倒立的老鼠作者課件

1、提升學(xué)生閱讀理解能力工作坊國(guó)語(yǔ)文教學(xué)輔導(dǎo)團(tuán)上大國(guó)小鄔翠璊主任楊明國(guó)小黃愛(ài)君老師第1頁(yè)，共59頁(yè)。提升學(xué)生閱讀理解1. 認(rèn)識(shí)高層次閱讀理解歷程2. 分析不同文本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容3. 擬訂不同理解層次試題4. 提升教師課堂提問(wèn)層次第2頁(yè)，共59頁(yè)。倒的鼠 作者：Roald Dahl從前，有一位八十七歲名叫伯的先生，他的一生過(guò)著靜和的生活，他雖然貧窮但卻非?？?。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)家中有鼠的時(shí)候，起初他並以為意。但是鼠開(kāi)始繁殖。他開(kāi)始感到困擾。牠們斷大繁殖，伯終於再也無(wú)法忍受。太過(guò)份！伯道。這真是太過(guò)份！他拖著步伐走出屋外，走向街上一家商店，他買一些補(bǔ)鼠器、一片乳和一些強(qiáng)膠。角色：羅伯、老鼠事件：家裡老鼠太多行動(dòng)一：

2、買捕鼠器，要趕走老鼠但是為什麼買了乳酪和強(qiáng)力膠呢？第3頁(yè)，共59頁(yè)。 當(dāng)他回到家之後，他將強(qiáng)膠塗在補(bǔ)鼠器的底部，並將補(bǔ)鼠器黏在天花板上。然後再小心翼翼的將乳放在上頭作餌，希望能夠趕走牠們。行動(dòng)二：裝設(shè)陷阱捕鼠行動(dòng)步驟捕鼠器底部塗上強(qiáng)力膠捕鼠器黏在天花板上將乳酪放在捕鼠器上當(dāng)餌為什麼把捕鼠器黏在天花板上呢？還是把捕鼠器放在天花板的隔板上呢？第4頁(yè)，共59頁(yè)。 當(dāng)天晚上，鼠們從牠們的巢穴出，看到天花板上的補(bǔ)鼠器，牠們認(rèn)為這真是天大的笑話。牠們?cè)诘厣献咧檬种廨p碰彼此，並且用前爪指著天花板笑得東倒西歪。畢竟，將補(bǔ)鼠器放在天花板上，真是太愚蠢。當(dāng)伯隔天早晨下，看到補(bǔ)鼠器上沒(méi)有抓到鼠，他笑一笑發(fā)一語(yǔ)。

3、結(jié)果一-1：老鼠笑得東倒西歪因?yàn)檠a(bǔ)鼠器放在天花板上，是件愚蠢的事結(jié)果一-2 ：羅伯沒(méi)捉到老鼠，卻笑了一笑第5頁(yè)，共59頁(yè)。他拿一張椅子，將強(qiáng)膠黏在椅腳上，並將它倒過(guò)黏在補(bǔ)鼠器旁的天花板上。他用同樣的方式將桌子、電視機(jī)和檯燈黏上去。他將地板上的所有東西倒置黏在天花板上。他甚至放一塊小地毯在那上頭。隔天晚上，當(dāng)鼠們走出巢穴時(shí)，牠們還在取笑前一晚所看到的景象。但是現(xiàn)在，當(dāng)牠們抬頭看到天花板時(shí)，牠們突然笑出。行動(dòng)二：繼續(xù)將傢俱黏在天花板上結(jié)果二：老鼠笑不出來(lái)(被這景象嚇到了)老鼠心裡是怎麼想的呢？第6頁(yè)，共59頁(yè)。哎呀！有一隻鼠大喊著?？纯瓷项^！地板在那邊！我的天哪！另一隻叫著。我們一定是站在天花板上

4、！我開(kāi)始覺(jué)得有點(diǎn)頭。另一隻鼠道。我的腦充血！又一隻鼠。這太糟糕！一隻長(zhǎng)鬍鬚非常長(zhǎng)的鼠道。這真是太糟糕！我們必須刻想想辦法。如果我繼續(xù)這樣倒著，我一定會(huì)昏倒的！一隻幼的鼠大叫著。老鼠感到緊張、害怕，覺(jué)得頭暈快昏倒了第7頁(yè)，共59頁(yè)。我也是！我受！救救我們吧！誰(shuí)想想辦法呀，快！現(xiàn)在牠們開(kāi)始緊張兮兮的。我知道我們?cè)撛觞N做。那隻長(zhǎng)的鼠。我們通通倒過(guò)，這樣就正常。鼠們非常聽(tīng)話的，通通倒過(guò)。過(guò)一段時(shí)間之後，牠們一隻隻的因?yàn)檠嚎焖俚侥X袋而倒。當(dāng)伯隔天早晨下時(shí)，地板上遍佈著鼠。他快速的將牠們?nèi)考?，並且丟入垃圾桶中。結(jié)果三：老鼠通通倒立過(guò)來(lái)。後來(lái)因?yàn)檠嚎焖俚侥X袋而倒。結(jié)果四：羅伯把老鼠趕走了第8頁(yè)，共5

5、9頁(yè)。這個(gè)故事要我們記取的是：當(dāng)世界看起是如此嚴(yán)重的顛倒混時(shí)，你要確定自己是腳踏實(shí)地的。作者要傳達(dá)的意念，也就是文本的主旨讀者自己對(duì)文本的理解呢？第9頁(yè)，共59頁(yè)。角色羅伯87歲祥和的老先生老鼠們老、中、青一群老鼠特質(zhì)心思縝密、仁慈自亂陣腳、功能創(chuàng)意解決問(wèn)題製造問(wèn)題事件羅伯無(wú)法忍受家裡不斷繁殖的老鼠計(jì)畫(huà)行動(dòng)解決方法1、老鼠夾貼在天花板（沒(méi)有捕到老鼠卻笑一笑內(nèi)在回應(yīng)好戲在後頭）1、笑，羅伯太蠢了2、將家具黏貼到天花板2、慌張，倒立昏倒結(jié)果將昏倒的老鼠們丟入垃圾桶重要表達(dá)1. 真是太過(guò)分了！2. 當(dāng)牠們看到天花板時(shí)，牠們突然笑不出來(lái)。3. 救救我們吧！誰(shuí)來(lái)想辦法呀，快！主旨自亂陣腳而無(wú)法看清事實(shí)寫(xiě)

6、作特色難以置信但有趣第10頁(yè)，共59頁(yè)。閱讀理解歷程直接理解歷程：讀者可以在書(shū)面或字面上找到答案，包括提取訊息和推論分析。也就是以文本為基礎(chǔ)的閱讀歷程。詮釋理解歷程：讀者需詮釋訊息、歸納出重要的觀點(diǎn)並且以批判的方式檢視文章的特性（例如，立論觀點(diǎn)、語(yǔ)氣情緒、鋪陳邏輯等），包括詮釋整合和比較評(píng)估。也就是需透過(guò)多項(xiàng)推論的閱讀歷程。第11頁(yè)，共59頁(yè)。提取訊息找出文中明確寫(xiě)出的訊息： 與特定目標(biāo)有關(guān)的訊息太空人在太空梭外的時(shí)候，麼東西讓他們會(huì)飄走？ A電包 B太空靴 C細(xì)纜線 D手牽手特定的想法、論點(diǎn)故事的最後，小安對(duì)紅鶴有什麼感覺(jué)？ A 內(nèi)疚 B 小心 C 感激 D 煩惱字詞或句子的定義故事的場(chǎng)景，

7、例如時(shí)間、地點(diǎn)南極洲最寒冷的部分在哪裡？找出文章中明確陳述的主題句或主要觀點(diǎn)第12頁(yè)，共59頁(yè)。推論分析 連結(jié)段落內(nèi)或段落間的訊息，推斷出訊息間的關(guān)係（文中沒(méi)有明確描述的關(guān)係）：推論出某事件所導(dǎo)致的另一事件為什麼小安覺(jué)得鱷魚(yú)要攻擊了？A 牠露出長(zhǎng)排的牙齒。 B 牠發(fā)出嘶嘶聲。 C 牠開(kāi)始哼氣噴氣。 D 牠搖擺尾巴在一串的論點(diǎn)或一段文字之後，歸納出重點(diǎn) 為麼太空人需要準(zhǔn)備幾個(gè)小時(shí)才能開(kāi)太空梭，舉出個(gè)由明。 為什麼小安叫紅鶴來(lái)？找出代名詞與主詞的關(guān)係描述人物間的關(guān)係為麼太空人到太空梭外總是個(gè)人一起去？A 他們可以互相幫忙 B他們可以在外面待久一點(diǎn)C他們才會(huì)飄走 D他們會(huì)比較好玩第13頁(yè)，共59頁(yè)。

8、詮釋整合 讀者需要運(yùn)用自己的知識(shí)去理解與建構(gòu)文章中的細(xì)節(jié)及更完整的意思：歸納全文訊息或主題下哪一項(xiàng)是你在這篇文章主要學(xué)習(xí)到的？A 為麼個(gè)太空人一起工作 B 挑戰(zhàn)者太空梭是怎麼樣的C 為麼太空人與太空任務(wù) D 在外太空工作是怎麼一回事詮釋文中人物可能的特質(zhì)、行為與做法在這個(gè)故事中，小孩是一個(gè)重要的人物。請(qǐng)解釋為麼她對(duì)故事的發(fā)展很重要？比較及對(duì)照文章訊息想像一下，如果你想當(dāng)太空人，從文章的資，明當(dāng)一個(gè)太空人的一項(xiàng)好處和一項(xiàng)壞處，並明為麼。推測(cè)故事中的語(yǔ)氣或氣氛詮釋文中訊息在真實(shí)世界中的應(yīng)用第14頁(yè)，共59頁(yè)。比較評(píng)估讀者需要批判性考量文章中的訊息：評(píng)估文章所描述事件確實(shí)發(fā)生的可能性作者沒(méi)有告訴我們

9、小安的遭遇是不是一場(chǎng)夢(mèng)。找出一個(gè)證據(jù)來(lái)證明這可能是一場(chǎng)夢(mèng)。也找出一個(gè)證據(jù)來(lái)證明這可能不是一場(chǎng)夢(mèng)。描述作者如何安排讓人出乎意料的結(jié)局評(píng)斷文章的完整性或闡明、澄清文中的訊息 為麼作者提到，太空人走進(jìn)太空前會(huì)再一次抓抓鼻子？有編號(hào)的框框怎樣幫助者解文章的內(nèi)容？寫(xiě)出其中一個(gè)方法。找出作者論述的立場(chǎng)第15頁(yè)，共59頁(yè)?；就普摚↖nference）技巧節(jié)錄自Building Basic Reading Skills, Continental Press (1998)推論感覺(jué) 作者不會(huì)鉅細(xì)靡遺地告訴你故事裡頭的所有事物，比方說(shuō)，他們也許不會(huì)告訴你說(shuō)某個(gè)角色是快樂(lè)的，但他們會(huì)顯示那個(gè)角色正在笑或唱，得要靠你

10、去推論出這個(gè)人的感覺(jué)。你能夠做推論因?yàn)槟阒廊藗冊(cè)诟吲d的時(shí)候會(huì)如何表現(xiàn)。 做出結(jié)論 在閱讀時(shí)，通常得要根據(jù)所讀到的訊息做出結(jié)論。例如，如果你讀到一篇列出成串的百萬(wàn)元薪水還有超級(jí)棒球明星得分的情形，你就大概能結(jié)論出這些球員對(duì)他們的球隊(duì)是非常有價(jià)值的。當(dāng)你在閱讀時(shí)，想想文中所列事實(shí)和其它的細(xì)節(jié)，你能從中得出什麼樣的結(jié)論？第16頁(yè)，共59頁(yè)。基本推論（Inference）技巧節(jié)錄自Building Basic Reading Skills, Continental Press (1998)支持結(jié)論 有時(shí)當(dāng)沒(méi)有考慮到所有的事實(shí)或細(xì)節(jié)，會(huì)發(fā)生貿(mào)然或錯(cuò)誤的結(jié)論。當(dāng)要做結(jié)論的時(shí)候，應(yīng)該要找到事實(shí)或其它的細(xì)節(jié)

11、來(lái)支持它。換言之，你得要指出足以證明結(jié)論是正確的事實(shí)或細(xì)節(jié)。當(dāng)你讀各篇的文章時(shí)，思考關(guān)於已做出的結(jié)論以及你該如何來(lái)支持或證明它。預(yù)測(cè) 經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和思考有關(guān)細(xì)節(jié)和事件，我們便能預(yù)測(cè)在文中接下來(lái)將要發(fā)生的事情，因此有些結(jié)論事實(shí)上只是預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)例如，天氣預(yù)報(bào)員看著儀器，接著從上頭的數(shù)據(jù)做出結(jié)論，然後他們針對(duì)未來(lái)的天氣做出預(yù)測(cè)。當(dāng)你閱讀文章時(shí)，想想看它們所含的訊息，以及根據(jù)這些訊息你可能做的預(yù)測(cè)。第17頁(yè)，共59頁(yè)。推論因果 人類是好奇的生物，對(duì)於事情發(fā)生的原因總是很有興趣。當(dāng)你讀各篇文章時(shí)，試著找出這些事件或行動(dòng)的原因。推論角色特質(zhì) 有句古老的俗諺：事實(shí)勝於雄辯！（Actions speak lo

12、uder than words.）當(dāng)你在讀文章時(shí)，想想其中某主角的行為，根據(jù)那些行為，你可以推論出有關(guān)那主角的哪些特質(zhì)？有關(guān)寓言做推論 在寓言當(dāng)中，作者試圖教導(dǎo)一個(gè)教訓(xùn)。當(dāng)你讀到每一則寓言時(shí)，試著去推論出作者想要傳達(dá)的教訓(xùn)?；就普摚↖nference）技巧節(jié)錄自Building Basic Reading Skills, Continental Press (1998)第18頁(yè)，共59頁(yè)。推論作者的目的意圖 作者有不同的寫(xiě)作目的，那些寫(xiě)教科書(shū)或百科全書(shū)的作者希望能提供訊息或者解釋事物運(yùn)作的方式，他們希望讀者能從他們所寫(xiě)的內(nèi)容學(xué)到些什麼。那些寫(xiě)故事、詩(shī)或戲劇的作者則試著要娛樂(lè)你，他們希望你喜歡

13、讀他們所寫(xiě)的並且感到有趣。寫(xiě)廣告和社論的作者希望能說(shuō)服你，他們希望你買商品、投票給特定的某人，或針對(duì)某項(xiàng)計(jì)畫(huà)或想法提出支持。 作者可能有不只一種的意圖，例如，他們也許想要傳播知識(shí)並同時(shí)娛樂(lè)你，而寫(xiě)故事的作者則希望你能亦學(xué)到些什麼。利用文脈線索推論字（詞）義 要推論一個(gè)不認(rèn)識(shí)的字詞，就看在句子和整篇文章中這個(gè)字是怎麼使用的，尋找能幫你猜出字義的線索。 要想檢查你所推論的意義，將你所猜測(cè)結(jié)果代換文章中比較難的字詞，看看它是否合適並且有意義?；就普摚↖nference）技巧節(jié)錄自Building Basic Reading Skills, Continental Press (1998)第19頁(yè)，

14、共59頁(yè)。故事體的結(jié)構(gòu) 主要角色：(1) 特質(zhì) (2) 功能背景重要的表達(dá)（包括詞?。?xiě)作特色（例如，比較、比喻、擬人或寓言手法等）段落主題（可能有數(shù)個(gè)）摘要：刪除重覆 /分辨重要、不重要 /整合意思相似語(yǔ)詞 /找出主題句結(jié)構(gòu)（鋪陳方式）：第一人稱、第二人稱、第三人稱；順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘。第20頁(yè)，共59頁(yè)。小陶土 作者：Diana Engel 在一個(gè)古塔高處，有一個(gè)工場(chǎng)，是一個(gè)陶藝工場(chǎng)，放滿一桶一桶彩色的釉、轆轤和窯，當(dāng)然還有陶土。窗邊放著一個(gè)大木桶，有一個(gè)重重的蓋子，陶土就放在面。深深的藏在桶子的底部，有一團(tuán)最的陶土壓在角。 他已經(jīng)記得上一次是麼時(shí)候被觸摸，因?yàn)槟鞘呛芫靡郧暗氖?。每天?/p>

15、重重的蓋子會(huì)被掀開(kāi)，許多手會(huì)伸進(jìn)，快速的挖走一袋或一球陶土。小陶土?xí)?tīng)到人們忙工作時(shí)愉快的聲音。第21頁(yè)，共59頁(yè)。 麼時(shí)候才到我呢？他想知道。日子一 天天的過(guò)去，小陶土在木桶的黑暗中，失去 希望。 有一天，一群小孩子跟著他們的師到工場(chǎng)。許許多多小手伸進(jìn)桶子。小陶土是最後一塊被選中的，他總算出！ 這是我的大好機(jī)會(huì)！他在光線中瞇著眼睛想。 有個(gè)男孩把他放在轆轤上，用最快的速轉(zhuǎn)動(dòng)。好好玩啊！小陶土想。轆轤一邊轉(zhuǎn)，男孩一邊試著把陶土起。小陶土覺(jué)得很興奮，因?yàn)樽约簩⒁兂梢粯訓(xùn)|西！男孩試著做一個(gè)碗，可是後放棄，把陶土拍打成一個(gè)圓圓的球。 清潔時(shí)間到。師。工場(chǎng)充滿孩子擦拭清洗的聲音，到處濕答答的。第22

16、頁(yè)，共59頁(yè)。 男孩把陶土丟在窗邊，急忙跑去跟朋友一起。 過(guò)一會(huì)兒，工場(chǎng)空蕩蕩的，房間既安靜又 黑暗。小陶土非?？謶郑幌霛駶?rùn)的木桶，他也知道自己有危險(xiǎn)。 完！完！他想。我只能待在這乾掉，直到變得像石頭一樣硬。他坐在窗邊，窗子開(kāi)著，他能動(dòng)彈，覺(jué)得身上的水分一點(diǎn)一點(diǎn)失。既是陽(yáng)光曝曬，又是晚風(fēng)吹拂，他快要變得像石頭一樣硬。他硬到幾乎沒(méi)辦法思考，只知道自己滿是絕望。然而，在小陶土的深處，還剩下一小滴水分，小陶土願(yuàn)讓它失。 下雨吧。他想。 點(diǎn)水吧。他嘆息。 求求你。乾渴絕望的他最後擠出這話。第23頁(yè)，共59頁(yè)。 一片浮雲(yún)同情小陶土的遭遇，奇妙的事就發(fā) 生：豆大的雨點(diǎn)，打進(jìn)開(kāi)著的窗子，在 小陶土身上。

17、雨下一整夜，到早上，小陶土已經(jīng)變得像以前一樣柔軟。 有聲音傳進(jìn)工場(chǎng)。糟糕！好。有個(gè)人。她是常常這個(gè)工場(chǎng)的陶匠。有人把窗子開(kāi)整個(gè)週末！我們要好好清攤子。我去找抹布，你先拿些陶土做做。她對(duì)兒。 小孩看到窗邊的小陶土。看起這小陶土最合適過(guò)。她。 很快的，她就把陶土搓揉成各種好看的形。對(duì)小陶土，小孩手指頭帶的感覺(jué)舒服極。 小孩一邊做一邊想，有目標(biāo)的動(dòng)手搓揉。小陶土感覺(jué)被揉成一個(gè)圓圓、中空的形。又捏幾下，他就有手把。第24頁(yè)，共59頁(yè)。 媽媽，媽媽！孩喊：我做一個(gè)杯 子！ 太棒！她的媽媽：把他放在架子上，他會(huì)被放進(jìn)窯燒。然後，妳可以上妳喜歡顏色的釉。 沒(méi)多久，小杯子就可以去新家。現(xiàn)在，他住在廚房的架子上

18、，在其他杯子、碟子和馬克杯旁邊。他們很一樣，有些真的很漂。 吃早餐啦！媽媽叫道，同時(shí)把新杯子放在桌上，倒?jié)M熱巧克。 小孩輕輕的拿著他，他多麼喜歡自己圓潤(rùn)線條的新造型。他是多麼稱職呀！ 小杯子得意的坐起，他：終於我成為一樣?xùn)|西。第25頁(yè)，共59頁(yè)。文章結(jié)構(gòu)分析主要角色：小陶土特質(zhì):追求理想、充滿自信、不放棄自我功用:等待機(jī)會(huì)、獲得轉(zhuǎn)機(jī)、達(dá)成自我的期望小男孩特質(zhì):缺乏耐心、做事草率功能:迫使小陶土面臨生命危機(jī)浮雲(yún)特質(zhì):富同情心功能:聽(tīng)取小陶土的祈禱、讓小陶土脫離險(xiǎn)境小女孩特質(zhì):有創(chuàng)意、做事有目標(biāo)、幸福的孩子功能:改變小陶土的命運(yùn)、創(chuàng)造小陶土的價(jià)值第26頁(yè)，共59頁(yè)。 背景：大木桶、窗邊、廚架上 重

19、要的表達(dá)（包括詞?。荷钌畹牟卦谕白拥牡撞浚幸粓F(tuán)最老的陶土壓在角落。他已經(jīng)不記得上一次是什麼時(shí)候被觸摸，因?yàn)槟鞘呛芫靡郧暗氖铝?。什麼時(shí)候輪到我呢？這是我的大好機(jī)會(huì)？小陶土非?？謶?，他不只想念濕潤(rùn)的木桶，他也知道自己有危險(xiǎn)了。他住在廚房的架子上，在其他杯子、碟子和馬克杯旁邊。他多麼喜歡自己圓潤(rùn)線條的新造型。他是多麼稱職呀！小杯子得意的坐起來(lái)，他說(shuō):終於-我成為一樣有用的東西了。第27頁(yè)，共59頁(yè)。 寫(xiě)作特色：擬人法 段落大意：被遺忘在大木桶裡，失去了希望被小男孩取出，希望能成為一樣?xùn)|西被丟棄在窗邊，面臨危險(xiǎn)在絕望中期望下雨，獲得浮雲(yún)的幫助，脫離險(xiǎn)境被小女孩搓揉成一個(gè)杯子，並住進(jìn)新家喜歡自己的新

20、造型，得意成為一樣?xùn)|西。主題（可能有數(shù)個(gè)）：不要放棄希望、讓自己成為有價(jià)值的人摘要：面對(duì)險(xiǎn)境時(shí)仍要懷抱希望成為有用的美觀的東西，才能顯現(xiàn)生命的價(jià)值敘事法： 第三人稱順序法第28頁(yè)，共59頁(yè)。 結(jié)構(gòu)圖小陶土深藏木桶底失去希望小男孩讓他重燃希望被丟棄於窗邊而面臨危機(jī)浮雲(yún)的同情脫離險(xiǎn)境小女孩出現(xiàn)扭轉(zhuǎn)小陶土生命第29頁(yè)，共59頁(yè)。 1. 按照事情在故事中發(fā)生的順序，排下面的子。 第1 項(xiàng)已經(jīng)幫你填好。 Process: Make straightforward inferences 2推論分析雨水使陶土濕潤(rùn)和柔軟男孩試著用陶土做成一個(gè)碗孩將陶土做成一個(gè)杯子陶土乾掉(1) 陶土在木桶子2. 為麼小陶土在

21、木桶待那麼久？ Process: Make straightforward inferences 2推論分析 可接受回答,可得一分: 能夠適當(dāng)指出陶土的處境,必須止出陶土所在的位置並不像其他陶土那麼容易被找出來(lái).答案可以把焦點(diǎn)放在陶土在木桶底層或是角落. 舉例:因?yàn)樗谀就暗淖畹讓?或者是將焦點(diǎn)放在其他陶土被先使用了. 舉例:因?yàn)榇蠹疫x用了別塊陶土.第30頁(yè)，共59頁(yè)。 3. 故事開(kāi)始時(shí)，小陶土有麼願(yuàn)望？ Process: Make straightforward nferences 2推論分析可接受回答,可得一分: 傳達(dá)小陶土在故事一開(kāi)始的感受,表達(dá)小陶土希望能夠像木桶中其他的陶土一樣被使用

22、. 舉例:希望自己能被人選上 或者可回答他想要變成一樣有用的東西,能被人使用、希望能有成就感. 舉例:希望自己能被做成一個(gè)有用的東西.4. 為麼小陶土後能從木桶出？ 1提取訊息其他陶土全被用光他在其他的陶土上面男孩特別喜歡小陶土，所以選他師叫男孩使用那一團(tuán)陶土第31頁(yè)，共59頁(yè)。 5. 男孩做麼粗心大意的事？ 1提取訊息 他把陶土在轆轤上他用最快的速轉(zhuǎn)動(dòng)轆轤他把陶土放在窗邊他拍打陶土6. 男孩帶給小陶土危險(xiǎn)。是麼樣的危險(xiǎn)呢？ Process: Interpret and integrate ideas and information 3詮釋整合 可接受回答, 可得1分: 必須說(shuō)明陶土的特性所帶

23、來(lái)的危機(jī),陶土有可能會(huì)乾 硬掉 (若學(xué)生將此情況全視為小陶土的死亡亦能接受). 舉例: 陶土有乾掉的危險(xiǎn).7. 男孩開(kāi)陶藝工場(chǎng)後，小陶土的心情如何？ 1提取訊息滿意害怕生氣得意第32頁(yè)，共59頁(yè)。 8. 小陶土在窗邊躺很久以後，發(fā)生麼奇妙的事情？ 為麼對(duì)小陶土，這件事情那麼的奇妙？ Process: Focus on and retrieve explicitly stated information and ideas 1提取訊息 2 完全理解：關(guān)於粘土恢復(fù)的故事中對(duì)於事件能回應(yīng)完整理解?；貞?yīng)所發(fā)生的奇妙的事情就是從窗戶飄進(jìn)的雨水。 或回應(yīng)解釋了雨水讓粘土再次濕潤(rùn)，或?qū)е滤蛔冇病?舉例：奇

24、妙的事情是從窗外飄近來(lái)的雨水，因?yàn)樗鼭駶?rùn)粘土。 1- 部分理解：相關(guān)於粘土恢復(fù)的整體故事事件，回應(yīng)部分的理解。 回應(yīng)描述所發(fā)生的事作是從窗戶飄進(jìn)來(lái)的雨或再次使粘土變濕軟的奇妙事情。 但是，不會(huì)回應(yīng)下雨和對(duì)粘土的物理影響之間的連接關(guān)係。 舉例： 它變成柔軟。9. 以下哪一話告訴你，小孩知道她想做出麼？ 1提取訊息孩的手指頭帶的感覺(jué)舒服極小孩看到窗邊的小陶土小孩輕輕的拿著他她有目標(biāo)的動(dòng)手搓揉第33頁(yè)，共59頁(yè)。 10. 描述小陶土在故事的開(kāi)始和結(jié)束時(shí)同心情，並 解釋他的心情為麼會(huì)有轉(zhuǎn)變。 Process: Interpret and integrate ideas and information

25、3詮釋整合 推測(cè)故事中的語(yǔ)氣或氣氛完整回答,可得3分: 回答時(shí)能夠貫通全文中的概念來(lái)支撐自己的答案，並且闡述小陶土在整個(gè)故事中的心情轉(zhuǎn)折，以及解釋是什麼原因?qū)е滤绱?其中包含了原文所提供的資訊)。答案中必須包含小陶土在故事最後，自己對(duì)於以下幾方面感到驕傲的心情：滿足 有用 美觀。小陶土的自信感:滿足-女孩把它變成某種東西. / 它變成有用的東西.有用-他有功用. / 它變成杯子. / 大家可以使用它. / 它是實(shí)用的東西.美觀-小女孩把它做得很美. / 他喜歡它的新造型.舉例: 一開(kāi)始小陶土很傷心,但最後他對(duì)自己感到驕傲.因 為他成了一個(gè)杯子.在櫥櫃裡面更是讓他感到驕傲. 第34頁(yè)，共59頁(yè)

26、。 及格回答,可得2分: 條件如同完整回答,但缺少對(duì)於最後所提到三方面的自信感(滿足 有用 美觀) 舉例:他一開(kāi)始很難過(guò),但最後因?yàn)槟莻€(gè)女孩所做的事情而變得開(kāi)心起來(lái). 或者是只提到小陶土在開(kāi)始 結(jié)尾其中一段的心情,而對(duì)於最後提到三方面的自信感(滿足 有用 美觀)都有所提及. 例如:他很開(kāi)心因?yàn)樗蛔龀闪艘粋€(gè)東西.它對(duì)它現(xiàn)在的造型也感到很自信,能夠跟其它馬克杯一起放置第35頁(yè)，共59頁(yè)。 底線回答,可得1分: 對(duì)於小陶土在故事中的心情轉(zhuǎn)折的理解有限,雖然有只說(shuō)出小陶土在故事前後的心情變化,但對(duì)於其中細(xì)節(jié)沒(méi)有加以闡述. 例如:它一開(kāi)始很難過(guò),但後來(lái)很快樂(lè).或者是提出小陶土對(duì)於自己滿足 有用 美觀三

27、方面其中一方面的轉(zhuǎn)變沒(méi)有提到它在故事中的心情轉(zhuǎn)折. 例如:它變成某樣有用的東西.第36頁(yè)，共59頁(yè)。11. 在這個(gè)故事中，小孩是一個(gè)重要的人物。請(qǐng)解釋為麼她對(duì)故事的發(fā)展很重要？Process: Interpret and integrate ideas and information 3詮釋整合完整回答 ,可得2分 了解小女孩對(duì)於這個(gè)故事的影響力 ,並指出小女孩是如何改變小陶土的命運(yùn)以及讓小陶土感到驕傲. 例如:她把小陶土做成漂亮的東西.部分回答,可得1分 對(duì)於小女孩在故事中的影響力只有片面了解,只說(shuō)出小女孩是如何改變小陶土命運(yùn)但沒(méi)有提到讓小陶土感到驕傲的部分 例如:她把小陶土做成杯子.第37

28、頁(yè)，共59頁(yè)。12. 故事的作者把小陶土比喻成一個(gè)人物。作者這樣做，是要讓你想像麼？ 4比較評(píng)估雨中的感覺(jué)小陶土的感覺(jué)捏陶土的感覺(jué)製造一樣?xùn)|西的感覺(jué)13. 你認(rèn)為這個(gè)故事的主旨是麼？ 3詮釋整合人像陶土一樣，很容搓揉及塑造世界上有很多愉快的事情找到目標(biāo)是最快的事情陶藝是世界上做善事最好的方法第38頁(yè)，共59頁(yè)。 一個(gè)不可思議的夜晚 作者：Franz Hohler 小安十歲了，所以即使在半醒的狀態(tài)下，她也可以從臥室走到浴室。她的房門一般會(huì)留個(gè)小縫，有一盞夜燈照得走廊夠亮，讓她可以經(jīng)過(guò)電話桌，走到浴室。 一天晚上，她去浴室途中經(jīng)過(guò)電話桌的時(shí)候，聽(tīng)到有點(diǎn)微弱的嘶嘶聲，但是因?yàn)樗胄寻胨?，並沒(méi)有真正的

29、注意它，反正是從很遠(yuǎn)的地方傳來(lái)的。直到回房間的路上，她才看到聲音的來(lái)源。電話桌下有一堆舊報(bào)紙與雜誌，現(xiàn)在開(kāi)始移動(dòng)了，聲音就是從那裡來(lái)的。突然，這堆東西開(kāi)始掉下來(lái)前後左右的掉得滿地都是報(bào)紙與雜誌。 第39頁(yè)，共59頁(yè)。 小安不敢相信自己的眼睛，她竟然看到一隻哼氣噴 氣的鱷魚(yú)從電話桌下冒出來(lái)。小安僵立在原地。她 的眼睛睜得像碟子那麼大，看著鱷魚(yú)完全從報(bào)紙中爬出來(lái)，慢慢的觀看公寓的四周。牠似乎剛從水中出來(lái)，因?yàn)闋碓诘嗡?，踩到哪，地毯就濕到哪。鱷魚(yú)的頭左右搖擺，發(fā)出嘶嘶的聲音。小安用力的吞了吞口水，看著鱷魚(yú)的鼻子和可怕的長(zhǎng)排牙齒。牠的尾巴慢慢的搖擺。小安曾經(jīng)在動(dòng)物雜誌中讀過(guò)，鱷魚(yú)怎麼樣用尾巴潑水來(lái)

30、趕走或攻擊敵人。她的視線落在腳邊舊報(bào)紙堆中掉下來(lái)最近一期的動(dòng)物雜誌上。她又嚇了一跳。之前，封面上有隻大鱷魚(yú)在河岸上?，F(xiàn)在，河岸是空空的！小安彎下來(lái)?yè)炱鹉潜倦s誌。就在那一剎那，鱷魚(yú)用力揮動(dòng)尾巴，把地上插著向日葵的大花瓶砸破，向日葵掉了一地。小安很快的一跳，跳進(jìn)她的房間，把門關(guān)緊，抓住她的床，往門邊推。她建立了一道保護(hù)自己的安全堡壘，鬆了一口氣。第40頁(yè)，共59頁(yè)。 但，接著，她猶豫了一下。要是那隻野獸只是肚子 餓呢？或許該給鱷魚(yú)一點(diǎn)東西吃，才能讓牠走呢？ 小安再看那本雜誌。假如鱷魚(yú)能夠從圖中爬出來(lái)，或許其它動(dòng)物也可以做得到。小安急忙翻看雜誌，看到一群紅鶴在熱帶森林的沼澤中，就停了下來(lái)。正好，她想

31、，牠們很像給鱷魚(yú)的生日蛋糕。突然，一聲巨響，鱷魚(yú)的尾尖穿過(guò)了破裂的門。很快的，小安把紅鶴的圖片放在門的破洞上，用最大的聲音說(shuō)：出來(lái)！出來(lái)！飛出沼澤！然後，她從破洞把雜誌丟到走廊上，一邊拍手，一邊大喊尖叫。她幾乎不敢相信接下來(lái)發(fā)生的事情。突然間，整條走廊都是不停鳴叫的紅鶴，狂野的拍打著翅膀，瘦長(zhǎng)的腿到處亂跑。第41頁(yè)，共59頁(yè)。 小安看見(jiàn)一隻鳥(niǎo)叼著向日葵，另一隻從掛勾上拿了 媽媽的帽子。她還看到一隻紅鶴在鱷魚(yú)的口中消失，鱷魚(yú)快快的咬牠兩口就吞下去，很快的又抓住另一隻，是叼著向日葵的那一隻。吃完兩客紅鶴，鱷魚(yú)好像吃夠了，在走廊中央很滿足的躺著。小安等到牠閉上眼睛，再也不動(dòng)之後，輕輕打開(kāi)房門溜到走廊

32、上，把空的雜誌封面放在鱷魚(yú)的鼻子前，輕聲的說(shuō)：求求你，求求你回家去。然後，她溜回房間，透過(guò)門上的洞看到鱷魚(yú)回到雜誌的封面?，F(xiàn)在，她小心翼翼的走進(jìn)客廳，有些紅鶴聚集圍著沙發(fā)，有些站在電視上。 小安把雜誌翻到空白圖片的那一頁(yè)， 說(shuō)：謝謝，非常謝謝?，F(xiàn)在你們可以回到沼澤裡了。早上，她很難跟爸爸、媽媽解釋為什麼地上濕了一大片，而且房間的門為什麼破了一個(gè)洞。他們根本不相信鱷魚(yú)的事情，即使媽媽的帽子再也找不到了。第42頁(yè)，共59頁(yè)。問(wèn)題：一個(gè)不可思議的夜晚1. 有不尋常的事情發(fā)生的第一個(gè)徵兆是什麼？2推論分析A 一堆報(bào)紙開(kāi)始移動(dòng)。 B 小安看到雜誌的封面。C 她的房間的門破了。 D 小安聽(tīng)到嘶嘶聲。2.

33、鱷魚(yú)是從哪裡來(lái)的？2推論分析A 浴室 B 雜誌的封面C 床底下 D 附近的河3. 哪些語(yǔ)詞告訴你小安很害怕？2推論分析A 僵立在原地B 不敢相信自己的眼睛C 鬆了一口氣D 聽(tīng)到有點(diǎn)微弱的嘶嘶聲第43頁(yè)，共59頁(yè)。 4. 為什麼小安覺(jué)得鱷魚(yú)要攻擊了？2推論分析A 牠露出長(zhǎng)排的牙齒。B 牠發(fā)出嘶嘶聲。C 牠開(kāi)始哼氣噴氣。D 牠搖擺尾巴5. 按照事情在故事中發(fā)生的順序，排列下面的句子。 第1項(xiàng)已經(jīng)幫你填好。 Process: Make straightforward inferences 2推論分析_小安看見(jiàn)鱷魚(yú)。 _鱷魚(yú)吃了兩隻紅鶴。_小安試著向爸爸、媽媽解釋為什麼門破了一個(gè)洞。1 小安走去浴室。

34、_小安跑進(jìn)房間，把門關(guān)緊。第44頁(yè)，共59頁(yè)。 7. 房間的門是怎麼弄破的？1提取訊息A 鱷魚(yú)的尾巴穿了過(guò)去。B 大花瓶摔了上去。C 紅鶴的尖嘴撞了上去。D 床撞了上去。9. 故事的最後，小安對(duì)紅鶴有什麼感覺(jué)？1提取訊息A 內(nèi)疚B 小心C 感激D 煩惱第45頁(yè)，共59頁(yè)。1接受的答案注意：答案不是唯一，只要能夠表達(dá)出瞭解紅鶴是鱷魚(yú)的食物，就是可接受的回答。例如：給鱷魚(yú)吃這樣鱷魚(yú)就會(huì)吃紅鶴而不會(huì)吃小安。因?yàn)榧t鶴很像給鱷魚(yú)的生日蛋糕。因?yàn)轺{魚(yú)看起來(lái)很餓。或是，表達(dá)出紅鶴將會(huì)幫她忙的答案。例如：紅鶴可以保護(hù)她不讓鱷魚(yú)傷害。0不接受的答案沒(méi)有表達(dá)出瞭解紅鶴幫助她不被鱷魚(yú)吃掉的答案。例如：把他們帶回雜誌

35、內(nèi)。他們會(huì)幫她把鱷魚(yú)帶回雜誌內(nèi)。這樣他們就會(huì)把小安媽媽的帽子還給小安。 6. 為什麼小安叫紅鶴來(lái)？ Process: Make straightforward inferences2推論分析第46頁(yè)，共59頁(yè)。2完全理解答案要能指出小安解除危機(jī)的兩種方法，而這兩種方法是：雜誌讓小安知道關(guān)於動(dòng)物從雜誌上跑出來(lái)、幫她把動(dòng)物趕出房子，或餵鱷魚(yú)吃東西的事。例如：小安曾經(jīng)在雜誌上讀過(guò)，當(dāng)鱷魚(yú)尾巴搖擺的時(shí)候代表什麼意思（代表他們要攻擊了）。雜誌讓小安知道鱷魚(yú)是從哪裡來(lái)的。雜誌讓小安把紅鶴叫出來(lái) / 這讓她能夠餵鱷魚(yú)東西吃，讓小安不被鱷魚(yú)吃掉。【注意！只寫(xiě)出讓小安不被鱷魚(yú)吃掉這樣的答案太過(guò)籠統(tǒng)，必須提到餵鱷

36、魚(yú)吃東西，才算是完全理解?！侩s誌讓鱷魚(yú)和紅鶴回去。 8. 雜誌怎樣幫了小安的忙？寫(xiě)出兩個(gè)方法。Process: Interpret and integrate ideas and information （詮釋整合） 第47頁(yè)，共59頁(yè)。1部分理解只說(shuō)出雜誌幫忙她的一種方法，或是其中一個(gè)答案錯(cuò)誤或太籠統(tǒng)。0沒(méi)有理解答案沒(méi)有指出任何雜誌幫忙小安的適當(dāng)方法，或是答案太籠統(tǒng)、不正確或與故事內(nèi)容無(wú)關(guān)。例如：小安用雜誌打鱷魚(yú)。小安曾經(jīng)在雜誌上讀過(guò)，當(dāng)鱷魚(yú)尾巴搖擺代表牠肚子餓了。雜誌使鱷魚(yú)不會(huì)吃小安?！咀⒁猓≈粚?xiě)出讓小安不被鱷魚(yú)吃掉這樣的答案太過(guò)籠統(tǒng)，必須提到餵鱷魚(yú)吃東西，才算是完全理解?！康?8頁(yè)，共5

37、9頁(yè)。1接受的答案答案指出一件在屋內(nèi)發(fā)生的、小安很難向父母解釋的事情。 地上濕了一大片、房間的門破了一個(gè)洞、媽媽的帽子不見(jiàn)了、花瓶破了、掉了一地的向日葵。0不接受的答案答案未能指出一件在屋內(nèi)發(fā)生的，當(dāng)動(dòng)物不見(jiàn)了之後小安很難向父母解釋的事情。例如：鱷魚(yú)在房子裡。小安的父母不相信她。計(jì)分員請(qǐng)注意！鱷魚(yú)從雜誌上跑出來(lái)並不是一個(gè)接受的答案。小安很難解釋的是那些留在屋內(nèi)的具體證據(jù)，而非那隻已經(jīng)看不到的鱷魚(yú)。 10. 寫(xiě)出一件小安很難向爸爸、媽媽解釋的事情。 Process: Focus on and retrieve explicitly stated information1提取訊息第49頁(yè)，共59頁(yè)

38、。3完全理解答案指出至少一種成立的、適當(dāng)?shù)拿枋觯ɡ缏斆?、反?yīng)快、創(chuàng)新、有創(chuàng)意、機(jī)智的、勇敢的、很棒的、很乖巧的、感激的、好的、嚇壞的、害怕的）並且舉出兩個(gè)文中她所說(shuō)或做的例子說(shuō)明這項(xiàng)特質(zhì)。例如：她很勇敢，走出房間並且把雜誌放在鱷魚(yú)的鼻子前。她反應(yīng)很快，因?yàn)樗氲谨{魚(yú)如果吃些食物可能就會(huì)走開(kāi)。她也很聰明，因?yàn)樗氲谨{魚(yú)如果能夠從雜誌中爬出來(lái)，紅鶴也可以。2接受的理解答案指出至少一種成立的、適當(dāng)?shù)拿枋鰜K且舉出一個(gè)文中她所說(shuō)或做的例子說(shuō)明這項(xiàng)特質(zhì)。例如：她很聰明因?yàn)樗肓艘粋€(gè)辦法擺脫鱷魚(yú)。她很聰明且勇敢。她將雜誌封面放在鱷魚(yú)的鼻子前沒(méi)有跑走。她嚇壞了，她僵立在原地。 11. 你從小安所做的事情中知

39、道她是個(gè)怎麼樣的人？描述 一下她是個(gè)怎麼樣的人，並舉出她所做的兩件事情證明Process: Interpret and integrate ideas and information3詮釋整合第50頁(yè)，共59頁(yè)。 1部分理解 答案指出任何成立的、適當(dāng)?shù)拿枋?，並舉出一個(gè)例子，但這 個(gè)例子太過(guò)模糊、籠統(tǒng)。例如：小安很聰明，她用雜誌?；蛑挥袑?xiě)出至少一個(gè)描述，但沒(méi)有例子。例如：小安是個(gè)反應(yīng)很快的人。她很聰明且勇敢。或?qū)懗鲋辽僖粋€(gè)說(shuō)明的例子但沒(méi)有描述。例如：小安建了一個(gè)安全堡壘。小安把床推到門前。她讓紅鶴從雜誌出來(lái)並且讓鱷魚(yú)回到雜誌裡。0沒(méi)有理解答案所提到的描述太過(guò)模糊以致於無(wú)法從文中找到支持的例子。例

40、如：小安很難過(guò)因?yàn)榧t鶴被吃掉了。小安很高興。【請(qǐng)注意！高興和乖巧如果沒(méi)有更進(jìn)一步的解釋，就不算是接受的答案?！康?1頁(yè)，共59頁(yè)。2完全理解答案指出一個(gè)文中的證據(jù)支持這是一場(chǎng)夢(mèng)，並且從文中找出一個(gè)證據(jù)支持這不是一場(chǎng)夢(mèng)。答案指出以下任何一個(gè)理由來(lái)支持這是一場(chǎng)夢(mèng)：已經(jīng)是晚上，而且小安半醒半睡、有動(dòng)物在房子裡、雜誌不能跑出生物。答案指出以下任何一個(gè)理由來(lái)支持這不是一場(chǎng)夢(mèng)：媽媽的帽子不見(jiàn)了、門破了一個(gè)洞、地上濕了一大片，或是花瓶破了，掉了一地的向日葵。例如：這是一場(chǎng)夢(mèng)，因?yàn)閯?dòng)物不會(huì)從雜誌裡跑出來(lái)。這不是一場(chǎng)夢(mèng)，因?yàn)樗裏o(wú)法解釋媽媽的帽子為什麼不見(jiàn)了。這是一場(chǎng)夢(mèng)，因?yàn)楣适律险f(shuō)她半醒半睡的，她可能是在夢(mèng)遊。

41、這不是一場(chǎng)夢(mèng)，因?yàn)樗拈T上破了一個(gè)洞。 12. 作者沒(méi)有告訴我們小安的遭遇是不是一場(chǎng)夢(mèng)。找出一個(gè)證 據(jù)來(lái)證明這可能是一場(chǎng)夢(mèng)。同時(shí)，找出一個(gè)證據(jù)來(lái)證明這可 能不是夢(mèng)。Process: Examine and evaluate content, language,and textual elements 4比較評(píng)估第52頁(yè)，共59頁(yè)。1部分理解答案只指出一個(gè)文中的證據(jù)支持這是一場(chǎng)夢(mèng)，或者只指出一個(gè)文中的證據(jù)支持這不是一場(chǎng)夢(mèng)。0沒(méi)有理解答案並沒(méi)有根據(jù)文章內(nèi)容提出證據(jù)支持這是一場(chǎng)夢(mèng)或不是一場(chǎng)夢(mèng)。或者答案太過(guò)模糊、不正確或不適合。例如：這是一場(chǎng)夢(mèng)，因?yàn)檎鎸?shí)的生活中不會(huì)發(fā)生這種事。這不是一場(chǎng)夢(mèng)，因?yàn)樗谧鲏?mèng)。這不是一場(chǎng)夢(mèng)，因?yàn)殡s誌真的有那些有關(guān)動(dòng)物的事情。第53頁(yè)，共59頁(yè)。熊的報(bào)恩 愛(ài)斯基摩人住在北極圈最寒冷的地方。村中住著一 位老寡婦，由於無(wú)法打獵和捕魚(yú)，完全靠鄰居們的施捨過(guò)活。在這個(gè)貧窮的村子裡鄰居們也很少有剩餘的食物，因此她常要忍受著飢餓和孤獨(dú)。 某天早上老寡婦聽(tīng)到一陣嬰兒般的哭聲，她走到門外，看見(jiàn)雪地上一團(tuán)毛茸茸的東西那是一隻出生不久的北極熊，牠的媽媽剛被獵殺。小熊無(wú)助的樣子打動(dòng)了老人孤寂的心，她沒(méi)有多想是否有