部編版《秋天》教學(xué)課件3

1、 部編小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)秋天集體備課文學(xué)色彩和傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)均加深選文的調(diào)整貼近學(xué)生的生活，尊重兒童的天性識(shí)字寫字遵循了兒童學(xué)習(xí)語文的規(guī)律會(huì)認(rèn)字300個(gè)會(huì)寫字100個(gè)降低難度 放緩坡度 減輕負(fù)擔(dān) 保護(hù)天性由易到難 由簡到繁由獨(dú)體字到合體字保護(hù)興趣閱讀把學(xué)生的閱讀由課內(nèi)引向課外 秋天是本冊(cè)書第一篇課文，第一次出現(xiàn)自然段，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自然段有一個(gè)初步的正確的認(rèn)識(shí)。？認(rèn)識(shí)自然段整體讀文 初識(shí)自然段指導(dǎo)朗讀 了解自然段教師示范 標(biāo)畫自然段整體讀文 初識(shí)自然段指導(dǎo)朗讀 了解自然段 1教師示范 標(biāo)畫自然段 教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生標(biāo)畫第一自然段，接著讓學(xué)生自己尋找第二，第三自然段，標(biāo)出自然段序號(hào)。 識(shí)字寫字是第一

2、學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，在平時(shí)教學(xué)中我們?nèi)绾伟盐兆R(shí)字寫字的標(biāo)準(zhǔn)？識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，它不僅是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。會(huì)認(rèn)字的教學(xué) 在識(shí)記的過程中可以通過各種形式和游戲，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，增加漢字與學(xué)生見面的機(jī)會(huì)，反復(fù)復(fù)現(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字積累，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。課文中要認(rèn)識(shí)； 換個(gè)語境要認(rèn)識(shí)；把所學(xué)的漢字運(yùn)用于閱讀。書寫分析字形 在寫字方面，教師如何進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫好漢字呢？激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣教給學(xué)生一定的書寫技能寫 好 漢 字激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣教給學(xué)生一定的書寫

3、技能寫 好 漢 字1欣賞范字，感受漢字的形體美，感受中國漢字的魅力。寫字教學(xué) “興趣是最好的老師。” 教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。2激勵(lì)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣教給學(xué)生一定的書寫技能寫 好 漢 字寫字教學(xué) 教師要關(guān)注學(xué)生書寫的全程，書寫時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)。正確的寫字姿勢(shì)，不但跟寫好字有密切關(guān)系，而且對(duì)身體健康也很有好處，所以一定要格外重視。教師可以用簡短的小兒歌提醒學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。激發(fā)學(xué)生書寫漢字的興趣培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣教給學(xué)生一定的

4、書寫技能寫 好 漢 字寫字教學(xué) 在一年級(jí)起步階段，教師要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，為學(xué)生打好寫字基礎(chǔ)，具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要一邊指導(dǎo)一邊示范。 漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶，在教學(xué)中一定要重視識(shí)字寫字的教學(xué)，扎實(shí)落實(shí)每一項(xiàng)識(shí)字寫字教學(xué)任務(wù)。朗讀指導(dǎo)一個(gè)字一個(gè)字地朗讀的階段。能讀好短句子，對(duì)于長句子的朗讀有困難。能正確地朗讀課文。朗讀指導(dǎo) 教師的教學(xué)應(yīng)該承認(rèn)并尊重學(xué)生的差異，為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng)造空間。關(guān)注學(xué)生的朗讀差異 教學(xué)中我們要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，又要承認(rèn)學(xué)生個(gè)體存在的差異，為每一個(gè)學(xué)生量身打造不同的、最適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)選擇最佳的

5、教學(xué)方法，讓每一位學(xué)生達(dá)到最優(yōu)化的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)教學(xué)過程（一）、談話引入，揭示課題1、上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無窮韻味吧！2、揭示課題山雨，帶著各自不同的感受讀題。（二）、初讀課文，理清文脈1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?？誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。（教師板書：雨起、雨中、雨后）（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨來了。請(qǐng)有

6、感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？2、練習(xí)說話，朗讀品評(píng)。來得突然跟著一陣陣濕潤的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。（1）自由讀這句話，感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺？（悄悄然的、有節(jié)奏的）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇1、雨就這樣悄悄地起來了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀。像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近（1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指