記敘文中的議論和抒情公開(kāi)課課件

1、記敘文中的議論和抒情 記敘文中的議論，不象議論文那樣要有充足的論據(jù)和嚴(yán)密的論證，它是在敘述、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，直接表明作者對(duì)人物、事件的看法，在文章中起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 議論議論在記敘文中的不同位置及其作用。（1） 開(kāi)頭處作用：總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文。（2）結(jié)尾處作用：深化文章的主題思想，點(diǎn)明和加深所敘之事的意義，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用走一步，再走一步結(jié)尾的議論從事件中悟出的生活哲理（3） 中間在記敘文的段與段中間穿插議論，起著承上啟下的過(guò)渡作用聞一多先生的說(shuō)和做中間兩段議論承上啟下 文章結(jié)尾：我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的

2、地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。 走一步，再走一步記敘文中議論的形式先敘后議先議后敘夾敘夾議夾敘夾議：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈，一個(gè)悖論：一方面，人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明，同時(shí)，因?yàn)槲镔|(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)，又日漸與自然界相分離，于是，人們?cè)诰裆媳阌辛艘环N失落感。 它在這里已經(jīng)呆了二三百年，同它所依附的大樹(shù)一向和睦相處。它雖閱盡人間滄桑，卻從無(wú)害人之意。每天春天，就以自己的花朵為人間增添美麗。焉知一旦毀于愚氓之手。 文章結(jié)尾：我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她的可愛(ài)的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒(méi)在封建社會(huì)

3、的一個(gè)家族里，都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。練習(xí)：找出下列兩段話中的議論,再說(shuō)說(shuō)它運(yùn)用的形式和作用。片段1.這個(gè)枕頭剛做好的時(shí)候,我總覺(jué)得它不好,還覺(jué)得有點(diǎn)硬,所以就置之不用了.有一次吃晚飯時(shí),我問(wèn)媽媽:“這個(gè)枕頭里裝的是什么?”媽媽說(shuō)是柏樹(shù)子地兒.我又問(wèn):“怎么才裝那么一點(diǎn)?”媽媽有點(diǎn)不高興地說(shuō):“那么一點(diǎn)兒?讓你爸爸走了多少路,流了多少汗. 那么一點(diǎn)兒?都是為了你,為了讓你頭腦清醒些,去去火.這一切的一切,都是為了你.”我明白了,一切都明白了.這小小的枕頭,系著爸爸對(duì)我的愛(ài),系著深深的父子情.片段1：議論句：最后一句。形式：先敘后議。作用：點(diǎn)明了

4、枕頭中所蘊(yùn)涵的親情。 片段2.回家的路上,形形色色的人川流不息.偶然間,迎面走來(lái)一位伯伯.只見(jiàn)他手里抱著一盆火鶴，臉上漾著微笑?；瘊Q的花朵配上墨綠色的大葉子.讓人覺(jué)得它透著一股喜慶勁兒.而此時(shí)伯伯的臉上的笑意已經(jīng)清楚明白地把他的心情告訴了每一個(gè)人.他的笑容充滿著自豪,充滿著喜悅.他小心地搬著花向前走,還不時(shí)停下來(lái)弄弄葉子,那股小心呵護(hù)的勁兒,就像對(duì)待自己的孩子一樣.看著那盆火鶴,再看那位伯伯,我發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活就像這火鶴一樣美麗.我繼續(xù)向家走著,心中的甜蜜久久不散.片段2：議論句：“他的笑容充滿著自豪,充滿著喜悅”“我發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活就像這火鶴一樣美麗.” 形式：夾敘夾議。作用：第一句點(diǎn)明了伯伯笑的內(nèi)

5、涵。第二句揭示了我對(duì)生活的理解，點(diǎn)明了主 旨。練習(xí) ：下面兩段話中的議論都有毛病，請(qǐng)先指出毛病，再做修改 。段落一：雨，盡情地下著。走出考場(chǎng)，我看到雨中走來(lái)了我的母親，她很快匯入前來(lái)接考生的家長(zhǎng)的人群。在考場(chǎng)樓前，在那一大群母親中，她的個(gè)子是那么小，可她也象每一個(gè)母親那樣，挺起矮小的身子，急切地在那些從考場(chǎng)里涌出的孩子中尋找著我。她打著一把雨傘，可那傘哪是為了遮擋她的身體！她把傘的一大半用來(lái)遮擋手中的東西，那時(shí)我的衣服、雨鞋，還有蛋糕、汽水、餅干。我到了她眼前，她眼淚汪汪的看著我，我一輩子也不會(huì)忘記母親看到我時(shí)的那種目光。那是難以用語(yǔ)言描繪的目光，那是母親眼里特有的光華。 毛病：。 修改：。明

6、確：段落一毛?。航Y(jié)尾的議論空洞，不具體。修改:那目光溫柔、火熱，像和煦的春風(fēng)，像燦爛的陽(yáng)光，蘊(yùn)含著母親對(duì)我的無(wú)限的關(guān)愛(ài)。段落二：媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊(duì)、掛號(hào)、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外?？赡菚r(shí)我完全不知道媽媽一夜沒(méi)水，整整一夜，一直都在看護(hù)著我。第二天早晨，我慢慢的睜開(kāi)雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無(wú)光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見(jiàn)我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時(shí)我只覺(jué)得一股暖流涌上心田，??！媽媽的經(jīng)歷是多么的充沛，意志有十多么堅(jiān)強(qiáng)?。∥艺鏋橛羞@樣一個(gè)精力充沛，意志堅(jiān)強(qiáng)

7、的媽媽而感到幸福。 毛病： 修改：段落二毛?。航Y(jié)尾的議論抒情句和記敘、描寫(xiě)的內(nèi)容脫節(jié)，沒(méi)有準(zhǔn)確地揭示記敘、描寫(xiě)所要表現(xiàn)的內(nèi)容。修改：?。寢屖嵌嗝吹捏w貼、多么的疼愛(ài)我呀。我真為有這樣一個(gè)體貼、疼愛(ài)我的媽媽感到幸福 。小結(jié)：以上例子說(shuō)明，在記敘文寫(xiě)作中運(yùn)用議論需注意、議論要具體、貼切。、議論要和記敘、描寫(xiě)和諧統(tǒng)一。我來(lái)試一試 請(qǐng)學(xué)生讀材料，按要求在下列文中的橫線上加入恰當(dāng)?shù)淖h論句。注意剛才所提的兩個(gè)注意問(wèn)題。 、下面這段話開(kāi)頭的括號(hào)內(nèi)加一個(gè)能準(zhǔn)確地領(lǐng)起下邊記敘的議論句。（ ） 每日爸爸下班，媽媽聽(tīng)到腳步聲，總會(huì)在爸爸掏出鑰匙之前跑過(guò)去開(kāi)門(mén)，然后再接過(guò)爸爸的包，遞上一杯熱茶。陰雨天，媽媽剛一換衣服

8、，拿包要出門(mén)，爸爸就把傘遞到她的手里。并叮囑媽媽：“路上要小心?！蔽也恢绖e家的夫妻，關(guān)系是什么樣的，但是我非常清楚爸媽之間那種平常又特別的關(guān)愛(ài)。在下面這段話結(jié)尾的括號(hào)內(nèi)，加入能揭示“我”感受和記敘內(nèi)涵的議論句。 清晨，走在上學(xué)的路上，一片樹(shù)葉飄落在我的肩上。一葉知秋，我將它拾起，仔細(xì)地端詳。它那變化了的色澤，正在失去的柔軟，以及開(kāi)始卷曲的形態(tài)，向我展示了一個(gè)生命最后階段的依戀與惆悵。（ ） 它似乎在告訴我，生命是多么美好，時(shí)光又是多么容易流逝，珍惜這大好青春吧！課堂小結(jié)：學(xué)會(huì)在記敘中適當(dāng)?shù)淖h論，對(duì)于提高寫(xiě)作記敘文的水平有著重要作用.作業(yè)：寫(xiě)一段記敘中有議論的文字，200字以上。第二課時(shí) 抒情

9、1、我與父親不相見(jiàn)已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。(朱自清背影)（）請(qǐng)看下列語(yǔ)段用了什么表達(dá)方式?（記敘、議論、抒情、說(shuō)明、描寫(xiě)）3、我的母親只是一個(gè)平凡的母親，但是我覺(jué)得她的可愛(ài)的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒(méi)在封建社會(huì)的一個(gè)家庭里，都葬送在沒(méi)有什么意義的事務(wù)上，否則她一定可以成為社會(huì)上一個(gè)更有貢獻(xiàn)的分子。(鄒韜奮我的母親)（） 2、蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀?。ǎ?在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊。（魏巍我的老師）（）請(qǐng)看：“說(shuō)華溪” 梅麗甲：我來(lái)自華溪，一個(gè)栽滿桔樹(shù)的小鎮(zhèn)，四圍被山包圍著，有一條小

10、河從鎮(zhèn)上流過(guò)，到秋天，桔樹(shù)上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)大柑桔。這就是我的家鄉(xiāng)。 梅麗乙：我來(lái)自香飄四溢的桔鄉(xiāng)華溪，翠綠與金黃是我家鄉(xiāng)的色彩。大家閉上眼睛想一想：一個(gè)小鎮(zhèn)，漫山遍野，田間路旁，到處是郁郁蔥蔥、青翠欲滴桔樹(shù)，綠樹(shù)叢中有一條美麗的曲江河蜿蜒流淌。整個(gè)小鎮(zhèn)充滿著生命的色彩，呈現(xiàn)出一派生機(jī)與活力。陽(yáng)春三月，桔子花開(kāi)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，猶如綠地毯上繡著的朵朵白花，淡淡的清香彌漫在小鎮(zhèn)的空氣中，輕輕一嗅，沁人心脾，醉人芳香。金秋時(shí)節(jié)，萬(wàn)綠叢中點(diǎn)綴著無(wú)數(shù)的黃色小燈籠，或隱或現(xiàn)，誘惑的金色點(diǎn)點(diǎn)閃現(xiàn)，伸手一摘，剝開(kāi)桔皮，渾身就溢滿桔香，輕輕一嘗，甜流心底，香美可口，色味俱全。啊！家鄉(xiāng)的景美、桔甜，家鄉(xiāng)的人美、心善，我愛(ài)

11、生我養(yǎng)我的這一方水土，我愛(ài)我的家鄉(xiāng)。_ _ _ 在記敘中抒情，就是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過(guò)程中，用飽含感情的語(yǔ)言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛(ài)或厭惡，或贊美或批評(píng)）抒發(fā)和表達(dá)出來(lái)。 記敘文中抒情的作用A抒情用在寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景散文的開(kāi)頭，能使文章充滿抒情色彩。 B在記敘、描寫(xiě)中穿插幾點(diǎn)抒情，有助于理解、理清作品的思路。 避免偏離題意方法指津 記敘文以記敘為主，但在記敘中少不了抒情和議論（1）記敘中的抒情有兩種表達(dá)方式一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中，字里行間滲透著強(qiáng)烈而真切的感情，以此來(lái)打動(dòng)讀者。另一種是作者在敘述、描寫(xiě)和議論中直接將感情傾瀉出來(lái)。抒情方式（類型）1.直接抒情（

12、直抒胸臆） 直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。即直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心強(qiáng)烈的感情抒發(fā)、傾吐出來(lái)。2.間接抒情 間接抒情是借助其它表達(dá)方式（如敘述、描寫(xiě)、議論等）抒發(fā)感情。在敘述中抒情，寓“情”于敘事之中。在描寫(xiě)中抒情，寄“情”于描寫(xiě)人物、事物、景物之中。 在議論中抒情，邊發(fā)議論邊抒情。 一位同學(xué)寫(xiě)了一篇題為看病的作文，文中刻畫(huà)了一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的女醫(yī)生。在描寫(xiě)她細(xì)心呵護(hù)病人之后，小作者點(diǎn)染了一筆：她的白大褂上一個(gè)小小的紅十字格外顯眼，仿佛是盛開(kāi)在雪地里的一朵紅蓮花，那么美麗，那么圣潔 一個(gè)有著高尚醫(yī)德的白衣天使形象就站在了我們面前，作者對(duì)她的贊美之情也就溢于言表了。 一位同學(xué)暑假回農(nóng)

13、村老家探親，目睹了兄妹換親的封建陋俗，寫(xiě)了一篇探親的作文。在文章結(jié)尾，小作者妙用點(diǎn)染：第二天清早，我上路回城了。走時(shí)山村好靜，走過(guò)童年的小樹(shù)，我不禁回首：山村霧茫茫，人們還沒(méi)有從夢(mèng)中醒來(lái)呢。 結(jié)尾既點(diǎn)明主旨，又余音裊裊，語(yǔ)言富有意蘊(yùn)，耐人尋味。 記敘文中的議論和抒情總領(lǐng)全文 總結(jié)全文 點(diǎn)明中心 深化主題 增強(qiáng)文章的感染力 怎樣在記敘中恰當(dāng)?shù)厝谌胧闱楹妥h論、記敘與抒情要有機(jī)結(jié)合。 、抒情和議論要貼切、自然。、抒情和議論要少而精。題目： 他（她）深深地留在我的記憶中要求： 寫(xiě)成一篇含有適當(dāng)抒情議論的記敘文3.思路點(diǎn)撥 題目：他（她）深深地留在我的記憶中 這是一篇記人的文章。他（她）既然能深深地留在

14、你的記憶中，在你們的交往中就一定有值得回憶之處，文章應(yīng)著力反映這一點(diǎn)。所寫(xiě)的對(duì)象，可以是往日的老師、同學(xué)，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。力求通過(guò)典型事例展現(xiàn)人物的典型性格。真正的展示他（她）深深地留在我的記憶中。 例文一: 她深深地留在我的記憶中 卸下滿懷的風(fēng)塵，吟一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的思念，多少的盼望，幾許的祝愿，在這麗日藍(lán)天之下喚起我深藏的記憶：追溯那以往朝夕相處的她。 她十二三歲，是我們班上的“小不點(diǎn)”。小小的嘴兒筆直的鼻，細(xì)細(xì)的眉毛發(fā)亮的眼，紅紅的臉兒醉人的喉，在我的記憶中，她是一個(gè)可愛(ài)快樂(lè)的“小天使”。 她很愛(ài)唱歌，也唱得很好，我們都稱她“天王女歌星”。熱鬧兒沉寂的教室，常有她那甜美悅耳的歌聲

15、在飄蕩。永遠(yuǎn)也忘不了她教我們唱讓我們蕩起雙槳這首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了講臺(tái)上，臉上帶著小孩子純真的稚氣。大家目不轉(zhuǎn)睛地注視著她：她穿著一件雪白繡黑邊的毛衣，黑黑的長(zhǎng)褲子，宛如一朵嬌艷的鮮花。昂著頭、挺著胸，背著手、帶著笑，一副小老師的神氣?！白屛覀兪幤痣p槳，小船兒推開(kāi)波浪，預(yù)備唱”可愛(ài)的她開(kāi)始領(lǐng)唱了，那婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的歌聲頓時(shí)在沉靜的教室里回旋。同學(xué)們好似躺在陽(yáng)光之下享受溫暖的小草，心兒醉了，隨著那歌聲在空中游蕩。每個(gè)同學(xué)的靈魂都被她的音色陶醉了，忘了這只停泊在沙灘之上的小船。她再次領(lǐng)唱才喚醒沉醉的我們，趕緊跟著她蕩起雙槳推開(kāi)波浪前進(jìn)！ 因她很討人喜歡，同學(xué)們常跟她開(kāi)玩笑，她也不服氣，“勇敢”

16、地和“來(lái)犯之?dāng)场弊鲬?zhàn)，贏了，就會(huì)哈哈大笑；要是斗不過(guò)就會(huì)“哇”地哭了，可她從不記恨，一會(huì)兒就雨過(guò)天晴了 可惜她未上完初一就轉(zhuǎn)學(xué)了。一時(shí)，教室里那活潑的笑聲也似乎隨她飄去，在這麗日藍(lán)天之下的沉默教室里永遠(yuǎn)也聽(tīng)不到她醉人的歌聲了。思念她時(shí)，同學(xué)們總會(huì)不約而同地唱起讓我們蕩起雙槳，也許是想從歌聲中追憶些什么吧？ 春光依舊，可愛(ài)的“小天使”，你在“他鄉(xiāng)”還好嗎？ 夕陽(yáng)的余暉潛入幽靜的課堂，自習(xí)課上，同學(xué)們默默無(wú)語(yǔ)，埋頭苦讀，魂兒被牽進(jìn)了書(shū)鄉(xiāng)，只有一向淘氣的她偷偷鉆進(jìn)了童話大王的天地里。瞧她那專注的樣子，儼然也成了童話王國(guó)里的一員。突然，一陣急促的腳步聲驚醒了教室的沉醉，同學(xué)們抬頭一看，喲！原來(lái)是班主任

17、“視察前線”來(lái)了。她趕緊從書(shū)桌里抽出語(yǔ)文書(shū)壓在童話書(shū)上，隨即掀開(kāi)一頁(yè)，大聲讀道“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎”畢竟歌唱得妙，讀書(shū)的聲音也很美，有節(jié)奏有韻律的。老師走過(guò)去笑著說(shuō)：“讀第8課怎么翻到27課呢？”畢竟“做賊心虛”，她一下子滿臉通紅：“我我在背誦?！薄笆菃?？”老師拿起語(yǔ)文書(shū)，順手把童話大王拿了過(guò)去。這下她可急了，二話不說(shuō)，一把就從老師手中把書(shū)搶了去，飛快地塞進(jìn)書(shū)桌。用渴求的眼神注視著老師說(shuō)：“洪老師，我我下次不敢了，原諒我，書(shū)是少玲的，不要沒(méi)收，不然她以后就不肯借我了。我保證下次不在課堂上看課外書(shū)了，要好好學(xué)習(xí)天天向上”她那童稚趣語(yǔ)般的連環(huán)炮逗得同學(xué)們哄堂大笑，老師也笑了。果然沒(méi)沒(méi)收，只讓她寫(xiě)

18、了保證書(shū)。以后她真的很少在自習(xí)課上看課外書(shū)了。 例文二: 他深深地留在我的記憶中 時(shí)光的流逝，四季的輪回，轉(zhuǎn)眼間又到了冬季。在這冷酷的冬天，把我的心也凍住了。傍晚，手中拿著那份令人傷心的試卷，垂頭喪氣地走在回家的路上。 北風(fēng)無(wú)情地呼嘯著，吹亂了頭發(fā)，吹起了試卷。我隨著風(fēng)的身影，奔跑著，追趕著，試圖著抓住試卷。忽然，似乎覺(jué)得一支優(yōu)美的樂(lè)曲從遠(yuǎn)方飄來(lái)，隱隱約約。此時(shí)，情緒極度消極的我，早已對(duì)周?chē)氖挛锸チ伺d趣，仍拖著沉重的步子慢慢向前走?？墒牵曇艚?，也清晰了，我被那樂(lè)曲吸引住，不由得停下了腳步。凄清的旋律讓我觸樂(lè)傷懷，不禁有一股想哭的沖動(dòng)。我努力克制住自己，循著樂(lè)聲向前走去，原來(lái)是一位老大爺

19、在拉二胡。我仔細(xì)端詳起這位老大爺來(lái)：一身陳舊的破布衣裳，近乎光禿的頭上有一些稀疏的白發(fā)，歲月的耕耘在他的額頭上留下了一道道溝壑，一撮灰白的胡須向下垂著，布滿皺紋的臉上見(jiàn)證著歷史的滄桑?？墒?，他的眼睛直愣愣地望著遠(yuǎn)方，黯淡無(wú)光。我不禁一愣：“難道，難道他是個(gè)盲人？ 那一刻，我的心被深深地感動(dòng)著、震撼著，忽然覺(jué)得自己是多么渺小。不是嗎？一個(gè)年過(guò)花甲的老大爺，在雙目失明、體力不支的情況下，仍能上街拉二胡謀生。再看一眼那布滿皺紋的臉和那長(zhǎng)滿老繭的手，何處又不記錄著被生活磨難的印記呢？又是什么力量支撐著這位風(fēng)燭殘年的老大爺鼓起勇氣，堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)生活呢？對(duì)，是毅力！ 一次小小的失敗算得上什么，在今后漫長(zhǎng)而

20、又坎坷的人生道路上，還會(huì)遇到很多的困難，而我們又應(yīng)該如何去面對(duì)，如何去把握自己的人生之舵呢？的確，在困難面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流淚，我總是在失意中入睡，在殘夢(mèng)中醒來(lái)。然而，在看到這位拉二胡的老大爺后，我頓時(shí)覺(jué)悟了，仿佛自己一夜間長(zhǎng)大了許多。這讓我不禁想起一段話：“假如命運(yùn)折斷了希望的風(fēng)帆，請(qǐng)不要絕望，岸還在；假如命運(yùn)凋零了美麗的花瓣，請(qǐng)不要無(wú)奈，因?yàn)槁愤€在，夢(mèng)還在，陽(yáng)光還在?！薄笆前。瑸槭裁床唤o自己多一點(diǎn)勇氣和信心呢？”我在心底默默地對(duì)自己說(shuō)。于是，我邁起了堅(jiān)實(shí)的大步，充滿信心地走進(jìn)寒風(fēng)中，走在這寒冷的冬季里 拉二胡的老大爺，雖然我不認(rèn)識(shí)您，但您的精神感動(dòng)著我，震撼著我，讓我懂得如何

21、去面對(duì)困難，如何去面對(duì)人生。每當(dāng)我困惑時(shí)，每當(dāng)我彷徨時(shí)，每當(dāng)我受挫時(shí)，每當(dāng)我傷心時(shí)，我都會(huì)打開(kāi)記憶的閘門(mén)。這時(shí)，您的高大身影便會(huì)矗立在我面前，您的偉大精神會(huì)貫穿我全身，讓我無(wú)時(shí)無(wú)刻地感受著來(lái)自您的勇氣和力量，去闖過(guò)一道道難關(guān)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)理想。您的形象深深地在我的記憶中烙下了烙印，直到永遠(yuǎn)。 難忘的一次主題班會(huì)“？”-老師在黑板上寫(xiě)下了班會(huì)的標(biāo)題。同學(xué)中立刻有人說(shuō)開(kāi)了俏皮話:“嘻嘻，拿誰(shuí)當(dāng)幼兒園大班呢！”“還不是那個(gè)希望工程,()(愛(ài))！”司空見(jiàn)慣的班會(huì),大家早就不以為然了。然而,當(dāng)三個(gè)朝陽(yáng)地區(qū)的輟學(xué)孩子當(dāng)真站在我們面前時(shí),我們卻誰(shuí)都笑不出來(lái)了。 托爾斯泰說(shuō)過(guò):“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻

22、各有各的不幸。引用名言代替自己議論在這里, 稚嫩的童音為我們講述了三個(gè)浸滿辛酸淚水的曲折經(jīng)歷。”“爹死得早,媽病著,家里沒(méi)有錢(qián)”“俺爹娘離婚了,俺是跟姥姥長(zhǎng)大的,她老人家已經(jīng)七十多了”“爸爸殘廢了,娘一個(gè)人干活, 她好累,好累”也許是由于經(jīng)歷過(guò),就不覺(jué)得什么，孩子們清晰而平緩地?cái)⑹鲋＿@句句句話語(yǔ),卻猛然地敲擊著我的心,不知不覺(jué)地已是淚流滿面。歲月??！你過(guò)早地磨練了他們這幾棵破土的幼苗,可我們這些暖房里的花朵呢？只聽(tīng)到門(mén)外的蕭蕭風(fēng)吼,就已經(jīng)是心驚膽寒了。(抒情議論,表明輟學(xué)兒童的經(jīng)歷對(duì)于自己心靈的震撼) 三個(gè)孩子講完了,班里一片沉寂,偶爾傳來(lái)幾聲隱隱的啜泣。老師站了起來(lái):“同學(xué)們,現(xiàn)在我仍想問(wèn)

23、這個(gè)問(wèn)題,一加一等于幾？”我們抬起頭,卻面面相覷,我們實(shí)在回答不出這道難題。老師看了看我們,用鼓勵(lì)的語(yǔ)調(diào)說(shuō):“來(lái),讓我們努力求出我們所能達(dá)到的最大值！”說(shuō)罷,她把手中的200元錢(qián)塞入了準(zhǔn)備好的捐款箱。 看到老師的舉動(dòng),我們?nèi)鐗?mèng)初醒:對(duì)呀,我們?cè)趺礇](méi)想到,輟學(xué)的孩子們需要的不僅僅是同情。大家一擁而上,爭(zhēng)先恐后地?cái)D向捐款箱。平時(shí)購(gòu)零食買(mǎi)賀卡,順手就掏錢(qián)的我們,如今面對(duì)這三個(gè)孩子,面對(duì)這小小的捐款箱,臉上一陣陣發(fā)燒,都感到塞到那里的錢(qián)太少、太少了,如果我們?cè)诖蟀汛蟀鸦ㄥX(qián)時(shí)能想起他們. “我捐二十！”“我捐四十！”“我捐”叫喊聲還在此起彼伏。三個(gè)孩子感動(dòng)得小臉通紅,不知說(shuō)什么才好。老師按下錄音機(jī),那里飄起令人難忘的旋律:“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫” 從小學(xué)一年級(jí)就開(kāi)始參加各種班會(huì),歡歌笑語(yǔ)常相伴,唯有今天淚如泉。與其說(shuō)是受到一次震動(dòng),不如說(shuō)是