記敘文中的議論和抒情公開課課件

1、記敘文中的議論和抒情 記敘文中的議論，不象議論文那樣要有充足的論據(jù)和嚴密的論證，它是在敘述、描寫的基礎上，直接表明作者對人物、事件的看法，在文章中起畫龍點睛的作用。 議論議論在記敘文中的不同位置及其作用。（1） 開頭處作用：總領全文、點明中心、引出下文。（2）結尾處作用：深化文章的主題思想，點明和加深所敘之事的意義，起到畫龍點睛的作用走一步，再走一步結尾的議論從事件中悟出的生活哲理（3） 中間在記敘文的段與段中間穿插議論，起著承上啟下的過渡作用聞一多先生的說和做中間兩段議論承上啟下 文章結尾：我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的

2、地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。 走一步，再走一步記敘文中議論的形式先敘后議先議后敘夾敘夾議夾敘夾議：人，本是自然界的一部分，但人們仿佛走進了一個怪圈，一個悖論：一方面，人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明，同時，因為物質(zhì)文明的高度發(fā)達，又日漸與自然界相分離，于是，人們在精神上便有了一種失落感。 它在這里已經(jīng)呆了二三百年，同它所依附的大樹一向和睦相處。它雖閱盡人間滄桑，卻從無害人之意。每天春天，就以自己的花朵為人間增添美麗。焉知一旦毀于愚氓之手。 文章結尾：我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會

3、的一個家族里，都葬送在沒有什么意義的事務上，否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。練習：找出下列兩段話中的議論,再說說它運用的形式和作用。片段1.這個枕頭剛做好的時候,我總覺得它不好,還覺得有點硬,所以就置之不用了.有一次吃晚飯時,我問媽媽:“這個枕頭里裝的是什么?”媽媽說是柏樹子地兒.我又問:“怎么才裝那么一點?”媽媽有點不高興地說:“那么一點兒?讓你爸爸走了多少路,流了多少汗. 那么一點兒?都是為了你,為了讓你頭腦清醒些,去去火.這一切的一切,都是為了你.”我明白了,一切都明白了.這小小的枕頭,系著爸爸對我的愛,系著深深的父子情.片段1：議論句：最后一句。形式：先敘后議。作用：點明了

4、枕頭中所蘊涵的親情。 片段2.回家的路上,形形色色的人川流不息.偶然間,迎面走來一位伯伯.只見他手里抱著一盆火鶴，臉上漾著微笑。火鶴的花朵配上墨綠色的大葉子.讓人覺得它透著一股喜慶勁兒.而此時伯伯的臉上的笑意已經(jīng)清楚明白地把他的心情告訴了每一個人.他的笑容充滿著自豪,充滿著喜悅.他小心地搬著花向前走,還不時停下來弄弄葉子,那股小心呵護的勁兒,就像對待自己的孩子一樣.看著那盆火鶴,再看那位伯伯,我發(fā)現(xiàn)原來生活就像這火鶴一樣美麗.我繼續(xù)向家走著,心中的甜蜜久久不散.片段2：議論句：“他的笑容充滿著自豪,充滿著喜悅”“我發(fā)現(xiàn)原來生活就像這火鶴一樣美麗.” 形式：夾敘夾議。作用：第一句點明了伯伯笑的內(nèi)

5、涵。第二句揭示了我對生活的理解，點明了主 旨。練習 ：下面兩段話中的議論都有毛病，請先指出毛病，再做修改 。段落一：雨，盡情地下著。走出考場，我看到雨中走來了我的母親，她很快匯入前來接考生的家長的人群。在考場樓前，在那一大群母親中，她的個子是那么小，可她也象每一個母親那樣，挺起矮小的身子，急切地在那些從考場里涌出的孩子中尋找著我。她打著一把雨傘，可那傘哪是為了遮擋她的身體！她把傘的一大半用來遮擋手中的東西，那時我的衣服、雨鞋，還有蛋糕、汽水、餅干。我到了她眼前，她眼淚汪汪的看著我，我一輩子也不會忘記母親看到我時的那種目光。那是難以用語言描繪的目光，那是母親眼里特有的光華。 毛病：。 修改：。明

6、確：段落一毛病：結尾的議論空洞，不具體。修改:那目光溫柔、火熱，像和煦的春風，像燦爛的陽光，蘊含著母親對我的無限的關愛。段落二：媽媽非常的疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母親白天帶我到醫(yī)院排隊、掛號、看病、拿藥整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身邊，生怕發(fā)生什么意外。可那時我完全不知道媽媽一夜沒水，整整一夜，一直都在看護著我。第二天早晨，我慢慢的睜開雙眼，朦朧中，我看到了母親的臉，黯然無光，眼里布滿了血絲。顯然她已經(jīng)疲憊不堪了。見我醒了，她用手輕輕的撫摸著我的前額，露出了欣慰的笑容。頓時我只覺得一股暖流涌上心田，??！媽媽的經(jīng)歷是多么的充沛，意志有十多么堅強?。∥艺鏋橛羞@樣一個精力充沛，意志堅強

7、的媽媽而感到幸福。 毛病： 修改：段落二毛?。航Y尾的議論抒情句和記敘、描寫的內(nèi)容脫節(jié)，沒有準確地揭示記敘、描寫所要表現(xiàn)的內(nèi)容。修改：啊！媽媽是多么的體貼、多么的疼愛我呀。我真為有這樣一個體貼、疼愛我的媽媽感到幸福 。小結：以上例子說明，在記敘文寫作中運用議論需注意、議論要具體、貼切。、議論要和記敘、描寫和諧統(tǒng)一。我來試一試 請學生讀材料，按要求在下列文中的橫線上加入恰當?shù)淖h論句。注意剛才所提的兩個注意問題。 、下面這段話開頭的括號內(nèi)加一個能準確地領起下邊記敘的議論句。（ ） 每日爸爸下班，媽媽聽到腳步聲，總會在爸爸掏出鑰匙之前跑過去開門，然后再接過爸爸的包，遞上一杯熱茶。陰雨天，媽媽剛一換衣服

8、，拿包要出門，爸爸就把傘遞到她的手里。并叮囑媽媽：“路上要小心。”我不知道別家的夫妻，關系是什么樣的，但是我非常清楚爸媽之間那種平常又特別的關愛。在下面這段話結尾的括號內(nèi)，加入能揭示“我”感受和記敘內(nèi)涵的議論句。 清晨，走在上學的路上，一片樹葉飄落在我的肩上。一葉知秋，我將它拾起，仔細地端詳。它那變化了的色澤，正在失去的柔軟，以及開始卷曲的形態(tài)，向我展示了一個生命最后階段的依戀與惆悵。（ ） 它似乎在告訴我，生命是多么美好，時光又是多么容易流逝，珍惜這大好青春吧！課堂小結：學會在記敘中適當?shù)淖h論，對于提高寫作記敘文的水平有著重要作用.作業(yè)：寫一段記敘中有議論的文字，200字以上。第二課時 抒情

9、1、我與父親不相見已二年有余了，我最不能忘記的是他的背影。(朱自清背影)（）請看下列語段用了什么表達方式?（記敘、議論、抒情、說明、描寫）3、我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她的可愛的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋沒在封建社會的一個家庭里，都葬送在沒有什么意義的事務上，否則她一定可以成為社會上一個更有貢獻的分子。(鄒韜奮我的母親)（） 2、蔡老師！我不知道你當時是不是察覺一個孩子站在那里，對你是多么的依戀?。ǎ?在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊。（魏巍我的老師）（）請看：“說華溪” 梅麗甲：我來自華溪，一個栽滿桔樹的小鎮(zhèn)，四圍被山包圍著，有一條小

10、河從鎮(zhèn)上流過，到秋天，桔樹上結滿了一個個大柑桔。這就是我的家鄉(xiāng)。 梅麗乙：我來自香飄四溢的桔鄉(xiāng)華溪，翠綠與金黃是我家鄉(xiāng)的色彩。大家閉上眼睛想一想：一個小鎮(zhèn)，漫山遍野，田間路旁，到處是郁郁蔥蔥、青翠欲滴桔樹，綠樹叢中有一條美麗的曲江河蜿蜒流淌。整個小鎮(zhèn)充滿著生命的色彩，呈現(xiàn)出一派生機與活力。陽春三月，桔子花開，遠遠望去，猶如綠地毯上繡著的朵朵白花，淡淡的清香彌漫在小鎮(zhèn)的空氣中，輕輕一嗅，沁人心脾，醉人芳香。金秋時節(jié)，萬綠叢中點綴著無數(shù)的黃色小燈籠，或隱或現(xiàn)，誘惑的金色點點閃現(xiàn)，伸手一摘，剝開桔皮，渾身就溢滿桔香，輕輕一嘗，甜流心底，香美可口，色味俱全。?。〖亦l(xiāng)的景美、桔甜，家鄉(xiāng)的人美、心善，我愛

11、生我養(yǎng)我的這一方水土，我愛我的家鄉(xiāng)。_ _ _ 在記敘中抒情，就是作者在記敘人物或事物、描繪景或物的過程中，用飽含感情的語言，把自己內(nèi)心的情感（或喜或悲，或熱愛或厭惡，或贊美或批評）抒發(fā)和表達出來。 記敘文中抒情的作用A抒情用在寫人、敘事、寫景散文的開頭，能使文章充滿抒情色彩。 B在記敘、描寫中穿插幾點抒情，有助于理解、理清作品的思路。 避免偏離題意方法指津 記敘文以記敘為主，但在記敘中少不了抒情和議論（1）記敘中的抒情有兩種表達方式一種是作者在敘述、描寫和議論中，字里行間滲透著強烈而真切的感情，以此來打動讀者。另一種是作者在敘述、描寫和議論中直接將感情傾瀉出來。抒情方式（類型）1.直接抒情（

12、直抒胸臆） 直接抒情是在記敘的基礎上直接抒發(fā)自己對事物的思想感情。即直截了當?shù)匕褍?nèi)心強烈的感情抒發(fā)、傾吐出來。2.間接抒情 間接抒情是借助其它表達方式（如敘述、描寫、議論等）抒發(fā)感情。在敘述中抒情，寓“情”于敘事之中。在描寫中抒情，寄“情”于描寫人物、事物、景物之中。 在議論中抒情，邊發(fā)議論邊抒情。 一位同學寫了一篇題為看病的作文，文中刻畫了一位認真負責的女醫(yī)生。在描寫她細心呵護病人之后，小作者點染了一筆：她的白大褂上一個小小的紅十字格外顯眼，仿佛是盛開在雪地里的一朵紅蓮花，那么美麗，那么圣潔 一個有著高尚醫(yī)德的白衣天使形象就站在了我們面前，作者對她的贊美之情也就溢于言表了。 一位同學暑假回農(nóng)

13、村老家探親，目睹了兄妹換親的封建陋俗，寫了一篇探親的作文。在文章結尾，小作者妙用點染：第二天清早，我上路回城了。走時山村好靜，走過童年的小樹，我不禁回首：山村霧茫茫，人們還沒有從夢中醒來呢。 結尾既點明主旨，又余音裊裊，語言富有意蘊，耐人尋味。 記敘文中的議論和抒情總領全文 總結全文 點明中心 深化主題 增強文章的感染力 怎樣在記敘中恰當?shù)厝谌胧闱楹妥h論、記敘與抒情要有機結合。 、抒情和議論要貼切、自然。、抒情和議論要少而精。題目： 他（她）深深地留在我的記憶中要求： 寫成一篇含有適當抒情議論的記敘文3.思路點撥 題目：他（她）深深地留在我的記憶中 這是一篇記人的文章。他（她）既然能深深地留在

14、你的記憶中，在你們的交往中就一定有值得回憶之處，文章應著力反映這一點。所寫的對象，可以是往日的老師、同學，也可以是偶然相遇而印象深刻的人。力求通過典型事例展現(xiàn)人物的典型性格。真正的展示他（她）深深地留在我的記憶中。 例文一: 她深深地留在我的記憶中 卸下滿懷的風塵，吟一聲長長的思念，多少的盼望，幾許的祝愿，在這麗日藍天之下喚起我深藏的記憶：追溯那以往朝夕相處的她。 她十二三歲，是我們班上的“小不點”。小小的嘴兒筆直的鼻，細細的眉毛發(fā)亮的眼，紅紅的臉兒醉人的喉，在我的記憶中，她是一個可愛快樂的“小天使”。 她很愛唱歌，也唱得很好，我們都稱她“天王女歌星”。熱鬧兒沉寂的教室，常有她那甜美悅耳的歌聲

15、在飄蕩。永遠也忘不了她教我們唱讓我們蕩起雙槳這首歌的情景：她蹦蹦跳跳的走到了講臺上，臉上帶著小孩子純真的稚氣。大家目不轉(zhuǎn)睛地注視著她：她穿著一件雪白繡黑邊的毛衣，黑黑的長褲子，宛如一朵嬌艷的鮮花。昂著頭、挺著胸，背著手、帶著笑，一副小老師的神氣。“讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪，預備唱”可愛的她開始領唱了，那婉轉(zhuǎn)悠揚的歌聲頓時在沉靜的教室里回旋。同學們好似躺在陽光之下享受溫暖的小草，心兒醉了，隨著那歌聲在空中游蕩。每個同學的靈魂都被她的音色陶醉了，忘了這只停泊在沙灘之上的小船。她再次領唱才喚醒沉醉的我們，趕緊跟著她蕩起雙槳推開波浪前進！ 因她很討人喜歡，同學們常跟她開玩笑，她也不服氣，“勇敢”

16、地和“來犯之敵”作戰(zhàn)，贏了，就會哈哈大笑；要是斗不過就會“哇”地哭了，可她從不記恨，一會兒就雨過天晴了 可惜她未上完初一就轉(zhuǎn)學了。一時，教室里那活潑的笑聲也似乎隨她飄去，在這麗日藍天之下的沉默教室里永遠也聽不到她醉人的歌聲了。思念她時，同學們總會不約而同地唱起讓我們蕩起雙槳，也許是想從歌聲中追憶些什么吧？ 春光依舊，可愛的“小天使”，你在“他鄉(xiāng)”還好嗎？ 夕陽的余暉潛入幽靜的課堂，自習課上，同學們默默無語，埋頭苦讀，魂兒被牽進了書鄉(xiāng)，只有一向淘氣的她偷偷鉆進了童話大王的天地里。瞧她那專注的樣子，儼然也成了童話王國里的一員。突然，一陣急促的腳步聲驚醒了教室的沉醉，同學們抬頭一看，喲！原來是班主任

17、“視察前線”來了。她趕緊從書桌里抽出語文書壓在童話書上，隨即掀開一頁，大聲讀道“學而時習之，不亦樂乎”畢竟歌唱得妙，讀書的聲音也很美，有節(jié)奏有韻律的。老師走過去笑著說：“讀第8課怎么翻到27課呢？”畢竟“做賊心虛”，她一下子滿臉通紅：“我我在背誦?！薄笆菃幔俊崩蠋熌闷鹫Z文書，順手把童話大王拿了過去。這下她可急了，二話不說，一把就從老師手中把書搶了去，飛快地塞進書桌。用渴求的眼神注視著老師說：“洪老師，我我下次不敢了，原諒我，書是少玲的，不要沒收，不然她以后就不肯借我了。我保證下次不在課堂上看課外書了，要好好學習天天向上”她那童稚趣語般的連環(huán)炮逗得同學們哄堂大笑，老師也笑了。果然沒沒收，只讓她寫

18、了保證書。以后她真的很少在自習課上看課外書了。 例文二: 他深深地留在我的記憶中 時光的流逝，四季的輪回，轉(zhuǎn)眼間又到了冬季。在這冷酷的冬天，把我的心也凍住了。傍晚，手中拿著那份令人傷心的試卷，垂頭喪氣地走在回家的路上。 北風無情地呼嘯著，吹亂了頭發(fā)，吹起了試卷。我隨著風的身影，奔跑著，追趕著，試圖著抓住試卷。忽然，似乎覺得一支優(yōu)美的樂曲從遠方飄來，隱隱約約。此時，情緒極度消極的我，早已對周圍的事物失去了興趣，仍拖著沉重的步子慢慢向前走?？墒?，聲音近了，也清晰了，我被那樂曲吸引住，不由得停下了腳步。凄清的旋律讓我觸樂傷懷，不禁有一股想哭的沖動。我努力克制住自己，循著樂聲向前走去，原來是一位老大爺

19、在拉二胡。我仔細端詳起這位老大爺來：一身陳舊的破布衣裳，近乎光禿的頭上有一些稀疏的白發(fā)，歲月的耕耘在他的額頭上留下了一道道溝壑，一撮灰白的胡須向下垂著，布滿皺紋的臉上見證著歷史的滄桑?？墒牵难劬χ便躲兜赝h方，黯淡無光。我不禁一愣：“難道，難道他是個盲人？ 那一刻，我的心被深深地感動著、震撼著，忽然覺得自己是多么渺小。不是嗎？一個年過花甲的老大爺，在雙目失明、體力不支的情況下，仍能上街拉二胡謀生。再看一眼那布滿皺紋的臉和那長滿老繭的手，何處又不記錄著被生活磨難的印記呢？又是什么力量支撐著這位風燭殘年的老大爺鼓起勇氣，堅強地去面對生活呢？對，是毅力！ 一次小小的失敗算得上什么，在今后漫長而

20、又坎坷的人生道路上，還會遇到很多的困難，而我們又應該如何去面對，如何去把握自己的人生之舵呢？的確，在困難面前，我困惑、我彷徨、我抱怨、我流淚，我總是在失意中入睡，在殘夢中醒來。然而，在看到這位拉二胡的老大爺后，我頓時覺悟了，仿佛自己一夜間長大了許多。這讓我不禁想起一段話：“假如命運折斷了希望的風帆，請不要絕望，岸還在；假如命運凋零了美麗的花瓣，請不要無奈，因為路還在，夢還在，陽光還在。”“是啊，為什么不給自己多一點勇氣和信心呢？”我在心底默默地對自己說。于是，我邁起了堅實的大步，充滿信心地走進寒風中，走在這寒冷的冬季里 拉二胡的老大爺，雖然我不認識您，但您的精神感動著我，震撼著我，讓我懂得如何

21、去面對困難，如何去面對人生。每當我困惑時，每當我彷徨時，每當我受挫時，每當我傷心時，我都會打開記憶的閘門。這時，您的高大身影便會矗立在我面前，您的偉大精神會貫穿我全身，讓我無時無刻地感受著來自您的勇氣和力量，去闖過一道道難關，實現(xiàn)一個個理想。您的形象深深地在我的記憶中烙下了烙印，直到永遠。 難忘的一次主題班會“？”-老師在黑板上寫下了班會的標題。同學中立刻有人說開了俏皮話:“嘻嘻，拿誰當幼兒園大班呢！”“還不是那個希望工程,()(愛)！”司空見慣的班會,大家早就不以為然了。然而,當三個朝陽地區(qū)的輟學孩子當真站在我們面前時,我們卻誰都笑不出來了。 托爾斯泰說過:“幸福的家庭是相似的,不幸的家庭卻

22、各有各的不幸。引用名言代替自己議論在這里, 稚嫩的童音為我們講述了三個浸滿辛酸淚水的曲折經(jīng)歷。”“爹死得早,媽病著,家里沒有錢”“俺爹娘離婚了,俺是跟姥姥長大的,她老人家已經(jīng)七十多了”“爸爸殘廢了,娘一個人干活, 她好累,好累”也許是由于經(jīng)歷過,就不覺得什么，孩子們清晰而平緩地敘述著。這句句句話語,卻猛然地敲擊著我的心,不知不覺地已是淚流滿面。歲月啊！你過早地磨練了他們這幾棵破土的幼苗,可我們這些暖房里的花朵呢？只聽到門外的蕭蕭風吼,就已經(jīng)是心驚膽寒了。(抒情議論,表明輟學兒童的經(jīng)歷對于自己心靈的震撼) 三個孩子講完了,班里一片沉寂,偶爾傳來幾聲隱隱的啜泣。老師站了起來:“同學們,現(xiàn)在我仍想問

23、這個問題,一加一等于幾？”我們抬起頭,卻面面相覷,我們實在回答不出這道難題。老師看了看我們,用鼓勵的語調(diào)說:“來,讓我們努力求出我們所能達到的最大值！”說罷,她把手中的200元錢塞入了準備好的捐款箱。 看到老師的舉動,我們?nèi)鐗舫跣?對呀,我們怎么沒想到,輟學的孩子們需要的不僅僅是同情。大家一擁而上,爭先恐后地擠向捐款箱。平時購零食買賀卡,順手就掏錢的我們,如今面對這三個孩子,面對這小小的捐款箱,臉上一陣陣發(fā)燒,都感到塞到那里的錢太少、太少了,如果我們在大把大把花錢時能想起他們. “我捐二十！”“我捐四十！”“我捐”叫喊聲還在此起彼伏。三個孩子感動得小臉通紅,不知說什么才好。老師按下錄音機,那里飄起令人難忘的旋律:“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫” 從小學一年級就開始參加各種班會,歡歌笑語常相伴,唯有今天淚如泉。與其說是受到一次震動,不如說是