我們學(xué)校面臨的問題和今后的方向

1、小田小學(xué)面臨的問題分析及今后的發(fā)展方向各位老師：大家好！今天在這里我想和大家交流的問題是，我們小田小學(xué)面臨的問題和今后的發(fā)展方向。大家都知道，我們學(xué)校前幾年還有幾百名學(xué)生，可是現(xiàn)在呢，僅僅剩下四十幾名學(xué)生了！是什么原因?qū)е鲁山裉爝@樣生源減少，質(zhì)量下滑的局面呢？在底下我也常和其他教師、領(lǐng)導(dǎo)探討這個問題，歸納起來，不外乎兩個因素。一是主觀因素，一是客觀因素。主觀方面的因素主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1、農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施不能滿足小學(xué)教育需求。目前咱們農(nóng)村小學(xué)教育設(shè)施缺乏、落后，教學(xué)設(shè)備老化問題也非常突出，這些情況造成正常的教學(xué)活動無法開展，直接影響農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。與城市相比，由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，農(nóng)

2、村小學(xué)教學(xué)設(shè)施很難跟城市的小學(xué)比較，許多需求無法滿足，大部分農(nóng)村小學(xué)微機(jī)室、多媒體教室缺乏或不完備。教學(xué)器材缺乏、老化，德、智、體、美發(fā)展不平衡，音樂課還是老師唱一句，學(xué)生學(xué)一句，體育課只能進(jìn)行簡單的教學(xué)，以前能用上的一些器材，現(xiàn)在已無法使用，這些老化的教學(xué)器材得不到及時的更新。這樣有些教學(xué)就不能進(jìn)行，只能進(jìn)行一些簡單的教學(xué)。隨著我國城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展和農(nóng)村人口的遷移。在本村就學(xué)的孩子越來越少，一個年級只有幾個學(xué)生。在一個沒有多少學(xué)生的農(nóng)村設(shè)置學(xué)校，是不科學(xué)不合理，也造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)，耽誤了師資力量的整合。針對這一問題，整合教學(xué)資源和師資力量，建立了中心小學(xué)，是大勢所趨。2、農(nóng)村小學(xué)師資力量

3、依舊薄弱，管理和交流制度嚴(yán)重缺位。盡管農(nóng)村小學(xué)教師隊伍的建設(shè)有了很大的進(jìn)步，教師數(shù)量增多，但農(nóng)村小學(xué)教師隊伍老化嚴(yán)重，新生力量不足。師資力量不能只限于教師數(shù)量上的評估，而應(yīng)當(dāng)綜合教師的文化素質(zhì)、思想觀念和專業(yè)化等來進(jìn)行綜合的評估，農(nóng)村小學(xué)的師資力量早已不能滿足教育需求特別是不能滿足英語、音樂、美術(shù)等的教學(xué)。目前農(nóng)村小學(xué)教師隊伍中正規(guī)師范院校大專以上的教師很少，有一部分教師是以前的民辦教師轉(zhuǎn)正之后，仍然工作在教師崗位上。雖然許多教師通過電大、自考取得了?？?、本科學(xué)位，但這只是為了取得學(xué)位而已，沒有實(shí)質(zhì)上的進(jìn)步。對自身的教學(xué)工作幫助很小，對自身教學(xué)素質(zhì)的提高也很有限，在農(nóng)村小學(xué)里，年齡偏大的教師還

4、是占大部分，盡管這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)十分豐富，但他們的教學(xué)方法依舊落后。在農(nóng)村教育崗位上的新鮮血液輸入的很少。英語、音樂、體育和美術(shù)等專業(yè)化教師嚴(yán)重不足，往往是一個教師跨好幾個專業(yè)代課，又要教語文又要教音樂還要教美術(shù)。對于上面所講的各個專業(yè)教學(xué)上，農(nóng)村小學(xué)的教師崗位上很少有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)的教師。這一現(xiàn)象嚴(yán)重制約著農(nóng)村小學(xué)生的德、智、體、美的全面發(fā)展。另外大量的中青年教師通過各種渠道借調(diào)或者直接調(diào)到城鎮(zhèn)學(xué)校去，導(dǎo)致城鄉(xiāng)師資力量嚴(yán)重失衡！農(nóng)村小學(xué)教師的管理制度和交流制度嚴(yán)重缺位，如教師的工作成績的評價仍以學(xué)生的考分為主，學(xué)生的分?jǐn)?shù)高，就意味著這個教師的教學(xué)工作好，教學(xué)能力強(qiáng)，學(xué)生考不出成績，那就是教師的

5、不好，教師教學(xué)能力差。許多教師為了追求高分，采用不良的方法，如給學(xué)生給考試范圍等方法，來求得高分，這便給學(xué)生從小養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，違背了教育的遵旨。農(nóng)村小學(xué)教師的培訓(xùn)機(jī)制建立的也不完善，有些教師培訓(xùn)只是走過場，所以有些教師只是拿著以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來教學(xué)。當(dāng)代社會是學(xué)習(xí)型社會，農(nóng)村小學(xué)教師沒有正規(guī)的培訓(xùn)可參加是很危險的；城鄉(xiāng)教師之間的交流機(jī)制直接性的空白。這些嚴(yán)重影響農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展。3教學(xué)方法陳舊，不能適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的教師仍舊沿用著粉筆加課本的教學(xué)方法，有些地方是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)施不到位所限，而有些有條件的農(nóng)村小學(xué)，許多電子教學(xué)設(shè)施成了擺設(shè)，原因比較多，但教師不會使用是很重要的原因

6、。這也能反映出農(nóng)村小學(xué)師資力量的薄弱。對于音樂、體育教學(xué)的方法基本上就沒有改進(jìn)，在這些方面有才能的教師極其有限，這也是應(yīng)試教育的后遺癥，小學(xué)生在音樂、體育方面的學(xué)習(xí)很有限，這也使得在音樂、體育方面有天賦的學(xué)生喪失了發(fā)展的機(jī)會?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)教育的評價仍然是以分?jǐn)?shù)為主，對學(xué)生和老師的評價只看分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)高就是學(xué)生學(xué)得好、老師教的好，分?jǐn)?shù)高就是好學(xué)生、好老師。教師對學(xué)生的評價要么就是純批評式的，要么就是純鼓勵式的，這樣的教學(xué)方法扼殺了小學(xué)生的天性和自我追求的意識，在成長中容易受受到不良思想的影響，不能全面發(fā)展。4教師的整體素質(zhì)亟待提高()教師職業(yè)道德下滑，敬業(yè)思想缺乏在這物欲橫流的時代，我們一些教師出

7、現(xiàn)敬業(yè)精神淡化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡單化，師生關(guān)系庸俗化,表現(xiàn)在對教育教學(xué)不負(fù)責(zé)，不鉆研業(yè)務(wù)，對學(xué)生也缺乏愛心，工作方法簡單粗暴，體罰或變相體罰學(xué)生屢見不鮮。()教師的專業(yè)素質(zhì)不夠，創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強(qiáng)新課程改革對教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高更全面的要求。學(xué)科的綜合性更強(qiáng)了，每位教師只掌握一門學(xué)科知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們農(nóng)村學(xué)校音、體、美、信息、外語等專業(yè)師資特別缺乏，所以許多教師往往要兼帶幾門不同學(xué)科的課程。另外，知識信息更新均是日新月異的發(fā)生變化，一些教師參與進(jìn)修培訓(xùn)、接受再教育的自覺性與積極性不高，造成業(yè)務(wù)素質(zhì)與文化素質(zhì)低下，這樣都妨礙了教師專業(yè)水平的提高。此外，許多教師質(zhì)量意識、創(chuàng)新

8、意識也不強(qiáng)，其教育觀念非常滯后。有相當(dāng)一部分的教師不思進(jìn)取，教育方法陳舊，更沒有千方百計抓質(zhì)量的意識，特別是年齡偏大的一些教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路，哪里談得上創(chuàng)新呢？這樣教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識沒有改觀，教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。5教育科研問題在提倡“科研興?！钡慕裉欤覀円迅械浇逃蒲惺寝r(nóng)村學(xué)校的薄弱之處。我們許多教師沒有把科研研究與提高質(zhì)量有效結(jié)合起來，往往是為科研而抓科研，為質(zhì)量而抓質(zhì)量。另外，我們的教師很少能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，而最終形成課題的。我們還有許多教師沒有自己研究的課題，每天面對的就是“背、上、改、輔、考”幾個教學(xué)程序，因此說科研意識不強(qiáng)，這

9、是制約我們農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的又一重要因素。客觀方面的因素表現(xiàn)在以下幾個方面：1留守兒童問題目前，農(nóng)村占很大比例的學(xué)生家長常年外出打工，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴(yán)格督促，造成一些不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，如有的亂買吃的，有的上網(wǎng)打游戲，有的逃學(xué)曠課等，造成了一些留守兒童問題生的出現(xiàn)，這對全面提高教學(xué)質(zhì)量無疑是影響越來越大。2優(yōu)秀學(xué)生的外流問題由于當(dāng)今家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，加之農(nóng)村學(xué)校與縣城小學(xué)客觀上相比有明顯的差距，再加上一些民辦小學(xué)的興起，這都造成了一大批優(yōu)秀學(xué)生的外流。另外，一部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。如此下去，一些農(nóng)村學(xué)校將因?yàn)?/p>

10、失去許多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，陷入了惡性循環(huán)，使差距會越拉越大。3家庭教育的配合不夠教育是學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質(zhì)量的提高。如今，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村許多家長賺錢的腳步走得更快了，卻無暇顧及孩子們的成長，他們認(rèn)為把孩子交給學(xué)校教育就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這樣就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們農(nóng)村學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石了。4教育經(jīng)費(fèi)與投入問題近年來，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件有

11、所改善，但由于點(diǎn)多面廣，政府投入有限，這使我們再投入讓學(xué)校的發(fā)展再上新臺階帶來了較大的阻力，這也使得我們農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校教育展現(xiàn)出來的時代教育氣息相距甚遠(yuǎn)。二、農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展1、科學(xué)合理建設(shè)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)。從現(xiàn)在的實(shí)際情況出發(fā)，一些農(nóng)村小學(xué)確實(shí)沒有必要在辦下去，辦下去只是消耗有限的教育資源，不能有效整合師資力量。不可能為幾個受教育的學(xué)生配上好幾個教師，這也是不現(xiàn)實(shí)的。興建中心小學(xué)能在很大程度上節(jié)約教育資源，整合師資力量。所以大家要有這個思想準(zhǔn)備！2、提高教師素質(zhì)，完善教師隊伍專業(yè)化分配。小學(xué)教育要德、智、體、美全面發(fā)展，建議上級部門給專業(yè)師范類院校的畢業(yè)生提供一個發(fā)展的平臺，到農(nóng)村小學(xué)任

12、教。發(fā)揮他們的特長，聘用教師不要只聘用語文、數(shù)學(xué)專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)大量吸收文、體、美專業(yè)的教師，在教育上真真形成專業(yè)化的教育。建議上級行政部門建立教師定期培訓(xùn)制度，使得教師能夠按時得到培訓(xùn)，吸收新知識，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育模式，提高自身的工作能力。時刻開闊教師的視野，不斷完善優(yōu)化教師隊伍。建立長效的城鄉(xiāng)教師交流制度，城市的小學(xué)教育相對于農(nóng)村的小學(xué)教育是先進(jìn)的，那么就要打破城市的小學(xué)教師只在城市小學(xué)教學(xué)，農(nóng)村的小學(xué)教師只在農(nóng)村叫教學(xué)的慣例，使城市小學(xué)教師到農(nóng)村小學(xué)支教一段時間，農(nóng)村小學(xué)教師到城市小學(xué)學(xué)習(xí)一段時間，這樣可以更好的交流，使得新鮮的血液不斷注入到農(nóng)村小學(xué)的教育中去，已達(dá)到取長補(bǔ)短的效果，這對教師素質(zhì)的提高很有幫助。3、咱們學(xué)校也要建立合理的教學(xué)評價，不再以單純的分?jǐn)?shù)來評價學(xué)生和老師。首先要將評價的視角從教師身上轉(zhuǎn)到學(xué)生身上；其次要從重單純知識評價轉(zhuǎn)向重學(xué)生素質(zhì)的全面提高評價；再次評價重點(diǎn)要從重教學(xué)形式轉(zhuǎn)向重教學(xué)思想的評價。擯棄只以份數(shù)為主導(dǎo)的教學(xué)評價，使