《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、散 步教學(xué)設(shè)計(jì) 惠陽(yáng)區(qū)平潭中學(xué) 溫雪華一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：積累詞語(yǔ)，整體感知課文內(nèi)容，尋找值得自己學(xué)習(xí)的地方。（2）過(guò)程的方法：自主、合作、探究 （3）情感態(tài)度和價(jià)值觀：懂得為別人著想，尊老愛(ài)幼，體會(huì)親情的美好和對(duì)生命的珍愛(ài)。二、教學(xué)重點(diǎn)課文的整體感知，品味課文，體會(huì)情感。三、課時(shí)安排 一課時(shí) 四、教學(xué)內(nèi)容（1）整體感悟課文內(nèi)容。（2）滲透為別人著想，尊老愛(ài)幼的思想，培養(yǎng)珍愛(ài)親情，珍愛(ài)生命的情感。（3）仿寫(xiě)景物表現(xiàn)人物情感。五、教學(xué)設(shè)計(jì)1、導(dǎo)入：人世間最重要的感情莫過(guò)于親情，但有時(shí)候我們卻常常忽視了它，今天啊，我們一同走進(jìn)作家莫懷戚的家庭生活，讓我們來(lái)感受他家那濃濃的親情。板書(shū)課題：

2、散步 莫懷戚2、整體感知課文按要求自由朗讀課文。出示PPT（1）畫(huà)出課文的生字詞，多讀兩遍。（出示PPT，這些詞語(yǔ)應(yīng)該注意它們的讀音。）xinf nn sh chi ln qu信服 嫩芽 霎時(shí) 拆散 水波粼粼 委屈我們還應(yīng)該注意文中出現(xiàn)的：1、到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。(背bi)2、好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。(背bi)這是多音字。（2）劃出自己欣賞的句子。（3）、準(zhǔn)備搶答課文內(nèi)容。問(wèn)題設(shè)置：散步的地點(diǎn)？（田野）散步的季節(jié)？（初春）課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？關(guān)鍵人物是誰(shuí)？母親，妻子，兒子和“我”，“我”。在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如何？母親剛開(kāi)

3、始不肯去，后來(lái)還發(fā)生了分歧?！久鞔_】我勸母親去散步，原因有二：一是鍛煉身體，二是呼吸新鮮空氣（對(duì)母親身體無(wú)疑是有益的）。（4）、思考：用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的故事是怎樣的？【明確】本文講述的是一家四口外出散步，后來(lái)發(fā)生“分岐”，因?yàn)槲覀円患胰耸呛秃兔烂溃嘤H相愛(ài)的，所以最后“分岐”化解。3、品讀課文，感悟親情。（自主、合作、探究）散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受了特有的溫馨和美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？現(xiàn)在就來(lái)試試，全班同學(xué)整齊的、有感情的朗讀課文，請(qǐng)你找出你認(rèn)為文中最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子。（多媒體展示）品讀句子：A、一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。（出現(xiàn)在哪里）【過(guò)渡】

4、母親接受我的意見(jiàn)，去散步。路上我們有說(shuō)有笑，這時(shí)，兒子說(shuō)：“前面路分岔了，一條變成了兩條，你看那條多好，我想去看金黃的菜花。”母親說(shuō)：“那條路怎么那么窄，我這大把年紀(jì)，腿腳不靈便，能走嗎？”（1）、為什么“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大”？質(zhì)疑這時(shí)，我卻感到責(zé)任重大，那么是什么是促使我產(chǎn)生了這個(gè)念頭呢？（這個(gè)分歧的解決取決于“我”，此時(shí)作者感到責(zé)任重大：兩全的辦法想不出，又不忍心拆散一家人。）（2）、為什么我決定要委屈兒子？換位思考：（如果文中的我毫不猶豫地依從兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想？）明確：看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。作者解決矛盾的方法是尊重老人，善待衰老生命，這突

5、出了作者尊老的美德。（“我”在考慮問(wèn)題時(shí)，不論是母親、兒子還是妻子都想到了，唯獨(dú)沒(méi)提到自己為別人著想。順應(yīng)母親體現(xiàn)尊老，還考慮到兒子也愛(ài)幼。）出示PPT。（解決分歧）（3）、為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意”？這又體現(xiàn)了什么？出示PPT。B、但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的和她背的加起是整個(gè)世界。（4）、為什么把”我”背母親,妻子背兒子描寫(xiě)的那么鄭重其事呢?為什么說(shuō)：“好像我背上的和她背的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”？板書(shū)：善待衰老的生命人到中年， 人生的責(zé)任感、使命感 愛(ài)護(hù)幼小生命4、情感升華你認(rèn)為形成“我”家和諧溫馨的基礎(chǔ)是什么？ （學(xué)生講自己的理解）學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)這課

6、的心得。讓學(xué)生依靠自己的力量去解決這個(gè)問(wèn)題，讓他們體會(huì)如何為人處事尊老愛(ài)幼，自己的快樂(lè)應(yīng)建立在他人快樂(lè)之上，而不是他人痛苦之上。（老師的話：社會(huì)是由眾多的家庭組成的，家庭和諧了，那么我們的社會(huì)也就和諧了。）5、寫(xiě)作借鑒要表現(xiàn)一個(gè)人的心情怎么樣，可以通過(guò)話語(yǔ)直接說(shuō)出，還有一種更聰明的人，他間接表現(xiàn)出來(lái)，也就是環(huán)境描寫(xiě)，通過(guò)作者用眼睛看周圍世界來(lái)反映他此時(shí)的心情（借景抒情），你覺(jué)得哪種方法好，在自己寫(xiě)作時(shí)就采用它。板書(shū)：直接描寫(xiě)描寫(xiě)心情間接描寫(xiě)： 環(huán)境襯托寫(xiě)作訓(xùn)練：仿照課文，用一兩句話通過(guò)景物反映出自己高興、愉快或者不開(kāi)心、郁悶的心情。6、作業(yè)布置（1）、真誠(chéng)行動(dòng)： 回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步（2）、抒寫(xiě)親情： 用一段話或一首小詩(shī)寫(xiě)寫(xiě)對(duì)親情的