di語言能力訓(xùn)練一完成任務(wù)

1、名稱語言能力訓(xùn)練（一）完成任務(wù)科目頭腦創(chuàng)新思維（DI）1（60 分鐘）教師教學(xué)對(duì)象1-3 年級(jí)一、內(nèi)容分析頭腦創(chuàng)新思維競賽（DI）是一項(xiàng)國際性的培養(yǎng)青少年創(chuàng)造力的活動(dòng)，主要是開發(fā)青少年的智力。它關(guān)注的是創(chuàng)意問題解決和團(tuán)隊(duì)合作的過程式教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意、團(tuán)隊(duì)合作和問題解決的生活技能。本學(xué)期 DI 課共分為 4 個(gè)階段，分別從語言、動(dòng)手、表演和綜合能力逐漸上升式的對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意訓(xùn)練。本課為語言能力訓(xùn)練的第一課，通過讓學(xué)生完成不同語言表達(dá)的任務(wù)初步了解 DI，并對(duì)其產(chǎn)生，提高創(chuàng)意問題解決的技能。二、學(xué)習(xí)者特征分析本 段學(xué)生的認(rèn)知過程開始由形象性向抽象性過渡，心理活動(dòng)也由不隨意注意向隨意注意和自覺

2、性發(fā)展，集體意識(shí)開始形成。但此階段學(xué)生缺乏抽象性，思維活動(dòng)依賴具體事物和經(jīng)驗(yàn)的支持。不過他們易接受新知識(shí)并 發(fā)問，有很強(qiáng)的求知欲，可塑性強(qiáng)。三、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：通過完成連續(xù)性任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生擴(kuò)散的邏輯思維能力并培養(yǎng)學(xué)生有效的語言表達(dá)解題能力。過程與方法：通過實(shí)際的訓(xùn)練和練習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘解決問題的多種方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：促進(jìn)學(xué)生語言邏輯方面天賦的挖掘，使用和培養(yǎng)，并學(xué)會(huì)理解和欣賞團(tuán)隊(duì)合作。四、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：鍛煉并加強(qiáng)學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生語言表達(dá)的有效性。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)采用啟發(fā)性教學(xué)策略和實(shí)踐

3、活動(dòng)法。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備資源準(zhǔn)備：PPT，答題卡片（一學(xué)生 6 張，一組 42 張）；教學(xué)環(huán)境：教室七、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備一、課程說明教師進(jìn)行自我介紹。確定準(zhǔn)則及獎(jiǎng)懲方式：尊重他人、不下座位、收起無關(guān)物品、發(fā)言要舉手、尊重他人等。，新的學(xué)期又到了，很高興在這一新的學(xué)年里與大家見面，我是的新老師*,希望在這一學(xué)期里可以與大家一起的學(xué)習(xí)和成長。不過在正式開始進(jìn)入課程之前，先對(duì)大家提出幾點(diǎn)要求，如果你了，老師在之后的上課過程中就只能很遺憾你你已經(jīng)成為了老師的重點(diǎn)觀察對(duì)象，如果老師有任何問題，肯定第一個(gè)先詢問你的回答哦。其實(shí)老師的要求很簡單，就幾句話：我說你不說，

4、你說我不說。該說還得說，說前先舉手。當(dāng)然了，像不下座位，不吃零食、不隨意走動(dòng)、不打鬧這樣的話之前 應(yīng)該也已經(jīng)聽過無數(shù)遍了吧！所以老師就不再強(qiáng)調(diào)了，相信你們會(huì)做的很好。、可對(duì)教師提問。學(xué)生可發(fā)言，說出課堂內(nèi)應(yīng)遵守的準(zhǔn)則。認(rèn)識(shí)教師、初步建立友善、的師生 關(guān)系。保證課堂教 學(xué)秩序。二、導(dǎo)入教師在黑板上隨意畫幾個(gè)橢圓，讓學(xué)生進(jìn)行猜測。覺得老師現(xiàn)在在黑板上畫的是什么 呢？為什么會(huì)這么認(rèn)為？只要言之有理即可?？赡艹霈F(xiàn)的 ：一堆剛下的雞蛋；多個(gè)橄欖球；剛摘下的芒果；宇宙的各個(gè)行星；俯瞰一群小孩仰著腦袋 評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)優(yōu)秀的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)認(rèn)真但不出色的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)。學(xué)生參與活動(dòng)，盡可能發(fā)揮自己的創(chuàng)造和表

5、達(dá)能力。對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和回答予以肯定，增強(qiáng)學(xué)生自信。有的同學(xué)可能初次聽到 DI，會(huì)覺得很新奇，又會(huì)覺得很奇怪，到底的 DI 課學(xué)習(xí)的是什么呢？其實(shí) DI 又叫頭腦創(chuàng)新思維，就是要通過許多有趣的活動(dòng)，打破的常規(guī)有序思維，比如剛才的活動(dòng)當(dāng)中，許多同學(xué)一開始只把黑板上的物體看成是橢圓，卻沒有想到其它某種物體或場景，就是因?yàn)榭偸怯谡蛉ニ伎迹瑓s從沒想過換一個(gè)角度去某件事物。而的 DI 課就是讓可以在頭腦中隨時(shí) 可以呈現(xiàn)出各種靈活、 富有創(chuàng)造性，并能很快的準(zhǔn)確說出來的訓(xùn)練課程。在的課上，你們不用害怕說錯(cuò)，只需要大家打破慣常的思考方式，讓思維飛翔起來就可以。的課程活動(dòng)基本都是按小組來合作來完成，以積分的形式

6、評(píng)出每節(jié)課的優(yōu)勝小組，請(qǐng)各小組都努力吧！認(rèn)真，了解本課的意義。課程說明。三、教學(xué)內(nèi)容講授：語言是人與人之間一種最基本的溝通方式，不但需要準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意愿，同時(shí)還要和者隨時(shí)產(chǎn)生互動(dòng)，并作出即時(shí)的反應(yīng)。在通常的溝通過程中，絕大多數(shù)正常人是沒有語言的，但如果出現(xiàn)外界環(huán)境的影響，思維在緊張的環(huán)境中便會(huì)出現(xiàn)不同程度的紊亂，語言表達(dá)也會(huì)受到相應(yīng)的影響，例如在眾多陌生人面前，或在比賽的場合讓你發(fā)言或展現(xiàn)自己，如果你沒有很好的語言表達(dá)能力，可能即使你再有才華別人也不會(huì)知道。所以如果參與一項(xiàng)與語言表達(dá)有關(guān)的比賽，那就需要針對(duì)的表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。活動(dòng)一：控制句式首先把學(xué)生分為 5-7 人一組，每組確定一個(gè)組長

7、，由學(xué)生自己選擇。編排好順序，可以考慮給各組 或起名，在黑板上寫好各隊(duì)的和隊(duì)名，準(zhǔn)備好后開始活 學(xué)生宣讀：1、是：列舉說出一件事物可以“控制”另一事物，要求明確 事物是什么；2、有 1 分鐘時(shí)間思考，4 分鐘時(shí)間回答，思思考，。發(fā)散思維，鍛煉口頭語言表達(dá)能力?？紩r(shí)間可以，也可以向老師提問，但計(jì)時(shí)繼續(xù)。進(jìn)入回答時(shí)間后，隊(duì)員間不能相互交談； 3、每名隊(duì)員有 6 張卡片。要按順序依次 回答。一名隊(duì)員完成一個(gè)后，要把一張卡片交給老師；4、按要求每個(gè)普通回答可以得 1分，每個(gè)創(chuàng)造性回答3 分，重復(fù)回答不計(jì)分；5、請(qǐng)大聲回答，吐字清晰。一旦計(jì)時(shí)開始，就不會(huì)停止，即使要求你重復(fù)回答，或解釋回答，都算在答題時(shí)

8、間內(nèi)；6、不可以打亂順序回答，也不能放棄回答。如果一名隊(duì)員終止回答，整個(gè)隊(duì)將被淘汰；7、回答時(shí)間結(jié)束或你用完所有的卡片，你就不能再回答了。準(zhǔn)備工作：1、給每名隊(duì)員一疊 6 張卡片。每疊卡片要有區(qū)別（如圖案或數(shù)字）2、普通回答舉例：設(shè)備裝置：恒溫器控制溫度；水龍頭控制水流；紅綠燈控制交通控制電視人：老師控制班級(jí)；校長控制學(xué)校；控制訓(xùn)練；船長控制輪船3、創(chuàng)意性回答舉例：人：媽媽控制我看電視的時(shí)間；足球裁判控制球場上發(fā)生的事情化學(xué)藥品：除草劑控制野草生 長；藥品控制疾病自然現(xiàn)象：云彩控制能見度；味蕾控制我喜歡的食物；風(fēng)控制風(fēng)箏點(diǎn)評(píng)：題目乍一看不難，而且可能會(huì)說出很多很多 ，但在比賽過程中需要集中精力

9、，而且要考慮回答有創(chuàng)意的 ，這時(shí)候就成為答題的干擾 了。常見的、直觀的控制關(guān)系，都可以歸為一般性回答；抽象的或有定語的控制關(guān)系， 就歸為創(chuàng)意性回答。難易程度由老師定奪。過渡：雖然問題簡單，但在活動(dòng)過程中會(huì)不少問題，所以 要注意，如果 在遇到問題的時(shí)候，首先要考慮的是：先完成任務(wù)！在能完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，再選擇更好的解題方案；當(dāng)然，在很多時(shí)候 還要注意解題的質(zhì)量?？偨Y(jié)起來就是：完成任務(wù)是基礎(chǔ)，改善方法為提高，注重質(zhì)量求最好。進(jìn)行活動(dòng)。對(duì)照自己的解答過程和進(jìn)行。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在，并得以改進(jìn)，從而整體能力。形成公式化思維模式，促進(jìn)能力的提高。活動(dòng)二：午餐吃什么？按照剛才的分組進(jìn)行準(zhǔn)備，向?qū)W生宣讀：

10、1.你有 1 分鐘的時(shí)間思考，2 分鐘的時(shí)間回答?？梢韵蚶蠋熖釂枺?jì)時(shí)?；卮饡r(shí)不可以與隊(duì)友相互交談；2.學(xué)校的改變了菜單，不再供應(yīng)平時(shí)的食物。當(dāng)你看到新菜單時(shí)，發(fā)現(xiàn)它是 1 張奇特的菜單。是在新菜單中挑選一樣菜肴，描述一下這道菜，說說它的味道；3.要按如下要求回答，第一個(gè)隊(duì)員說某個(gè)菜，第二個(gè)隊(duì)員說出它的外觀如何，第三個(gè)隊(duì)員說它的味道如何。接下來的隊(duì)員繼續(xù)描述另外一個(gè)菜，每個(gè)隊(duì)員依次回答；4.回答不可以輪空或重復(fù)。如果某個(gè)隊(duì)員回答不出時(shí)，其他隊(duì)員必須等他完成回答，比賽時(shí)間一到結(jié)束比賽；5.回答開始計(jì)時(shí)后便不可以停止。如果老師要求 重復(fù)回答或解釋回答，或另作更合適的回答，照常計(jì)時(shí)。因此，回答時(shí)

11、要響亮、清楚；6.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每個(gè)普通回答得一分；每個(gè)創(chuàng)造性回答得 3 分。點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)活動(dòng)中要注意回答方式的順序：一個(gè)隊(duì)員說出一個(gè)菜名，下一個(gè)隊(duì)員描述這道菜的外觀，再下一個(gè)隊(duì)員講述這道菜的味道，以此類推。在一分鐘的思考時(shí)就應(yīng)該確定大致有哪些菜，最好是選擇大家既熟悉，而且還能在此基礎(chǔ)上 成有創(chuàng)意的菜，而報(bào)菜名的同學(xué)一定要菜名有創(chuàng)意，這樣能方便其他隊(duì)員創(chuàng)造性地描述外觀和味道。而中國的飲食文化相當(dāng)豐富，講究色香味俱全，所以平時(shí)對(duì)于這方面知識(shí)的積累也會(huì)成為很大的助力。過渡：通過前兩個(gè)活動(dòng) 可以發(fā)現(xiàn)即興的語言表達(dá)不僅僅只是單純的讓你說話， 的是讓你去在說話前進(jìn)行有效性的組合排列，還有思維的發(fā)散和思考?；?/p>

12、動(dòng)三：每件事物都是逆向（可根據(jù)課堂時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)對(duì)照自己的解答過程和進(jìn)行。鍛煉學(xué)生口頭語言表達(dá)的有效性。進(jìn)行刪減）仍按剛才的分組進(jìn)行準(zhǔn)備，向?qū)W生宣讀：1.有 1 分鐘思考時(shí)間，4 分鐘回答時(shí)間。可以提問，但計(jì)時(shí)繼續(xù)?；卮饡r(shí)隊(duì)員間不能相互交談；2.每個(gè)普通回答得一分；每個(gè)創(chuàng)造性回答得 3 分；3.每名隊(duì)員有 6 張卡片。要按順序依次回答。一名隊(duì)員完成一個(gè)后，要把一張卡片交給老師；4.回答開始計(jì)時(shí)后便不可以停止。如果老師要求重復(fù)回答或解釋回答，或另作更合適的回答，照常計(jì)時(shí)。因此，回答時(shí)要響亮、清楚；5.不可以打亂順序回答，也不能重復(fù)或放棄回答。 隊(duì)員回答不出，整個(gè)隊(duì)將被淘汰；6.回答時(shí)間結(jié)束或你用完

13、所有的卡片，你就不能再回答了；7.是完成一個(gè)陳述：“每件事情都是逆向的，我看見?！蹦惚仨殞⒄麄€(gè)陳述放入回答中。準(zhǔn)備工作：1.第一個(gè)活動(dòng)的卡片依舊每個(gè)隊(duì)員 6張；2.普通回答舉例：一般情況：大哥成小弟 的跟屁蟲、餃子餡包在餃子外、鐘逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)、狗溜主人。自然界：老鼠追貓、葉子飛上樹枝、冰塊變熱、蝴蝶變成毛毛蟲、冬天候鳥向北遷。修飾法：一個(gè)圓的正方體、巨大的小蝦米、看不見的墨跡、給免費(fèi)使用的公路； 3.創(chuàng)造性回答舉例：雙關(guān)：干燥的濕衣服、加 大油門時(shí)，、在迪斯尼樂園的閱兵。自然界：蟲子肚里長蘋果、樹狂吠而狗長樹葉。多種混合情況：3 加 1 等于 2、冰箱溫、船停在蟲洞里、人走進(jìn)飯店時(shí)戴上帽子。評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)過程及結(jié)果：對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以