測算滑輪組的機械效率課件

1、測滑輪組的機械效率（說課）第1頁，共18頁。說課流程解讀教材學情分析教法學法教學設計教學反思第2頁，共18頁。 本節(jié)內(nèi)容是粵教版九年級物理第11章如何提高機械效率的第三節(jié)第2課時，學習它要以掌握前面機械功和機械效率的知識為前提，同時本實驗對學生的觀察能力、動手能力，思維能力的要求也比較高，在中考題中所占比重也比較高，所以我們必須要讓學生親自經(jīng)歷動手、動腦的合作探究全過程，讓學生識記考點的同時還提高了學生解決問題的能力。 教材的地位和作用一、解讀教材：第3頁，共18頁。1、知識與技能(1)學會測算滑輪組的機械效率； (2)了解滑輪組機械效率的影響因素。2、過程與方法：通過參與實驗，培養(yǎng)學生的動手

2、能力、處理數(shù)據(jù)的能力以及歸納簡單的科學規(guī)律的能力。3、情感態(tài)度與價值觀 ：采用設疑進行相關實驗探究與小組交流活動相結(jié)合，培養(yǎng)學生的科學探究能力及合作解決問題的能力。教學目標第4頁，共18頁。教學重點：會測算滑輪組的機械效率；教學難點：探究滑輪組的機械效率的影響因素。教學重點、難點第5頁，共18頁。1、 創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生的求知欲。 2、 通過學生小組討論，了解、掌握知識要點。 3、 學生做，學生評，教師補，師生共解惑。教學理念第6頁，共18頁。 知識能力方面：經(jīng)過前一節(jié)課對機械效率的學習和生活實踐中對 “效率”的體會，為這節(jié)課的教學奠定了一定的基礎，但學生抽象思維的能力、實驗設計能力和分析

3、歸納能力有待提高，這就需要教師加以準確的引導和適當?shù)难a充。心理方面：初中學生思維普遍較活躍，對實驗較感興趣，都想在試驗中找到成就感，但缺乏理性思維能力，往往不知從何下手。因此教師要巧妙設計問題加以引導，并組織學生團結(jié)協(xié)作完成實驗探究過程，充分調(diào)動他們的積極性，這樣才能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。二、學情分析：第7頁，共18頁。我根據(jù)對教材、教參及課標的理解，以“物理來自生活，又回歸生活”為出發(fā)點，采用了以下教學方法。 （1）情景問題激學法（2）實驗促學法（3）多媒體教學優(yōu)化法三、說教法學法：第8頁，共18頁。（一）引入課題：（二）新課教學：1、實驗目的：2、實驗原理：3、實驗器材：四、說教學設計：

4、使用動滑輪提起20牛的重物，使它上升0.4米，作用在繩子自由端的拉力為8牛，拉力的作用點上升了1.2米，拉力對滑輪所做的功為_焦，這個功叫_功?；喛朔矬w重力所做的功為_焦，這個功叫_功。它的機械效率是？（1）學會組裝滑輪組；（2）學會測算滑輪組的機械效率； （3）會探究滑輪組的機械效率與哪些因素有關。 彈簧測力計、刻度尺、鐵架臺、鉤碼、細繩子、單雙滑輪各2個、鐵夾、自制輕質(zhì)小紙片第9頁，共18頁。4、探究滑輪組機械效率的影響因素實驗：（1）學生提出問題： （2）學生猜想與假設：（3）學生設計實驗：學生1：選擇圖甲和圖乙可以驗證上面的猜想a，即可以探究滑輪組的機械效率與被提升的物重是否有關。

5、學生2：選擇圖乙和圖丙可以驗證上面的猜想b，即可以探究滑輪組的機械效率與動滑輪的重力是否有關。 如何測算滑輪組的機械效率？ 滑輪組的機械效率與哪些因素有關？ a 、被提升的物重； b、動滑輪的重力；c、繩子的重力； d 、滑輪與繩子之間的摩擦。第10頁，共18頁。 對教材補充：(2)更換滑輪組，重復上面的步驟，再測量幾次，并記錄數(shù)據(jù)在另制 表中、處理數(shù)據(jù)。由于本課實驗操作及數(shù)據(jù)處理難度較大，實驗前我實行了優(yōu)化實驗小組來共同討論并解決以下相關問題： 1、實驗前有哪些注意事項？ 2 、怎樣拉彈簧測力計比較科學？3、怎樣知道被提升物體的重力G？4 、如何測物體上升的高度h 和繩子自由端移動的距離s？

6、 檢查器材是否齊全并無損、彈簧測力計先校零。 應該豎直向上比較科學。由于讀數(shù)始終要在運動中讀取，所以必須要以較慢的速度豎直向上勻速拉動彈簧測力計讀數(shù)才比較準確，向下拉的話彈簧測力計的自重會對實驗有影響。直接用彈簧測力計測出被提升物體的重力G，讀數(shù)要注意分度值。請學生上講臺邊演示實驗，邊講解如何測物體上升的高度h和繩子自由端移動的距離s。(1)更換重物的質(zhì)量，多做幾次，把結(jié)果記錄到表中。 教師補充:第11頁，共18頁。由于鉤碼的位置與彈簧測力計的位置在豎直方向不在同一直線上，很難保證其與刻度尺面垂直，實驗時很難同時準確測出鉤碼和彈簧測力計的初位置。為了解決這個問題，老師先用個鐵夾子把刻度尺固定在

7、鐵架臺上，然后把自制的兩個帶指針的輕質(zhì)小紙片分別套在動滑輪的掛鉤和彈簧測力計的吊環(huán)上，始終與刻度尺面保持垂直，這樣我們就可以更快更準地讀出被測物體和彈簧測力計的初始位置h1 、s1，和它們的末位置置h2 、s2，這樣我們就可以更加準確更加直觀地算出物體上升的高度h和繩子自由端移動的距離s，當然，為了計算方便，我們所讀取的數(shù)據(jù)最好是整數(shù)。 實驗創(chuàng)新： 物理實驗生成.avi第12頁，共18頁。學生根據(jù)設計方案進行實驗并記錄數(shù)據(jù)：更換重物的質(zhì)量或更換滑輪組，重復上面的步驟，多做幾次。同一滑輪組的機械效率與被提升的物重有關；當被提升的物重相同時，滑輪組的機械效率與動滑輪的重力有關；滑輪組的機械效率與繩

8、子的重力、繩子與滑輪間的摩擦力也有關。歸納得出結(jié)論：（請各組學生分享實驗數(shù)據(jù)）交流與評估：（如何提高滑輪組的機械效率？）（1）減小動滑輪自重來減少額外功；（2）減小繩子與滑輪之間的摩擦來減少額外功；（3）增加提升物體的重力增加有用功。 教材補充:第13頁，共18頁。如果沒有刻度尺，測量不出h和s，是否能測出滑輪組的機械效率呢？學生回答：熱身訓練：（用多媒體展示課堂練習以提高課堂效率）如右圖所示是“測滑輪組機械效率”的裝置。（1）實驗時，必須 提起彈簧測力計。（2）要想提高此滑輪組的機械效率可采用（ ） A、增加鉤碼的個數(shù) B、增加動滑輪的個數(shù) C、減小鉤碼上升的高度 D、減少定滑輪的個數(shù)（3）

9、將180N的物體勻速提升的高度為h，拉力F為120N。 求：滑輪組的機械效率是多少？（四）作業(yè)布置：（五）課堂小結(jié)： 實驗拓展：（通過板書讓學生用精練的物理語言對本節(jié)課內(nèi)容進行歸納使知識條理清晰，重點突出，以便學生課下梳理知識，復習鞏固。）本節(jié)課學會了：1學會安裝滑輪組。2學會算滑輪組的機械效率。3理解了滑輪組機械效率的影響因素第14頁，共18頁。板 書 設 計：測算滑輪組的機械效率1、實驗原理：2、滑輪組機械效率的影響因素： （1）被提升的物體的重力； （2）動滑輪的重力；（3）繩子的重力；（4） 滑輪與繩子之間的摩擦；第15頁，共18頁。由于學生在實驗操作過程中所占識記過長，導致后面識記緊張因此我只請了一組學生代表來分析實驗數(shù)據(jù)，沒有足夠的時間給學生對他們的數(shù)據(jù)進行充分的討論、提煉和歸納，進而導致了后面對影響滑輪組機械效率因素的分析不夠全面，不夠充分，個人覺得這是我執(zhí)教本節(jié)課的最大遺憾。五、教學反思：第16頁，共18