小學美術(shù) 教學反思

1、學習必備歡迎下載1.小學美術(shù)能站立的折紙動物教學反思動物是人類的好伙伴?？蓯鄣男∝i、神氣的小鹿、英俊的小馬、笨重的大象、天真的企鵝這些動物是小學生心中童話王國的嘉賓。利用身邊隨手可及的材料加以立體表現(xiàn)，引導(dǎo)學生探討動物能站立的方法，研究折法、剪法和畫法等，使紙做的動物站立起來、漂亮起來，這是完全符合小學生好奇、好勝、好美的心理發(fā)展規(guī)律的。鐵鑄的小鹿、陶塑的疣豬、銅雕的群牛形式多樣，情趣盎然。具象與抽象、現(xiàn)實與想象、傳統(tǒng)與現(xiàn)代并存，開闊了學生的眼界與思路。這些精美的雕塑藝術(shù)品，主要是讓學生真切感受雕塑之美、立體之美，懂得對于身邊熟知的動物，可運用適當?shù)牟牧线M行創(chuàng)作表現(xiàn)。大膽發(fā)現(xiàn)、認識、聯(lián)想及靈活

2、運用各種材質(zhì)的媒材，應(yīng)物造型，蓄情創(chuàng)造，就會使材料煥發(fā)新的生命活力。本課教學分兩課時完成。第一課時主要讓學生個人通過折、剪、畫、貼等方法獨立制作完成能站立的折紙動物，當然也可以與同桌一起互助完成。第二課時是讓學生自由組合成合作小組，合作完成一個“動物樂園”。本節(jié)課主要讓學生個人通過折、剪、畫、貼等方法獨立制作完成能站立的折紙動物，要求學生要把對動物的平面認識轉(zhuǎn)化成表現(xiàn)立體的動物。一開始我通過讓小朋友玩“猜影子”的游戲，激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，同時也讓學生了解認識了各種動物的主要外形特點，再通過觀察不同的動物圖片，進一步了解不同動物的主要特點。接下來再通過小組合作解決在制作過程中會遇到

3、的一些難點，如：動物要做多大？什么部位要相連？怎樣才能站的穩(wěn)？改變單純追求像的審美標準，指導(dǎo)學生對事物要看整體，抓特征，根據(jù)自己的理解去表現(xiàn)觀察后的“主要特征”。學生的作業(yè)對于動物的特征表現(xiàn)較好，但是也有不足的地方：如動物的動態(tài)較單一，變化不多，不夠有趣，還要再鼓勵學生大膽創(chuàng)作。2.小雨沙沙教學反思本課的教學目標主要是讓學生通過觀察和回憶，學習用點和線來表現(xiàn)不同雨的表現(xiàn)手法，從而培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，以及對點、線、色彩的表現(xiàn)能力，進一步培養(yǎng)學生對美麗的大自然的熱愛。首先，我先給學生聽了一段下雨的音樂，然后讓學生猜猜看，聽了這段音樂，讓你們想到了什么？這樣主要是給學生用設(shè)問的方式，帶領(lǐng)他們進

4、入到本節(jié)課，從而導(dǎo)出本課，在這里我都覺得導(dǎo)入不錯。在學生知道下雨的同時，我又給他們放了下暴雨，大雨，小雨等不同級別的雨聲，學生聽后分別都有不同的感受，各各都舉手回答，“老師我知道，這是表現(xiàn)大.大雨的聲音.”從這里的幾個問題看，學生都可以順利的回答，那么接下的環(huán)節(jié)就自然而然的接下去了。比如我問學生，那么怎樣可以用我們手中的筆來表現(xiàn)這些不同雨的形狀呢，我們到底用怎樣的畫法來表現(xiàn)出雨的形狀呢等問題，給學生自己思考，學生思考之后的答案有很多，本來我想好也就那么幾種，比如傾斜的直線，曲線，小點的方式，可是學生的回答真是讓我覺得自己有點自嘆不如，有“老師我可以用圓圈來表現(xiàn)雨”，那我有點悶了，問,“你圓圈要

5、怎么表示呢？”這位學生不等我說好，馬上在自己的紙上就畫了起來，“老師學習必備歡迎下載這樣的”。我一看，嘿，好家伙，這樣都想到，猜是怎樣的，他畫了一個大圓，然后在旁邊畫了一個小圓，分別都給這些圓圈都畫上手和腳，那我說到這，大家也應(yīng)該明白了，照我這個學生的意思呢是，他給這個畫面加上了一個故事，雨爸爸牽著小雨的手，出來溜達，哈哈。經(jīng)學生這么解釋，我真是覺得自己太死板了，就知道要求學生怎樣畫好這樣一張畫，卻忽視了學生的豐富想象力，真該死哦。不過還好，有這個學生指點我，我頓時想開了，馬上要求學生可以把小雨擬人化，可以自由想象，你認為雨點怎樣就大膽把它畫下來，畫出自己的想法，畫出自己的故事.就這樣，學生紛

6、紛在自己的畫面上畫下自己下雨時的感受，并各各都有自己的見解，這邊，“老師，我覺得雨還可以這樣畫，”那邊“老師，我覺得雨不是他說的那樣，我覺得雨是下的很大的，而且要撐雨傘的”呵呵，小學一年級的學生就是這樣，有時候我問他們這個，她們可以回答成別的，不過課堂上還是很活躍很有氣氛的，最后一張張成果出來有很多有趣的畫面，有表現(xiàn)雨點好朋友的，也有表現(xiàn)親情畫面的，有雨水滋潤樹的等等。不過這節(jié)課的缺點（我個人認為）就是在學生上色的，學生老是不去涂滿，這樣我總覺得好像畫面看起來不夠完整，這主要是我開學初沒有很嚴厲的去要求他們，這個習慣還是以后要慢慢把他們變過來。（這里說明下:涂色時要讓孩子養(yǎng)成不留白的習慣，這樣

7、上的色塊顏色較飽和，更有助于孩子們感受色彩，所以我一般都要求學生涂滿，呵呵。)最后，讓孩子們在下雨的日子里觀察：有風的時候，雨滴會怎樣排列？當你站在門口或窗戶看外面的雨景，你覺得那些地方的雨滴看起來很清楚，那些地方的雨滴看起來不明顯？天上落下來的雨滴都流到哪里去了？鼓勵孩子將觀察到的情景表現(xiàn)出來，可以運用剪貼、撕貼等方式表現(xiàn)雨滴。生活中處處都有美，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)。一棵平常的樹，在畫家的筆下會變得如此精彩，因為他們會用心去感受，用熱愛生活的心去表現(xiàn)大自然，他們對生活充滿了感恩的心！3.生長的植物課后反思生長的植物一課是浙美版教材上的一課，本課很多人上過，我個人覺得本課的教學目標是培養(yǎng)學生的觀察能力

8、和用寫生的方法表現(xiàn)事物的能力。于是，我的課堂也是朝這兩個方向努力。在沒上這課之前覺得很簡單，但真正研究后才發(fā)現(xiàn)，上好這課不容易。問題一：生長的植物，植物包括草本，木本，藤本等等，這么多植物下手。問題二：作業(yè)是用寫生的方式完成。四年紀的孩子還不是太明白寫生的概念，學生一畫就容易加進固有的概念，而缺少細節(jié)的變化。從哪個點進去，用什么教學手段讓學生能主動自覺地去產(chǎn)生的觀察的意識，并能生動地表現(xiàn)出物體細節(jié)的變化似乎成了本課的難點，也成了一直縈繞我的問題。在我教學實施過程中我覺得有兩個亮點：亮點一：我找到了一個點，從被學生忽視的一些植物的局部展開，并進行欣賞，研究，將本課定位在局部寫生。課件全部推翻，從

9、有花有草變成了幾乎是各種姿態(tài)的綠色葉片。但如何展開教學，我的欣賞對下面的作業(yè)有何關(guān)聯(lián)，最后學習必備歡迎下載作業(yè)要呈現(xiàn)怎么樣的效果，都是我考慮的。我采用了植物線描寫生的方式表現(xiàn)植物。但作為四年級上的孩子，對事物的描繪還是處于想象和概念的層次。如何引導(dǎo)他們成了關(guān)鍵，后來，我決定先畫一篇葉子，這樣的好處是一開始給學生降低了難度，解決了有的學生無從下手的困境。同時，也能讓孩子們更單純，更仔細地去觀察植物的細節(jié)。比如：葉子的整體造型不同，有的是單片的，有的是很多小葉子根據(jù)一定的排列組合在一起，有的葉子的邊緣是流暢的，有的是曲線的，有的葉子葉脈是對成的，有的是不規(guī)則的。等等亮點二：我讓學生在第一片葉子的旁

10、邊畫一片離和它最親近的葉子。這樣一來就會生成很多新的東西。有的孩子畫了不同方向的葉子，有的孩子用到了遮擋法。然后教師在一學生的作品上進行修改，從中讓孩子們自己體會一片葉子與多片葉子不同的美感及學會了運用遮擋及大小的對比。然后出示老師課前畫的作品請學生評價優(yōu)缺點，并讓學生感受到寫生要盡量最終實際的物體，但也可以根據(jù)畫面需要做一定的增減，并在寫生植物時構(gòu)圖要飽滿，葉子要注意變化，對比及轉(zhuǎn)折與穿插，并與幾張有問題的作業(yè)做對比，讓學生自己找到畫面如何才是好的原因。然后欣賞其他孩子的作品。讓學上在視覺上有利更大的沖擊，讓自己的作品更完善。最后拓展小結(jié)。第一次試教，當順利進行到第一個環(huán)節(jié)，叫學生拿出記號筆

11、在紙上畫一畫時，學生們開始沸騰了，有的學生說：老師畫上面還是下面，畫大一點好是小一點。當時我懵了，這是我所沒有想到的，后來學生的作業(yè)呈現(xiàn)了很多問題，一；有的學生第一片葉子畫得太大，以至于第二第三片葉子沒法添加二，讓學生自己選擇一片葉子，有的學生選則了一片仰視的葉子畫在畫面的下方，或者是有的學生將俯視的葉子畫在了上方，導(dǎo)致畫面很奇怪。總之最后的作業(yè)效果很不理想?？梢哉f是一節(jié)失敗的課第二次改變了原來的策略，將紙折三折，讓孩子將看到的最大，最吸引你的葉子畫在中間，這樣視覺中心的葉子就在畫面中間出現(xiàn)了，然后后面的問題迎韌而解，加上我及時的師范與講解，學生的作業(yè)相當精彩。組長給了很高的評價，她認為這40

12、分鐘真實、有效。別受小學生的喜愛。為了提高教學的效益，教師應(yīng)根據(jù)學生實際，選擇適合學生動手和感興趣的學習內(nèi)容，讓他們運用感官和知覺，深人體驗，投人情感的去認知、參與學習活動，在學習過程中獲取知識。從美術(shù)課程中的寫生教學中，我們往往能夠看到，對教學內(nèi)容有無選擇，學生的學習效果會大不相同。我在教學中幫助學生用視覺對寫生對象作了一番觀察選擇，優(yōu)化了學生面對的視覺信息。美術(shù)課中感性的內(nèi)容很多，美術(shù)教師有責任幫助學生從形形色色的大干世界里獲取有益的視覺信息，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，促進學生個性形成和全面發(fā)展。美術(shù)課程在這些方面有著自己的學科優(yōu)勢

13、，我們美術(shù)教師在教學中要防止把美術(shù)課變成枯燥的知識和技能的傳授，也要防止把美術(shù)課變成形式主義的無效參與，滿足于表面上的熱鬧和再綜合，不能深入藝術(shù)學習的感受和體驗。小學美術(shù)寫生課不同于其他課程的地方是更有操作性和情意性，因而特別受小學生的喜愛。為了提高教學的效益，教師應(yīng)根據(jù)學生實際，選擇適合學生動手和感興趣的學習內(nèi)容，讓他們運用感官和知覺，深人體驗，投人情感的去認知、參與學習活動，在學習過程中獲取知識。從美術(shù)課程中的寫生教學中，我們往往能夠看到，對教學內(nèi)容有無選擇，學生的學習效果會大不相同。學習必備歡迎下載我在教學中幫助學生用視覺對寫生對象作了一番觀察選擇，優(yōu)化了學生面對的視覺信息。美術(shù)課中感性

14、的內(nèi)容很多，美術(shù)教師有責任幫助學生從形形色色的大干世界里獲取有益的視覺信息，提高學生的審美能力，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識，促進學生個性形成和全面發(fā)展。美術(shù)課程在這些方面有著自己的學科優(yōu)勢，我們美術(shù)教師在教學中要防止把美術(shù)課變成枯燥的知識和技能的傳授，也要防止把美術(shù)課變成形式主義的無效參與，滿足于表面上的熱鬧和再綜合，不能深入藝術(shù)學習的感受和體驗。4.讓學生感受線條藝術(shù)的魅力線條的魅力案例反思環(huán)節(jié)1：1師：同學們，老師這里有一條絲帶，它現(xiàn)在是什么狀態(tài)？（直的）誰能讓它變成各種形狀?！闭堃晃煌瑢W上來，其他同學仔細看，你看到了什么樣的線條？2同學們的桌上有一根毛

15、線，你能把它擺出不同的形狀嗎？用一紙做稱，讓學生在這紙上擺一擺圖形然后用投影展示。3揭題：一根線就能變化出這么多的形狀，看來線條還真是很神奇呢。今天，就讓我們一起走進線條，感受線條的魅力吧。（板書課題。）在這個環(huán)節(jié)的教學中游戲表演學生對于老師的預(yù)設(shè)的目的不夠明確，所以在表演時有點拘束，原本老師讓學生用絲帶舞動起來但是學生只是表現(xiàn)了一些形狀，體驗一根線條可以變換出各種線條的狀態(tài)。如果我能說：誰能把這絲帶舞動起來？再配上一點不同節(jié)奏的音樂可能會使得課堂一開始就激起學生探索線條感受線條魅力的興趣。環(huán)節(jié)2師：很多大師級的畫家也喜歡在自己的畫面上運用這些千變?nèi)f化的線條。4.欣賞大師作品找找大師話中的線條

16、：出示：克利奔流在畫面上你看到了什么？出示：凡高星空；在這幅畫上你看到了哪些線條？師：他們是怎么來運用這些線條使畫面變得漂亮呢？師：畫家們運用線條的組合把自己畫面變得生動漂亮，那我們今天就要用線條來美化，用線條的表現(xiàn)功能美化我們生活。在欣賞大師繪畫時，我提出的問題：“在畫面上你看到了什么？在這幅畫上你看到了哪些線條？”只停留在了畫的造型表面，沒有讓學生體會到畫家如何運用這些線條組合，使得畫面變得有魅力。我也許可以在深層次追問一下:我們找到了畫家畫面上這么多的線條組合，哪畫家為什么要用這些線條來表現(xiàn)呢？為什么不用其他的線條組合來表現(xiàn)呢？這樣運用給我們怎么樣的視覺感受？這樣一問就可能使得學生更好的

17、理解線條組合的實際的合理利用帶給我們不同的視覺感受，更能體現(xiàn)線條的魅力所在。環(huán)節(jié)3作業(yè)創(chuàng)作我們知道了線條的各種組合方式也知道線條疏密組合產(chǎn)生的黑白灰關(guān)系，接下去學習必備歡迎下載我們就來運用學到線條的方法和知識來美化這條“魚”，教師出示這條空白的“魚”。師：老師運用線條的組合裝飾了一些形狀，我們一起來瞧瞧。（教師示范）師：你們也想想來試試嗎？學生作業(yè)運用今天學到的線條的組合來裝飾手中的“魚”。在創(chuàng)作環(huán)節(jié)我進行了示范，我先出示一條空白魚，沒說什么就開始示范了。接環(huán)節(jié)我覺得在示范之前，我如果講解一下，我手里這條魚的形狀特點，討論一下我們用什么樣的線條組合更能表現(xiàn)出這條魚外形。那么學生在自己創(chuàng)作時就能

18、有意識性的選擇，不會使得作業(yè)程式化，更能靈活的運用線條，體現(xiàn)線條的魅力。5.風兒吹過風與我們的生活息息相關(guān)，不同類型的風有不用的感受，它既可以造福于我們，也可以毀壞我們的家園。這節(jié)課主要以分析風的類型來貫穿。課本上的圖片主要分為三個大塊：第一塊是照片，利用照片中迎風招展的紅旗和乘風破浪的帆船來啟發(fā)學生聯(lián)想還見過哪些風吹過時自然景物的變化。第二大塊安排了三幅畫家的作品，用國畫、雕塑、油畫等不同的表現(xiàn)手法來刻畫風，引導(dǎo)學生思考畫家是從什么角度來刻畫風的。仔細觀察畫面，發(fā)現(xiàn)畫家并沒有直接畫風，而是通過對竹葉、大樹被大風吹拂的動態(tài)來表現(xiàn)風的。第三塊是學生作品。第一幅作品把風想象成像獅子一樣的怪獸的頭，

19、強勁卷曲的線條突出了狂風的兇悍，運用了油畫棒加淡彩的技法，藍紫的色調(diào)渲染出狂風會毀壞我們家園的凄慘景象。第二幅作品直接用具象的線條非常直白地畫出了風，大風襲來，人在飛沙走石的惡劣環(huán)境中步履艱難，在大自然面前，人是那么的渺小。教學時我會啟發(fā)學生的想象、記憶和聯(lián)想，從風作用于不同的景物時所呈現(xiàn)的形象，讓學生將刮風的景象表現(xiàn)出來。教學目標：1、通過觀察、體驗、尋找來豐富學生對風的感知，了解風的形成和特征。2、進一步提高用線條進行表現(xiàn)的能力，發(fā)揮自己的想象力，嘗試用線描的方法表現(xiàn)風吹時引起的物象變化的景象，表達出自己對風的感受。3、培養(yǎng)學生對自然的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。培養(yǎng)熱

20、愛大自然、熱愛生活的情感。教學重點、難點：教學重點：引導(dǎo)學生觀察、記憶刮風時周圍事物和人物的動態(tài)變化。教學難點：運用線條大膽地表現(xiàn)對風的感受。學習必備歡迎下載一、感受、探究“風”創(chuàng)設(shè)情景：我走進教室，把電風扇開到最大，讓學生安靜下來，說說他們感受到了什么？電風扇的風給周圍帶來什么變化？讓學生感受身邊的變化，從而引出課題-風兒吹過二、聆聽、表現(xiàn)“風”在學生說出涼快的感受后，引出第一種風-微風，讓人舒服。接著讓學生說說微風吹過學校，馬路等地方，會帶來什么變化？讓學生回憶生活，并發(fā)揮學生豐富的想象力(假如自己是一棵小草、一朵小花、一顆小樹)，請同學們用肢體語言表現(xiàn)出在風中的形態(tài)，也可以選擇最能表達自

21、己心情的顏色，運用簡單的線條畫出所聽到的風。緊接著，讓學生說說瑞安暑假有什么自然災(zāi)害。因為瑞安是臺風多發(fā)地帶，學生對臺風極為熟悉，這時候讓學生說說臺風吹過的變化，學生聯(lián)想到房子倒塌，樹木吹彎了，如果走在街上，雨傘吹飛等等情景，從而引出-強風。接著我讓學生用肢體語言表現(xiàn)出在臺風中的狀態(tài)，說說你覺得會是什么顏色。在鍛煉學生記憶、想象能力的基礎(chǔ)上，尊重學生的個性，鼓勵他們多形式地來表達自己的感受。三、尋找、欣賞“風”風與我們的生活息息相關(guān)，不同“風兒圖片“的欣賞，拓展學生思維，培養(yǎng)觀察、探究能力。通過引導(dǎo)學生“尋找”風，進一步了解風的知識，強化感受自然界中不同風兒吹過，物象所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)。所以接

22、著我讓學生欣賞書上的畫家作品陣風，讓學生說感受。我再簡單的介紹這幅畫：該畫通過向左側(cè)強烈傾斜的樹木，明確地表現(xiàn)出陣風吹過的情景，搖搖欲墜的樹木好象要被連根拔起，灰色的天空烏云密布，地面上吹起的灰塵隨風飄蕩，似乎聽到陣風在呼呼作響，向我們展示大自然嚴峻。接著，讓學生欣賞書上學生的范作。第一幅把風想象成像獅子一樣的怪獸的頭，強勁卷曲的線條突出了狂風的兇悍，油畫棒加淡彩的技法，藍紫的色調(diào)渲染出狂風會毀壞我們家園的凄慘景象。第二幅是直接用具象的線條非常直白地劃出了風，大風襲來，人在飛沙走石的惡劣環(huán)境中步履艱難。在自然面前，人是那么的渺小。四、想象、創(chuàng)作“風”這時我設(shè)計了一個“畫一畫”的小游戲，讓學生上

23、黑板為陣風加上風的形象，讓學生與畫家一起完成這幅畫。這樣主要培養(yǎng)學生的興趣的膽子。五、展示、評價“風”讓學生積極參與到評價中，培養(yǎng)學生自信心，體驗成功的喜悅。我主要鼓勵學生，肯定學生的努力。六、自由創(chuàng)作“風”學習必備歡迎下載讓學生以“風兒吹過我身邊”為主題，創(chuàng)作作品。教學反思：風兒吹過是第七冊第七課的教學內(nèi)容。對于這一課我有很多感觸和心得。這一課是我7月教育局考試的時候說課的課題，當時用十分鐘說完了這節(jié)課的教學流程和教學內(nèi)容，現(xiàn)在要用兩個課時來教學，在教學過程中，我會對原來的教學流程做一些調(diào)整。而且，說課是理想的美術(shù)課程設(shè)計，沒有現(xiàn)實的條件設(shè)備的局限，但現(xiàn)在上課沒有多媒體，幻燈片等設(shè)備，在教學

24、環(huán)節(jié)的設(shè)計上我做了很大的調(diào)整。首先我以電風扇的風為導(dǎo)入，以風的不同類型為主要線索，貫穿這節(jié)課。學生在課堂上反映積極。特別是“畫一畫”的游戲，學生很興奮，開始學生不敢上來，經(jīng)過鼓勵，學生變得很踴躍。在今后，我會多安排這樣的教學環(huán)節(jié)，來提高學生學習美術(shù)的興趣。6.臺燈設(shè)計臺燈設(shè)計是一堂設(shè)計應(yīng)用課，教學目標是設(shè)計并用廢舊材料制作一盞有自己創(chuàng)意的臺燈，培養(yǎng)學生將美觀和實用進行結(jié)合的創(chuàng)新意識和實踐能力。在進行教學過程設(shè)計的時候，我注重培養(yǎng)和提高學生的自主創(chuàng)新意識。首先，展示示圖片，仔細欣賞被譽為“中華第一燈”的長信宮燈，主要從造型、巧能和創(chuàng)意特點三方面進行簡單的分析，讓學生清晰的了解到它不僅是一件精美的

25、古代人像雕塑，更是一件將實用功能與凈化空氣的科學性相結(jié)合的照明用具，從而揭示課題臺燈設(shè)計。接著用幻燈片出示一系列優(yōu)秀的臺燈設(shè)計作品，這些臺燈的圖片是從互聯(lián)網(wǎng)上摘錄，并經(jīng)過仔細篩選，比較適合學生，容易看懂。這個環(huán)節(jié)的目的是讓學生豐富思維，增加對臺燈的直觀感性認識，同時又可以提高學生的審美欣賞能力。欣賞圖片過后，教師在黑板上，用簡筆畫的方式對臺燈的外部形狀和結(jié)構(gòu)進行簡單的分析，臺燈包括燈罩、燈柱和底座這三部分組成，并向?qū)W生提供了幾種基本的臺燈外形，如方形、半圓形、傘形和人形幾種樣式。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計母的是使學生加深對臺燈整體意識的理解，以便驚醒進行更好地構(gòu)思和設(shè)計制作。老師的示范之后，還不失時機的展

26、示了一些學生的同齡人的臺燈作品，這時候，學生的創(chuàng)作積極性比我想象的要高。有一些學生恨不得馬上動起手來。老師講解了制作要求和內(nèi)容后，學生們拿出自己準備的材料，進行獨自或者合作形式的制作。教師進行巡回指導(dǎo)，幫助學生解決一些制作方面的問題，學生的創(chuàng)新和動手能力大大超過我的預(yù)想。有一組學生嘗試用“酒紅”的元素來設(shè)計臺燈，有一組學生用紙杯子進行人物造型，設(shè)計成臺燈。(1)學生的動手能力比較強，這比我以前所教的學生要好一些。學生的思維比較活躍，但是力氣小，有些動作技術(shù)不好。有些剪、割材料的動作（如電線、鐵絲）需要老師來幫忙。學習必備歡迎下載(2)如何讓學生利用移花接木的方法進行重構(gòu)“創(chuàng)意臺燈”，是本課時的

27、關(guān)鍵。所以課件制作還應(yīng)該注意這方面的要求，如雨傘、椰子樹、花瓶、水果等物品都可以作為臺燈的創(chuàng)意來源。(3)關(guān)注某個創(chuàng)意細節(jié)，成為設(shè)計亮點，使制作的臺燈更實用、好看、耐看.7.水資源教學反思、水是我們很常見，人們賴以生存的物質(zhì)，小學低段學級就對水進行觀察和簡單的研究，關(guān)于水資源，我們可以聯(lián)系很多知識。水的污染和保護問題是我們現(xiàn)在普通關(guān)注的問題。作為一堂“綜合探索”美術(shù)課，我們更應(yīng)該從美術(shù)這起點出發(fā)，綜合其他學科的知識，聯(lián)系我們的生活實際，最后又回到美術(shù)這個終點。、任何學科的教育，都包括兩個方面：既學科的本體和學科的教育功能。“水資源”這一課的美術(shù)學科知識在于了解水在我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾饔?、發(fā)現(xiàn)水

28、之美以及招貼畫的制作方法，這一課的主要教育作用是通過簡單的節(jié)水、愛水、保護水資源的招貼畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生保護水資源、節(jié)約用水的意識，從而讓學生去關(guān)心我們身邊的社會問題。通過欣賞、評述、思考、體驗等各種方法，可以讓學生積極地參與到和水有關(guān)的活動中，既讓學生學到有關(guān)的知識和制作技能，又對學生進行保護水、節(jié)約用水的思想教育。、美術(shù)學習是一種美術(shù)文化的學習，所以創(chuàng)設(shè)一定的文化情境。都江堰水利工程是舉世聞名的古代水利工程，有年的歷史，而且至今還發(fā)揮截水、分水的作用。通過這樣內(nèi)容的學習，能增加對民族遺產(chǎn)的認識和熱愛，增加民族自信心?！按笥碇嗡?，三過家門而不入”等歷史故事的學習，增加了美術(shù)課的文化含量。、比較

29、的方法是美術(shù)的欣賞一種重要方法。先讓學生欣賞優(yōu)美的江河、湖泊和瀑布的圖片，給學生美的享受，特別大家熟知的千島湖的圖片，能激起學生觀察的積極性。學生比較了水的動態(tài)與靜態(tài)之美后，出示被污染的水的圖片，對學生觸動很大，學生討論問題的興致也高了。、美術(shù)的評價是美術(shù)教學中一個重要的環(huán)節(jié)。本課通過布置“節(jié)約用水，保護水資源”的招貼畫展欄，不僅讓各個學生都把自己的作品都展示出來，而且強化了節(jié)水、保護水的教學目標，整體的布置會給學生留下深刻的印象。、這節(jié)課的教學形式過于單一，學生的參與大多以視覺為主，不能充分調(diào)動學生觸覺、動作等其他器官，作為一堂“綜合探索”課，顯然是不夠的，有待于下一次改正。8.門的裝飾教學

30、反思在上美術(shù)課以來我認為不要刻意讓學生去怎么畫,讓他們自己去發(fā)揮想象去畫。小學生最主要是培養(yǎng)他們?nèi)ハ胂笕?chuàng)造。在日常教學中常有其他學科的老師羨慕地對我說：“你們美術(shù)課最好上了，不用從頭講到尾，學生興趣自然有，上課輕松又愉快。”我笑一笑，心想要是真能讓每一節(jié)美術(shù)課輕松愉快又有良好的效果，這個美術(shù)老師的造詣可不一般了。如果學生不喜歡學或?qū)W得很累,就會以學習必備歡迎下載致于一見上美術(shù)課就頭痛,甚至在美術(shù)課無聊地打發(fā)著時間，美術(shù)教學就很難順利地進行下去。在課前和課后,我千方百計地讓學生既能學習美術(shù)基礎(chǔ)知識,又能激發(fā)他們的興趣,培養(yǎng)學生的繪畫創(chuàng)作能力，下面就門的裝飾一課談?wù)勎业囊恍w會。一、造就生動活潑的課堂學習氣氛。小學美術(shù)教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內(nèi)容就比較少,所以我們上一堂課就需要很多的準備。在備課中,我力爭以充實的內(nèi)容來吸引學生，通過聽聽、說說、玩玩來培