瑜很高

13、興，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。（周瑜為什么高興？妒忌諸葛亮挺有才干，暗藏殺機(jī)，下了軍令狀完不成那就要受到軍法制裁。）四、總結(jié)全文草船借箭的成功使我們真真切切地感受到了諸葛亮的足智多謀、料事如神、寬宏大度、謙虛禮讓的大將風(fēng)度。使得氣量狹窄、妒才忌能、才氣輸諸葛亮一籌的周瑜不得不嘆服。（出示：諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。）板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：教學(xué)（隨筆）反思教學(xué)課題景陽(yáng)岡教學(xué)課時(shí)1課時(shí)主備教師教學(xué)目標(biāo)1.了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。2.感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。教學(xué)

14、準(zhǔn)備及手段教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改部分 一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求（播放好漢歌，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著水滸傳。）前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書(shū)：20.景陽(yáng)岡）1.你們了解水滸傳嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）2.指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。（3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。3.學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備

15、怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？（1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。（2）通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟1.把課文讀正確、讀流利。由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”這酒很有勁；“篩一碗酒”倒一碗酒；“吃酒”喝酒；“武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢?！蔽渌芍活櫷笙x(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。2.老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。3.四人小組交流學(xué)習(xí)情況三、檢查自學(xué)效果、組織交流1.學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。（課文的813自然段寫(xiě)“武松打虎”，除此之

16、外，14自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒，57自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。）2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。3.在描寫(xiě)“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。突遇大蟲(chóng)的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”一段話(huà)里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？（“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作?！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)

17、明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。（2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）比比看，誰(shuí)最像武松。4.“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又

18、是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的？通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格特點(diǎn)?！皠e胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽?！熬陀写笙x(chóng)，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě)，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑”“怕什么，只管上去，看看怎么樣?！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山。”這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容

19、有著密切的關(guān)系。5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富四、自主探究、交流收獲1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？2.小結(jié)：水滸傳就寫(xiě)了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是水滸傳中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀水滸傳，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。五、課外拓展1.閱讀水滸傳。2.收集一個(gè)水滸傳人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：教學(xué)（隨筆）反思教學(xué)課題猴王出世教學(xué)課時(shí)1課時(shí)主備教師教學(xué)目標(biāo)1.初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名

20、著之一的西游記的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。2.了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的個(gè)性特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備及手段教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改部分 一、揭示課題1.揭題，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？2.談?wù)勀銓?duì)人物的了解。3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。二、初讀感知1.大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？3.交流自學(xué)情況。三、了解石猴的由來(lái)1.自由讀第一自然

21、段，了解石猴是從哪兒來(lái)的。2.交流。（1）蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。理解“蓋自”（自從）、“即久”（已久）、遂（于是）提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。（2）內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，初步領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。提示：這幾句寫(xiě)石猴活動(dòng)，機(jī)靈、可愛(ài)、勇敢。寫(xiě)出了石猴出世后自由自在的生活，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。四、了解石猴成為猴王的原因1.自由讀讀24自然

22、段，畫(huà)出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子。2.交流。（1）“哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王?！保?）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。（石猴入洞的情景：敏捷可愛(ài)。）（3）石猴端坐上面道：“列位呵，人而無(wú)信，不知其可。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。五、課外閱讀擴(kuò)展有興趣的同學(xué)可以讀一讀西游記，準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。教學(xué)課題古人傳遞信

23、息的故事、因特網(wǎng)將世界連成一家教學(xué)課時(shí)1課時(shí)主備教師教學(xué)目標(biāo)1流利閱讀課文，把握主要內(nèi)容2了解古代和現(xiàn)代社會(huì)有哪些傳遞方式3比較古代和現(xiàn)代傳遞信息方式的不同教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備及手段搜集古代人們傳遞信息的故事教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改部分一、激趣導(dǎo)入1同學(xué)們，我有一個(gè)遠(yuǎn)在北京的親戚，他想知道我們重慶這兩年發(fā)生了哪些變化？我該如何讓他知道咱們這兒的信息呢？2生各抒己見(jiàn)。3師：剛才同學(xué)們給老師提了這么的好建議，我一定會(huì)把信息及時(shí)告訴他的?？墒?，在遙遠(yuǎn)的古代，人們可沒(méi)有現(xiàn)在這么先進(jìn)的傳遞方式，那他們又是如何做到的呢？二、初讀材料，知曉大意1自由閱讀古人傳遞信息的故事，說(shuō)說(shuō)古人是*哪些方式傳遞信息的呢？

24、（古代采用烽火、人報(bào)信、漂流瓶的形式傳遞信息）2你還知道哪些從前人們傳遞信息的故事呢？3讀讀因特網(wǎng)將世界連成一家并結(jié)合上一個(gè)故事，看看人類(lèi)歷史上從遠(yuǎn)古到當(dāng)代信息傳遞方式發(fā)生了哪些變化？遠(yuǎn)古：口耳相傳或借助器物。古代：*驛差長(zhǎng)途跋涉。近代：依*交通工具的郵政系統(tǒng)。現(xiàn)代：電報(bào)、電話(huà)。當(dāng)代：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)三、再讀材料，比較差異1再將兩篇故事連在一起讀一讀，并思考：比較古代和現(xiàn)當(dāng)代的不同傳遞方式，古人的方式有什么缺點(diǎn)？2師：是啊，古代的人們已重視信息的傳遞，但他們的方式速度慢，有時(shí)還會(huì)誤事。3從古至今傳遞信息的方式的發(fā)展變化，你有什么感受？（讓學(xué)生明白，人類(lèi)在追求高效率信息傳遞方式的步伐從未停止過(guò)）4再讀

25、讀因特網(wǎng)將世界連成一家的第二段，比較一下，因特網(wǎng)和所有的傳遞方式比，其優(yōu)越性在哪里？5生獨(dú)立思考后小組討論 6生交流反饋。（傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快）7是啊，因特網(wǎng)真神奇啊，它將（生齊說(shuō)）世界連成一家！四、結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你用過(guò)哪些信息傳遞方式，你比較喜歡用哪一種呢？為什么？五、小結(jié)從古至今，人們都需要交流信息，傳遞信息顯得多么重要啊！隨著科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，信息傳遞的方式越來(lái)越先進(jìn)，人與人之間的距離越來(lái)越近，這都是（生齊說(shuō)）因特網(wǎng)將世界連成一家！板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)：教學(xué)（隨筆）反思教學(xué)課題神奇的電腦魔術(shù)師 網(wǎng)上呼救教學(xué)課時(shí)1課時(shí)主備教師教學(xué)目標(biāo)1能通順流利閱讀材料，知道主要

26、內(nèi)容。2讓學(xué)生體會(huì)多媒體電腦的強(qiáng)大功能。3讓學(xué)生體會(huì)信息傳遞方式的變化對(duì)人們生活的影響。4讓學(xué)生親身體驗(yàn)多媒體的神奇。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備及手段可將課堂移到學(xué)生微機(jī)室上教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改部分一、神奇的電腦魔術(shù)師讀一讀神奇的電腦魔術(shù)師，說(shuō)說(shuō)你了解到多媒體電腦有哪些功能呢？（將文字、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)集成編輯，大大提高了信息傳遞量，傳輸?shù)男畔⒁哺迂S富）1讀了之后你有什么想說(shuō)的呢？（生各抒己見(jiàn)） 2是啊，電腦真是一位神奇的魔術(shù)師啊！3讓我們一起去走進(jìn)這位魔術(shù)師，親身感受它的神奇吧?。◣熆山Y(jié)合信息技術(shù)課，指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)上沖浪，如欣賞照片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)；給親朋好友發(fā)郵件、賀卡等）二、網(wǎng)上呼救1電腦不僅是

27、位神奇的魔術(shù)師，它還可以救助別人呢！下面我們就去看看網(wǎng)上呼救吧。2生自由讀。 3你讀了這篇文章，有什么感受？4師：從這個(gè)故事中我們看到了桑恩的熱心與機(jī)智和更多熱心相助的人們外，我們更應(yīng)該關(guān)注現(xiàn)代信息傳遞方式對(duì)人們生活的影響。5網(wǎng)絡(luò)在我們生活中的應(yīng)用是越來(lái)越廣泛了，和你的小伙伴討論討論你所知道的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用吧。6分小組討論，生匯報(bào)。（比如，銀行用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)在ATM機(jī)上存取款，郵局用網(wǎng)絡(luò)快速匯款，醫(yī)生利用網(wǎng)絡(luò)給在家中的病人看病，觀眾在家中通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看演出）三、總結(jié)網(wǎng)絡(luò)是多么神奇呀，它改變了我們的生活，滲透到了我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓我們好好利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)，為我們的生活服務(wù)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)（隨筆）反思教學(xué)

28、課題把握自己教學(xué)課時(shí)2課時(shí)主備教師教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)短文把握自己，進(jìn)一步學(xué)習(xí)討論新守則、新規(guī)范。2通過(guò)對(duì)網(wǎng)吧危害的討論和認(rèn)識(shí)，讓孩子們從思想上和行為上自覺(jué)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息傳播。3呼吁社會(huì)、學(xué)校、家庭整合教育力量，為未成年人營(yíng)造綠色健康的網(wǎng)絡(luò)信息空間。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備及手段1指導(dǎo)學(xué)生收集網(wǎng)吧危害的事實(shí)，閱讀短文把握自己，新守則、新規(guī)范并展開(kāi)討論，提高孩子們的道德認(rèn)知。2分組合作，分工明確，制定網(wǎng)絡(luò)文明公約。 3多媒體設(shè)備，課件，音樂(lè)磁帶。教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改部分 第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入我們生活在一個(gè)信息世界里，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活更加豐富多彩。信息傳遞影響并改變著我們的生活，給我們帶來(lái)了

29、快樂(lè)同時(shí)也有迷茫。在這信息高速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，我們?cè)撊绾伟盐蘸米约耗?？我們今天一起?lái)聽(tīng)一聽(tīng)一位朋友的演講吧。二、閱讀文章把握自己1默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通短文。2再讀課文，邊讀邊思考，這篇演講稿給我們提出了什么樣的問(wèn)題？不懂的地方做上記號(hào)，把自己體會(huì)最深的地方勾出來(lái)多讀讀，體會(huì)體會(huì)，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。3小組內(nèi)討論交流。 4學(xué)生交流。提出自己的觀點(diǎn)和看法。老師不做評(píng)論。三、討論（1）現(xiàn)代信息傳遞方式在造福于人類(lèi)的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。（2）由網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題聯(lián)系到一系列關(guān)于媒體的問(wèn)題，比如電視對(duì)青少年的影響，出版物對(duì)青少年的影響等。四、師針對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行小結(jié)，布置學(xué)生收集黑網(wǎng)吧以及孩子沉迷

30、的相關(guān)資料，并想想如何幫助這些沉迷的孩子。第二課時(shí)一、講故事，以情感人1在音樂(lè)中，講故事。2同學(xué)們，大家都喜歡上網(wǎng)，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)本身是沒(méi)有錯(cuò)的，只是有些孩子在進(jìn)入網(wǎng)吧以后，由于自控能力比較差，常常沉迷在網(wǎng)吧虛擬的世界中不能自拔。信息的時(shí)代, 成長(zhǎng)的孩子, 他們渴望與同齡的伙伴進(jìn)行交流而網(wǎng)吧里，游戲的刺激，聊天的誘惑，不良網(wǎng)站的毒害讓孩子們迷失了自我，甚至如癡如狂今天，我們就來(lái)討論討論這個(gè)社會(huì)關(guān)注的話(huà)題說(shuō)明：以情感人，用一個(gè)催人淚下的真實(shí)故事引出今天的話(huà)題，為孩子們營(yíng)造放飛思維的自由空間。二、展示網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)成果1小組交流并整理收集的資料情況。同學(xué)們，網(wǎng)吧是一個(gè)充滿(mǎn)誘惑的地方，我們青少年自身的控制能力弱

31、，好奇心強(qiáng)，難以自我抵制網(wǎng)絡(luò)游戲以及有害信息的誘惑。特別是當(dāng)前不少“網(wǎng)吧”的惡性競(jìng)爭(zhēng)，一些經(jīng)營(yíng)者違規(guī)經(jīng)營(yíng)，不遵守未成年人不能進(jìn)入等規(guī)定，造成一部份青少年沉迷于“網(wǎng)吧”，而這，對(duì)于我們的身心，甚至是生命都造成了危害！通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，你們都收集到哪些不良網(wǎng)吧對(duì)我們的危害？大家可以把自己收集到的資料在小組內(nèi)交流交流，然后展示。2分小組展示解說(shuō)分類(lèi)處理之后的資料：危及生命；影響學(xué)習(xí)和身體；養(yǎng)成不良習(xí)慣；心理不健康，遠(yuǎn)離親情，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)說(shuō)明：收集、處理信息。孩子們展示自己收集、處理后的豐富翔實(shí)的事實(shí)和資料，在這過(guò)程中，讓孩子們從內(nèi)心真正認(rèn)識(shí)到網(wǎng)吧的危害性。三、對(duì)照自己的生活，想想辦法，對(duì)癥下藥1如今，未成年人進(jìn)

32、網(wǎng)吧的現(xiàn)象是一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)重的問(wèn)題。不少青少年由于長(zhǎng)時(shí)間泡吧而導(dǎo)致身體虛弱，造成營(yíng)養(yǎng)不良，甚至威脅到了我們幼小的生命；不少曾經(jīng)成績(jī)優(yōu)秀的好學(xué)生也毀在網(wǎng)吧游戲里；還有的為籌錢(qián)上網(wǎng)不惜偷竊家中財(cái)物諸如此類(lèi)的現(xiàn)象在媒體頻頻曝光，實(shí)在令人痛心疾首。在我們的身邊也有這樣的事例，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？2學(xué)生提出問(wèn)題，引起爭(zhēng)論。3人們常說(shuō)，“網(wǎng)絡(luò)的一半是天使，一半是魔鬼”是?。](méi)有正確的引導(dǎo)，我們難免會(huì)受到錯(cuò)誤信息的引誘。對(duì)于這種癡迷于網(wǎng)絡(luò)的人，大家分小組討論討論，看看有沒(méi)有好的辦法來(lái)幫助他？4小組討論后，每個(gè)同學(xué)都積極發(fā)言，各種方法，紛紛勸說(shuō)。四、暢所欲言，談?wù)勛约旱脑竿?其實(shí)，電腦、網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給我們的生活帶來(lái)了很多

33、便利，也帶來(lái)了很多樂(lè)趣，可是，這個(gè)虛擬的空間同樣有危害我們心理、危害精神、危害健康的誘惑。因此，我們青少年很容易陷入其中而難以自拔。我們除了依*社會(huì)、學(xué)校、家庭的關(guān)心和指導(dǎo)外，最重要的是自己要加強(qiáng)對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的抵制能力。同學(xué)們，告別網(wǎng)吧需要我們大家的實(shí)際行動(dòng)，你們有什么愿望呢？請(qǐng)用自己喜歡的方式表達(dá)我們心中的愿望！可以寫(xiě)幾句宣傳語(yǔ)，可以唱歌、可以畫(huà)畫(huà)等等來(lái)表達(dá)。小組交流一下。2小組交流。 3各組用自己喜歡的不同方式交流、表達(dá)自己對(duì)蔣康網(wǎng)絡(luò)的愿望和心聲！五、制定網(wǎng)絡(luò)文明公約說(shuō)明：將情感推向最高潮。童心飛揚(yáng)，童言稚語(yǔ)莊嚴(yán)宣誓：快樂(lè)上網(wǎng)，健康上網(wǎng)！遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，拒絕網(wǎng)吧！1剛才同學(xué)們已經(jīng)表達(dá)了自己美好

34、的愿望。黨中央，國(guó)務(wù)院也非常關(guān)心我們青少年兒童的健康成長(zhǎng)。大家都知道，教育部近日發(fā)布新修訂的中小學(xué)生守則和中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范。學(xué)校也多次組織我們開(kāi)展了學(xué)習(xí)和討論，請(qǐng)大家看：（屏幕展示）新規(guī)范第二十條明確指出：“遵守網(wǎng)絡(luò)道德和安全規(guī)定，不瀏覽、不制作、不傳播不良信息，慎交網(wǎng)友，不進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧?！毙W(xué)生“不進(jìn)入網(wǎng)吧等未成年人不宜入內(nèi)的場(chǎng)所。”2同學(xué)們，“少壯不努力，老大徒傷悲?！?我們要自覺(jué)遵守新守則、新規(guī)范！我們要以實(shí)際行動(dòng)來(lái)拒絕網(wǎng)吧！自己的思想，自己管。讓我們一起制定網(wǎng)絡(luò)文明公約，大家共同遵守。3小組研究。 4各組網(wǎng)絡(luò)文明公約展示。5同學(xué)們，讓我們一起做到：快樂(lè)上網(wǎng)，健康上網(wǎng)！遠(yuǎn)離網(wǎng)吧

35、，拒絕網(wǎng)吧！說(shuō)明：分組討論，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)健康上網(wǎng)最真實(shí)的愿望，進(jìn)一步加強(qiáng)孩子們的網(wǎng)絡(luò)是非觀，激勵(lì)孩子們?yōu)榻】瞪暇W(wǎng)而努力奮斗！六、小結(jié)同學(xué)們，今天你們的每一句話(huà)都深深地感動(dòng)著我！只要我們自己堅(jiān)定地抵制不良的網(wǎng)絡(luò)信息，真正做到把握自己，那么，在學(xué)校、家庭、社會(huì)的教育幫助下，我們一定能戰(zhàn)勝不良誘惑，幫助那些沉迷的孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、拒絕網(wǎng)吧！板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)（隨筆）反思教學(xué)課題22 人物描寫(xiě)一組教學(xué)課時(shí)3課時(shí)主備教師教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕

36、無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)。2正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。3理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、心理活動(dòng)等描寫(xiě)人物的方法。4激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法 HYPERLINK http:/633 教學(xué)難點(diǎn)1體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備及手段觀看電影小兵張嘎電視紅樓夢(mèng)儒林外史教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改部分一、談話(huà)引入1導(dǎo)語(yǔ)你們看了小兵張嘎后，覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生談自己的看法。2今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。老師出示小嘎子和胖墩兒

37、比賽摔跤。學(xué)生齊讀課題。二、自讀課文，初步感知1請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2指名學(xué)生讀，正音。如“擻”，應(yīng)讀“su”，不要讀成“shu”；“綻”，應(yīng)讀“zhn”，不要讀成“zn”，也不要讀成“dng”；“扳”，應(yīng)讀“bn”，不要讀成“bi”。3思考：文章的主要寫(xiě)了什么 4組內(nèi)小組交流，全班交流。三、精讀課文，感受形象1再讀課文，邊讀邊在頭腦里浮現(xiàn)小嘎子與胖墩摔跤的情景，讀后可以模仿小嘎子的動(dòng)作體會(huì)。2播放小嘎子與胖墩摔跤的電影片段讓學(xué)生觀看。 3再次模仿小嘎子的動(dòng)作4談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過(guò)什么方法塑造這一形象的。

38、出示重點(diǎn)語(yǔ)句：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一*一摟。起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。兩個(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。寫(xiě)小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)，作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)小組交流，這些語(yǔ)句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。四、朗讀課文 有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法。1組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。2體會(huì)人物形象和描寫(xiě)人物的方法怎樣刻畫(huà)人物呢？方法是多樣的，有以環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托的間接展示，

39、有以心理描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的直接揭示，還有以動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)折射人物性格、反映社會(huì)生活的寫(xiě)法。其中對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)的偏好，可以說(shuō)是任何一個(gè)作家皆不能例外的。老舍曾說(shuō)，只有描寫(xiě)行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。這一意義上說(shuō)，動(dòng)作的確是透視人物心理的多棱鏡。動(dòng)作描寫(xiě) 動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫(xiě)凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。儒林外史中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫(huà)廊中的又一吝嗇鬼的典型。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上“排出”九文大錢(qián)時(shí)的得意，濃墨潑寫(xiě)體現(xiàn)人物性格 動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)。濃墨潑寫(xiě)人物一連串的動(dòng)作，在動(dòng)作

40、群的刻畫(huà)描寫(xiě)中可使人物形象站立起來(lái)。心理描寫(xiě)：心理描寫(xiě)是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開(kāi)聯(lián)想等。心理描寫(xiě)經(jīng)常與動(dòng)作描寫(xiě)結(jié)合在一起，目的在于準(zhǔn)確地傳情達(dá)意，但無(wú)論用哪一種方式表現(xiàn)，一定得注意合情合理。這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物怎樣想來(lái)表現(xiàn)。這種寫(xiě)法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！边@句心理描寫(xiě)。五、拓展閱讀水滸紅樓夢(mèng)三國(guó)演義。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1一個(gè)人，在臨死時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？會(huì)做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣

41、描寫(xiě)臨死地主的？你們快速讀課文。2簡(jiǎn)介儒林外史儒林外史是一面封建社會(huì)的照妖鏡。它通過(guò)對(duì)封建文人、官僚豪紳、市井無(wú)賴(lài)等各類(lèi)人物無(wú)恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫(xiě)，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會(huì)風(fēng)氣等等，客觀上否定了整個(gè)封建制度。儒林外史是我國(guó)諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。儒林外史是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)的高峰。3簡(jiǎn)介吳敬梓吳敬梓（17101754），字敏軒，又字文木，全椒（在安徽）人，著有儒林外史和文木山房集等。吳敬梓雖是名門(mén)望族的后代，小時(shí)深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟(jì)地位的

42、迅速變化，使他接觸了勞動(dòng)人民，看到了社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡。因?yàn)樗枷肷嫌羞M(jìn)步的一面，并且掌握了描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的諷刺手法，所以才能在晚年寫(xiě)出儒林外史這部十分杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)。二、初讀課文，了解內(nèi)容1用自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。2指名學(xué)生朗讀，正音3交流：短文主要寫(xiě)了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象三、再讀課文，想象人物外部形象1師范讀課文，生想象畫(huà)面：邊聽(tīng)邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子 2交流，達(dá)成共識(shí)出示課文插圖學(xué)生仔細(xì)觀察。作者對(duì)

43、嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。學(xué)生反復(fù)讀這句，思考：他可能說(shuō)什么？心理想些什么3學(xué)生有感情地讀課文小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。老師巡視。讀讀評(píng)評(píng)，直到讀好為止四、體會(huì)寫(xiě)法小嘎子和胖墩兒比賽摔跤和小嘎子和胖墩兒比賽摔跤兩篇短文都刻畫(huà)了人物形象。前者運(yùn)用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。神態(tài)描寫(xiě)：就是指描寫(xiě)人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。神態(tài)描

44、寫(xiě)要表現(xiàn)人物性格物征要集中筆墨，要面面俱到。要與外貌描寫(xiě)適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。人們常說(shuō)：“臉是人感情的晴雨表?！边@說(shuō)明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來(lái)的。一個(gè)人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂(yōu)，往往滿(mǎn)臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。要寫(xiě)好人物的神態(tài)，得注意如下幾點(diǎn)：（一）要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化要寫(xiě)好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅；“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快。

45、可見(jiàn)只有觀察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫(xiě)神態(tài)中反映不同的意義。不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對(duì)待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣的。（二）要反映人物的思想感情描寫(xiě)人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開(kāi)刻畫(huà)人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫(xiě)神態(tài)而寫(xiě)神態(tài)。（三）要同行動(dòng)和語(yǔ)言描寫(xiě)相結(jié)合神態(tài)描寫(xiě)要結(jié)合在人物行為或語(yǔ)言敘述中，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。五、拓展閱讀儒林外史第三課時(shí)一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1抽學(xué)生朗讀全文，評(píng)議。2選擇自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生思考：短文主要主要寫(xiě)了什么？（短

46、文重點(diǎn)寫(xiě)的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見(jiàn)的過(guò)程中，與“鳳辣子”王熙鳳見(jiàn)面的經(jīng)過(guò)。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫(xiě)，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。）二、閱讀課文，交流體會(huì)1交流：你覺(jué)得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？2 老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇紅樓夢(mèng)中剪輯的“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。3出示句子：一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑語(yǔ)聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物! 我今兒才算見(jiàn)了!

47、 況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。”這熙鳳聽(tīng)了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道；“正是呢，我一見(jiàn)了妹妹，一心都在他身了，又是喜歡，又是傷心，竟忘了老祖宗，該打該打?！弊寣W(xué)生通過(guò)句子感受人物形象，體會(huì)人物性格。4你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說(shuō)說(shuō)原因；不喜歡，也說(shuō)說(shuō)原因。三、直擊重點(diǎn)、探究正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)以及外貌描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)1正面描寫(xiě)未寫(xiě)其形，先使聞聲。一語(yǔ)末了，只聽(tīng)后院有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”，一句話(huà)，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來(lái)；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會(huì)見(jiàn)黛玉時(shí)的舉止言談中

48、表現(xiàn)得很充分。“天下真有這樣標(biāo)致的人物! 我今兒才算見(jiàn)了! 況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！倍潭處拙湓?huà)，表面上是稱(chēng)贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了?！痹趺蠢^而拭淚因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜因?yàn)樗?jiàn)賈母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短，一方面是為了通過(guò)待客熱情的表白，來(lái)炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她對(duì)黛玉的關(guān)

49、切。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。2側(cè)面描寫(xiě)黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來(lái)者系誰(shuí)，這樣放誕無(wú)禮。賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶(hù)兒，”林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫(xiě)，與那些正面描寫(xiě)共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫(huà)。3外貌描寫(xiě)“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，丹唇未啟笑先聞。”作品具體細(xì)膩地刻畫(huà)了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn)，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重寫(xiě)她的那一雙“

50、三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫(xiě)得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。描寫(xiě)人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫(xiě)。4語(yǔ)言描寫(xiě)找出語(yǔ)言描寫(xiě)的句子語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話(huà)及其說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫(xiě)，其主要作用是刻畫(huà)人物性格。描寫(xiě)人物語(yǔ)言要注意以下三個(gè)問(wèn)題：一、人物語(yǔ)言要有個(gè)性。這是語(yǔ)言描寫(xiě)最基本的、也是最高的要求。所謂語(yǔ)言有個(gè)性，就是什么人說(shuō)什么話(huà)。二、要寫(xiě)出人物說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了。在進(jìn)行語(yǔ)言

51、描寫(xiě)時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫(xiě)一大堆的廢話(huà)，讓人物說(shuō)個(gè)沒(méi)完。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話(huà)找話(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)（隨筆）反思教學(xué)課題23刷子李教學(xué)課時(shí)1課時(shí)主備教師教學(xué)目標(biāo)1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語(yǔ)言韻味。3.認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文寫(xiě)人的寫(xiě)作方法，摘錄描寫(xiě)精彩的句子。教學(xué)準(zhǔn)備及手段教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改部分一、解課題，初識(shí)“刷子李”1.出示課題“刷子李”，說(shuō)說(shuō)從課題中你可以看出一些什么？可能的答案：（1）課文描寫(xiě)的是一個(gè)姓李的人；

52、（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”2.刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱(chēng)呼。你還知道類(lèi)似的稱(chēng)呼嗎？比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”二、讀課文，了解“刷子李”1.自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。 2.說(shuō)說(shuō)“刷子李”給你留下了什么樣的印象？學(xué)生可以自由說(shuō)說(shuō)初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的?huà)說(shuō)，也可以用課文里的話(huà)來(lái)說(shuō)。3.默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。4.課堂交流，用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。學(xué)生

53、可以多個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無(wú)縫、出乎意料、不可思議。理由主要有以下這些， HYPERLINK http:/633 教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整 HYPERLINK http:/633 教學(xué)順序。 HYPERLINK http:/633 教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來(lái)。（1）“只見(jiàn)師傅的手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。”通過(guò)動(dòng)作和聲音的描寫(xiě)，寫(xiě)出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。”一個(gè)“天

54、衣無(wú)縫”，一個(gè)比喻，寫(xiě)出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話(huà)看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?！边@段話(huà)可以和文章開(kāi)頭的一段話(huà)聯(lián)系起來(lái)，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒(méi)有白點(diǎn)，不可思議。5.選擇最有興趣，認(rèn)為寫(xiě)的最好的句段有感情朗讀。三、悟語(yǔ)言，體會(huì)韻味1.熟讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言獨(dú)特的感覺(jué)。2.通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。再和同位說(shuō)一說(shuō)。四、作業(yè)1.選擇自己喜歡的句段背誦。2.摘錄精彩的語(yǔ)句。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)（隨筆）反思教學(xué)課題24* 金錢(qián)的魔力教學(xué)課時(shí)1課時(shí)主備教師教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻

55、薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞2理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。3激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) HYPERLINK http:/633 教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。 HYPERLINK http:/633 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備及手段了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改部分一、談話(huà)導(dǎo)入1孩子們，前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢(xún)時(shí)，卻遭到白眼。

56、后來(lái)這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買(mǎi)了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。聽(tīng)了這件事后，你們有什么想法？2嗯，剛才孩子們說(shuō)得很好，今天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？二、初讀課文，整體感知1孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？2讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）3根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。三、理解課文內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)1出示自學(xué)提示：（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？ （2）

57、老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？（3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？2匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”（這話(huà)說(shuō)得很刻薄，充滿(mǎn)了歧視與輕蔑?！傲系搅四銢](méi)有帶零錢(qián)只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話(huà)，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話(huà)，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）（2）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿(mǎn)臉的滿(mǎn)是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般?！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿(mǎn)臉，里面還有“紋”折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑

58、容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。（3）“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒我送您出去，先生。好吧再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)?！保ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。）3請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)作者通過(guò)了哪些描寫(xiě)，用了什

59、么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法）作業(yè)設(shè)計(jì)：1看百萬(wàn)英磅全文。 2照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)（隨筆）反思教學(xué)課題25 自己的花是讓別人看的教學(xué)課時(shí)2課時(shí)主備教師教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。3解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)

60、句，從中受到啟示與教育。教學(xué)準(zhǔn)備及手段學(xué)生搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗教 學(xué) 過(guò) 程動(dòng)態(tài)修改部分 第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇訪談錄小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)，其中那棵大樹(shù)還記得是誰(shuí)嗎？對(duì)，是我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，我們要同季爺爺一起去德國(guó)，去看看德國(guó)的花。（學(xué)生齊讀課題）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。2出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀wn，表示地名時(shí)讀“gun”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（ch）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。3生指出書(shū)寫(xiě)上的疑難字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義 錦