人教版（五四學制）化學八年級全冊 第四單元 課題2 水的凈化 教案

1、水的凈化學情分析：過濾和蒸餾是學生第一次系統(tǒng)地體會和學習分離混合物的方法，這為以后系統(tǒng)學習混合物的分離提供了知識準備，為學生更全面地掌握混合物分離的一般方法搭建了一個很好的平臺。教材分析：水的凈化是九年級化學第四章自然界中的水，第二節(jié)的內(nèi)容，新課程標準在目標上，以“培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的探究能力，一切為了學生的發(fā)展為宗旨?！比齻€方面目標：認識性學習目標，過程性學習目標，體驗性學習目標?；瘜W實驗也特別強調(diào)學生的實驗設計能力、觀察能力、動手能力和科學探究能力。本節(jié)課圍繞水的凈化問題，將沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法有機的串連起來，前一部分介紹含不溶性雜質(zhì)水的凈化方法，后一部分以硬水軟化為例介紹含

2、溶解性雜質(zhì)水的凈化方法。水的凈化是關系到人的飲水健康問題，探究水的凈化方法有利于培養(yǎng)學生的實驗技能和動手能力。基于此，過濾的基本操作是本節(jié)課的重點內(nèi)容。教學目標：知識與技能：知道純水與純凈水、礦泉水、井水、河水等天然水的區(qū)別；初步了解自來水的凈化過程，了解沉淀、過濾、吸附和蒸餾等凈化水的方法；學習過濾的基本裝置和操作方法；初步學習分離混合物的方法過程與方法：通過課堂上的各種師生討論，生生討論，培養(yǎng)學生能主動與他人進行交流討論，清楚地表達自己的觀點；通過過濾的操作實驗，初步培養(yǎng)學生的實驗操作能力、觀察能力、思維能力、語言表達能力和合作能力；通過對水的各種凈化方法的分析，使學生初步具有對知識進行分

3、析、歸納和總結的能力。情感態(tài)度價值觀：通過過濾的裝置及操作過程，體驗化學的“實驗美”，養(yǎng)成細致的觀察習慣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度；通過各種水的凈化方法的討論，培養(yǎng)學生的合作意識及勤于思考、求實創(chuàng)新的科學態(tài)度。通過對自然界各種水的了解，增強學生飲用水衛(wèi)生的意識。教學重難點分析：過濾的操作以及注意事項；凈化水的方法。通過實驗改錯和視頻的觀看，反復練習來突破難點。課前預習：1、用有些地區(qū)的井水、河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干凈？2、用井水、泉水燒水時，常有水垢？3、?什么是硬水，如何檢驗？4、硬水對生產(chǎn)生活有什么影響？5、如何把硬水變?yōu)檐浰?、這是生活中常見的一些水，它們都是純凈物嗎

4、？都能直接飲用嗎？7、天然水分別經(jīng)過下列凈化操作后,一定能得到軟水的是( ) A.沉淀 B.過濾 C.吸附 D.蒸餾*課時安排：2課時（第1課時了解自來水廠的凈水過程，學習過濾實驗；第2課時區(qū)分硬水和軟水，硬水的軟化，了解蒸餾實驗）教學過程：一、純水和天然水1、純水是無色、無臭、清澈透明的液體。屬于純凈物(化學符號：H2O）2、天然水自然界中的河水、湖水、井水、海水等，由于含有許多可溶性和不溶性雜質(zhì)，常呈渾濁。3、自來水的凈化過程:自來水廠凈水過程圖除去不溶性雜質(zhì)除去不溶性雜質(zhì)、部分可溶性雜質(zhì)、顏色、異味殺死殘存的細菌吸附水中懸浮的雜質(zhì)沉降雜質(zhì)取水沉淀過濾（物理變化）活性炭吸附（物理變化）消毒

5、(化學變化）配水泵加絮凝劑自來水廠凈水過程：靜置沉淀法沉淀物讓部分不溶的雜質(zhì)沉到水底。不能去除懸浮在水中及浮于水面的固體物質(zhì)。二、凈化水的常用方法1、沉淀法吸附沉淀法加入明礬吸附懸浮物渾水變澄清想一想：如何除去水中的沉淀？.過濾可以分離與的混合物不溶固體液體.過濾的操作要點：一貼：濾紙要緊貼漏斗的內(nèi)壁。濾紙的邊緣要低于漏斗的邊緣；濾液的液面要低于濾紙的邊緣。燒杯口要緊靠引流的玻璃棒的中下部；.玻璃棒的作用：引流。.過濾操作需要哪些儀器？2、過濾法鐵架臺濾紙漏斗燒杯漏斗的下端要緊靠燒杯內(nèi)壁。玻璃棒的下端要靠在三層濾紙的一邊；三靠：二低：玻璃棒一貼：二低：濾紙邊緣低于漏斗邊緣三靠：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁濾液液面低于濾紙邊緣燒杯口緊靠玻璃棒玻璃棒斜靠三層濾紙?zhí)幝┒废露丝诰o靠盛濾液的燒杯內(nèi)壁注意事項 想一想：1、過濾后，濾液仍然渾濁可能的原因有那些？應該再過濾一次，直到澄清為止。(1)濾紙破損(2)濾液邊緣高于濾紙邊緣(3)儀器不干凈等2、河水過濾后，濾液可以喝嗎？不能，因為過濾不能去除可溶的雜質(zhì)及微生物,水中可能還有顏色、異味。怎樣除去水中的顏色、異味和可溶性雜質(zhì)呢？利用活性炭來吸附水中的雜質(zhì)活性炭具