課題1分子和原子說課教學課件(35p)

1、各位評委、老師 大家好！河南師范大學附屬中學 孫書培第三單元 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 人教版化學九年級上冊課題1 分子和原子用生活的眼光看化學備課時要思考的三個問題 1.為什么學？ 2.學什么？ 3.怎么學？說課內(nèi)容一、教材分析二、學情分析三、教學目標四、教學重難點七、板書設(shè)計五、教法學法六、教學過程- 版權(quán)所有-一、教材分析舊教材中，本課題是第三單元第2課題內(nèi)容，新教材修訂之后，將本課題編排在第三單元第1課題來學習，是由它的社會生活和學科體系的重要價值所決定的。本節(jié)課是在混合物、純凈物等宏觀概念學習之后，原子結(jié)構(gòu)和元素學習之前，它是由宏觀認識轉(zhuǎn)向微觀認識的開端。3.本節(jié)課的核心知識為：物質(zhì)是由分子、

2、原子等微觀粒子構(gòu)成的。微觀粒子的三個特征。4.本課題內(nèi)容將為以后學習化學方程式，認識化學反應(yīng)的實質(zhì)做準備。因此，本節(jié)課具有承上啟下的作用。- 版權(quán)所有- 小學自然和初中物理已經(jīng)學習了物質(zhì)的三態(tài)變化、物質(zhì)的熱脹冷縮等知識，這是本節(jié)課的學習的基礎(chǔ)。 學完第一單元后，產(chǎn)生“物質(zhì)之間為什么會發(fā)生變化？”“物質(zhì)到底由什么構(gòu)成的？”等疑問。 對生活中濕衣服晾干、聞到遠處花香、給自行車打氣等現(xiàn)象有著強烈的探究欲。 4.對微粒已有感性認識，缺少理性認識。 二、學情分析- 版權(quán)所有-知識與技能1過程與方法2情感態(tài)度與價值觀3三、教學目標- 版權(quán)所有- 了解物質(zhì)由分子或原子等粒子構(gòu)成的。 能運用分子、原子的觀點解

3、釋一些簡單的生活和實驗現(xiàn)象。 知識與技能 通過觀察身邊的物質(zhì)和實驗現(xiàn)象提高獲取信息的能力。 初步學會運用比較、分析、歸納等方法對所得信息進行加工。 通過觀看分子模型的動畫進一步提升空間想象力。過程與方法 增強對微觀世界好奇心和求知欲，從探究中獲得成功的喜悅，激發(fā)學習化學的興趣。 通過實驗的探究與討論，初步學會與他人交流、合作。情感態(tài)度與價值觀- 版權(quán)所有-四、教學重、難點難點從微觀角度認識物質(zhì)重點物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成微觀粒子的特征- 版權(quán)所有-教師導學，學生自主情景教學啟發(fā)教學交流討論歸納總結(jié) 五、教法學法感知探索- 版權(quán)所有-新課程理念提倡從生活走進化學，從化學走向社會；提倡讓學生在做科學中

4、學科學，體驗探究學習的過程。設(shè)計理念六、教學過程創(chuàng)設(shè)情境，導入新課啟發(fā)誘導，探求新知聯(lián)系生活，學以致用交流收獲，歸納總結(jié)布置作業(yè)，課外延伸- 版權(quán)所有-交流收獲優(yōu)化新知聯(lián)系生活學以致用啟發(fā)誘導探求新知創(chuàng)設(shè)情境導入新課 布置作業(yè)課外延伸1.創(chuàng)設(shè)情景，導入新課德謨克利特認為：宇宙萬物皆由大量極微小的、硬的、不可分割的粒子所構(gòu)成。他稱這些粒子為原子。一尺之棰，日取其半，萬世不竭 莊子天下篇物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的推測- 版權(quán)所有-交流收獲歸納總結(jié)聯(lián)系生活學以致用啟發(fā)誘導探求新知創(chuàng)設(shè)情境導入新課 布置作業(yè)課外延伸科學手段、證實存在用掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像通過移走硅原子構(gòu)成的文字這兩幅圖片說明：

5、構(gòu)成物質(zhì)的微粒（分子、原子）雖然看不見但是真實存在的！- 版權(quán)所有-交流收獲歸納總結(jié)聯(lián)系生活學以致用啟發(fā)誘導探求新知創(chuàng)設(shè)情境導入新課 布置作業(yè)課外延伸水分子的自述：嗨！同學們，我是水分子，我的質(zhì)量和體積都很小，一個水分子的質(zhì)量約是310-26kg，在每一滴水中我們水分子大約有1.671021個。我這么小,當然你們?nèi)祟愑萌庋凼强床灰娢业?。如果?0億人來數(shù)一滴水里的分子，每人每分鐘數(shù)100個，日夜不停，需要數(shù)3萬多年才能數(shù)完咧。2.啟發(fā)誘導，探求新知分子的質(zhì)量和體積都很小- 版權(quán)所有-2.啟發(fā)誘導，探求新知交流收獲歸納總結(jié)聯(lián)系生活學以致用啟發(fā)誘導探求新知創(chuàng)設(shè)情境導入新課 布置作業(yè)課外延伸為什么能

6、聞到花香？茅臺開壇香十里的原因是什么？濕衣服為什么會晾干？分子不斷運動- 版權(quán)所有-交流收獲歸納總結(jié)聯(lián)系生活學以致用啟發(fā)誘導探求新知創(chuàng)設(shè)情境引入新知 布置作業(yè)課外延伸教師演示P49探究實驗1.向盛有20mL蒸餾水的小燒杯A中加入56滴酚酞溶液，攪拌均勻，觀察溶液的顏色?，F(xiàn)象：酚酞溶液不變色。結(jié)論：水不能使酚酞溶液變色2.從燒杯A中取少量溶液置于試管中，向其中加入濃氨水，觀察溶液顏色有什么變化?，F(xiàn)象：酚酞溶液變紅。結(jié)論：濃氨水能使酚酞溶液變紅。- 版權(quán)所有-交流收獲歸納總結(jié)聯(lián)系生活學以致用啟發(fā)誘導探求新知創(chuàng)設(shè)情境引入新知 布置作業(yè)課外延伸 A組實驗：分別取A、B兩個小燒杯，B燒杯中裝5 mL濃氨

7、水，A燒杯中加入少量酚酞溶液，并用一個大燒杯將A、B燒杯扣在一起，觀察現(xiàn)象并討論分析原因。 探究一增加趣味實驗，小組分組探究- 版權(quán)所有-交流收獲歸納總結(jié)聯(lián)系生活學以致用啟發(fā)誘導探求新知創(chuàng)設(shè)情境引入新知 布置作業(yè)課外延伸 B組實驗：“鐵樹開花”向已經(jīng)做好的“鐵樹”上掛上浸有酚酞的棉花，然后和盛有濃氨水的小燒杯扣在一起，觀察現(xiàn)象并討論分析原因。 增加趣味實驗，小組分組探究 C組實驗：“桃花朵朵開”向已經(jīng)做好的“桃花”上噴上酚酞溶液，然后插到盛有沙土和濃氨水的瓶中，擰緊瓶蓋，觀察現(xiàn)象并討論分析原因。 - 版權(quán)所有-交流收獲歸納總結(jié)聯(lián)系生活學以致用啟發(fā)誘導探求新知創(chuàng)設(shè)情境引入新知 布置作業(yè)課外延伸增

8、加趣味實驗，小組分組探究- 版權(quán)所有-總結(jié)歸納分析討論觀察現(xiàn)象實驗探究交流收獲歸納總結(jié)聯(lián)系生活學以致用啟發(fā)誘導探求新知創(chuàng)設(shè)情境引入新知 布置作業(yè)課外延伸得出結(jié)論：分子總是在不斷運動的- 版權(quán)所有- 版權(quán)所有-改進實驗演示實驗設(shè)計意圖：幫助學生進一步認識和理解分子不斷運動這一特征 。- 版權(quán)所有-交流收獲歸納總結(jié)聯(lián)系生活學以致用啟發(fā)誘導探求新知創(chuàng)設(shè)情境引入新知 布置作業(yè)課外延伸探究二A實驗：取一支注射器，吸入20 mL的空氣，用手指堵住針筒 小孔，將栓塞慢慢推入，觀察體積變化情況。B實驗：取一支注射器，吸入20 mL的水，用手指堵住針筒小 孔，將栓塞慢慢推入，觀察體積變化情況。 2.啟發(fā)誘導，探

9、求新知- 版權(quán)所有-固態(tài)液態(tài)氣態(tài)一般情況：分子間隔變大固體分子間的間隔氣體分子間的間隔液體分子間的間隔【結(jié)論】在通常情況下：- 版權(quán)所有- 版權(quán)所有-交流收獲歸納總結(jié)聯(lián)系生活學以致用啟發(fā)誘導探求新知創(chuàng)設(shè)情境引入新知 布置作業(yè)課外延伸3.聯(lián)系生活，學以致用- 版權(quán)所有-大量的氧氣儲存在較小的鋼瓶中- 版權(quán)所有-晾曬的濕衣服過一段時間為什么會變干？- 版權(quán)所有-為什么放在衣服中的樟腦丸不見了？- 版權(quán)所有-交流收獲歸納總結(jié)聯(lián)系生活學以致用啟發(fā)誘導探求新知創(chuàng)設(shè)情境引入新知 布置作業(yè)課外延伸4.交流收獲，歸納總結(jié)Hi,大家好，我是分子- 版權(quán)所有-交流收獲優(yōu)化新知聯(lián)系生活學以致用啟發(fā)誘導探求新知創(chuàng)設(shè)情境引入新知 布置作業(yè)課外延伸5.布置作業(yè)，課外延伸家庭探究小實驗 在兩個杯子里分別裝入熱水和冷水，再分別滴入3滴紅墨水，觀察哪個杯子現(xiàn)象明顯，分析溫度對分子運動速率有何影響？作業(yè)：課本51頁第1題（1） 52頁第2題（1）（2）（3）（4）（5）試一試- 版權(quán)所有- 課題1 分子和原子（第一課時）一 、 物質(zhì)是由分子、原子等微觀粒子構(gòu)成的七、板書設(shè)計二 、 分子的特征1. 分子的質(zhì)量和體積都很小2.