《人物描寫一組》-人教部編版人物描寫一組教學(xué)課件

1、兩莖燈草人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9第1頁，共29頁。談話導(dǎo)入，初步感知 孩子們，這個學(xué)期我們一次次地領(lǐng)略到“中國古典名著”的魅力，其中許多經(jīng)典的人物，精彩的語言，精湛的描寫，給我們留下了深刻的印象。比如今天老師給你們帶來的這部古典名著儒林外史。第2頁，共29頁。談話導(dǎo)入，初步感知 儒林外史，是清代吳敬梓創(chuàng)作的長篇小說。以寫實主義描繪各類人士對于“功名富貴”的不同表現(xiàn)，一方面真實地揭示人性被腐蝕的過程和原因，從而對當(dāng)時吏治的腐敗、科舉的弊端、禮教的虛偽等進(jìn)行了深刻的批判和嘲諷；一方面熱情地歌頌了少數(shù)人物以堅持自我的方式所作

2、的對于人性的守護(hù)，從而寄寓了作者的理想。第3頁，共29頁。談話導(dǎo)入，初步感知 在這部小說里，作家吳敬梓用諷刺的手法，描寫了封建時代讀書人對功名的追求，以及他們的生活狀況。我們今天就去認(rèn)識其中一個人物。嚴(yán)監(jiān)生第4頁，共29頁。作者簡介吳敬梓（17011754），字敏軒，清代安徽全椒人，善詩賦，尤以小說著稱。他出生于官宦之家。父親去世不久，他的家庭就遭遇變故。他不追求功名，在當(dāng)時很難被社會所容納，但卻使他有機(jī)會接觸更多的下層知識分子和普通民眾，也為他熟悉下層民眾的生活提供了便利。吳敬梓的寫作目的也就從個人恩怨的小圈子中轉(zhuǎn)向?qū)ι鐣牟粷M與批判上。1736年后，他開始了儒林外史的創(chuàng)作。第5頁，共29頁

3、。儒林外史儒林外史以寫實方法譏諷世態(tài)人心，雖然行文不乏對比、夸張甚至荒誕，而情節(jié)的展開又是冷靜、平實，極具分寸感的，不時穿插若干諧趣戲筆，從中引發(fā)的卻是酸澀與悲涼。周進(jìn)受辱、范進(jìn)中舉、馬二先生癡迷舉業(yè)的刻畫莫不如此。吳敬梓在諷刺藝術(shù)上最大的成就，就是塑造了嚴(yán)監(jiān)生這個守財奴的典型。文中對有錢人嚴(yán)監(jiān)生臨死前的描寫，成為“千古絕唱”，這也是儒林外史對世界文學(xué)的重要貢獻(xiàn)。第6頁，共29頁。我會認(rèn)zhjin嚴(yán)監(jiān)生 侄 子 吐 痰 揩 眼 淚tnki人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9第7頁，共29頁。我會寫侄監(jiān)喉嚨人物描寫一組PPT人教部編

4、版人物描寫一組精品課件9人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9第8頁，共29頁。我會辨別監(jiān)jin 監(jiān)工 探監(jiān)jin 監(jiān)生 欽天監(jiān)倒do 一聲不倒一聲do 倒立人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9第9頁，共29頁。朗讀課文，把握課文內(nèi)容。注意把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。邊讀邊想：嚴(yán)監(jiān)生是個怎樣的人?整體感知儒林外史一書中的描寫：他家有十多萬銀子。錢過百斗，米爛陳倉，僮仆成群，牛馬成行。嚴(yán)監(jiān)生是一個家財萬貫、富可敵國的吝嗇鬼。人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9第1

5、0頁，共29頁。內(nèi)容詳解奄奄一息 病人膏肓 身患重病 氣若游絲再讀課文，邊讀邊畫出描寫嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形的句子。想一想：可以用哪些詞語來形容嚴(yán)監(jiān)生臨死前的情形?人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9第11頁，共29頁。聚焦重點，走進(jìn)人物內(nèi)心臨死前的嚴(yán)監(jiān)生有哪些與眾不同的表現(xiàn)呢？ “嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭?！比宋锩鑼懸唤MPPT人教部編版人物描寫一組精品課件9人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9第12頁，共29頁。 “兩個指頭”是嚴(yán)監(jiān)生的招牌動作，它跨越百

6、年的文學(xué)長河，已成為定格在中國、外國許許多多讀者腦海中的一個經(jīng)典。能成為經(jīng)典的文字一定是大有嚼頭、值得我們細(xì)細(xì)品味的文字，請同學(xué)們結(jié)合書上插圖再來讀讀這句話，從中你看到了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？聚焦重點，走進(jìn)人物內(nèi)心人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9第13頁，共29頁。病入膏肓無藥可救奄奄一息聚焦重點，走進(jìn)人物內(nèi)心人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9第14頁，共29頁。 會讀書的同學(xué)會聯(lián)系上下文來加深理解。請同學(xué)們聯(lián)系課文想一想，你從文中的哪些地方感受到嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓，無

7、藥可救，奄奄一息？聚焦重點，走進(jìn)人物內(nèi)心人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9第15頁，共29頁。（1）到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。 “醫(yī)家都不下藥了”體會到無藥可醫(yī)，病入膏肓。 你能用朗讀來表達(dá)嗎？聚焦重點，走進(jìn)人物內(nèi)心人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9第16頁，共29頁。（2）病重得一連三天不能說話。 “一連三天”體會到病情的嚴(yán)重。 你能用朗讀來表達(dá)嗎？聚焦重點，走進(jìn)人物內(nèi)心人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組

8、精品課件9第17頁，共29頁。（3）嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。 “一日重似一日，再不回頭”體會病情的嚴(yán)重。聚焦重點，走進(jìn)人物內(nèi)心人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9第18頁，共29頁。 這些表明病情非常嚴(yán)重，你能用什么詞來形容他的病重嗎? 無藥可救、奄奄一息、病入膏肓、無力回天、氣若游絲聚焦重點，走進(jìn)人物內(nèi)心人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9人物描寫一組PPT人教部編版人物描寫一組精品課件9第19頁，共29頁。 從你們的朗讀我仿佛看到嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)氣若游絲，瀕臨死亡的邊緣了。可他卻“總不得斷氣”，從這個“總”字

9、，你體會到什么？聚焦重點，走進(jìn)人物內(nèi)心第20頁，共29頁。 盡管一連三天不能說話，沒有一點力氣，但他還是用盡最后力氣，在痛苦中掙扎著伸出兩個指頭，是嚴(yán)監(jiān)生還有心事未了，還有放不下的深深的牽掛啊。這嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個手指頭，牽掛的是什么呢？聚焦重點，走進(jìn)人物內(nèi)心第21頁，共29頁。 你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。兩 莖 燈 草聚焦重點，走進(jìn)人物內(nèi)心第22頁，共29頁。 按一般人的想法，一個人到了生命的盡頭，會牽掛些什么？可是在嚴(yán)監(jiān)生的眼里，臨死前念念不忘的卻是兩莖燈草，與他的銀子相比，一莖燈草燒的油簡直是滄海一粟，可以忽略不計的，而他偏偏如此看重，不去一根死不

10、瞑目。面對這樣一個出乎意料的結(jié)果，此時此刻，你想用什么詞語來評價嚴(yán)監(jiān)生？吝嗇鬼、守財奴聚焦重點，走進(jìn)人物內(nèi)心第23頁，共29頁。課堂小結(jié)作家吳敬梓用辛辣的筆觸為我們塑造了這樣一個吝嗇鬼形象，有著較強(qiáng)的諷刺意味。其中，最值得一提的就是作者抓住嚴(yán)監(jiān)生臨死前一個非常經(jīng)典的動作兩個指頭，展開細(xì)致的描寫，把吝嗇鬼的形象刻畫得栩栩如生，讓我們過目不忘。第24頁，共29頁。 同學(xué)們，短短三百多字就讓我們?nèi)缗R其境地感受到了一個守財奴、吝嗇鬼的形象。誰能說說作家是用什么方法刻畫人物特點的?拓展運用，嘗試人物描寫第25頁，共29頁。1、都是抓住了手指、眼神，那么在 這幾次描寫上你發(fā)現(xiàn)這些神態(tài)、 動作有什么變化？ 注意細(xì)節(jié)變化，反映人物心理。拓展運用，嘗試人物描寫第26頁，共29頁。2、作者為什么不用語言描寫來刻畫嚴(yán)監(jiān)生？ 因為嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)病重的一連三天都不能說話了，那樣寫就不真實了。 所以我們在寫人時，應(yīng)該選用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ā?/p>