2019-2020學(xué)年湖北省武漢市洪山區(qū)廣埠屯小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷

1、20192020學(xué)年湖北省武漢市洪山區(qū)廣埠屯小學(xué)三上期中語(yǔ)文試卷抄寫(xiě)句子抄寫(xiě)句子，做到規(guī)范、端正、整潔。燈不撥不亮，理不辯不明。單選下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字讀音沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 A根莖（jng） 一骨碌（g）B稍息（sho） 差不多（cha）C處罰（ch） 壓根兒（y）D貯藏（zh） 明晃晃（hung）單選下列詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)完全正確的一項(xiàng)是 A嚴(yán)歷 振動(dòng) 暴風(fēng)雨 鴉鵲無(wú)聲B徑常 包裹 笑瞇瞇 眼急手快C明朗 宣布 淌口水 口干舌躁D熨帖 凌亂 濕漉漉 五彩繽紛單選下列詞語(yǔ)不屬于同一類的是 A金桂飄香B五谷豐登C姹紫嫣紅D層林盡染單選下列選項(xiàng)中，引號(hào)的用法與其他三項(xiàng)不同的是 A螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)：“照樣要受處罰?！?/p>

2、B“不要緊，”小公雞說(shuō)道，“第一次能這樣就很不錯(cuò)了?！盋“會(huì)背了。”孫中山說(shuō)著，就把那段書(shū)一字不漏地背了出來(lái)。D云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。單選下列選項(xiàng)中，句子的修辭手法和其他三項(xiàng)不同的是 A濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著口笛B蝴蝶停在花朵上，好像在聽(tīng)同學(xué)們讀課文C大樹(shù)抖抖手臂，正在和黃葉道別呢D每一片法國(guó)梧桐的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌單選下列不屬于安徒生童話的是 A海的女兒B拇指姑娘C丑小鴨D灰姑娘單選下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是 A寫(xiě)日記時(shí)，不需要注意格式，自由發(fā)揮就好。B為了更好地表達(dá)句子的意思，我們?cè)诶首x時(shí)要注意重音。C為了更好地預(yù)測(cè)，我們要多關(guān)注細(xì)節(jié)。D

3、閱讀童話不僅可以讓我們感受到故事的有趣，還能獲得很多啟示。單選下列關(guān)于在牛肚子里旅行一文說(shuō)法正確的一項(xiàng)是 A文章運(yùn)用了比喻的寫(xiě)作手法，用對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。B文章通過(guò)紅頭之口，說(shuō)出牛消化時(shí)反芻的過(guò)程。C紅頭在牛肚子里的旅行路線是“嘴肚子第二個(gè)胃第一個(gè)胃嘴”。D“我被牛吃了正在它的嘴里救命?。　本渥又械氖÷蕴?hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。單選下列句子正確的是 A他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)色帽子。B我愛(ài)吃土豆、茄子、西紅柿、草莓等蔬菜。C我們通過(guò)并討論了班級(jí)公約。D通過(guò)老師的幫助，我取得了巨大進(jìn)步。單選與“你聽(tīng)我叫：哞哞哞還有比這更好聽(tīng)的叫聲嗎？”句子意思一樣的一項(xiàng)是 A你聽(tīng)我叫：哞哞哞肯定還有比這更好聽(tīng)的

4、叫聲。B你聽(tīng)我叫：哞哞哞沒(méi)有比這更好聽(tīng)的叫聲。C你聽(tīng)我叫：哞哞哞不會(huì)沒(méi)有比這更好聽(tīng)的叫聲。D你聽(tīng)我叫：哞哞哞可能還有比這更好聽(tīng)的叫聲。判斷判斷。(1) 鋪滿金色巴掌的水泥道中“金色巴掌”是指金色的楓葉。 (2) 不懂就要問(wèn)這篇課文告訴我們，不懂就問(wèn)老師，用不著自己思考。 (3) 花的學(xué)校選自泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集飛鳥(niǎo)集，他是法國(guó)詩(shī)人、哲學(xué)家，享譽(yù)世界的作家，曾于 1913 年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 (4) 宋代詩(shī)人杜牧的山行一詩(shī)描寫(xiě)的是初秋時(shí)節(jié)山林的景象，詩(shī)里寫(xiě)了山路、人家、白云、紅葉，構(gòu)成一幅和諧統(tǒng)一的畫(huà)面。 (5) 詞語(yǔ)“幾乎”、“茶幾”、“窗明幾凈”、“幾千”中“幾”的讀音完全相同。 填空贈(zèng)劉景文

5、一詩(shī)的前兩句寫(xiě)景，抓住“ ”、“ ”描繪出 （季節(jié)）的蕭瑟景象?！?”與“ ”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出菊花 的形象。填空在過(guò)去的一年里，所有武漢人都齊心協(xié)力為軍運(yùn)會(huì)的舉辦而努力，最終我們一定能夠成功圓滿地舉辦，正所謂“ ， ”。填空爸爸常常告訴我，和同學(xué)相處遇事一定不能使用武力，而要多講道理，因?yàn)椤?， ”。填空所見(jiàn)中“ ， ”寫(xiě)了小牧童屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，表現(xiàn)了牧童的天真爛漫、好動(dòng)多事。填空乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話王國(guó)，讀了那么多童話故事，我最喜歡的一篇是 ，它講的是 。（25 個(gè)字以內(nèi)）閱讀文章,回答問(wèn)題短文。 她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天

6、一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了。 第二天清晨，這個(gè)小女孩兒坐在墻角，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。新年的太陽(yáng)升起來(lái)了，照在她小小的尸體上。小女孩坐在那兒，手里還捏著一把燒過(guò)了的火柴梗。 “她想給自己暖和一下人們說(shuō)。誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。選自賣(mài)火柴的小女孩(1) 我不認(rèn)識(shí)“捏”字，應(yīng)該用 查字法，先查部首 ，再查 畫(huà)。(2) 文中有兩組意思相反的詞，它們是（ ）（ ）；（ ）（

7、）。(3) 讀讀劃線的句子，聯(lián)系上下文，我知道句子中的兩個(gè)“幸?！狈謩e指的是什么？請(qǐng)把序號(hào)填在橫線上。小女孩懷著美好的愿望。小女孩臨死前看到許多美好的幻象。她曾經(jīng)多么幸福（ ）跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去（ ）(4) “她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住”，從加點(diǎn)詞語(yǔ)感受到賣(mài)火柴的小女孩急切地想要（_ ）渴望得到（ _），得到（_ ）。(5) 小女孩大年夜悲慘地凍死在街頭，作者為什么寫(xiě)她“帶著微笑死去”呢？下面解釋最恰當(dāng)?shù)氖?A小女孩把死去認(rèn)為是和奶奶一起飛到天堂去,說(shuō)明了小女孩死前還這么天真幼稚，渴求幸福。B小女孩無(wú)知、迷信，不知道她的幻想會(huì)落空，說(shuō)明她死得悲慘。C小女孩在現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)

8、有一點(diǎn)兒幸福、快樂(lè)，她只有把對(duì)幸福的追求寄托在死去的奶奶和根本不存在的天堂，她死得這樣悲慘，這樣令人同情。閱讀文章,回答問(wèn)題他要感謝那只手 感恩節(jié)的前夕，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是：他想感謝的東西。 孩子們高興地在白紙上描畫(huà)起來(lái)。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會(huì)畫(huà)上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 當(dāng)小道格拉斯交上他的畫(huà)時(shí)，她吃了一驚，他畫(huà)的是一只手。 是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測(cè)。一個(gè)說(shuō)：“這準(zhǔn)是上帝的手?！绷硪粋€(gè)說(shuō)：“是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫喂了火雞。” 女教師走到小道格

9、拉斯一個(gè)皮膚棕黑色又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前彎腰低頭問(wèn)他能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎 這是你的手老師孩子小聲答道 她回想起來(lái)了，在放學(xué)后，她常常拉著他黏糊糊的小手，送這個(gè)孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒(méi)有工作，小道格拉斯破舊的衣服總是臟兮兮的。當(dāng)然，她也常拉別的孩子的手。可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 我們每個(gè)人都有要感謝的，其中（ ）有物質(zhì)上的給予，（ ）還有精神上的支持，諸如得到了自信和機(jī)會(huì)。對(duì)很多給予者來(lái)說(shuō)，也許，這種給予是微不足道的，可它的作用卻難以估計(jì)，因此，我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。(1) 在括號(hào)里填上怡當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，選擇一項(xiàng)。將

10、序號(hào)填在括號(hào)里 A如果 就B只要 就C不僅 還(2) 為自然段添加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(3) “迷惑不解”在文中的意思是 (4) 讀讀文中劃線的句子，為什么說(shuō)“可這只老師的手對(duì)小道格拉斯卻有非凡的意義”？(5) 下列分析不正確的一項(xiàng)是 A這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開(kāi)去，讓我們?cè)诟袊@之余深深沉思：那些家境貧寒的孩子，之所以畫(huà)餐桌上的火雞或冰淇淋等，是因?yàn)楦嗟馁Y本主義制度造成懸殊的貧富差異。B這是一篇充滿人情味兒的小散文。作者由一件小事引開(kāi)去，讓我們?cè)诟袊@之余深深沉思：在別人需要時(shí)，我們是否伸出過(guò)自己溫暖的手幫助過(guò)他們呢？C這篇文章給我們這樣的啟示：我們以愛(ài)心去關(guān)懷別人，并且回報(bào)別人的

11、關(guān)懷，那我們的世界就會(huì)充滿陽(yáng)光。D這篇文章給我們這樣的啟示：我們的付出對(duì)我們而言也許不值一提，甚至有時(shí)是不經(jīng)意的，但對(duì)那些需要的人來(lái)說(shuō)，則是嚴(yán)冬里的一盆炭火，酷暑里的一杯冰茶。應(yīng)用文寫(xiě)作按要求寫(xiě)作。同學(xué)們，細(xì)心觀察生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：當(dāng)學(xué)到了新知識(shí)，答對(duì)了一道題，學(xué)會(huì)了一種新本領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密都會(huì)非常激動(dòng)、興奮，在腦海里留下深刻的印象。記錄下來(lái)，就會(huì)是非常精彩的日記了。試著寫(xiě)一寫(xiě)吧！要求：注意日記的格式。注意內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。答案1. 【答案】燈不拔不亮，理不辯不明。2. 【答案】C【解析】本題考查了選擇正確的讀音，注意平翹舌的發(fā)音及聲調(diào)的不同，這樣才能選擇做到正確的讀音，字音是和詞義聯(lián)系起

12、來(lái)的，也可結(jié)合詞義來(lái)辨析。A：根莖的“莖”讀作：jng；B：稍息的“稍”讀作：sho；C：讀音全部正確；D：明晃晃的“晃”讀作：hung，因此答案選擇 C 選項(xiàng)。3. 【答案】D【解析】本題考查漢字書(shū)寫(xiě)的題目，要注意仔細(xì)體會(huì)形近字、同音字之間字義和用法的差別，尤其要關(guān)注形聲字的形旁，還要注意平時(shí)多留心，以做到書(shū)寫(xiě)正確。A：“嚴(yán)歷”的正確書(shū)寫(xiě)應(yīng)為：“嚴(yán)厲”；“鴉鵲無(wú)聲”的正確書(shū)寫(xiě)應(yīng)為：“鴉雀無(wú)聲”；B：“徑?！钡恼_書(shū)寫(xiě)應(yīng)為：“經(jīng)?！?；“眼急手快”的正確書(shū)寫(xiě)應(yīng)為：“眼疾手快”；C：“口干舌躁”的正確書(shū)寫(xiě)應(yīng)為：“口干舌燥”；D：書(shū)寫(xiě)完全正確。故答案選擇 D 選項(xiàng)。4. 【答案】D【解析】本題考查了

13、詞語(yǔ)理解與分類?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯豐富得難以計(jì)數(shù)，但我們采用不同的方法，就可以把這些詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。常見(jiàn)的可以從詞語(yǔ)所代表事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、概念大小，相關(guān)相對(duì)關(guān)系等方面來(lái)考慮。金桂飄香：指中秋前后桂花開(kāi)放，散發(fā)馨香。象征著秋天。五谷豐登：五谷豐收，泛指糧食豐收。一般，秋季是豐收的季節(jié)。姹紫嫣紅：形容花的品種繁多，五顏六色，景色艷美。一般是形容春天。層林盡染：一層層樹(shù)林好像染過(guò)顏色一樣。指的是深秋季節(jié)。只有“姹紫嫣紅”指春季，其他詞語(yǔ)皆指秋季。因此答案選擇 C 選項(xiàng)。5. 【答案】D【解析】題考查學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的理解和運(yùn)用，注意要首先通讀提供各句，明確句意氣，揣測(cè)所用標(biāo)點(diǎn)的用法。ABC 選項(xiàng)中，由

14、關(guān)鍵詞“說(shuō)”可知，引號(hào)表示直接引用的話。某人說(shuō)話的內(nèi)容、或者引用名言、格言，就用引號(hào)。D 選項(xiàng)中，結(jié)合句意可知，此處引號(hào)表示具有特殊含義的詞語(yǔ)。在句子中，“招牌”并真正意義上的“招牌”，而只是說(shuō)像招牌。故只有 D 選項(xiàng)引號(hào)的用法與其他三項(xiàng)不同，答案選擇 D 選項(xiàng)。6. 【答案】D【解析】本題考查修辭方法的解析和運(yùn)用，首先要了解常見(jiàn)的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等，然后通讀整句，了解句意，抓住關(guān)鍵信息，辨析所用的修辭方法。A：“走過(guò)”“吹著口笛”是人的行為，用來(lái)寫(xiě)東風(fēng)，運(yùn)用了擬人的修辭手法。B：本句看似為比喻句，實(shí)則不然，構(gòu)成比喻內(nèi)容上要有三個(gè)要素：本體（被比喻的事物或情境）、喻

15、詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）、喻體（打比方的事物或情境）。這句話只有本體，并沒(méi)有喻體，所以不是比喻句。而為擬人句，“聽(tīng)”這一字可以看成作者把蝴蝶當(dāng)人描寫(xiě)。C：“道別”是人的行為，用來(lái)寫(xiě)大樹(shù)，運(yùn)用了擬人的修辭手法。D：此句把“梧桐樹(shù)的落葉”比作“小巴掌”，運(yùn)用了比喻的修辭。只有 D 選項(xiàng)句子的修辭手法和其他三項(xiàng)不同，故答案選擇 D 選項(xiàng)。7. 【答案】D【解析】安徒生童話是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，共由 166 篇故事組成。該作愛(ài)憎分明，熱情歌頌勞動(dòng)人民、贊美他們的善良和純潔的優(yōu)秀品德；無(wú)情地揭露和批判王公貴族們的愚蠢、無(wú)能、貪婪和殘暴。其中較為聞名的故事有：小人魚(yú)、丑小鴨、賣(mài)火柴的小女孩、拇指姑

16、娘等。本題的灰姑娘出自格林兄弟的格林童話。8. 【答案】A【解析】本題考查對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與理解。A：錯(cuò)誤。寫(xiě)日記時(shí)，需要注意日記的格式。應(yīng)該在第一行定格寫(xiě)上幾年幾月幾日，空兩格寫(xiě)星期幾和天氣情況。應(yīng)試類的日記或比較完整的日記還要寫(xiě)上一個(gè)標(biāo)題。B：正確。和停頓一樣，重音也是朗讀的基本技巧之一。眀讀過(guò)程中，有些音節(jié)要輕讀，有些音節(jié)要重讀，這樣才能傳達(dá)出生動(dòng)活潑的語(yǔ)氣，突出文章的重點(diǎn)。如果將所有音節(jié)都讀得一樣重，就很難把文章的內(nèi)容傳達(dá)清楚。C：正確。關(guān)注閱讀細(xì)節(jié)，易于深入解讀文本內(nèi)涵，更好地預(yù)測(cè)文本內(nèi)容。D：正確。童話故事的特點(diǎn)是情節(jié)生動(dòng)有趣，且富有啟示性。因此答案選擇 A 選項(xiàng)。9. 【答案】D

17、【解析】本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解與掌握。A：錯(cuò)誤。文章通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)，展開(kāi)合理的想象，用對(duì)話推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。但文章并未運(yùn)用比喻的寫(xiě)作手法，故 A 選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。B：錯(cuò)誤。文章通過(guò)的是青頭之口，說(shuō)岀牛消化時(shí)反芻的過(guò)程。故 B 選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。C：錯(cuò)誤。在原文中“它和草已經(jīng)一起進(jìn)了牛的肚子?！薄凹t頭在牛肚子里隨著草一起運(yùn)動(dòng)著。從第一個(gè)到了第二個(gè)胃，又從第二個(gè)胃回到了牛嘴里。終于，紅頭又看見(jiàn)了光亮?？墒撬呀?jīng)一動(dòng)也不能動(dòng)了?！笨芍?，紅頭的旅行路線：嘴進(jìn)入牛肚子第個(gè)胃第二個(gè)胃牛嘴里外面。故 C 選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。D：正確。結(jié)合句子看出這是人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，說(shuō)出的話時(shí)斷時(shí)續(xù)，故句子中的省略號(hào)表示說(shuō)話

18、斷斷續(xù)續(xù)。D 選項(xiàng)說(shuō)法正確。答案選擇 D 選項(xiàng)。10. 【答案】D【解析】本題考查鑒別病句。常見(jiàn)的病句有以下幾種情況：語(yǔ)序不當(dāng)；搭配不當(dāng)；成分殘缺或贅余；結(jié)構(gòu)混亂；表意不明；不合邏輯；歧義；句式雜糅等等。A：搭配不當(dāng)。“穿著帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“一頂”前添加“戴著”。B：前后矛盾?！安葺辈粚儆谑卟耍瑧?yīng)去掉。C：詞序顛倒?！巴ㄟ^(guò)并討論”詞序顛倒，應(yīng)改為“討論并通過(guò)”。D：句子沒(méi)有語(yǔ)病。故答案選擇 D 選項(xiàng)。11. 【答案】B【解析】本題考查了學(xué)生對(duì)于句子含義的理解與辨析的能力，完成時(shí)要注意分析每組句子結(jié)構(gòu)與含義，找出其不同點(diǎn)，然后辨析判斷。原句“你聽(tīng)我叫：哞哞哞還有比這更好聽(tīng)的叫聲嗎？”為反問(wèn)

19、句，改寫(xiě)為陳述句應(yīng)將“還有”改為“沒(méi)有”；去掉疑問(wèn)詞“嗎”以及將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。得到：你聽(tīng)我叫：哞哞哞沒(méi)有比這更好聽(tīng)的叫聲。因此答案選擇 B 選項(xiàng)。12. 【答案】(1) 錯(cuò)誤(2) 錯(cuò)誤(3) 錯(cuò)誤(4) 錯(cuò)誤(5) 錯(cuò)誤13. 【答案】荷盡；菊殘；秋末冬初；已無(wú)；猶有；傲霜斗寒【解析】本題考查贈(zèng)劉景文詩(shī)歌內(nèi)容的理解和掌握。詩(shī)歌內(nèi)容：荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。大意：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年中最好的景致你一定要記住，那就是在橙子金黃、橘子青綠的秋末冬初的時(shí)節(jié)啊。這首詩(shī)的前兩句抓住“荷盡”“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭

20、瑟景象，后兩句中“已無(wú)”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。14. 【答案】人心齊；泰山移【解析】本題考查了名言警句的積累，名言警句，是指一些名人說(shuō)的，寫(xiě)的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)，名言警句易于留傳。結(jié)合題干的關(guān)鍵詞“齊心協(xié)力”“努力”，可知寫(xiě)的句子是關(guān)于團(tuán)結(jié)的名言警句。如：“人心齊，泰山移?！薄叭齻€(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮?！钡鹊?。15. 【答案】有理走遍天下；無(wú)理寸步難行?！窘馕觥勘绢}考查名言警句的積累。名言警句，是指一些名人說(shuō)的，寫(xiě)的，歷史紀(jì)錄的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐所得出的結(jié)論或建議，以及警世的比較有名的言語(yǔ)。結(jié)合關(guān)鍵詞，“多講道理”，可知題目要求

21、寫(xiě)的是關(guān)于講道理的名言警句。如：“有理走遍天下，無(wú)理寸步難行?！薄盁舨话尾涣粒聿晦q不明?！钡鹊取?6. 【答案】意欲捕鳴蟬；忽然閉口立【解析】本題考查名句默寫(xiě)，要注意在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記。在袁枚的所見(jiàn)中，“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”，意思是忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)旁。寫(xiě)出了小牧童屏住呼吸，眼望鳴蟬的情景。故本題答案是“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。要注意“捕”“蟬”的寫(xiě)法。17. 【答案】青蛙與蛇；青蛙和蛇被彼此的媽媽告誡它們是一對(duì)天敵，不能成為朋友的故事【解析】本題考查對(duì)本學(xué)期所學(xué)課文內(nèi)容的理解與掌握。寫(xiě)岀本學(xué)期學(xué)過(guò)的最喜歡的一篇童話故事，并概括其簡(jiǎn)要內(nèi)

22、容。其內(nèi)容要出現(xiàn)故事中的主要角色及其發(fā)生的故事，如青蛙與蛇中，主人公是青蛙和蛇。發(fā)生的故事是：小青蛙和小蛇在路上相遇了，從最初的陌生到因?yàn)橄嗨频谋灸芏蔀榱撕门笥?。它們開(kāi)心的在灌木叢中玩耍了一天，然后依依不舍的告別了?；丶液髤s各自被媽媽告誡以后不能再在一起玩，因?yàn)樗鼈兪翘鞌场：?jiǎn)要概括即：青蛙和蛇被彼此的媽媽告誡它們是一對(duì)天敵，不能成為朋友的故事。18. 【答案】(1) 部首；扌；7(2) 快樂(lè)；痛苦；寒冷；暖和(3) ；(4) 留住奶奶；幸福；溫暖。(5) C【解析】(1) 本題考查了查字典，常用的種方法是：部首查字法、音序查字法和數(shù)筆畫(huà)查字法。如果很容易確定部首，但不確定讀音就可以用部首查字

23、法；如果知道讀音，但不會(huì)寫(xiě)這個(gè)字，就用音序查字法；如果是獨(dú)體字就用數(shù)筆畫(huà)查字法。“捏”為左右結(jié)構(gòu)，共 10 畫(huà)。用部首查字法應(yīng)查部首“扌”，部首“扌”有 3 畫(huà)，再查幾畫(huà)是除去部首還剩的筆畫(huà)，所以再查 7 畫(huà)。故答案為“部首；扌；7”。(2) 本題考查反義詞。反義詞表現(xiàn)了事物之間明顯的對(duì)比關(guān)系。怎樣確定一個(gè)詞的反義詞呢？首先抓詞素的反義，也可以對(duì)原詞加以否定，然后找反義詞。根據(jù)課文內(nèi)容，由“她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！币约啊八虢o自己暖和一下”可提煉出反義詞：快樂(lè)痛苦；寒冷暖和。(3) 本題考查聯(lián)系上下文分析詞語(yǔ)含義。聯(lián)系上文，根據(jù)“她

24、曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西”可知第一個(gè)空的“幸?！敝感∨⑴R死前看到許多美好的幻象；根據(jù)“她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！笨芍诙€(gè)空的“幸福”指小女孩懷著美好的愿望。因此答案依次填寫(xiě)：；。(4) 本題考查對(duì)文章句子的理解。由加點(diǎn)詞語(yǔ)“趕緊”“一大把”，可體會(huì)到賣(mài)火柴的小女孩急切的心情，聯(lián)系下文，由“一大把火柴發(fā)出強(qiáng)烈的光，照得跟白天一樣明亮。奶奶從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來(lái)，摟在懷里。她倆在光明和快樂(lè)中飛走了，越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了?！笨芍∨⒓鼻械叵胍糇∧棠?，渴望得到幸福，得到溫

25、暖。(5) 本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與掌握。“微笑”看出小女孩臨死的時(shí)候是幸福的，“死”看出小女孩是凍死的，“微笑”與“死亡”的對(duì)比，大年夜本應(yīng)該是歡樂(lè)的幸福的，可是小女孩在大年夜凍死在街頭。新年是新的希望，小女孩卻沒(méi)能看到這希望，這樣寫(xiě)更能突顯小女孩的悲慘命運(yùn)。因此 C 選項(xiàng)解釋最為恰當(dāng)，答案選擇 C 選項(xiàng)。19. 【答案】(1) C(2) 、，：“？”“，?！?。(3) 老師困惑著這個(gè)學(xué)生畫(huà)的手是誰(shuí)的。(4) 因?yàn)槔蠋煹氖肿屗惺艿搅藦膭e的地方得不到的溫暖，他非常感激。(5) A【解析】(1) 本題考查關(guān)聯(lián)詞。根據(jù)前后語(yǔ)句之間的關(guān)系做出判斷，“物質(zhì)上的給予”和“精神上的支持”是并列關(guān)系，因此

26、用“不僅還”選擇 C 選項(xiàng)。(2) 本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。結(jié)合文意和每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法作出判斷。“一個(gè)皮膚棕黑色”“又瘦又小頭”“發(fā)卷曲的孩子桌前”之間用頓號(hào)，這個(gè)句子是對(duì)“格拉斯”的情況作以解說(shuō)的，故“一個(gè)”前面用破折號(hào),“桌前”后面用逗號(hào)，表示句中一般性停頓，即“女教師走到小道格拉斯個(gè)皮膚棕黑色、又瘦又小、頭發(fā)卷曲的孩子桌前，”“彎腰低頭問(wèn)他”后面用冒號(hào)和上引號(hào)，“能告訴我你畫(huà)的是誰(shuí)的手嗎”后面用問(wèn)號(hào)和下引號(hào)，表示疑問(wèn)語(yǔ)氣以及句子的終結(jié)?！斑@是你的手”前面加上引號(hào)，表示引出話語(yǔ)，“手”后面再加上逗號(hào)，表一般性停頓，“老師”后面加句號(hào)和下引號(hào)，表示話語(yǔ)的終結(jié)。“答道”后加句號(hào)，表示句子的終結(jié)。故答案為：（、，：“？”“，。”。）(3) 本題考查詞語(yǔ)在文中的釋義。迷惑不解，本義指對(duì)某事非常疑惑，很不理解。聯(lián)系文章，根據(jù)“是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解?！笨芍懊曰蟛唤狻痹谖闹兄福豪蠋熇Щ笾@個(gè)學(xué)生畫(huà)的手是誰(shuí)的。(4) 本題考查對(duì)文章句子的分析理解。熟讀文章可知，拉斯