部編版教學課件牛郎織女(二)教學課件-3

1、11.牛郎織女（二）第2課時統(tǒng)編版語文五年級（上） 上節(jié)課我們初讀課文，理清了牛郎織女的層次，初步感知了課文內(nèi)容，這節(jié)課繼續(xù)研讀討論，深層次理解課文！再讀課文：互動討論理解重點句段默讀課文，說說牛郎是怎么照顧老牛的？從中你感受到牛郎是一個怎樣的人？再讀課文：牛郎照看牛的句子，談體會 牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密；二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，篩得一點兒土也沒有。?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，讓它喝干凈的水。從紅色字體你體會到什么？再讀課文：牛郎照看牛的句子，談體會 我從紅色字體“牛郎照看那頭牛挺

2、周到” 體會到：第一，這句話是總起句，后面分說牛郎怎么細心照看牛；第二，這句話可以看出牛郎“心眼好，善良”。從課文哪一些地方看出牛郎和老牛的親密關系、相互依靠以及老牛的善解人意？讀書批劃。理解牛郎和老牛親密無間 牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛，他總是挑最好的草地，讓它吃又肥又嫩的青草；老?？柿?，他就牽著它到小溪的上游，去喝最干凈的溪水。那頭老牛跟他也很親密，常常用溫和的眼光看著他，有時候還伸出舌頭舔舔他的手呢。你從紅色字體體會到什么？同座說一說。 你從“照看周到、總是、很親密、溫和的眼光看著他、伸出舌頭舔舔他的手” 體會到什么？ 我從這些詞語體會到：牛郎和牛的關系親密，側(cè)面看出牛郎細心照料牛

3、，牛郎心地善良、勤勞肯干，牛也通人性！理解句子含義牛郎的哥嫂是怎樣虐待牛郎的？ 很久很久以前，有個孤兒跟著哥哥嫂子過日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，每天天不亮，就趕他上山放牛。他沒有名字，大家都叫他牛郎。 牛郎的哥嫂是這樣虐待牛郎的：吃剩飯，穿破衣裳，每天天不亮，就趕他上山放牛，他還沒有名字，人們叫他牛郎。從牛郎被哥嫂虐待的情節(jié)中，你體會到什么？ 從牛郎被哥嫂虐待的情節(jié)中，我體會到：世態(tài)的丑惡和人情的淡薄；牛郎的孤苦伶仃。 從牛郎被哥嫂虐待的情節(jié)中，你體會到什么？ 從牛郎被哥嫂虐待的情節(jié)中，我體會到：世態(tài)的丑惡和人情的淡薄；牛郎的孤苦伶仃。請仔細閱讀課文第9自然段第17自然段。

4、牛郎和織女是怎么認識的？朗讀句子：研討理解 老牛說：“明天黃昏時候，你翻過右邊那座山，山那邊是一片樹林，樹林前邊是一個湖，那時候會有些仙女在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，跟你要衣裳的那個仙女就是你的妻子。這個好機會你可別錯過了?！睆募t色字體的詞語你體會到什么？同座交流一下。朗讀句子：研討理解 你從上一小節(jié)紅色字體的詞語體會到：老牛向牛郎透露了織女下凡的消息，引導牛郎找到織女。 你從上一小節(jié)紅色字體的詞語體會到什么？師生共同探究。朗讀句子：研討理解 第二天黃昏，牛郎翻過右邊的那座山，來到湖邊的樹林里。 有感情朗誦句段，注意紅色字體的詞語。我從紅色字體體

5、會到：牛郎的忠厚老實。朗讀句子：研討理解 姑娘穿上衣裳，一邊梳她長長的黑發(fā)，一邊跟牛郎談話。牛郎把自己的情形一五一十地說了。姑娘聽得出了神，又同情他，又愛惜他，就把自己的情形也告訴了他。你從紅色字體的詞語體會到什么？我體會到：牛郎織女結(jié)為夫妻的原因。指導領悟 原來她是王母娘娘的外孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她織的彩錦裝飾天空，那就是燦爛的云霞。 有感情朗誦句段，注意紅色字體的詞語。朗讀句子：研討理解 我從上一小節(jié)句子中體會到：織女的心靈手巧。指導領悟 從此，牛郎在地里耕種，織女在家里紡織。你體會到什么？ 我體會到：牛郎織女男耕女織其樂融融。指導領悟故事結(jié)果 牛郎

6、織女（二）通過寫牛郎織女的故事，反映了勞動人民對美好生活的追求，贊美了牛郎織女的善良、誠實、勤勞的品格和敢于斗爭的精神。說說本文主要講了一個什么中心主題？歸納本文的主題思想織女為什么愿意留在人間做牛郎的妻子呢？ 王母娘娘需要的彩錦多，就叫織女成天成夜地織，一會兒也不許休息?？椗碜永显跈C房里，手老在梭子上，勞累不用說，自由也沒有了，等于關在監(jiān)獄里，實在難受。討論指導領悟織女來到人間的原因是什么？ 織女下凡的那天下午，王母娘娘多喝了幾杯美酒，靠在寶座上睡著了?？椗捅娤膳姍C會難得，便一起飛到了人間。討論指導領悟 課文中有些情節(jié)寫得很簡單，發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說得更具體。 1.牛郎常常把看見的、

7、聽見的事告訴老牛（ ）。 2.仙女們商量瞞著王母娘娘去人間看看 （ ）。發(fā)揮想象，補充說話內(nèi)容1.抄寫詞語課文中學習批劃的詞語不少于20個。2.課文中有很多不可思議的地方。如，老牛突然會說話了，它知道織女何時下凡老牛說了一些什么話？請你展開想象寫出來。3.搜集其它民間故事讀一讀，然后和同學交流。作業(yè)指導1課文線索清晰，說明有序，教學時可以引導學生先梳理線索，再質(zhì)疑問難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學生可能有所接觸，可以在交流中讓學生說說，也可以提示學生在以后的生活中留意。文中的一些科技術語，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學生難以準確理解，但這些詞語并不影響學生粗知

8、文章內(nèi)容，可以不必深究。2用詞準確、表達生動形象是這篇課文在表達上的重要特點。教學時，教師應引導學生運用精讀課上學到的閱讀方法自讀自悟，在交流時也可以讓學生說一說哪些詞語或句子表達得很清楚，或表達得很生動。3課文中有些字的字音容易讀錯，應根據(jù)學生的實際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應讀sh，不讀ch；“處于”的“處”字作動詞用時應讀ch，不讀ch；“差異”的“差”字當“不同”這個意思講的時候應讀ch，不能讀ch；“比較”的“較”字應讀jio，不要誤讀為jio。4學習本課之后，教師可以推薦選讀課文中的人造發(fā)光植物一文讓學生閱讀，進一步激發(fā)學生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛科學的情感和努力探索科學的愿望。這篇課文主要講述了20世紀百年間的科學技術發(fā)展歷程，展示了科學技術的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進一步理解課文打下基礎。在這里我主要是培養(yǎng)學生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進行交流。從這節(jié)課來看，學生對工具書用的并不太好，有很多同學手里沒有字、詞典，而有的同學卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今