精品責(zé)任督學(xué)-“五項(xiàng)管理”調(diào)查問卷引發(fā)的思考

1、“五項(xiàng)管理”調(diào)查問卷引發(fā)的思考清流縣人民政府教育督導(dǎo)室童金聲【案例描述】為了更好地落實(shí)“五項(xiàng)管理”要求，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)， 2021年6月12日，盡管夏雨驟至，雨霧迷蒙，我依然撲身 勤督。根據(jù)教育評(píng)估研究中心安排，本次督導(dǎo)主要任務(wù)是通 過學(xué)生調(diào)查問卷了解“五項(xiàng)管理”一一學(xué)生手機(jī)、睡眠、讀 物、作業(yè)、體質(zhì)管理的落實(shí)情況。于是那天，我早早驅(qū)車來 到某鄉(xiāng)村小學(xué)。一到學(xué)校，我就按一日工作流程對(duì)該校展開督查并做好 相關(guān)工作記錄。隨后，為了不影響學(xué)校教育教學(xué)的正常秩序, 我利用大課間時(shí)間對(duì)該校局部學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。這次問卷調(diào)查的對(duì)象是隨機(jī)抽查的中高年級(jí)學(xué)生，每班 10人。調(diào)查問卷題共有11道，其中有一道選

2、擇題是這樣的： 課間休息的10分鐘你一般在（）。A.做作業(yè)；B.教室里 玩耍；C.教室里休息；D.教室外活動(dòng)或放松。此題旨在了解 該校是否落實(shí)了教育部辦公廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體 質(zhì)健康管理工作的通知精神，每節(jié)課間是否有安排學(xué)生走出教室適量活動(dòng)和放松。結(jié)果三年級(jí)10人中，有3人選A, 7人選Do在一般的情況下，假設(shè)班級(jí)有30%左右的學(xué)生在做作業(yè)， 就是沒有很好地落實(shí)“每節(jié)課間應(yīng)安排學(xué)生走出教室適量活 動(dòng)和放松”的要求。事實(shí)到底是否如此呢？我并沒有就此馬上下結(jié)論，而是通過走訪該校的領(lǐng)導(dǎo), 走訪該班級(jí)的班主任、學(xué)生，有針對(duì)性地了解這3個(gè)學(xué)生課 間是否經(jīng)常性地在做作業(yè)。真是不訪不知道，一訪嚇一跳。

3、 該班級(jí)是這所學(xué)校的優(yōu)秀班級(jí)，該班主任是這所學(xué)校的優(yōu)秀 班主任，而這3個(gè)學(xué)生是該班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生。他們平常遵紀(jì) 守法、團(tuán)結(jié)同學(xué)、服從安排，不僅學(xué)習(xí)成績(jī)出色、身體健康， 而且課間都有走出教室適量活動(dòng)或放松，從來就沒有在課間 做過作業(yè)。結(jié)果怎么會(huì)這樣呢？我通過對(duì)這3個(gè)孩子的個(gè)別訪談，了解到他們的想法竟 然如出一轍：答題時(shí)都琢磨了一會(huì)兒，以為選A （做作業(yè)） 的才是乖孩子。接著，我又與這3個(gè)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、深入、 友好的溝通，很快他們就意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。以上問題引發(fā)我思考：看似我們的“五項(xiàng)管理”工作抓 得轟轟烈烈，其實(shí)在許多細(xì)微之處還未落到實(shí)處。于是我立 即建議學(xué)校：一要統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。要加大宣傳力

4、度，進(jìn)一步吃 透各級(jí)關(guān)于“五項(xiàng)管理”工作的文件精神，讓社會(huì)、家長(zhǎng)、 教師、學(xué)生都充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施“五項(xiàng)管理”的重要意義。二要統(tǒng)籌考慮，完善制度。要完善“五項(xiàng)管理”的規(guī)章 制度，要讓學(xué)校的教師、學(xué)生理解制度要求并自覺執(zhí)行管理 制度。三要壓實(shí)責(zé)任，管理到位。學(xué)校要按照“手機(jī)、睡眠、 讀物、作業(yè)、體質(zhì)”這“五項(xiàng)管理”的45個(gè)C級(jí)指標(biāo)要求， 制訂重點(diǎn)任務(wù)清單，理清責(zé)任鏈條，明確責(zé)任人，提高工作 精準(zhǔn)化、精細(xì)化水平。月底，當(dāng)我再次到該校督導(dǎo)時(shí)，“五項(xiàng)管理”家喻戶曉， 切實(shí)增強(qiáng)了人民群眾的獲得感、幸福感、平安感。廣大師生 都認(rèn)識(shí)到“五項(xiàng)管理”是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德 樹人根本任務(wù)的重要載體和具體行動(dòng)

5、，從不同方面彰顯著正 確的育人方向。學(xué)?！拔屙?xiàng)管理”的規(guī)章制度得到了進(jìn)一步 的完善，各項(xiàng)指標(biāo)的要求逐一得到了落實(shí)。只有讓大家不僅知其然，而且知其所以然，才能促使大 家都準(zhǔn)確把握“五項(xiàng)管理”核心要義，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)“五項(xiàng) 管理”實(shí)施工作；才能做到全覆蓋、齊步走、抓督查、常態(tài) 化；才能使各地各?！拔屙?xiàng)管理”全部落地，形成落實(shí)“五 項(xiàng)管理”的濃厚氣氛，到達(dá)教育部要求的“年底要取得明顯 成效”的目標(biāo)?！景咐治觥勘娝苤?，平常我們進(jìn)行問卷調(diào)查都是學(xué)生答卷后，統(tǒng) 一收起；然后根據(jù)指標(biāo)要求，對(duì)照學(xué)生的答題內(nèi)容，進(jìn)行相 關(guān)的數(shù)據(jù)分析。調(diào)查結(jié)果看似客觀，其實(shí)不然。本人從3個(gè) 學(xué)生對(duì)這道“五項(xiàng)管理”調(diào)查問卷題的回

6、答中發(fā)現(xiàn)：一是學(xué) 校對(duì)“五項(xiàng)管理”宣傳不到位，學(xué)生不理解；二是學(xué)校相關(guān) 管理制度不夠完善，特別是未建立完善的課間休息管理制度; 三是學(xué)生完全不理解課間休息的意義。所以，只有“讓大家 知其然，而且知其所以然”，才能扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)“五項(xiàng)管理” 實(shí)施工作。問卷調(diào)查還映射出，“五項(xiàng)管理”的實(shí)施，還有許多細(xì) 節(jié)有待落實(shí)。對(duì)照“五項(xiàng)管理”指標(biāo)要求，學(xué)校仍存在不少 問題。為此，我才會(huì)對(duì)學(xué)校提出三條有針對(duì)性的建議?！景咐此肌孔鳛橐幻羞^幾年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的責(zé)任督學(xué)，我深深地感到 “五項(xiàng)管理”是小切口、大改革，看似簡(jiǎn)單，實(shí)屬不易。要 確保“五項(xiàng)管理”全面落地見效，責(zé)任督學(xué)須做好以下幾點(diǎn)：一要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)、準(zhǔn)確把握“五項(xiàng)管理”核心要義。做好 “五項(xiàng)管理”，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，是教育系統(tǒng)的重大責(zé)任， 也是貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神和解決廣 大家長(zhǎng)“急難愁盼”問題的有力舉措。二要實(shí)實(shí)在在深入學(xué)校一線，客觀真實(shí)掌握實(shí)施“五項(xiàng) 管理”的第一手資料。檢視問題不能看找問題的動(dòng)靜大不大、 查問題的數(shù)量多不多，而要看反思問題的真誠(chéng)度、深刻性， 有沒有遵循教育規(guī)律，是不是經(jīng)得起