農(nóng)村小學班級管理的研討

1、農(nóng)村小學班級管理的研討內(nèi)容提要農(nóng)村小學的班級管理因自身的特點，有著自身的要求。而管理者的素質(zhì)直接關(guān)系到學生的成長，關(guān)系到祖國的教育事業(yè)。所以對此進行學習是十分有必要的。首先，必須深入了解學生的現(xiàn)狀，及對管理者的要求，才能管理好班級，從而才能讓教育得以正常的實施。其次，如何進行農(nóng)村小學的班級管理，有利于大家共同的進步，針對實際情況有效的解決實際問題。再者，進行農(nóng)村小學班級管理的研究，有助于社會的進步，推動教育事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學 班級管理 班主任 愛心 創(chuàng)新目錄：（一）研討農(nóng)村小學班級管理的意義5（二）農(nóng)村小學班級學生的現(xiàn)狀及原因5（三）愛心飛揚，身教勝于言教6（四）善于交流，展現(xiàn)自身的

2、魅力61與學生交流2與家長交流3處理好與各科任老師的關(guān)系（五）理論聯(lián)系實際，敢于開拓創(chuàng)新7一 選題意義第一農(nóng)村小學的班級有其獨特的特征，其班級管理有很深的特殊意義。隨著人們的生活水平的提高，農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展也得到了從質(zhì)到量的飛躍發(fā)展。人均文化素質(zhì)也得到了很大的提高。但是，由于改革開放后，許多年輕人都出遠門成了打工者，從而擺脫了臉朝黃土背朝天的生活方式，致使他們的后代都由年齡較大的爺爺、奶奶（文化層次低）帶，從而使學生缺乏家庭管教。而且，家長從自身的經(jīng)歷中無形的就形成了一種不重視文化教育的意識，沒有文化，只要能認識幾個字，可以去打工。第二有助于提高老師自身的業(yè)務(wù)技能，這是研究農(nóng)村小學班級管理的重

3、要意義。只有自己切實的了解學生，了解學生的生長環(huán)境，才能采取實用有效的策略來進行管理。做為一個管理者不可千篇一律的應用相關(guān)的處理理論，要切實的深入了解周圍的環(huán)境特質(zhì)才能更好的開展工作。那么面對農(nóng)村的孩子們，就要從實際出發(fā)，研究出一套適合內(nèi)部環(huán)境的方案，這樣才能更好的完成自己的教育工作。在無形中，自己的業(yè)務(wù)知識得到了升華，也為國家培養(yǎng)出了適合社會發(fā)展需要的人才。綜上所述，研究農(nóng)村小學班級管理的方法，有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平，有利于提升教師的管理綜合素養(yǎng)。搞好班級管理，有助于提高教學質(zhì)量，為農(nóng)村教育事業(yè)做出自己的努力！二 研究現(xiàn)狀綜述當前的農(nóng)村小學師生之間、家長與老師之間缺乏很好的交流，尤其是素質(zhì)

4、教育、基礎(chǔ)教育、新課程改革的教育思想和教育觀念日益深入人心的形式下，教師也都注重自己身素質(zhì)的培養(yǎng)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，提升竟爭力，并能讓自己與時俱進，做一個適合社會發(fā)展的、是社會需要的教師。三 研討方法1走訪了孝昌縣衛(wèi)店鎮(zhèn)中心小學、衛(wèi)店鎮(zhèn)久隆中學（含小學部），了解了各校的管理體制、考核方法，了解了學生的現(xiàn)狀主（這很重要），老師的基本情況，并針對相關(guān)問題征求各位老師的意見和想法。2了解學校對班主任進行班級管理的要求，分析其特點，并歸納總結(jié)。以及班主任在進行班級管理時的心得體會，從中分析學生的心理需要，了解本地的社會背景。四 研究計劃1理論準備：查閱有關(guān)資料如：管理思想史、小學生班主任專業(yè)成長、

5、小學班主任行為規(guī)范與要求等。設(shè)計論文提綱，找出相關(guān)的理論基礎(chǔ)。2在調(diào)查過程中與老師進行分析研討，找出其特點、規(guī)律，為進一步分析歸納做好充分的準備。3結(jié)合相關(guān)資料，進行歸納、分析。4撰寫論文稿。五 論文提綱（一）研討農(nóng)村小學班級管理的意義。（二）農(nóng)村小學班級學生的現(xiàn)狀及原因。（三）愛心飛揚，身教勝于言教。（四）善于交流，展現(xiàn)自身的魅力1與學生交流2與家長交流3處理好與各科任老師的關(guān)系（五）理論聯(lián)系實際，敢于開拓創(chuàng)新。農(nóng)村小學班級管理的研討現(xiàn)代管理理論強調(diào)系統(tǒng)化，重視人的因素，也強調(diào)不斷創(chuàng)新和重視理論聯(lián)系實際。在現(xiàn)代管理學中，認為人、財、物、時間和信息五大管理要素構(gòu)成的管理系統(tǒng)中，人是最活躍的因素

6、，是管理過程中的主體。而班級是學生接受教育的團體，良好的班級直接影響孩子的成長。所以班主任做為班級管理的領(lǐng)導者、組織者和教育者，責任是重大的。而家村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位。馬卡連柯說：“即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸?！边@說明小學教育是很重要的，是人在接受整個教育過程中最關(guān)鍵的，也是最難的教育階段。要搞好農(nóng)村小學教育，必須要注重班級管理。班級管理是學校工作的基本單位，而班主任是班級管理的執(zhí)行者，是聯(lián)系各科任老師、溝通學校、家庭及社會力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學的班級，首先要切實分析農(nóng)村小學的現(xiàn)狀，了解學生的基本情況及社會背景。根據(jù)實情制定相應的

7、措施，使農(nóng)村小學教育工作與時俱進，把農(nóng)村小學的教育辦成系統(tǒng)化的教育，為國家培育出適應時代需要的人才而做出努力。我所任教的衛(wèi)店鎮(zhèn)中心小學就是一所農(nóng)村小學，任教十余年，擔任過不同年級的班主任，深知做為一名班主任搞好班級管理的難處和重要性。在工作中，我虛心求教，敢于創(chuàng)新，努力做好教育工作，力求管理方法的新穎，并能很好的用于實踐，為農(nóng)村小學的教育工作出一份力。一、農(nóng)村小學班級管理研討的意義我國是一個人口大國，農(nóng)村人口占60%以上，國家歷年來提倡要提高全民素質(zhì)，要搞好教育 ，其口號是：重教國家興。國家的發(fā)展就要靠教育。這是人人都知道的。所以農(nóng)村小學教育的成敗是非常重要的，這關(guān)系了國家的富強，關(guān)系著祖國的

8、發(fā)展和進步。那么農(nóng)村小學教育的成功與良好的班級管理是成正比的，因為學校教育的基本單位就是班級，一個良好的班級就會帶動教育的前進，否則，會阻礙教育工作的實施，影響教育效能。國務(wù)院總理溫家寶年初在國家科技教育領(lǐng)導小組會議上作了題為百年大計教育為本的講話，溫總理指出制定了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，其中一個重要的要點是有關(guān)農(nóng)村教育的問題。指出要加大農(nóng)村教育的扶持力度，由此可見，我們要進行農(nóng)村小學教育方面的研討是非常有必要的。二、農(nóng)村小學班級學生的現(xiàn)狀及其原因?qū)W生情況及家庭背景農(nóng)村的孩子們相對于城市的孩子缺少了一種優(yōu)越感：為什么呢？首先從經(jīng)濟角度看，農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展受許多因素的限制，沒有城市發(fā)展的

9、快，相對的就制約了教育的發(fā)展。教育設(shè)施，教育資源等不完備。其次從生活現(xiàn)狀來看，農(nóng)村的生活水平提高了，但是相對來說，人們接觸外界的事物沒有城鎮(zhèn)方便快捷，即孩子們的生活面相對而言要狹窄一些。農(nóng)村的學生大多都是留守兒童，為什么呢？一是農(nóng)村的年輕一代為了生活，都出門打工了，孩子大多都是由年紀比較大的爺爺或奶奶（沒有什么文化甚至是文盲）來帶，孩子們?nèi)狈﹃P(guān)懷和常規(guī)的家庭教育。二是這種隔代教育常常影響孩子的成長，往往在無形中培養(yǎng)了孩子的不良習慣，如：在爺爺、奶奶的嬌慣下養(yǎng)成了惰性，缺乏自覺性，不能按時完成作業(yè)，缺乏紀律性等等，甚至打架、鬧事。(二)原因農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展隨著社會的發(fā)展有了很大的進步，但是人們?yōu)榱?/p>

10、生活，許多農(nóng)民都進城務(wù)工，相信大家都在電視上看到了相關(guān)的新聞報道，進城務(wù)工的人數(shù)之大大家是清楚的，那么留在家里的就只剩下了年老的一代，在我們的周圍，有時一個村子里難得見到一個年輕人，放眼望去，都是爺爺輩的人。這無疑主為學校教育帶來了負擔，給班級管理的領(lǐng)導者班主任增加了工作上的難度，因為學校教育與家庭教育是分不開的，兩者完美的協(xié)調(diào)才是完整的教育，這也決定了農(nóng)村小學班級管理的深度。每個學生不同的家庭背景及家庭素養(yǎng)讓班級管理工作的領(lǐng)導者花更多的心思了，比如了解學生的基本情況，掌握學生的個性特征等。這就要班主任用更多的精力來完善自己的工作要求，要靈活的針對特性學生加以引導、教育。因此，做為班級管理的班

11、主任，不僅要抓教學質(zhì)量，還要協(xié)調(diào)科任老師的工作，讓學校工作正常運行，引領(lǐng)學生健康快樂的成長。三、愛心飛揚，身教勝于言教上面已經(jīng)介紹了孩子的家庭現(xiàn)狀，孩子的成長離不開愛的教育。而對于從小就遠離父母的孩子更渴望人們的關(guān)懷。雖說有爺爺、奶奶的關(guān)懷，但是與父母的愛是有質(zhì)的區(qū)別的。每個孩子都渴望能在母親的懷里撒撒嬌，在父親的大手中感受到溫暖。所以這份愛的教育就更重要了。師愛如母愛，那么做為一名班主任就更要用行動來言傳身教了。那么，如何去關(guān)愛學生呢?針對農(nóng)村小學的學生狀況，孩子們的生活起居都有困難，我們就要花更多的時間去幫助孩子們，給孩子們物質(zhì)上的幫助，生活上的指導，并與學生交流，讓自己的言行中充滿理解和

12、關(guān)懷，從而讓學生感受到老師的真誠和愛心。讓學生感到老師是可信任的人，可以傾訴并與之交心的人。這對教育學生不良的習慣、不好的行為也會起到一個促進作用。而且由于老師的示范作用，同學們會形成一種團結(jié)友愛的作風，在日常的生活中自然就會養(yǎng)成互助互愛的好品質(zhì)了。蘇霍姆林斯基說過：“沒有培養(yǎng)不好的兒童，沒有哪個兒童天生不可教，只有不能教的老師，沒有不能教的學生?！彼哉f，只要我們以真誠的愛心去面對工作，面對學生就沒有解決不了的問題。四、善于交流，展現(xiàn)自身的魅力交流是一門藝術(shù)，而教育的問題，在很大程度上是溝通的問題。教育中如果缺乏溝通、交流，不僅影響教學，更不用說管理了。而教師在實施教育工作過程中，與人交流的

13、藝術(shù)往往就體現(xiàn)了一個人的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能。所以就交流的藝術(shù)性就能展現(xiàn)一個教育者的工作能力。而做為一個班級管理者，往往要做好以下幾個方面的溝通與交流。與學生的交流良好的師生關(guān)系，可以使師生成為好朋友，走進學生的內(nèi)心世界；也會讓學生理解老師，接納老師的教導，有利于工作的開展。所以掌握與學生溝通的藝術(shù)，提高自己與學生溝通的能力，是廣大老師學習的重要課題。孝昌縣周巷鎮(zhèn)自然資源很豐富，但是與外界的連絡(luò)卻無法進行。唯一的一條通往外界的道路是高低不平，一到雨天就無法行走。孝昌建縣以后，黨委領(lǐng)導經(jīng)過深入的調(diào)查發(fā)現(xiàn)了問題的癥結(jié)，于是就加大力度從多方面籌集資金，并動員群眾參與，把道路修理通暢了。從而帶動了經(jīng)濟的

14、快速發(fā)展，成了縣里經(jīng)濟發(fā)展的領(lǐng)跑者。這一事件說明，正是有了與外界連通的道路，才帶動了經(jīng)濟的發(fā)展，所以說溝通是構(gòu)架心靈之間的橋梁，而不是建造只可容膝的碉堡。良好的溝通可促進教育的進步。教育的成功取決于師生的溝通質(zhì)量，建立了良好的師生關(guān)系，一切教育工作就能很好的開展了。（二）與家長的交流班級學生的構(gòu)成是一個多元的組合體，單憑班主任的個人力量是達不到良好的教育效果的。成功的班級管理須向家庭延伸，需要家長的協(xié)助。農(nóng)村學生的家長文化素養(yǎng)都不是很高，且對于教育的理解也很膚淺。那么在班級管理中，班主任與家長的接觸是避免不了的。而面對家長時用自己的誠懇及對學生的關(guān)懷來感染家長，以取得家長的配合。一般采取家長會

15、或家訪的形式與家長溝通，以達到教育的目的，讓教育工作圓滿的完成。（三）處理好與各科任老師的關(guān)系班主任做為班級管理者，必須協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，主要是：了解任課老師的課堂管理情況；指導任課老師進行課堂管理，并提供支持。從而也爭取科任老師的協(xié)作，與科任老師共同探討班級管理的相關(guān)問題，并尋求解決方法；還要及時與科任老師溝通，隨時發(fā)現(xiàn)問題，并共同解決問題；在教學中要維護科任老師的師表形象，牢固樹立全面育人的觀念，調(diào)動科任老師的積極性，就一定能形成教育的合力。五、理論聯(lián)系實際，敢于開拓創(chuàng)新班主任在進行班級管理時，要切實了解班級情況，科學的采用新的管理理念，制定適合班級發(fā)展的管理方法，并敢于采用新穎的管理

16、方式，在實踐中學會總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級體系。“智者找助力，愚者找阻力。”沒有一個人能夠獨自成功。讓更多的人幫助你成功，這是一種高超的社會智慧。一個成功的班級管理者要積極、主動地與領(lǐng)導、同事求教，爭取團結(jié)協(xié)作，贏得方方面面的指導、支持和配合，才能更好的開展自己的工作。所以說，學會團結(jié)協(xié)作是做為管理者必須學會。而做為一名農(nóng)村小學的班主任，在進行班級管理工作時，還要有吃苦耐勞、無私奉獻的精神。要有一種堪為人師的高尚師德，以身作則，以已做示范的教育形式。另外還要深入學習科學的理論知識，不斷的總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，探討特性問題，隨時與時代保持一致的發(fā)展，更新自己的教育思想。敢于在實施工作過程中，把新的管理方式融入其中，并與學生交流采用民主的方式征求學生的意見，切實