部編版棗兒教學課件

1、棗 兒孫鴻新課導入看到題目，你一定會想到甜甜的棗子，然而文中講的卻是一位老人和一個小男孩之間的故事，他們之間會發(fā)生怎樣的故事呢？跟棗兒又有什么關系呢？讓我們一起走進課文去看看吧。新課導入 孫鴻(1915-1960)，又名孫宏，化名華生、石堅，洋縣華陽鎮(zhèn)吊壩河人。1931年10月加入中國共產黨。棗兒發(fā)表于劇本1999年第1期，獲“99中國曹禺戲劇獎小品小戲獎”一等獎，并囊括優(yōu)秀編劇獎、優(yōu)秀導演獎、優(yōu)秀演員獎。作者名片 本文選自劇本1999年第1期，略有改動。在改革開放的現(xiàn)代化進程中,許多農村青壯年離開家鄉(xiāng),到城里打工,只有老人和兒童留守家園,人們的生活方式面臨著嚴峻的考驗。日益強勁的現(xiàn)代化浪潮無

2、可阻擋地席卷著一切與之不相適應的思想和觀念,迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活,親情、愛情在這樣的社會變革時期將經受嚴峻的考驗。背景鏈接驀 然 翹 首 囫 圇 躊 躇 竹 匾 咀 嚼m(xù)qioh lnchu chbinj ju字詞檢查字詞正音翹首翹尾巴翹qioqio喪葬喪氣喪sngsng字詞檢查多音字驀m驀然墓m墓地幕m夜幕騙pin欺騙編bin編輯偏pin偏離撣dn撣土禪chn禪宗蟬chn蟬蛻字詞檢查【喃喃】【驀然】【翹首】【囫圇】【喜出望外】【津津有味】字詞檢查連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。猛然；不經心地。抬起頭來（望）。完整；整個兒的。遇到出乎意料的喜事而特別高興。形容有滋味、有趣味。字詞解釋整

3、體感知1.速讀課文，想想劇本主要講了什么內容。在鄉(xiāng)間一棵掛滿紅棗的老樹下,一位老人遇到了一個撿棗兒的男孩, 老人回憶有關“棗兒”的往事,思念兒子;男孩要把“棗兒”留給父親吃,盼望父親 。他們滿懷親情,呼喚各自的親人回歸故鄉(xiāng),回到自己身邊,來吃這家鄉(xiāng)的“棗兒”。2.根據課文內容，概括文中主要呈現(xiàn)了哪幾個片段。片段六：男孩放棄幻想，坦陳現(xiàn)實，老人與男孩互相安慰。片段一：老人給男孩捧紅棗，老人回憶給兒子取名的經過。片段二：老人讓男孩踩在自己背上摘棗兒。片段三：男孩想把棗兒帶回家給父親吃，老人舍不得男孩離開。片段四：老人哄著男孩坐下，給男孩講故事。片段五：老人思念兒子，男孩哄老人開心。整體感知兒子“棗

4、兒”一名的來歷 兒子只顧摘棗兒竟尿了自己一脖子兒子小時候一有尿就尿到棗樹下自己小時候偷棗而長出小棗樹的故事棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子的事 鬧災荒時靠棗兒活命的事 3.從老人和孩子的交談中，歸納概括文章主要寫了哪些有關棗兒的往事？整體感知全劇有幾個人物？在出場上有何不同 ？ 全劇共有四個人物 兩位出場：老人和男孩； 兩位未出場：老人的兒子和男孩的父親。精讀細研人物形象關于老人1.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何理解老人的心理? （1）回憶了“棗兒”小時候的事： 兒子“棗兒”一名的來歷； 兒子只顧摘棗竟尿了老人一脖子； 棗兒小時候一有尿就尿到棗樹下。精讀細研（2）回憶了自己小時候的事：

5、 偷棗而長出小棗樹的事； 棗兒落到鬼子的鋼盔上嚇跑鬼子； 鬧災荒時靠棗兒活命的故事。精讀細研 （3）老人在談話中“沉思”“心事重重”“閃著淚花”，流露出老人對兒子的思念，對以往歲月的懷念，對故土的熱愛之情，有一種濃濃的失落感。精讀細研2.老人對男孩的態(tài)度如何，你從哪些地方看出來的？如何評價老人這個形象?疼愛、關愛，也折射出他對兒子的感情。請男孩吃棗讓男孩騎跨在自己肩上摘棗給男孩講故事與男孩拉鉤發(fā)誓老人緊摟住男孩喂男孩棗吃精讀細研3.如何評價老人這個形象? 【劇中的老人首先是老一輩的農民形象：】他一生勞作，不離鄉(xiāng)土，如今老邁，兒子離鄉(xiāng)外出，他繼續(xù)留守家園。 【其次他是具有更普遍意義的老一代的長者

6、形象：】他滿懷親情，富有愛心，他關愛已成年的下一代，又疼愛尚年幼的新一代；作為過來人，他懷舊而又傳統(tǒng)，面對生活的變化不失愛心、不失希望而又有所失落。 精讀細研4.談談你對劇中男孩這一形象的認識。 劇中的男孩想把棗子留給父親吃，喜歡吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，他躡手躡腳撿棗子，把棗子藏在紅肚兜上的衣袋里，溫順地扶老人，認真聽老人講故事，和老人拉勾發(fā)誓精讀細研 【男孩是年幼的新生一代的形象：】他思念父親，喜愛心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上處處表現(xiàn)了兒童純真可愛的天性。他的父親在城里又有了一個家，他愛吃巧克力并盼望父親帶巧克力回來，則顯示了男孩成長環(huán)境的鮮明時代特征。精讀細研人物形象 關于

7、老人的兒子和男孩的父親 你對劇中未出場的這兩個人物怎么看?這反映了怎樣的社會現(xiàn)實？ 老人的兒子，不再像老一輩那樣終身不離鄉(xiāng)土，而是遠離故鄉(xiāng)和親人，闖蕩于外面的世界； 男孩的父親，離開鄉(xiāng)村而定居于城里，拋棄了舊家而另成新家。這兩個人物從不同的側面反映了社會的變化。精讀細研尋讀感悟品味語言 本劇有許多精彩的臺詞飽含著深厚的象征意義，蘊意深刻，極富哲理性，請找出來讀一讀，悟一悟吧。精讀細研1.甜是甜，不中看，誰要啊。臺詞中“甜”的可能是自己，雖然自己對兒子滿懷深情，但兒子還是把自己忽視、遺忘，心中有無限的失落和傷感。“甜”的可能是故鄉(xiāng)，雖然它曾經盛著這么多美好的回憶，兒子還是把他給遺忘了，老人的心中

8、有無限的遺憾?！疤稹钡目赡苁怯H情，雖然它香甜，然而兒子繁忙的生活未必非常需要它，老人的心中有些許迷惘。精讀細研2.老人：你有了巧克力就不會再來了?！扒煽肆Α本哂信c“棗兒”相對的文化意義和社會內涵它是現(xiàn)代生活的象征。精讀細研3. 男孩 ： 迷路了吧？體會“迷路”的深刻含義。 男孩認為棗兒叔叔迷路了，事實上，棗樹好大，家鄉(xiāng)好熟悉，叔叔是不可能迷路的，只是他忘了親人、忘了家鄉(xiāng)、忘了親情和鄉(xiāng)情，“迷路”喻指種情感的迷失, 人生的迷失。欣賞文學作品，詞語的含義是多重的，得細細地咀嚼、品味。精讀細研不認識回家的路了接受了新的價值觀和新的思想，卻遺忘了傳統(tǒng)觀念天天喊親情時時刻刻、發(fā)自肺腑的呼喚老人和小孩美好

9、殷切的企盼。男孩：我娘說,出遠門的人有時候不認識回家的路了,只要家里人天天喊,他早晚會回來的。精讀細研探 究1.“棗兒”在劇中起什么作用？ 全劇以“棗兒”為標題，并以“棗兒”貫穿全劇，讓老人與男孩圍繞“棗兒”進行對話展開情節(jié)。老人的經歷、情感乃至命運都與“棗兒”有著不解之緣，男孩對父親的思念，也與“棗兒”相牽連?！皸梼骸笔侨珓∏楣?jié)發(fā)展的線索，是人物對白的話題。精讀細研2.“棗兒甜，留給娃娃過年吃”在文中出現(xiàn)兩次，請從結構內容上說說它在劇中所起的作用。 結構上首尾呼應，用這首童謠表達了在棗兒中所融入的父母愛子女的親情，因而在內容上又強化了劇中的情景，升華了全劇的思想內容。精讀細研雙重性表層深 層

10、雙向性相反相成的兩個方面 多樣性內涵豐富 表現(xiàn)的是牽動人心的深切親情表現(xiàn)的是人們在社會變革中的情感動蕩、人生變化和生存考驗。至愛親情傳統(tǒng)失落理解多樣3.怎樣理解劇本的思想內容？精讀細研4.什么叫象征？ 象征就是托意于物，通過某一特定的具體形象來表現(xiàn)抽象事物和思想感情。精讀細研5.“棗兒” 象征什么？ “棗兒”是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神生活的象征。精讀細研怎樣理解劇中的象征手法？ 劇中寫的是老人和男孩因“棗兒”而發(fā)生的一段交往，但其內涵卻是對當今社會狀態(tài)以及各代人生存狀態(tài)的一種隱喻，一種象征。精讀細研老 人男 孩棗 兒兒 子父 親象征親 情故 鄉(xiāng)傳 統(tǒng)精神家園精讀細研精

11、讀細研“棗兒”所代表的是親情和歷史，也代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式；“棗兒”所牽涉的老人與男孩的情感困惑，以及老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關系，是當今社會的縮影，喻示的是社會轉型期人們普遍面對的現(xiàn)實：在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴峻的考驗。劇本運用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會內涵。課堂小結主題思想圍繞著“棗兒”展開情節(jié),描寫了老人和男孩之間的一段親切交往,表現(xiàn)了老人對兒子、男孩對父親的深切思念,反映了我國在現(xiàn)代化進程中的社會變遷。感悟： 劇本巧妙地運用了象征手法，賦予“棗兒”以豐富而深刻的社會內涵，表現(xiàn)了社會的變遷，企盼和呼

12、喚人們認識和適應時代發(fā)展帶來的變化，走出家園，走出封閉，走出傳統(tǒng)，邁進現(xiàn)代社會的新生活。感悟： 故鄉(xiāng)是我們的根，是我們永遠的精神家園，無論我們走多遠，都要記著故鄉(xiāng)親人的深情呼喚！課堂小結寫作特色1、采用童謠，前后呼應，深化主題。劇本的開頭和結尾都采用了同一首歌謠，首尾呼應，深化中心，結構嚴謹。開頭用來渲染氣氛，交代背景。結尾也用了同一首歌謠，既與開頭相呼應，又強化了劇中的情境和內容，深化了全劇的思想感情。課堂小結2、耐人尋味的象征手法。“棗兒”是傳統(tǒng)生活的象征、精神家園的象征?！皸梼骸贝碛H情、故鄉(xiāng)，更代表一種文化傳統(tǒng)、一種生活方式，它所牽涉的老人與兒子、男孩與父親等人物之間的關系，是當今社會

13、的縮影，喻示的是在劇烈深刻的社會變革中，人們的情感、心態(tài)、思想觀念、生存方式、精神歸宿都面臨著嚴重的考驗。劇本巧妙地運用象征手法，賦予了“棗兒”以豐富而深刻的社會內涵，使全劇具有了深厚的思想內蘊。課堂小結棗兒開場：唱童謠提示下文經過男孩撿棗兒、吃棗兒純真可愛閉幕：_呼應開頭老人憶棗兒棗兒名字的來歷棗兒只顧摘棗兒尿了老人一身棗兒小時候一有尿就尿到棗兒樹下老人念兒，但兒不歸男孩_小兒盼父，而父不歸留棗兒老人曬棗兒等兒子男孩藏棗兒等父親唱童謠課堂小結板書設計1.根據拼音寫漢字。(1)老人將棗兒塞( )進男孩嘴里，自己也拿起棗兒咀嚼( )。(2)老人閃著淚花，從匾( )子里捧起一把棗兒nn( )視。(

14、3)二人翹( )首遠望，狀如dio( )塑。響起無數(shù)個童聲呼喚聲。sijubin凝qio雕隨堂檢測2.根據句子內容，將下列幾個成語填在相應的橫線上，使之語意流暢。津津有味無可奈何躡手躡腳開懷大笑(1)二人_。男孩忘記吃棗兒，學著做驚嚇狀。(2)一顆棗兒從樹上落下，男孩_地走過去撿棗兒。(3)男孩_地走到老人跟前說：我就撿了一顆，我沒有吃，給你。(4)男孩吃得_，說：棗兒真大。開懷大笑躡手躡腳無可奈何津津有味隨堂檢測3.下列句子中沒有語病的一項是( )A通過這次培訓，大家懂得了責任重于泰山的道理，受益匪淺。B為了杜絕不出安全隱患，當?shù)卣扇×撕芏嘤行У拇胧小勇說他被騙的原因是由于輕信騙子，

15、錯輸驗證碼造成的。D相關專家呼吁盡快建立防控校園欺凌的有效機制，以便及早干預、發(fā)現(xiàn)和制止欺凌行為。A【點撥】B項，“杜絕不出安全隱患”否定不當；C項，“原因是由于輕信騙子，錯輸驗證碼造成的”句式雜糅；D項，“干預、發(fā)現(xiàn)和制止”語序不當。隨堂檢測提升進階綜合性學習家家有老人,人人都會老。關心、愛護、孝敬老人,是我們應盡的責任、應有的美德。班上開展“孝親敬老,從我做起”活動,請你參與。材料一新聞 4月28日,荊州廣播電視臺好人開講之“以孝傳家”節(jié)目播出,最后開講的是11歲的小女孩覃可欣。去年5月,可欣的媽媽被診斷為急性髓系白血病,需要造血干細胞移植,可遺憾的是,與家人的多次配型都失敗了。這時候,可欣站了出來,希望能用自己的造血干細胞救媽媽?？尚郎砀咭幻灼?體重只有84斤,為了順利移植,她5個月增重18斤。今年3月,可欣成功進行了造血干細胞采集,4天的時間,每天都要采集三到四個小時,但堅強的可欣從沒叫過一次苦?？尚赖墓适赂袆恿巳f千觀眾。材料二漫畫(1)將材料一改寫成一句話新聞。(2)班上準備依據上面的漫畫創(chuàng)作一幕情景劇,請你完成下面的對話。小皮球得知奶奶病了,急忙趕到醫(yī)院。爸爸:媽,快站好,一會就輪到你了!奶奶:_小皮球:_(3)班上準備舉行“孝親敬老,從我做起”演講賽,請你寫一段演講詞。(不少于100字)提升進階答案：(1)11歲女孩覃可