高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標論

1、. 高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標論(1)(1)財務(wù)管理專業(yè)是國家教育部于1998年將其作為一個本科專業(yè)而列入工商管理學科大類，它是由理財學更名而來的。目前有局部高校開設(shè)了本專業(yè)。由于近幾年財務(wù)管理、外環(huán)境發(fā)生了一系列深刻的變化，再加上該專業(yè)從試辦到正式舉辦的時間較短，積累的經(jīng)歷也不多，其無論在專業(yè)人才培養(yǎng)目標的合理定位上，還是專業(yè)教學體系的建立健全上，都有許多問題值得我們?nèi)パ芯?。本文擬就財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的合理定位問題作些探討，以就教于廣闊財務(wù)管理教育與實踐工作同行。一、財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位的環(huán)境分析。從中外財務(wù)管理的開展史中，可以總結(jié)出一條根本規(guī)律，即財務(wù)管理開展與創(chuàng)新的動力來

2、自財務(wù)管理環(huán)境的變遷。為此，在科學定位本專業(yè)人才培養(yǎng)目標時就必須首先分析財務(wù)管理學科開展所面臨的環(huán)境狀況。從宏觀環(huán)境看，經(jīng)濟全球化浪潮勢不可擋；知識經(jīng)濟方興未艾；信息技術(shù)、通信技術(shù)與電子商務(wù)的蓬勃開展等等。從微觀環(huán)境來看，公司部的機構(gòu)重組；公司之間的購并與重組；虛擬公司的興起等等1。以上每一方面環(huán)境的變化都將對財務(wù)管理學科和工作帶來新的挑戰(zhàn)。首先，經(jīng)濟全球化浪潮。在21世紀可以預(yù)見的時期，經(jīng)濟全球化將呈現(xiàn)出新特征：一是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟將帶動電信、銀行、保險和運輸?shù)热蛐谑袌隼^續(xù)擴，已經(jīng)形成了時間上相連，價格上聯(lián)動的國際金融交易網(wǎng)，隨著交易手段和方式的不斷創(chuàng)新，其交易量將迅猛增長。二是跨國公司已突破反

3、壟斷法約束，全球購并將涉及更多領(lǐng)域，規(guī)模將不斷擴大，跨國公司規(guī)模和市場份額的不斷擴大又將使生產(chǎn)、營銷、消費日益具有全球性。三是WTO等多邊國家組織、國際政策協(xié)調(diào)集團、非政府組織的國際網(wǎng)絡(luò)和區(qū)域性經(jīng)濟組織，通過全球圍或區(qū)域貿(mào)易和投資自由化安排，將在推動全球經(jīng)濟化進程中發(fā)揮越來越重要的作用。在經(jīng)濟全球化浪潮中，對財務(wù)管理有著直接影響的是金融全球化。而金融全球化對企業(yè)來說是一柄雙刃劍。它使企業(yè)籌資、投資有更多的選擇時機，但同時在金融全球化的背后又蘊藏著極大的風險。因此，如何尋求機遇，躲避風險，是財務(wù)管理當前和今后一段時間所面臨的重要課題。其次，知識經(jīng)濟的興起。知識經(jīng)濟的開展方向主要表達在兩個方面：一

4、是知識對傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的高度滲透，全面提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)含量，促進產(chǎn)業(yè)不斷升級；二是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的迅速開展。與此同時，企業(yè)財務(wù)管理的目標呈多元化趨勢，無形資產(chǎn)將成為企業(yè)投資決策的重點，人力資本所有者將成為企業(yè)稅后利潤分配的主要參與者。對財務(wù)管理來說，知識經(jīng)濟改變了企業(yè)資源配置構(gòu)造，使傳統(tǒng)的以廠房、機器、資本為重要容的資源配置構(gòu)造改變?yōu)橐灾R為根底的知識資本為主的資源配置構(gòu)造，則，對知識資本如何進展確認、計量和管理又將成為一個重要課題。第三，電子商務(wù)蓬勃開展。隨著電子商務(wù)的開展，傳統(tǒng)的財務(wù)管理也演化到網(wǎng)絡(luò)財務(wù)時代。網(wǎng)絡(luò)財務(wù)最顯著的特點是實時報告real-time reporting，企業(yè)可以進展在線管

5、理。網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的前景是誘人的，它的運行涉及到資金、信息、貨物、商業(yè)秘密等諸多方面的平安問題，如果平安問題得不到保障，網(wǎng)絡(luò)財務(wù)就是一句空話。第四，企業(yè)的重新構(gòu)建。從外在形式和歷史演進看，企業(yè)的重新構(gòu)建可分為三種形式，同時也是三個階段：120世紀80年代的公司部重構(gòu)；220世紀90年代開場的公司之間的購并與重組；3上世紀末、本世紀初出現(xiàn)的虛擬企業(yè)。以上的企業(yè)重構(gòu)，對企業(yè)本身，甚至對社會都產(chǎn)生了巨大的沖擊，同時也對財務(wù)管理提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。如公司部重構(gòu)時，如何進展資產(chǎn)剝離；公司之間購并時，如何進展資本運作；跨國購并時，如何進展國際財務(wù)管理；而虛擬企業(yè)的財務(wù)管理更顯得無章可循。針對當前財務(wù)管理所面臨的困

6、境，為了更好地滿足21世紀財務(wù)管理開展的需要，財務(wù)管理理論與方法要以環(huán)境變遷為契機，不斷進展創(chuàng)新。這個創(chuàng)新主要表達在以下幾個方面：1理論根底要建立在工業(yè)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟并重的根底上，既重視有形的物質(zhì)資本管理，即傳統(tǒng)的籌資、投資和利潤分配，又重視無形的知識資本管理，即知識資本的取得、使用以及對知識資本的所有者進展企業(yè)剩余分配。2公司理財手段和方法要以網(wǎng)絡(luò)財務(wù)為主，并將網(wǎng)絡(luò)財務(wù)融入到企業(yè)資源規(guī)劃ERP系統(tǒng)中。3要做到財務(wù)風險管理與財務(wù)平安管理并重，風險投資管理將成為財務(wù)管理的重要容，躲避風險將得到前所未有的重視。4財務(wù)制度要更加靈活多樣。既要降低現(xiàn)代企業(yè)的管理本錢，又要增強企業(yè)的親和力。5財務(wù)評價體

7、系要創(chuàng)新。一是進一步拓展傳統(tǒng)的財務(wù)分析指標體系；二是提高對知識資本等無形資產(chǎn)的財務(wù)評價比重。以上的財務(wù)管理創(chuàng)新要得以順利的實現(xiàn)，必須將其納入到現(xiàn)代財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標之中，通過教學體系的不斷健全和實施而逐步得到實現(xiàn)。二、財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位的根本原則。面對財務(wù)管理所處的環(huán)境結(jié)合其自身開展的需要，在確定財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，筆者認為，應(yīng)遵循以下幾項根本原則：共4頁: 1 2 3 4 下一頁高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標論(1)(2)第一，方向性。就是在確定財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標時，要堅持中國特色的社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，促進學生德、智、體諸方面全面開展，使學生成為理想遠

8、大、熱愛祖國的人，成為追求真理、勇于創(chuàng)新的人，成為德才兼?zhèn)?、全面開展的人，成為視野開闊、胸懷寬廣的人，成為知行統(tǒng)一、腳踏實地的人。同志在清華大學90周年校慶大會上的講話語第二，前瞻性。財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標確實定必須要有超前意識，不僅要適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟管理的要求，更要瞄準未來經(jīng)濟管理開展之需要。不僅要適應(yīng)我國經(jīng)濟管理的特點，同時也要符合國際經(jīng)濟管理之慣例。第三，統(tǒng)一性。在確定財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標時，必須做到五個統(tǒng)一，即：要與社會主義市場經(jīng)濟開展要求相統(tǒng)一，要與教育教學規(guī)律相統(tǒng)一，要與人才培養(yǎng)規(guī)律相統(tǒng)一，要與專業(yè)自身開展要求相統(tǒng)一，要表達通才與專才相統(tǒng)一2。第四，創(chuàng)新性。在確定財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)

9、目標時，一方面，確定過程及方法要創(chuàng)新；另一方面，所確定的目標涵也要充分表達創(chuàng)新精神的要求；同時，還要把培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的學生作為培養(yǎng)目標之根本。第五，整體性。培養(yǎng)目標要充分考慮妥善處理好德育、智育、體育、美育、勞動教育之間的關(guān)系，堅持德育為先，五育并舉；要十分重視理論與實際的密切聯(lián)系；要堅持人才培養(yǎng)標準與鼓勵學生個性開展相結(jié)合；要堅持知識與能力相結(jié)合；要堅持層次定位與職業(yè)定位相結(jié)合。此外，在確定財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標時還要遵循系統(tǒng)性、科學性及國際化等原則。三、財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的涵分析。專業(yè)培養(yǎng)目標是專業(yè)教育思想及教育觀念的綜合表達，它決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量。同時，培

10、養(yǎng)模式的建立與運行、課程體系的構(gòu)建與優(yōu)化、教學容的選擇與重組等，無不依據(jù)培養(yǎng)目標而確定。對此，我們可以從以下幾方面對財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標確實定予以分析：一人才層次定位要求。目前大學本科教育正在從精英教育向群眾教育轉(zhuǎn)化。從*種意義上講，大學教育是中學教育的延續(xù)，本科大學生目前已逐步成為一般的專業(yè)人才，而不是精英人才。從目前我國五大專業(yè)教育層次即中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、大學本科教育、碩士研究生教育、博士研究生教育的分工來看，大學本科教育是培養(yǎng)具有較為扎實的根底理論和專業(yè)知識，并具有一定創(chuàng)新意識的專門人才。與此相適應(yīng)，財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的層次定位應(yīng)為財務(wù)管理專門人才，而非傳統(tǒng)定

11、位的財務(wù)管理高級專門人才。二職業(yè)崗位定位要求。目前我國多數(shù)高校確定的財務(wù)管理專業(yè)人才職業(yè)定位是能在企業(yè)、事業(yè)、機關(guān)等相關(guān)單位從事實際工作和教學、研究工作的高級專門人才。這種職業(yè)定位較為廣泛，然而參加WTO之后，對各類專業(yè)人才的知識層次、能力素質(zhì)要求越來越高。而大學本科期間學生所學習的專業(yè)知識比擬有限，實踐經(jīng)歷也比擬匱乏，難以滿足高級專門人才的能力要求。因此，作為大學本科階段培養(yǎng)的財務(wù)管理專門人才，主要應(yīng)從事較為復雜的財務(wù)管理實務(wù)工作，而不是直接從事高級專門人才所從事的教學科研工作。這種職業(yè)定位，既可以防止不同層次人才之間相互搶飯碗，又可以防止人才資源的巨大浪費。三知識構(gòu)造定位要求。雖然現(xiàn)代高等

12、教育強調(diào)通才教育，但由于社會專業(yè)化分工的客觀存在，這就決定了教育領(lǐng)域中專業(yè)設(shè)置的必要性，同時也決定了所培養(yǎng)的人才必須具有一定的專長，即通才+專才。由于財務(wù)管理是對財務(wù)主體的籌資、投資、用資和收益分配等的管理，是一項專業(yè)性與技巧性都很強的業(yè)務(wù)管理活動，因此，財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標確實定必須表達出財務(wù)管理專業(yè)人才在復雜的財務(wù)環(huán)境中從事財務(wù)管理活動應(yīng)具備的專業(yè)知識要求。財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)按照財務(wù)活動論來設(shè)置核心課程，即根據(jù)財務(wù)活動的籌資、投資、用資、分配等活動相應(yīng)設(shè)置財務(wù)管理原理、籌資學、投資學、收益分配學、財務(wù)分析學、跨國公司財務(wù)管理以及非盈利組織財務(wù)管理等課程。四素質(zhì)能力定位要求。面對財務(wù)管理環(huán)境日趨

13、復雜多變的現(xiàn)實狀況，對財務(wù)管理專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)就顯得特別重要了。從整體要求看，本科財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)生必須具有獲取知識和應(yīng)用知識的能力。特區(qū)教育統(tǒng)籌局局長羅淑芬女士認為，教育改革的目標，是著重個人本質(zhì)的開展和發(fā)揮創(chuàng)意，需要開展九種能力，即，協(xié)作能力、批判思考能力、解決問題能力、溝通能力、運用資訊科技能力、自我管理能力、創(chuàng)造力、運算能力及研習能力3。具體地講，其素質(zhì)體系和能力構(gòu)造主要表達在以下幾個方面：共4頁: 上一頁 1 2 3 4 下一頁高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標論(1)(3)1思想政治素質(zhì)，是指具有堅決的共產(chǎn)主義信念，優(yōu)良的道德品質(zhì)和自覺的運用辯證唯物主義分析問題的能力。具

14、體包括共產(chǎn)主義信念的堅決程度和理解能力、辯證分析問題的能力、對黨和國家的路線、方針、政策和法規(guī)的理解貫徹能力以及包括誠信在的道德品質(zhì)修養(yǎng)的提高能力。2身心素質(zhì)，是指應(yīng)具有安康的體魄和安康的心理。包括先天身心素質(zhì)和后天培養(yǎng)能力，后天培養(yǎng)能力又包括體育鍛煉能力、情操冶能力、心理穩(wěn)定能力和心理承受能力。3智能素質(zhì)，它是認識能力的綜合，表現(xiàn)在對客觀事物的認識和理解能力以及運用知識完成一定工作和開創(chuàng)未來的本領(lǐng)。財務(wù)管理人員素質(zhì)的特殊性主要表現(xiàn)在智能素質(zhì)上。具體包括：記憶能力。記憶能力的好壞直接影響工作效率和質(zhì)量，財務(wù)管理人員應(yīng)有能力將有關(guān)方針、政策、制度、法規(guī)、準則以及各種標準牢記在心。思考能力。思考能

15、力是指概括地反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的本領(lǐng)。財務(wù)管理人員應(yīng)有能力對會計等信息資料進展加工整理，并且能夠不斷地結(jié)合企業(yè)管理中的問題，對企業(yè)的人、財、物運行狀況進展深入分析。業(yè)務(wù)能力。是指在財務(wù)管理制度設(shè)計、財務(wù)管理和分析、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、外語等方面的能力。鑒別能力。是指能夠根據(jù)有關(guān)法規(guī)和邏輯判斷，區(qū)分正確與錯誤、真與假、是與非的能力。表述能力。是指語言和文字表達能力，財務(wù)管理人員應(yīng)有能力簡要、深入、準確地述財務(wù)管理事項、問題和觀點，寫作工作總結(jié)和財務(wù)分析報告等。決策能力。指在關(guān)鍵時進展選擇，以求得最正確效益的本領(lǐng)。財務(wù)管理人員在現(xiàn)代經(jīng)濟活動中應(yīng)具備經(jīng)濟預(yù)測、經(jīng)濟決策等經(jīng)濟管理的本領(lǐng)。創(chuàng)新能力。指

16、不斷掌握新技術(shù)并運用實施的能力、敏銳的洞察力和發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、研究新技術(shù)的能力，還應(yīng)具有不斷開創(chuàng)財務(wù)管理領(lǐng)域的意識和能力。4人文素質(zhì)，是指掌握人文知識程度和運用人文知識進展審美的能力。主要包括人文知識的學習掌握能力、人文知識的運用能力和審美能力。5社會協(xié)作素質(zhì)，是指與群體的部門和其他人員以及與社會的協(xié)調(diào)合作能力。財務(wù)管理人員不僅要精通經(jīng)濟業(yè)務(wù)的管理，而且還要能夠很好地與同事、領(lǐng)導、職能部門以及工商、稅務(wù)、金融機構(gòu)、客戶等有關(guān)人員和部門進展交往，以便能主動地、高效地開展工作。主要包括組織協(xié)調(diào)能力和溝通合作能力。綜合以上分析，筆者認為，高校本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標應(yīng)確定為：適應(yīng)社會主義

17、現(xiàn)代化建立之需要，德、智、體全面開展，具備管理、經(jīng)濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，富有創(chuàng)造性，對未來復雜多變的財務(wù)管理環(huán)境有較強的適應(yīng)性，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理工作的工商管理學科應(yīng)用型專門人才。以上的培養(yǎng)目標，包含以下幾方面豐富的涵：1從業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標看，本專業(yè)的學生應(yīng)具備管理、經(jīng)濟、法律、理財和金融等方面知識和能力。2從業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求看，本專業(yè)的學生主要學習財務(wù)、金融管理方面根本理論和根本知識，受到財務(wù)、金融管理方法和技巧方面的根本訓練，具有分析和解決財務(wù)、金融問題的根本能力。3從職業(yè)崗位定位看，本專業(yè)的學生能在工商、金融證券企業(yè)、事業(yè)單位及國有資產(chǎn)管理

18、、社會保險保障等政府部門從事財務(wù)、金融管理工作的工商管理學科應(yīng)用型專門人才。4從畢業(yè)生應(yīng)具備的知識和能力來看，一是掌握管理學、經(jīng)濟學、財務(wù)與金融的根本理論和根本知識；二是掌握財務(wù)、金融管理的定性和定量的分析方法；三是具有較強的語言與文字表達、人際溝通、信息獲取以及分析和解決財務(wù)、金融管理實際問題的根本能力；四是熟悉我國有關(guān)財務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)，以及有關(guān)的國際法規(guī)和國際慣例；五是具有一定的創(chuàng)新能力和較強的實踐能力；六是具有很強的環(huán)境適應(yīng)能力，特別要能適應(yīng)科技進步和社會開展的需要；七是具有較強的自學能力和追求新知識的熱情和習慣，掌握文獻檢索、資料查詢的根本方法，具有一定的調(diào)查研究能力，

19、有職業(yè)遷移的智能根底，有持續(xù)開展的潛在能力；八是了解本學科的理論前沿和開展動態(tài)。四、財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)途徑。為實現(xiàn)以上培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，必須建立健全現(xiàn)代教學體系，包括建立合理的課程體系，構(gòu)建現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，改良教學手段和教學方法，建立必要的實訓設(shè)施，配備高素質(zhì)的師資隊伍，改革人才質(zhì)量評價體系，等等。共4頁: 上一頁 1 2 3 4 下一頁高校財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標論(1)(4)首先，努力建立合理的課程體系。課程體系的建立應(yīng)表達層次型、構(gòu)造性和系統(tǒng)性；應(yīng)實現(xiàn)最正確組合，從而產(chǎn)生整體功能大于局部功能之和的教學效應(yīng)；應(yīng)立足于知識構(gòu)造和能力構(gòu)造的優(yōu)化上。從主要學科來看，主要有經(jīng)濟學和

20、工商管理學。從主要課程來看，主要有：思想和理論、哲學、職業(yè)指導、職業(yè)道德、法學含經(jīng)濟法、美學、大學語文、高等數(shù)學、外語、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)量分析方法、管理學、微觀經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟學、管理信息系統(tǒng)、統(tǒng)計學、會計學、財務(wù)管理、市場營銷、稅收實務(wù)、貿(mào)易實務(wù)、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、管理會計學、本錢管理學、貨幣銀行學、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、投資經(jīng)濟學、證券投資學、跨國公司財務(wù)、金融工程、工程評估、審計學和畢業(yè)設(shè)計，等等。其次，著力構(gòu)建現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。要以夯實根底、拓寬知識、強化能力、提高素質(zhì)、開展個性、激發(fā)潛能為原則，構(gòu)建以學生綜合素質(zhì)教育為核心，以知識教育為主線，以能力培養(yǎng)為重點，以精神養(yǎng)成為突

21、破口，堅持根底教育與專業(yè)教育相結(jié)合，堅持知識傳授與技能培養(yǎng)相結(jié)合的根底厚、口徑寬、適應(yīng)廣、能力強、素質(zhì)高這一人才培養(yǎng)模式。再次，大力改良教學手段和方法4。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展計算機網(wǎng)絡(luò)教學，利用現(xiàn)代科技錄音、錄像、投影、電視、語音實驗室、衛(wèi)星傳輸?shù)冗M展教學。同時，要開發(fā)各種教學軟件，實現(xiàn)教學手段的現(xiàn)代化。21世紀的財務(wù)管理教學方式、方法也應(yīng)該是多種多樣的，啟發(fā)式、研討式、案例教學等方式將更多的被使用。課堂教學要以引導啟發(fā)、問題研究、討論為主，系統(tǒng)闡述為輔，從而充分調(diào)動和引導學生積極思維；要加強案例教學和課堂討論，以培養(yǎng)學生的實踐能力；要加強畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計論文的針對性，以理論聯(lián)系實際、解決實際問題為主要選題方向，從而培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和研究能力。第四，協(xié)力改良人才質(zhì)量評價體系5?，F(xiàn)在的財務(wù)管理專業(yè)人才都是由各個學校自行教學、考核、頒發(fā)文憑。這種做法用市場經(jīng)濟游戲規(guī)則來說，學校既是運發(fā)動，又是裁判員。事實上，各個學校在人才培養(yǎng)目標的定位上、教學體系的安排上、教學資源的豐富程度上，以及三風-校風、教風、學風的建立上等方面都存在著差異，甚至這種差異在有些學校之間還很大。為此，我們要大力改良人才質(zhì)量評價體系。筆者在此設(shè)想，能否建立一個健全的綜合人才評價體系。該評價體系，從評價容上看，應(yīng)包括職業(yè)勝任知識和能力的測