新人教版部編本2020年春六年級語文下冊開學(xué)復(fù)課教學(xué)計劃及教學(xué)進度安排

1、新人教版部編本 2020 年春期六年級語文下冊開學(xué)復(fù)課教學(xué)計劃一、線上教學(xué)學(xué)情分析由于受新冠肺炎疫情的影響，本該2 月 10 日開學(xué)的時間推遲到了 4 月 11 日，為了學(xué)生的學(xué)習(xí)不受疫情的影響，也積極響應(yīng)“停課不停學(xué)”的號召，將本期的教學(xué)形式以線上學(xué)習(xí)和線下教學(xué)相結(jié)合。線上學(xué)習(xí)在每周 1 5 的上午 9： 30 ， 學(xué)生基本能全員參與，即便有個別學(xué)生無法參與，但也是提高請假，課后及時看回放。但根據(jù)課后了解學(xué)生學(xué)習(xí)時間，發(fā)現(xiàn)有部分孩子存在偷懶現(xiàn)象，比如：剛剛上課時來了，但上著上著不知什么時候又退出了，上課時間得不到保證，上課質(zhì)量也就會大打折扣。這些同學(xué)也就兩、三個，主要是成績稍微差些的孩子，反

2、而不愛學(xué)習(xí)。如： xxx 、 xxx 、 xxx ，但后期還有xxx 、xx 也不夠認(rèn)真。值得表揚的是，多數(shù)孩子非常認(rèn)真，有時，教師未及時布置作業(yè)，他們會打電話提醒教師。關(guān)于作業(yè)，在發(fā)書之前，我都布置較少的作業(yè)，有時，一次將一周的作業(yè)都布置了，這樣便于家長將孩子的作業(yè)打印，避免了孩子長時間盯著電腦或手機，眼睛受不了。在學(xué)校組織分批發(fā)書之后，我便將作業(yè)與練習(xí)冊、字詞句篇等結(jié)合起來，學(xué)生將作業(yè)完成后提交到釘釘平臺，教師及時批改，然后學(xué)生根據(jù)教師的批改情況進行批改和糾錯。每晚7： 00 按時進行作業(yè)講評。多數(shù)孩子都能按教師的要求及時將作業(yè)進行批改和糾錯，但有少數(shù)幾名同學(xué)經(jīng)常忘記糾錯，要教師時時提醒，

3、這些學(xué)習(xí)主動性較差的孩子，學(xué)習(xí)效果自然就要差一些。二、教材概況1、基本結(jié)構(gòu)：新人教版部編本六年級下冊語文教材于 2020 年春期正式試行。本冊教材按專題組織單元，共六組，依次是：民風(fēng)民俗、 外國名篇名著、 人間真情、 體會人物品質(zhì)、 科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊共有課文 17 篇，精讀課文12 篇，略讀課文 5 篇。這六組教材，每組基本由“導(dǎo)語” “課例” “口語交際” “習(xí)作” “語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有1 2 篇略讀課文。其中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語文園地。第六單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語文園地

4、。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了 “閱讀鏈接” 。 全冊安排 “閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”。 “口語交際和習(xí)作”依然作為一個獨立的欄目。整冊共安排口語交際三次，分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。全冊6 個單元便安排了 5 次習(xí)作，除第六單元外，其他每個單元都安排了一次習(xí)作， 另外還安排了兩次小練筆。 一次是學(xué)習(xí)了 臘八粥一課后，讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物；第二次是在學(xué)習(xí)了真理誕生于一百個問號之后以后，讓學(xué)生仿照課文的寫法，用幾個具體事例說明一個觀點。全冊共安排“語文園地”四次， “交流平臺” “詞句段運用” “日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示” “

5、快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世界名著。本套教材學(xué)習(xí)到六年級上冊，學(xué)生累計認(rèn)字3000 個，提前完成九年義務(wù)教育前三學(xué)段識字量。故本冊教材不再安排識字任務(wù)。本冊要求會寫 120 個字。要求會寫的字，安排在精讀課文后， 以方格的形式排列。 教材后附生字表。 在本冊教材中，有一個與以往教材較大的改動的地方，就是不再設(shè)有“詞語盤點” ，而是把所有詞語都在教材最后以“詞語表”的形式按課文呈現(xiàn)。本冊教材的注音方式與五年級保持一致。精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識的字，出現(xiàn)一次注一次音；同一篇課文中同一個字只在第一

6、次出現(xiàn)時注音。其他部分中出現(xiàn)的生字不再注音。生字注音均在生字上方標(biāo)注，多音字隨文注音。為便于識字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，教師在教學(xué)中要給予一定的提示。另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中，而是在六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦” 。這 10 首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字，意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。2、教材的主要特點：（一）全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)（二）加強整合，使教材成為互相聯(lián)系的整體（三）加

7、強導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（四） “口語交際習(xí)作”的編排，加強指導(dǎo)，明確要求（五）加強語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系三、教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)是教學(xué)改革中重要的也是最艱難的環(huán)節(jié)。在備、教、改、導(dǎo)、考、析等教學(xué)環(huán)節(jié)下功夫，加大力度，認(rèn)真做好培優(yōu)補差工作和學(xué)科競賽輔導(dǎo)。在教學(xué)方法上，對不同課題進行不同的教學(xué)設(shè)計， 分層次， 分類別訓(xùn)練， 在預(yù)習(xí)、課堂活動、課后練習(xí)、檢測中，圍繞趣學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)生全身心參與。讓學(xué)生在參與中生動活潑地發(fā)展，在發(fā)展中積極主動地參與?？傊?，在深知教學(xué)是一門藝術(shù)的原則下，奉行的是“教學(xué)有法，教無定法，教要得法”的理念。本冊課文共有六個單元，全冊包括“導(dǎo)讀”

8、“課文” “讀寫例話” “積累運用” （讀讀背背、閱讀、口語交際、習(xí)作、實踐活動）等內(nèi)容，書后還附有10 篇古詩詞誦讀內(nèi)容。本冊要求學(xué)會120 個字，每課要求學(xué)會的字，排在方格里。1、知識方面（ 1）借助漢語拼音識字，會寫 120 個，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。2）背誦指定的課文和自己喜歡的文段。3）背誦20 篇以上的優(yōu)秀詩文，課外閱讀不少于 15萬字（完成課文配套課外閱讀30 篇） 。4）學(xué)習(xí)瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關(guān)的信息，并按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。5）學(xué)習(xí)用鋼筆和毛筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。6）學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記

9、、關(guān)于自己的事。7）在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。8）學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。2、技能方面1）會使用字典、詞典進行識字，有一定獨立識字的 能力。2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。 能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4）學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。5）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深 刻的句子；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。6）在閱讀中能揣摩文章的敘述順序

10、，體會作者的思 想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。7）會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言 特點。8）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，提出自己 的看法，作出自己的判斷。9）能寫簡單的記事作文、作品梗概、想象作文、讀 后感等習(xí)作內(nèi)容具體，感情真實。能修改自己的習(xí)作，書寫 規(guī)范、整潔。四、教學(xué)重點、難點重點：學(xué)寫簡單的記事作文、想象作文、簡單的讀書筆記、關(guān)于自己的事。在閱讀中學(xué)習(xí)一些讀寫方法：展開聯(lián)想和想象進行表達的方法；體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；環(huán)境描寫和心理描寫；讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考；理解含義深刻的句子；繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的

11、思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。難點：學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文，并能抓住文章的大意。會讀詩歌，初步掌握閱讀方法，了解詩歌的語言特點。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，通過了解自我、閱讀報刊、書籍及采訪等途徑，小結(jié)自己的小學(xué)生活和成長足跡，能夠?qū)懞唵螌W(xué)會活動總結(jié)。五、需要注意的問題1、要全面了解學(xué)生還可能存在哪些語文學(xué)習(xí)的問題1）語文學(xué)習(xí)的興趣開始減弱，上語文課、課外閱讀和進行語文活動的積極性不高；2）基礎(chǔ)知識不夠扎實，書面語言問題較多；3）有的學(xué)生口頭表達能力欠缺，膽小，很少當(dāng)眾發(fā)言。2、要注意做好小學(xué)到初中語文教學(xué)的過渡與銜接六、教學(xué)策略1、語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、 能力

12、之間以及知識、 能力、 情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。2、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中, 指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、 記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 造性思維。3、讀寫結(jié)合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓(xùn)練，重 視朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，加強課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視 野，豐富學(xué)生的知識。4、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi) 外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的 機會。七、教學(xué)進度表周次日 期教學(xué)內(nèi)容節(jié)次線上/線下第1周2月10日2 月 14 日開學(xué)第一課（線上）3

13、、古詩 二首6線上第2周2月17日2 月 21 日10、古詩二首14、文言文兩則6線上第3周2月24日2 月 28 日古詩詞誦讀6線上第4周3月2日一3月6日古詩詞誦讀6線上第5周3月9日一3月13日各語文園地的日積月累6線上第6周3月16日3 月 20 日1、北京的春節(jié) 2、臘八粥6線上第7周3月23日 3 月 27 日4*、藏戲習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗6線上第8周3月30日4月3日語文園地第一單元測試6線上第9周4月7日一4月10日（4月6日 放清明節(jié)）老師開會、培訓(xùn)、作開學(xué)準(zhǔn) 備；學(xué)生自行復(fù)習(xí)線上學(xué)習(xí) 知識5線上第10周4月13日-4 月 17 日5、魯濱遜漂流記（節(jié)選）6*騎鵝旅行記（節(jié)選）7*湯姆.索亞歷險記6線下第11周4月20日 4 月 24 日口語交際：同讀一本書習(xí)作：寫作品梗概語文園地快樂讀書吧6線下第12周4月27日4 月 30 日（星期五 放勞動節(jié)）第二單元測試8、匆匆9、那個星期天習(xí)作例文5線下第13周5月4日一5月8日習(xí)作：讓真情自然流露第三單元測試11、十八,年前的回憶6線下第14周5月11日5 月 15 日12、為人民服務(wù)13*金色的魚鉤口語交際：即興發(fā)言6線下第15周5月18日5 月 22 日習(xí)作：心愿語文園地第四單元檢測6線下第16周5月25日5 月 29 日15、表里的生物16、真理誕生十-百個問號之后6