多元智能理論講座教學(xué)課件

1、多元智能理論講座第1頁，共31頁。兩種智力觀多種智力并存?zhèn)鹘y(tǒng)智力觀多元智力觀單一的智力邏輯推理 or 言語能力解決問題所需的能力VS第2頁，共31頁。視覺-空間智力多元智能理論言語-語言智力邏輯-數(shù)理智力音樂-節(jié)奏智力身體-動(dòng)覺智力自我認(rèn)識(shí)智力人際智力自然觀察者智力第3頁，共31頁。言語-語言智力 這種智力主要是指聽、說、讀、寫的能力，表現(xiàn)為個(gè)人能夠順利而高效地利用語言描述事件、表達(dá)思想并與人交流的能力。這種智力在記者、編輯、作家、演講家和政治領(lǐng)導(dǎo)等人身上有比較突出的表現(xiàn)，例如由記者轉(zhuǎn)變?yōu)檠菡f家、作家和政治領(lǐng)導(dǎo)的丘吉爾。第4頁，共31頁。音樂-節(jié)奏智力這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變和表

2、達(dá)音樂的能力，表現(xiàn)為個(gè)人對(duì)音樂包括節(jié)奏、音調(diào)、音色和旋律的敏感以及通過作曲、演奏和歌唱等表達(dá)音樂的能力。 這種智力在作曲家、指揮家、歌唱家、演奏家、樂器制造者和樂器調(diào)音師身上有比較突出的表現(xiàn)，例如音樂天才莫扎特 。 第5頁，共31頁。邏輯-數(shù)理智力這種智力主要是指運(yùn)算和推理的能力，表現(xiàn)為對(duì)事物間各種關(guān)系如類比、對(duì)比、因果和邏輯等關(guān)系的敏感以及通過數(shù)理運(yùn)算和邏輯推理等進(jìn)行思維的能力。這種智力在偵探、律師、工程師、科學(xué)家和數(shù)學(xué)家身上有比較突出的表現(xiàn)，例如相對(duì)論的提出者愛因斯坦。第6頁，共31頁。視覺-空間智力 這種智力主要是指感受、辨別、記憶、改變物體的空間關(guān)系并藉此表達(dá)思想和情感的能力，表現(xiàn)為對(duì)

3、線條、形狀、結(jié)構(gòu)、色彩和空間關(guān)系的敏感以及通過平面圖形和立體造型將它們表現(xiàn)出來的能力。這種智力在畫家、雕刻家、建筑師、博物學(xué)家和軍事戰(zhàn)略家的身上有比較突出的表現(xiàn)，例如畫家畢加索。第7頁，共31頁。身體-動(dòng)覺智力 這種智力主要是指運(yùn)用四肢和軀干的能力，表現(xiàn)為能夠較好地控制自己的身體、對(duì)事件能夠做出恰當(dāng)?shù)纳眢w反應(yīng)以及善于利用身體語言來表達(dá)自己的思想和情感的能力。這種智力在運(yùn)動(dòng)員、舞蹈家、外科醫(yī)生、賽車手和發(fā)明家身上有比較突出的表現(xiàn)，例如美國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)員麥克爾喬丹。第8頁，共31頁。自我認(rèn)識(shí)智力 這種智力主要是指認(rèn)識(shí)、洞察和反省自身的能力，表現(xiàn)為能夠正確地意識(shí)和評(píng)價(jià)自身的情緒、動(dòng)機(jī)、欲望、個(gè)性、意志，

4、并在正確的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上形成自尊、自律和自制的能力。這種智力在哲學(xué)家、小說家、律師等人身上有比較突出的表現(xiàn)，例如哲學(xué)家柏拉圖。第9頁，共31頁。人際智力 這種智力主要是指與人相處和交往的能力，表現(xiàn)為覺察、體驗(yàn)他人情緒、情感和意圖并據(jù)此做出適宜反應(yīng)的能力。這種智力在教師、律師、推銷員、公關(guān)人員、談話節(jié)目主持人、管理者和政治家等人身上有比較突出的表現(xiàn)，例如美國(guó)黑人領(lǐng)袖、社會(huì)活動(dòng)家馬丁路德金。第10頁，共31頁。自然觀察者智力 這種智力主要指觀察自然界中事物的各種形態(tài)，對(duì)事物進(jìn)行辨認(rèn)和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力，表現(xiàn)為能夠辨識(shí)植物，對(duì)自然萬物分門別類，并能運(yùn)用這些能力從事生產(chǎn)的能

5、力。這種智力在生物學(xué)家、生態(tài)學(xué)家、化學(xué)家、植物學(xué)家等人身上有比較突出的表現(xiàn)，例如生物學(xué)家達(dá)爾文。第11頁，共31頁。多元智能理論的內(nèi)涵多維度- 智力結(jié)構(gòu)多維度- 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多維度多方面- 智力包含多個(gè)方面- 每個(gè)方面同等重要多表現(xiàn)- 具有不同表現(xiàn)形式- 各自相對(duì)獨(dú)立存在多標(biāo)準(zhǔn)- 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多種多樣- 評(píng)價(jià)體系更為全面第12頁，共31頁。多元智能理論與腦科學(xué)研究腦是心理產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)，人的大腦分左右兩半球。腦科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，兩半球可能具有不同的功能。對(duì)于右利手的人來說，語言功能主要定位于左半球；知覺物體的空間關(guān)系、情緒、欣賞音樂和藝術(shù)等則定位于右半球。第13頁，共31頁。多元智能理論與腦科學(xué)研究大腦

6、皮層分區(qū)圖除了大腦兩半球的功能分區(qū)之外，大腦表層中有與多種不同智力相對(duì)應(yīng)的專門的生理區(qū)域來負(fù)責(zé)不同的智力。第14頁，共31頁。如果布羅卡區(qū)受損會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)性失語癥，由于有關(guān)肌肉共濟(jì)失調(diào)，不能將語言以口語方式表達(dá)出來。顳上回后部損害可出現(xiàn)感覺性失語癥，患者能聽到講話的聲音但不能理解其意義，自己的言語也不能聽懂。多元智能理論與腦科學(xué)研究布羅卡區(qū)大腦皮層左前葉的布羅卡區(qū)受到損害，個(gè)體會(huì)發(fā)生語言智力方面的障礙。大腦額葉大腦額葉的特定區(qū)域受到損害,個(gè)體會(huì)發(fā)生自我認(rèn)識(shí)智力和人際智力方面的障礙。大腦顳葉若右腦顳葉的特定區(qū)域受到損害，個(gè)體會(huì)發(fā)生音樂-節(jié)奏智力方面的障礙。布羅卡區(qū)位于大腦皮層第三額葉回后部、靠近大

7、腦外側(cè)裂處的一個(gè)小區(qū) 。大腦皮層分區(qū)圖額葉是大腦最高級(jí)的部分，是精神活動(dòng)的最主要場(chǎng)所。 額葉受損會(huì)影響個(gè)體對(duì)許多高級(jí)感知覺的識(shí)別與加工。第15頁，共31頁。多元智能理論與教育教育觀評(píng)價(jià)觀積極樂觀的學(xué)生觀對(duì)癥下藥的評(píng)價(jià)觀靈活多樣的教育觀新觀念學(xué)生觀第16頁，共31頁。教育新觀念學(xué)校里不存在“差生”,全體學(xué)生都是各有智力特點(diǎn)、學(xué)習(xí)類型和發(fā)展方向的可造就人才。學(xué)生的問題不再是一個(gè)學(xué)生有多聰明的問題,而是一個(gè)學(xué)生在哪些方面聰明和怎樣聰明的問題。 積極樂觀的學(xué)生觀其一，針對(duì)不同智力特點(diǎn)的“對(duì)癥下藥“ 。即根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的的教學(xué)方法。 其二，針對(duì)不同學(xué)生的“對(duì)癥下藥”。即根據(jù)不同的教育對(duì)象創(chuàng)設(shè)

8、多種適宜的、能夠促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面充分發(fā)展的教育方法。靈活多樣的教育觀多種渠道、多種形式、在多種不同的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)情景下進(jìn)行評(píng)價(jià)；多方面觀察、分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，并把通過這種方式得來的資料作為服務(wù)于學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)癥下藥的評(píng)價(jià)觀第17頁，共31頁。多元智能小測(cè)試這個(gè)小測(cè)試?yán)锕灿?0道題。每個(gè)題目都有五個(gè)選項(xiàng)“非常符合”、“比較符合”、“說不清”、“不太符合”、“非常不符合” 。請(qǐng)按照自己的實(shí)際情況與題目所描述的情形進(jìn)行比較，然后選擇最符合自己的選項(xiàng)。答題紙如下所示：第18頁，共31頁。多元智能小測(cè)試1、寫作能力高于超過本年齡水平2、善于編謊話或講故事、說笑話3、善于記憶人名、地名、日期或其他

9、瑣事4、喜歡字詞游戲（如課本上的填字游戲）5、喜歡看書6、拼寫或書寫正確7、喜歡不包含實(shí)在意義的順口溜、雙關(guān)語、繞口令8、喜歡聽口述的語言（如：故事、收音機(jī)播放的評(píng)論、書籍談?wù)摚?、詞匯量豐富過本年齡水平10、與人交流時(shí)較高程度依靠語言第19頁，共31頁。多元智能小測(cè)試11、問很多關(guān)于事物是怎樣運(yùn)行或發(fā)揮作用的問題12、喜歡與數(shù)字打交道，如做與數(shù)字有關(guān)的工作或玩耍13、喜歡數(shù)學(xué)課14、感覺數(shù)學(xué)或科技游戲有趣15、喜歡玩象棋、跳棋、或其他帶有策略性的游戲16、喜歡解決邏輯謎題、智力謎題17、喜歡將物品按類別、層次或其他邏輯模式仿制而不是將他們混合在 一起18、喜歡在科學(xué)課上或自由玩耍時(shí)做實(shí)驗(yàn)19

10、、對(duì)與科學(xué)有關(guān)的話題感興趣第20頁，共31頁。多元智能小測(cè)試20、在邏輯思維方面（如：推理/論證）表現(xiàn)出色21、描述的視覺圖象清晰22、讀地圖、表格、圖表比讀課文容易23、做很多白日夢(mèng)（白天幻想、遐想、走神）24、喜歡藝術(shù)活動(dòng)25、擅長(zhǎng)繪畫 26、喜歡看電影、幻燈片或其他形象化的內(nèi)容27、喜歡拼圖、走迷宮或類似的形象活動(dòng)28、構(gòu)建有趣的三維立體結(jié)構(gòu)（如：壘高拼裝玩具）29、在閱讀時(shí)從圖畫中得到的信息多余從文字中到的信息第21頁，共31頁。多元智能小測(cè)試30、喜歡在書本、作業(yè)紙張或其他物品上亂涂亂畫31、在一項(xiàng)（多項(xiàng)）運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)出色32、在一個(gè)地方坐的時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)亂動(dòng)、顫動(dòng)、敲打、坐立不安33

11、、善于模仿別人的手勢(shì)或言語、行為中的特殊習(xí)慣動(dòng)作34、喜歡拆卸物品并按原樣安裝起來35、用手去多角度觸摸剛剛見到的東西36、喜歡跑步、跳躍、摔跤或類似的有障礙的活動(dòng)37、顯示出手工藝技巧（例如：木工活、縫紉、機(jī)械操作）或在其他方面 表現(xiàn)出良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)性38、能用生動(dòng)的動(dòng)作表達(dá)自己（如手勢(shì)、眼神、表情或其它身體動(dòng)作）第22頁，共31頁。多元智能小測(cè)試39、當(dāng)思考或工作時(shí)伴隨不同的身體感覺（如：思考時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)，寫字 時(shí)手腕緊張勞累）40、喜歡玩粘土或其他觸覺型活動(dòng)（如用手指畫畫）41、當(dāng)音樂聽起來走調(diào)或在某方面煩人時(shí)能夠覺察出來42、能記住歌曲的旋律43、歌唱嗓音好44、演奏樂器、參加合唱45、

12、說話、活動(dòng)有節(jié)奏感46、無意地自己哼唱給自己聽47、學(xué)習(xí)或工作時(shí)有節(jié)奏地敲打桌子第23頁，共31頁。多元智能小測(cè)試48、對(duì)周圍環(huán)境的聲音敏感（如：屋頂?shù)挠曷暎?9、當(dāng)一曲音樂上演時(shí)反應(yīng)積極50、唱課外學(xué)來的歌曲51、喜歡和同伴交往52、似乎是天生的領(lǐng)袖53、給有問題的朋友提供建議54、看起來入時(shí)瀟灑55、俱樂部、社團(tuán)、組織機(jī)構(gòu)或非正式同伴團(tuán)體中的一員56、喜歡非正規(guī)地教育其他孩子57、喜歡和其他孩子一起做游戲第24頁，共31頁。多元智能小測(cè)試58、有兩個(gè)或更多親密朋友59、富有同情心或關(guān)心他人60、是其他人尋求陪伴地對(duì)象61、顯示出獨(dú)立意識(shí)或堅(jiān)強(qiáng)意志62、對(duì)自己的能力和弱點(diǎn)有現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)63、單

13、獨(dú)玩?；?qū)W習(xí)時(shí)表現(xiàn)出色64、在學(xué)習(xí)和生活風(fēng)格上能適應(yīng)不同的節(jié)奏65、有自己的興趣或愛好，但平時(shí)較少談及66、有較好的自我目標(biāo)意識(shí)67、喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)而不喜歡與他人一起學(xué)習(xí)第25頁，共31頁。多元智能小測(cè)試68、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的感覺69、能從生活的成功和失敗中學(xué)習(xí)70、擁有良好的自尊71、天生喜歡在課堂閑聊中談?wù)撟约旱膶櫸锘蛳矚g的場(chǎng)所72、天生喜歡去動(dòng)物園、自然歷史博物館戶外旅行73、顯示出對(duì)自然界構(gòu)成的敏感（如：跟班一起走出戶外時(shí)會(huì)注意到山 和云；或如果在城市環(huán)境里會(huì)對(duì)諸如運(yùn)動(dòng)鞋或汽車款式顯示出敏感 性）74、喜歡給植物澆水并關(guān)注呵護(hù)它們75、喜歡在兔子籠、養(yǎng)魚缸、鳥籠和其他飼養(yǎng)動(dòng)物的地方逗留第26頁，共31頁。多元智能小測(cè)試76、當(dāng)學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)、自然、動(dòng)物、植物時(shí)變得興奮77、在班里為爭(zhēng)取動(dòng)物的權(quán)利或保護(hù)地球而呼吁78、喜歡做關(guān)于自然的事情，諸如觀察鳥類、收集蝴蝶或昆蟲、研究樹 木、飼養(yǎng)動(dòng)物79、將昆蟲、花、樹葉或其他自然界的東西帶到學(xué)校與同學(xué)或老師分享80、在校對(duì)涉及生態(tài)系統(tǒng)的話題（如自然科學(xué)中的生物話題、社會(huì)研究 中的環(huán)境問題）表現(xiàn)出色第27頁，共31頁。答卷按照與題目中所描述的情形的符合程度劃分成“非常符合”、“比較符合”、“說不清”、“不太符合”、“非常不符合”五級(jí)，分別給這五級(jí)賦予分值5分、4分、3分、2分、1分。第28頁，共