郭衛(wèi)萍說課稿

1、品德與社會五年級下冊第一單元生活中的快樂說課稿 一、教材分析1、教學(xué)背景：五年級學(xué)生正處于人格成長的初期階段。隨著物質(zhì)生活水平的提高，不少學(xué)生出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：較為安逸的物質(zhì)生活，不但沒有滿足他們的需要，甚至感動“欲求不滿”，總是不斷地希望用外在事物讓自己快樂與興奮?？偸窍Ｍ麆e人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入，忽視了對真實(shí)生活、普通生活中快樂的感受和體驗(yàn)。而這種偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問題。因而必須通過教學(xué)讓學(xué)生對自己的生活、價值有個清醒、客觀的認(rèn)識，從而增強(qiáng)自己的心理調(diào)節(jié)。本節(jié)課就是在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生的。2、教材的地位和作用：五年級下冊第

2、一單元的主題是“成長中的快樂與煩惱”，第一課“生活中的快樂”主要是讓學(xué)生理解什么是快樂，感受生活中的快樂，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以積極樂觀的態(tài)度面對生活?？梢?，這課時是本單元學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和支撐點(diǎn)，學(xué)生只有真正地感悟到快樂的真諦，他們才有可能以積極樂觀的態(tài)度面對生活，才有可能學(xué)會正確地對待生活中的快樂與煩惱，才會讓挫折與失敗成為他們?nèi)松呢敻慌c進(jìn)步的階梯。這樣，才有可能讓本單元的主題“成長的快樂與煩惱”得以凸顯和突破。因此本課題無論是在第一個單元還是在全冊書都有著十分重要的地位和作用。3、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及當(dāng)代學(xué)生及本年段學(xué)生的心理特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)：1） 通過呈現(xiàn)快樂的場景，帶動學(xué)生去細(xì)心觀察

3、、發(fā)現(xiàn)快樂；知道快樂并不難尋找，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)快樂的過程中感受快樂。2） 知道快樂有很多種，而通過自己的付出獲得的快樂更持久。4、教學(xué)理念：讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，如何解決生活中的煩惱。讓學(xué)生之間進(jìn)行互動，相互啟發(fā)，相互碰撞，以達(dá)到不斷提升對問題的認(rèn)識水平。教學(xué)重難點(diǎn)： 理解什么是快樂，感受生活中的快樂，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會以積極樂觀的態(tài)度面對生活。教具準(zhǔn)備：快樂樹、快樂調(diào)查表、多媒體課件。二、教學(xué)策略1、教法選擇：（1）本課堂主要采用小組合作、集體探究的自主學(xué)習(xí)形式。（2）利用多媒體教學(xué)手段。2、學(xué)法引導(dǎo)：（1）“情感體驗(yàn)法”；（2）小組合作法。三、教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)過程：【課前導(dǎo)入】師：“同學(xué)

4、們，老師先請你們欣賞一幅圖（出示哭臉圖），大家學(xué)一下這個表情，有什么感受？”引導(dǎo)學(xué)生說出這個表情讓人不快樂。接著，出示笑臉圖，讓學(xué)生做表情后交流感受，通過對比，使學(xué)生明白，嘴角輕揚(yáng)，展眉一笑，快樂其實(shí)就是這么簡單。通過學(xué)生交流，師總結(jié)：“同學(xué)們，這里的微笑，并不是機(jī)械地挪動你的面部表情，而是努力的讓快樂變成自己的一種習(xí)慣，凡事都往好處想，學(xué)會積極地看待人生。今天，就讓快樂如陽光般驅(qū)走陰霾；如流水般傾瀉在心。讓我們在這堂課中一起去發(fā)現(xiàn)生活中那簡單的快樂！”【設(shè)計意圖】：要把一節(jié)品德課上得生動，就得在導(dǎo)入上下功夫，用表演哭臉和笑臉的小游戲，很快就聚集了學(xué)生的注意力，并提高了他們學(xué)習(xí)這堂課的興趣，這

5、樣既為教學(xué)環(huán)節(jié)的展開創(chuàng)設(shè)了情境，又為學(xué)生的情感升華做好了準(zhǔn)備?！净顒右弧浚后w驗(yàn)快樂，感受快樂生活。1. “同學(xué)們，有沒有誰有什么好辦法可以讓我們在座的各位老師、同學(xué)快樂一下呢？”學(xué)生通過講笑話、唱一首快樂的歌、或以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快樂的事情，一個好消息、取得好成績、買到滿意的東西和小伙伴盡情地玩等，旨在讓學(xué)生感受到生活到處洋溢著快樂。2. 讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，說一說快樂的情緒給自己的生活帶來的好處；在愉悅、快樂的心境下學(xué)習(xí)、做事有什么感受。過渡：“原來快樂可以讓家庭其樂融融，學(xué)習(xí)更有動力，生活更有情趣、更美好所以，我們在煩惱的時候，不妨調(diào)轉(zhuǎn)方向，換個角度思考，于峰回

6、路轉(zhuǎn)中就會有意想不到的柳暗花明讓你眼前一亮，豁然開朗，快樂竟有如此魔力呢！”【設(shè)計意圖】：新課標(biāo)指出，要力求貼近學(xué)生實(shí)際，從學(xué)生真實(shí)的生活體驗(yàn)中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實(shí)感，進(jìn)行真實(shí)的情感交流。引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情?！净顒佣浚簩ふ铱鞓?，珍惜現(xiàn)有生活。活動要求：在小組內(nèi)交流課前完成的“快樂調(diào)查表”。（活動說明：本堂課的“快樂大尋找”，主要是通過“快樂調(diào)查表”來完成，分“自己”“家人”“其他人”三類人調(diào)查完成，從最熟悉的自己到身邊的家人再到熟悉或不熟悉的他人進(jìn)行，使得孩子對不同類別人的快樂有一個較為廣泛的認(rèn)識。這里主要是用“小組探究”的學(xué)習(xí)方式讓孩子們自主交流，完成“快樂是什么”的初步認(rèn)識。）（

7、互動說明：在全班范圍內(nèi)交流個人快樂時，教師要引導(dǎo)孩子領(lǐng)悟到各種各樣的快樂，如：“君子之樂”“成功之樂”“集體之樂”）小結(jié)：通過剛才的“快樂大尋找”活動，我們發(fā)現(xiàn)，快樂在哪兒呢？過渡：對于不同的人，快樂也就不一樣。對于饑餓者，快樂就是一頓飽餐；對于饑渴者，快樂就是一杯水。我們?nèi)笔裁?，通過努力得到，就是快樂。為他人付出，也就快樂?？鞓放c否的決定因素就在于我們自己。（活動說明：至此，孩子們對“快樂是什么”已經(jīng)有了一個較為完整的認(rèn)識，本課的教學(xué)重點(diǎn)也就完成了。但針對“學(xué)生總是希望用外在事物讓自己快樂，總是希望別人都能滿足自己的意愿，而忽視了自己對生活的積極投入”的教學(xué)背景，決定采用對比式的“情感體驗(yàn)法

8、”即出現(xiàn)一組組戰(zhàn)爭或自然災(zāi)害的苦難畫面，再輔以憂傷的旋律，再給予簡要的文字說明，創(chuàng)設(shè)一個對比式的情景，讓學(xué)生靜心思考，引起一絲絲的震撼使他們明白，相比之下，我們本身就是快樂的。）而后，讓孩子們帶著“珍惜生活”的這份感慨，進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)“快樂大拼搏”的學(xué)習(xí)?！净顒尤浚簞?chuàng)造快樂，延續(xù)幸福生活?？鞓酚泻芏?有單純的快樂,也有摻雜著痛苦和汗水的快樂;有短暫的快樂,也有能持續(xù)長久的快樂有些快樂輕而易舉就能得到,有些快樂則需要付出努力才能獲得。（活動說明：這個活動，還是以“小組討論”的形式進(jìn)行，還是結(jié)合前面“快樂調(diào)查表”中的三類人自己、家人和他人結(jié)合教材，來進(jìn)行針對性的探討。）1、小組討論“我們要如何做

9、，才能讓自己、讓家人、讓他人獲得更多的快樂？”（互動說明：因?yàn)橛星懊妗翱鞓反髮ふ摇钡幕A(chǔ)，所以學(xué)生很快就能抓住問題的關(guān)鍵，都懂得說“要努力，爭取更大進(jìn)步，讓自己、家人和老師更快樂”或“要多幫助人，讓別人快樂，自己也快樂”等。那么為了讓教材中的難點(diǎn)得以實(shí)實(shí)在在的突破，教師在學(xué)生自由發(fā)表完意見后，要及時地給予相應(yīng)的資料補(bǔ)充，出示教材4、5、6頁圖文，引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么這些人會感到快樂？因?yàn)樗麄兘o了別人快樂,一份快樂給了別人,就變成了兩份快樂了。2、讓我們讀讀高爾基寫給他兒子的信，說說你是怎么理解“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快？（小組討論，全班交流）3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步談?wù)勛约河袥]有過類似的快樂，向大家講一

10、講，付出努力后得到的快樂與一般的快樂在心理感受上有什么不同。聯(lián)系自身的生活實(shí)際來說明“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。（活動說明：在這樣的引導(dǎo)下，本課的教學(xué)難點(diǎn)也得到了突破學(xué)生懂得了“汗水換來的快樂”和“幫助他人的快樂”是最持久、最令人興奮的快樂。但本人認(rèn)為，本活動的落腳點(diǎn)不能停留在這個層面上，應(yīng)該給“創(chuàng)造出來的快樂一個更為寬容的概念”，那就是不管你創(chuàng)造了怎樣的快樂，只要你努力了，那么這份快樂就能像水滴一樣，激起一圈圈快樂的漣漪為此，我又采用“情境體驗(yàn)法”公益廣告，讓學(xué)生去體會這一份份看似微不足道，卻足以點(diǎn)燃人類的“向善本性”的快樂）小結(jié)： “原來快樂的方法有這

11、么多??！除了微笑，還有分享、傾聽、寬容、理解、感恩快樂是可以傳染的，讓別人快樂，自己才能得到更好的快樂，是嗎？“【設(shè)計意圖】：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，努力超越教材，活化教材，積極創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際，體現(xiàn)“多一點(diǎn)活動，少一點(diǎn)說教，多一點(diǎn)開放，少一點(diǎn)呆板”的教學(xué)理念，真正做到讓品德與社會課“活”起來?！净顒铀摹浚焊形蚩鞓?，展望未來生活?；顒右螅褐谱鳌翱鞓窐洹?。1、請同學(xué)們在各自的“心語卡”上記錄下各自的快樂感受；2、這種感受可以是一張笑臉，一雙迷人的眼睛，也可以是一幅幅快樂的繪畫小作品，也可以用一句話或一個比喻說出自己對快樂的理解，如“快樂就像媽媽的懷抱，讓人溫暖”等（可以是名言，也可以是自己想的）。（活動說明：制作“快樂樹”的目的在于，讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)生活中，時常想起今天的這份“快樂”，記住這份“快樂的漣漪”。同時，呼應(yīng)教材。）（互動說明：教師在學(xué)生靜心感悟并完成“快樂卡”后，可以請學(xué)生先小組內(nèi)交流、分享，再在全班范圍內(nèi)以誦讀或展示的方式進(jìn)行交流，并且將自己的作品及時地懸掛在“快樂樹”上。）第五環(huán)節(jié)：歌聲中，再次感悟?，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們，欣賞一首歌，認(rèn)真聽聽，仔