（2022年-2023年）跨境電子商務(wù)專業(yè)論證報(bào)告

1、2022年-2023年最新跨境電子商務(wù)專業(yè)論證報(bào)告（新開設(shè)專業(yè)用）一、專業(yè)定位與培養(yǎng)目標(biāo)（一）專業(yè)定位隨著跨境電子商務(wù)的迅猛開展、國內(nèi)中小型外貿(mào)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、 生產(chǎn)制造企業(yè)開始涉足跨境出口 B2B、B2c業(yè)務(wù)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快 速開展，我國跨境電子商務(wù)教育已不能真正滿足企業(yè)需求，跨境電子商 務(wù)教育與企業(yè)需求之間存在較大落差。發(fā)揮職業(yè)教育辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)能 在跨境出口 B2B, B2c企業(yè)中從事技術(shù)操作和具體業(yè)務(wù)工作的技能型 人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展提供服務(wù)。（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)面向跨境電子商務(wù)領(lǐng)域，充分考慮跨境電子商務(wù)領(lǐng)域企業(yè)實(shí) 際人才需求和核心崗位能力要求，通過以從業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核 心

2、的人才培養(yǎng)模式，從跨境電子商務(wù)出口和進(jìn)口兩個(gè)方向，并以“出口 為主，進(jìn)口為輔”為培養(yǎng)思路，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生跨境電子商務(wù)運(yùn)營、跨境 電子商務(wù)營銷推廣、跨境電子商務(wù)視覺營銷、跨境電子商務(wù)客戶服務(wù)、 跨境電子商務(wù)物流、跨境電子商務(wù)數(shù)據(jù)分析等方面的專業(yè)操作技能，具 備扎實(shí)的專業(yè)崗位能力和良好的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)以跨境電子商務(wù)專業(yè)能 力為基礎(chǔ)，以職業(yè)向更高層次、管理層次開展為目標(biāo)，通過一系列管理 類課程的設(shè)置，創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置，不斷加強(qiáng)學(xué)生跨境電子商務(wù)應(yīng)用能 力、管理能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生畢業(yè)后能 夠在跨境電子商務(wù)進(jìn)出口企業(yè)從事跨境電子商務(wù)2022年-2023年最新與科研的積極性與主動(dòng)性

3、。.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)專業(yè)教師除具備職業(yè)院校教師基本任職條件外，應(yīng)突出“雙師型” 教師的聘用。教師應(yīng)具有良好的師德和扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)；專業(yè)教師 對(duì)本專業(yè)課程有較全面的了解，有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`經(jīng)歷，能把握本 專業(yè)前沿知識(shí)與技能，具備行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。行業(yè)企業(yè) 引進(jìn)教師與院校引進(jìn)教師應(yīng)保持適當(dāng)比例，強(qiáng)化對(duì)院校引進(jìn)教師的企業(yè)頂 崗實(shí)習(xí)與實(shí)踐技能培訓(xùn)，強(qiáng)化對(duì)教師職業(yè)理論、方法的培養(yǎng)及教學(xué)水平的 提升。.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)通過與俄速通集智科技領(lǐng)先的實(shí)踐教學(xué)體系融合，俄速通集團(tuán)行 業(yè)領(lǐng)先的對(duì)俄跨境新商業(yè)優(yōu)勢(shì)，校企共建“跨境新商業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基 地”,占地約600-800平方米，解決學(xué)校教學(xué)實(shí)驗(yàn)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)開

4、展難 度大等問題。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)以數(shù)字技術(shù)、開放共享、校企共建為指導(dǎo) 思想，建成一個(gè)硬件環(huán)境共享、軟件環(huán)境先進(jìn)、功能環(huán)境多元的綜合 性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。主要功能區(qū)設(shè)計(jì)包括：.創(chuàng)客咖啡：設(shè)置單獨(dú)區(qū)域，滿足不同專業(yè)學(xué)生自由交流研討， 兼具休閑功能。.實(shí)踐訓(xùn)練區(qū)：承當(dāng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦，設(shè) 置多組可拼接移動(dòng)桌椅，配備智慧教室及直播功能設(shè)備，滿足創(chuàng)新創(chuàng) 新實(shí)踐教學(xué)及第二課堂等活動(dòng)。2022年-2023年最新.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程路演區(qū)：為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供工程路演、專家點(diǎn) 評(píng)、投資對(duì)接等服務(wù)。.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程孵化區(qū)：遴選有一定競(jìng)爭(zhēng)力和科技含量的學(xué)生創(chuàng) 業(yè)工程及團(tuán)隊(duì)，為其提供入駐、指導(dǎo)、資金資助、綜合服務(wù)

5、等全方位 的配套設(shè)施及政策。.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展示區(qū)：收集和展示學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐 領(lǐng)域內(nèi)的歷年來的標(biāo)志性成果，包括創(chuàng)業(yè)精英、師生共創(chuàng)團(tuán)隊(duì)、科研 成果轉(zhuǎn)化、互聯(lián)網(wǎng)+大賽獲獎(jiǎng)及產(chǎn)教融合、校企合作成果等。軟件平臺(tái)包括：跨境電商基礎(chǔ)認(rèn)知（ARE、PC）、進(jìn)口跨境電商、 跨境物流與海外倉儲(chǔ)、跨境電商數(shù)字營銷、跨境電商綜合平臺(tái)運(yùn)營（亞馬 遜、速賣通、eBay）o7.產(chǎn)教融合、校企合作方面的建設(shè)緊密圍繞遼寧省區(qū)域經(jīng)濟(jì)開展及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，整合沈陽裝備 制造工程學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)，利用俄速通集團(tuán)、俄速通集智科技、俄速 通科技企業(yè)孵化器和俄速通物流等企業(yè),在用戶資源、實(shí)踐教學(xué)體系、 跨境電子商務(wù)、跨境物流、跨境供

6、應(yīng)鏈金融、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化等領(lǐng)域的行 業(yè)領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建與遼寧省和沈陽市區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接的精 英人才培養(yǎng)模式，解決沈陽裝備制造工程學(xué)校在國家職業(yè)教育改革過程 中針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)和企業(yè)人才規(guī)格，努力培養(yǎng)新型技能人才的迫切 需求，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合教學(xué)改革，創(chuàng)新新型技能人才培養(yǎng)模式。2022年-2023年最新運(yùn)營、營銷推廣、設(shè)計(jì)、客戶服務(wù)等工作，也能夠支撐局部有創(chuàng)業(yè)能 力的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，成為滿足行業(yè)用人需求的高技能型、復(fù)合型、創(chuàng) 新型人才。二、專業(yè)設(shè)置的必要性分析（一）區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展對(duì)人才需求的分析2018年8月7日，國務(wù)院批復(fù)同意在沈陽等22個(gè)城市設(shè)立跨境 電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)（第三批），

7、主要向中西部和東北地區(qū)傾斜，主 要建設(shè)內(nèi)容是跨境電商開展的基礎(chǔ)框架，包括“六體系兩平臺(tái)”即 信息共享、金融服務(wù)、智能物流、電商誠信、統(tǒng)計(jì)監(jiān)測(cè)和風(fēng)險(xiǎn)防控體 系，提供了涵蓋跨境電商全流程、各主體的管理和服務(wù)；實(shí)踐證明，“六 體系兩平臺(tái)”實(shí)現(xiàn)了政府與市場(chǎng)、部門與地方、線上與線下的有效結(jié) 合，調(diào)動(dòng)了各參與方積極性，催生了跨境新商業(yè)的生態(tài)體系。沈陽跨境 電子商務(wù)迎來的前所未有的開展機(jī)遇。2019年3月，遼寧省人民政 府印發(fā)了中國（沈陽）跨境電子商務(wù)綜合試驗(yàn)區(qū)實(shí)施方案的通知， 明確了沈陽作為國家跨境電子商務(wù)試點(diǎn)城市未來的開展方向。遼寧省 是東北地區(qū)唯一的既沿海又沿邊的省份，也是東北及內(nèi)蒙古自治區(qū)東 部地區(qū)

8、對(duì)外開放的門戶，地緣優(yōu)勢(shì)及服務(wù)產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢(shì)明顯，本地跨境電 商產(chǎn)業(yè)集群初見規(guī)模。（二）行業(yè)、骨干企業(yè)開展對(duì)專業(yè)人才需求的分析2022年-2023年最新跨境電子商務(wù)迅猛開展，人才缺口到達(dá)了前所未有的程度。據(jù)中 國電子商務(wù)研究中心2018年數(shù)據(jù)顯示，中國跨境領(lǐng)域的人才缺口高 達(dá)450萬人，并且正以30%以上的增長(zhǎng)率在增加中。中南林業(yè)科技大 學(xué)的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，有85.9%的企業(yè)認(rèn)為目前跨境電商人才存在缺口， 65.1%的企業(yè)急需的是復(fù)合型人才，61%的缺口企業(yè)最需要有一定技 巧和實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的業(yè)務(wù)崗位人才。（三）同類學(xué)校、專業(yè)開展分析目前，我市共有沈陽工業(yè)大學(xué)遼陽校區(qū)、沈陽理工大學(xué)、遼寧經(jīng) 濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、

9、沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院四所公辦大學(xué)開設(shè)了相關(guān)（跨境 電子商務(wù)方向）課程，招生規(guī)模每年每專業(yè)2030人左右，難以滿足 日益增長(zhǎng)的人才需求。實(shí)際上，在就業(yè)起點(diǎn)和求職需求上，相對(duì)于大 學(xué)生的薪金要求和成長(zhǎng)環(huán)境的挑揀，中職生具有很大優(yōu)勢(shì)。三、專業(yè)設(shè)置的可行性分析（一）專業(yè)開展基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)管理系是我校唯一三產(chǎn)專業(yè)系部，隨著上級(jí)部門對(duì)相關(guān)三產(chǎn) 專業(yè)進(jìn)行了抽離整合，現(xiàn)存市場(chǎng)營銷專業(yè)、會(huì)計(jì)、航空服務(wù)與管理等 專業(yè)。其中市場(chǎng)營銷專業(yè)與跨境電子商務(wù)專業(yè)最為貼近，在專業(yè)課程 設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面較為契合。（二）專業(yè)建設(shè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì).專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理系有著一支整體素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，職稱結(jié)構(gòu)合理，2022年-2023

10、年最新老中青相結(jié)合、教研成果豐碩，專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及實(shí)訓(xùn)課都由 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師承當(dāng)。全系有專人任教師38人，其 中高級(jí)教師19人，中級(jí)教師15人，雙師率99%,在讀或全日制研究 生共有10人。.專業(yè)師資現(xiàn)狀分析本專業(yè)專職教師共13人，其中副教授7人，講師6人。為了適應(yīng)跨境電子商務(wù)專業(yè)教育教學(xué)的需要，我校十分重視師資 隊(duì)伍的培養(yǎng)?！敖處熥呦蛏鐣?huì)實(shí)踐工程”。學(xué)校每年都實(shí)施“教師走向社 會(huì)實(shí)踐工程”，該工程使教師深入企事業(yè)單位掛職鍛煉，開展調(diào)研， 使教師在能力結(jié)構(gòu)中加重了實(shí)踐教學(xué)能力的含量。(2)崗位適應(yīng)性培訓(xùn)。學(xué)校每年都對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)定向和崗位適應(yīng) 性培訓(xùn)，崗位適應(yīng)性培訓(xùn)使教師的

11、專業(yè)深度和教學(xué)技能得到了顯著的 提高，大大的適應(yīng)了中等職業(yè)教育的理論和實(shí)踐教學(xué)的要求。以上 教師培訓(xùn)工作的開展無疑為我系開辦跨境電子商務(wù)專業(yè)理做好了準(zhǔn) 備和奠定了良好的師資隊(duì)伍基礎(chǔ)。(三)專業(yè)開展的硬件條件.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地按照跨境電子商務(wù)技能掌握等級(jí)序列和復(fù)雜程度要求，建設(shè)相應(yīng) 實(shí)訓(xùn)室軟硬件環(huán)境，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)室設(shè)計(jì)合理、實(shí)訓(xùn)設(shè)施資源充分利用的 目標(biāo)。根據(jù)專業(yè)對(duì)接行業(yè)和職業(yè)崗位群的需要，聯(lián)合企業(yè)共同建設(shè)的 “基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)” + “綜合實(shí)訓(xùn)”的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)2022年-2023年最新上，院校將以下實(shí)訓(xùn)室作為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)。.校外基地本專業(yè)第5、6學(xué)期為學(xué)生專門進(jìn)行校外見習(xí)、

12、實(shí)習(xí)時(shí)段，加強(qiáng) 與電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)大中型企業(yè)以及沈陽自貿(mào)跨境電商企業(yè)協(xié)會(huì) 的密切合作，與相關(guān)企業(yè)建立深度戰(zhàn)略合作關(guān)系，實(shí)踐“現(xiàn)代學(xué)徒制”、 “訂單式”培養(yǎng)、“頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)”等多種工學(xué)結(jié)合的校企合作模式，實(shí) 現(xiàn)校企共贏開展。有區(qū)域條件、資源環(huán)境條件院校充分發(fā)揮區(qū)域“創(chuàng)客空間”的創(chuàng) 業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)生，聯(lián)合其他專業(yè)學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)， 申請(qǐng)國家級(jí)或者省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，獲得資金支持；充分發(fā)揮本地 科技園區(qū)條件，積極為創(chuàng)業(yè)學(xué)生爭(zhēng)取國家、地區(qū)的創(chuàng)業(yè)扶持政策福利， 學(xué)院可以成立創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)夢(mèng)想基金，對(duì)于有潛力的創(chuàng)業(yè)工程通過院校審核， 給予基金扶持等。（四）專業(yè)校企合作情況目前，沈陽裝備制造工程

13、學(xué)校已與遼寧俄速通集智科技簽 訂合作協(xié)議，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，建立“俄速通意向訂單班”，對(duì)接沈陽市 商務(wù)局、外經(jīng)貿(mào)局、全國跨境電商產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、沈陽自貿(mào)跨境電商企業(yè)聯(lián) 盟、亞馬遜，阿里速賣通等多方機(jī)構(gòu)，深度合作，為全國跨境電商產(chǎn) 業(yè)聯(lián)盟、俄速通集智、廣東省網(wǎng)商協(xié)會(huì)、海貿(mào)會(huì)、葫蘆島泳裝協(xié)會(huì)、 遼陽工藝品協(xié)會(huì)等培養(yǎng)跨境新商業(yè)崗位人才，全面支撐遼寧跨境新商業(yè) 產(chǎn)業(yè)的開展。四、專業(yè)建設(shè)規(guī)劃2022年-2023年最新（一）專業(yè)建設(shè)存在的主要問題與面臨的挑戰(zhàn).實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確、定位模糊目前與跨境電子商務(wù)相關(guān)的專業(yè)，學(xué)校人才培養(yǎng)的方向有偏重技 術(shù)、偏重商務(wù)及兩者兼顧三種，院校多半根據(jù)各自特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)開展教 學(xué)工作

14、而忽略了市場(chǎng)的需求，導(dǎo)致理論教學(xué)與行業(yè)要求脫節(jié)，教學(xué)實(shí) 效性不高，使社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的滿意度下降。.實(shí)驗(yàn)工程單一、缺少真實(shí)工程培養(yǎng)跨境電子商務(wù)行業(yè)所需要的技能型人才需要理論和實(shí)踐的 緊密結(jié)合，因此，豐富而有實(shí)效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少。但因?qū)W校 工程單一及缺少綜合性和創(chuàng)新性的真實(shí)工程，致使實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程只涉 及課程知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，忽略學(xué)生的創(chuàng)新性和設(shè)計(jì)性。這種僵化的 實(shí)踐教學(xué)形式，難以培養(yǎng)學(xué)生靈活的應(yīng)用技能和對(duì)現(xiàn)實(shí)感知。.教學(xué)手法單一、技術(shù)滯后雖然各院校都已開展實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的建設(shè)，并搭建了很多實(shí)驗(yàn)系 統(tǒng)，但以往的系統(tǒng)往往脫離實(shí)際商業(yè)環(huán)境，再加上后續(xù)投入缺乏，軟 硬件設(shè)備無法及時(shí)更新，教學(xué)效果難以保

15、證。.未真正形成跨專業(yè)及學(xué)科的共享機(jī)制培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需求的技能型人才，基礎(chǔ)條件在于學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué) 體系具有跨專業(yè)及專業(yè)共享性。但目前大局部學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的開 設(shè)多針對(duì)某以專業(yè)或者某一指定工程，未真正形成跨專業(yè)培養(yǎng)及資源 共享的機(jī)制。（二）專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想2022年-2023年最新以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，以相關(guān)專業(yè)類急需的實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息化內(nèi) 容為指向，以完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工程為基礎(chǔ)，建設(shè)國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué) 工程，推動(dòng)學(xué)校積極探索線上線下教學(xué)相結(jié)合的個(gè)性化、智能化、泛在 化實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，形成專業(yè)布局合理、教學(xué)效果優(yōu)良、開放共享有 效的高等教育信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)工程示范新體系，支撐職業(yè)類教育教學(xué) 質(zhì)量全面

16、提高。（三）專業(yè)目標(biāo)定位.專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面開展，具有良好職業(yè)道德和 人文素養(yǎng)，掌握跨境電子商務(wù)領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)理論和實(shí)踐操作技能，具備 跨境電子商務(wù)平臺(tái)運(yùn)營、營銷、客服、推廣、籌劃、美工等能力，從 事跨境電子商務(wù)平臺(tái)運(yùn)營及數(shù)據(jù)分析、視覺營銷、網(wǎng)絡(luò)客服等工作的 高素質(zhì)技術(shù)技能人才。.專業(yè)人才培養(yǎng)水平定位具備扎實(shí)的專業(yè)崗位能力和良好的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)以跨境電子商 務(wù)專業(yè)能力為基礎(chǔ)，以職業(yè)向更高層次、管理層次開展為目標(biāo)，通過 一系列管理類課程的設(shè)置，創(chuàng)業(yè)類課程的設(shè)置，不斷加強(qiáng)學(xué)生跨境電子 商務(wù)應(yīng)用能力、管理能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué) 生畢業(yè)后能夠在跨境電子

17、商務(wù)進(jìn)出口企業(yè)從事跨境電子商務(wù)運(yùn)營、營 銷推廣、設(shè)計(jì)、客戶服務(wù)等工作，也能夠支撐局部有創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生自 主創(chuàng)業(yè)，成為滿足行業(yè)用人需求的高技能型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。2022年-2023年最新.專業(yè)人才規(guī)格與知識(shí)能力定位通過3年的學(xué)習(xí)，要求畢業(yè)生具備跨境電商平臺(tái)運(yùn)營、營銷、設(shè) 計(jì)、數(shù)據(jù)分析等專業(yè)技能以及中專畢業(yè)生必備的知識(shí)、能力、素質(zhì)。（四）課程體系構(gòu)建.課程體系建設(shè)的基本思路從職業(yè)與崗位需求出發(fā)，校企合作進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。對(duì)跨境電子商 務(wù)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行分析，確定核心技能，設(shè)置相應(yīng)課程，培養(yǎng) 學(xué)生的適崗綜合能力。計(jì)劃開發(fā)4-6門跨境電子商務(wù)類核心課程如跨境電商綜合運(yùn)營、跨境電商務(wù)數(shù)字營銷等。

18、.課程建設(shè)與課程內(nèi)容改革課程建設(shè)需結(jié)合學(xué)校地域特點(diǎn)，校企合作進(jìn)行基于工作過程的課 程開發(fā)。教師要與業(yè)界保持緊密聯(lián)系，不斷完善課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè) 計(jì)，做到學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的載體（工程、任務(wù)、模塊、案例等）來源于企 業(yè)，實(shí)施做中學(xué)、學(xué)中做，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)實(shí)踐操作和創(chuàng)新，熟 練掌握各項(xiàng)專業(yè)技能。（五）教學(xué)資源的配套建設(shè).共建共享結(jié)合學(xué)校實(shí)際，構(gòu)造能滿足教學(xué)資源建設(shè)長(zhǎng)期持續(xù)開展的應(yīng)用框 架，實(shí)現(xiàn)支持平臺(tái)的集中化，圍繞職業(yè)教育共享型專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè) 與推廣，整合社會(huì)各方資源，建立在對(duì)專業(yè)資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)上，對(duì) 傳統(tǒng)教與學(xué)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化改制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)資源共建共享。.校本教材2022年-2023年最新當(dāng)前，跨境電子商務(wù)實(shí)踐開展已經(jīng)迅猛，作為一門有待開展的新學(xué) 科，不能總停留在經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、案例描述的層次，還應(yīng)從大量的社會(huì)實(shí)踐 中總結(jié)出一些基本原理性的理論和實(shí)踐操作，盡快建立有中國特色、 系統(tǒng)的、權(quán)威的跨境電子商務(wù)學(xué)實(shí)踐體系，防止各自為政、標(biāo)準(zhǔn)混亂, 從而表達(dá)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)意義。.教學(xué)資源庫(1)系部網(wǎng)站建設(shè)系部網(wǎng)站及微信公眾號(hào)是最直接的宣傳手段，我們的目標(biāo)是定位 于充分表達(dá)我