初一英語高效課堂案例分析

1、初一英語高效課堂案例分析 初一英語高效課堂案例分析 教學年級：七年級 課題名稱：How much are these pants? 教材版本：義務教育課程標準實驗教科書（人教版） 授課時間：45分鐘 一、學生分析 1、 初一年級學生好奇心強，求知欲望大，對身邊生活的新鮮事物特別感興趣。從認識角度來看，他們的具體形象思維占據(jù)重要位置，具有較強的模仿能力，比起初二三學生來說，敢于表現(xiàn)自己，這種種特點都有利于本節(jié)英語教學的開展。 2、 知識技能方面，學生通過前2個課時服飾名稱及價格大小顏色的學習，以及小學相關數(shù)字1-30的學習，已初步具備用How much is/are？來詢問物品價格的能力，同時也

2、能對物品的各種特征進行談論。這為本節(jié)課“商品購物”這一功能項目的學習創(chuàng)造了有利的條件。 二、 教材分析 1、 How much are there pants?選自義務教育課程標準實驗教科書七年級第七單元。新課程非常重視任務型的課堂教學特點，重視學生的知識與技能，強調學生在活動中完成任務，以達到利用英語進行聽、說、讀、寫的能力。本節(jié)內容處于本單元的第3課時，內容貼近生活實際，涉及商品的購買過程。而之前幾單元學習的各類詞匯（學習用具、室內陳設物、食品、水果、蔬菜、運動設施等）以及相關句型：“Do you have?”，“I like”等卻為學生在本節(jié)真實購物時編制對話奠定了基礎。 2、 鑒于學生

3、的實際及教材的特點，考慮到學生對購物話題的敏感，預測到他們在課堂上可能出現(xiàn)的積極表現(xiàn)。我大膽構思了整個教學過程，從復習引入到新知識的呈現(xiàn)乃至各個活動項目的開展都進行了全新的嘗試：教師特別著裝（溫習舊知識）師生情景會話（新課導入）重現(xiàn)類似對話（復習鞏固）學生互動（模仿對話）真實購物（活用知識）教師小結（結束教學）。 3、 通過本節(jié)所有活動項目的設計，一方面調動了學生主動參與的積極性，體驗學習英語的樂趣。另一方面，也告訴了學生一個道理：知識來源于生活，也必服務于生活。從而使他們逐漸形成“學中用，用中學”的學習策略。有利于今后各種英語教學活動的順利開展。 三、教學目標 1、知識儲備目標：通過新課的學

4、習，使學生掌握基本的購物句型 Can I help you? I like/Do you have? What color do you want? Ill take it Heres the money 2、 能力培養(yǎng)目標：通過核心任務的完成，使學生用英語進行購物、交流。學會選擇自己喜愛、需要的物品。討論其特征。 3、 情感體驗目標：通過模擬真實購物，靈活運用知識，樹立正確的買賣觀念，從而服務于現(xiàn)實生活。 四、教學策略 1、新課標提出“教師應該為學生營造一個輕松、和諧、愉快的學習氛圍，使學生真正成為學習的主人。”結合本節(jié)的特點（商品購物過程的學習，是學生進行口頭練習，展現(xiàn)自我，合作交流的一大

5、機會），我采取了“互動交流”的教學模式，包括“師生互動、生生互動，以及師生與教材互動”三個方面，使學生真正成為課堂的主人，不受拘束地用英語及身體語言表達自己，掌握一定的語言知識與技能，形成適合自己的學習策略。 2、輔助手段：借助課件呈現(xiàn)師生的情景會話，讓學生從視覺感官上進一步感受新知識，以加深印象，同時也便于他們對具體句子的理解。 3、課前準備：教師事先收集各類學習用具，方便新課呈現(xiàn)的情景布置。 學生準備食品、水果、蔬菜、衣服等物品。 五、教學過程 問題與情景 師生活動 設計意圖 一、 溫習舊知識： 教師特別著衣（身穿黑色毛衣、白色外套、藍色牛仔褲、戴著紅色帽子、掛著黃色手提袋、腳穿綠色襪子、

6、黑色皮鞋） 問題1：你們知道老師服飾的名稱嗎？ 問題2：你們想知道我的各種服飾值多少錢嗎？、師問：你們想知道我的各種服飾值多少錢嗎？ 生答：知道（要求他們對老師的服飾價格進行提問） (助生區(qū)別be動詞與名詞的搭配：is后接單數(shù)名詞或不可數(shù)名詞，are后接復數(shù)名詞) 1通過老師的特別裝扮，吸引學生。加上適當問題的提出，引導學生積極思考，做好熱身運動。 2、通過這一環(huán)節(jié)，復習鞏固服飾，顏色等詞匯以及詢問物品價格的句型，為下面學生同桌、小組活動順利進行做好鋪墊。 二、新課引入 1、師展示一張未著色的毛衣樣品圖，告訴學生： 2、巧妙設疑，自然引入商品購物這一主題。3、“呈現(xiàn)新知識” 講臺柜臺（師扮演售貨員，科代表冬青扮顧客）4、課件呈現(xiàn)剛才師生對話內容，要求學生理解畫線句子意義。 5、真實情景的布置、師生購物對話的呈現(xiàn)，以及課件內容的出示，使學生從視聽兩方面感受新知識，易于接受，便于模仿，更調動了學生學習的積極性。 三、重現(xiàn)購物對話，即課本P43中3a的對話內容 （1、要求學生同桌討論完成，理解“Ill take it”）（2、要求學生聽錄音跟讀一次） 1、通過筆頭訓練，使學生進一步熟悉購物句型。理解重點句子的意義。 2、聽音跟讀，使學生能夠準確、有感情朗讀對話，為模仿購物與真實購物活動的開展奠定基礎。