親情淵源共榮共存案例（葉玉姣）2

1、教學(xué)案例小學(xué)品社關(guān)注情感體驗 凸現(xiàn)主體地位親情淵源 共榮共存教學(xué)案例團(tuán)風(fēng)縣團(tuán)風(fēng)小學(xué) 葉玉姣一、情景說明：1、教學(xué)內(nèi)容：親情淵源，共融共存是鄂教版品德與社會五年級下冊第二單元的第三個主題活動民族團(tuán)結(jié)一家親的第一個話題。2、教學(xué)目標(biāo)情感與態(tài)度：初步樹立各民族“共融共存”的思想，體會中國共產(chǎn)黨和社會主義國家對少數(shù)民族的關(guān)懷，從而增強(qiáng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的意識。能力：學(xué)會觀察社會現(xiàn)象的能力；提高從收集的資料中獲取信息的能力；懂得要維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，就要從自己身邊的小事做起。知識：知道我國是一個統(tǒng)一的多民族的國家；知道各民族人民在相互融合中進(jìn)步，在交流中發(fā)展，共同創(chuàng)造著中華民族美好的未來。3、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：懂得要

2、為促進(jìn)各民族的共同繁榮，維護(hù)祖國的統(tǒng)一貢獻(xiàn)自己的力量。難點(diǎn)：懂得在社會主義建設(shè)中，漢族離不開少數(shù)民族，少數(shù)民族也離不開漢族；只有共同奮斗，才能實現(xiàn)祖國的繁榮昌盛。二、教學(xué)程序新的課程理念指出：要改革課程實施方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。同時，情感在思想品德教學(xué)中有著重要作用。活動一、啟發(fā)談話，確立主題（上課前，首先將椅子排成半圓型，據(jù)心理學(xué)反映，這樣的排坐法，最利于溝通交流。）教師啟發(fā)談話：知道實話實說節(jié)目吧？喜歡嗎？那么今天老師要帶大家自己動手來錄制一期我們的實話實說欄目。這主持人今天先讓老師來過把癮，

3、可以嗎？在座各位同學(xué)就是今天的特邀佳賓。歡迎大家?。ㄕf明：央視的實話實說欄目是家喻戶曉，大伙兒都十分喜歡，因此整堂課我將它設(shè)計成“實話實說”節(jié)目形式。這樣的開課創(chuàng)設(shè)了情境，又為真誠交流營造了平等和諧的氛圍。誘發(fā)學(xué)生參與興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，達(dá)到“課伊始，情亦存”的效果，為后面的教學(xué)活動作好鋪墊。于是，在親切的話語中，充滿激情的音樂中，切入今天談話的主題：民族團(tuán)結(jié)一家親）活動二 民歌競猜，感悟團(tuán)結(jié)師：請學(xué)生用“我和_是一家人”來說句話。生：我和爸爸媽媽是一家人。師：不錯！事實的確如此！不過我們還可以把“一家人”的范圍擴(kuò)大，從廣義上去說。生：我和我們班同學(xué)是一家人！生：我和苗族小朋友是一家人！生：我

4、和祖國媽媽是一家人。師：說的真好！我們中華有56個民族，每個民族都是祖國媽媽的孩子。（說明：開課簡潔，迅速進(jìn)入主題。學(xué)生在教師在啟發(fā)下，對“一家人”的認(rèn)識由狹義到廣義。）然后播放歌曲，請學(xué)生聽歌猜民族延邊人民熱愛毛主席（朝鮮族）微山湖（漢族）草原上升起不落的太陽（蒙古族）我們新疆好地方（維吾爾族），從聽覺上激發(fā)學(xué)生興趣，了解到各個民族的音樂風(fēng)格，從音樂中欣賞到各個民族的特色，感受到祖國燦爛的文化。接著請學(xué)生說說在我國社會主義大家庭中，除以上幾個民族外，你還知道哪些民族？（出示民族分布地圖）邊交流邊指認(rèn)民族的分布區(qū)域。（說明：所謂溫故而知新，這一環(huán)節(jié)的實際是對前面知識的回顧。學(xué)生交流后，教師適時

5、小結(jié)：不同的民族雖然在服飾、語言、生活習(xí)慣等方面有所不同，但都是中華民族的一員，是一家人。56個民族56朵花，56個民族親情源遠(yuǎn)，共融共存，親同手足。大家齊唱歌曲愛我中華這樣的活動使學(xué)生的情緒飽滿富有張力。）活動三 分享故事，情感體驗這一環(huán)節(jié)，教師是以教材中的故事為范例，引導(dǎo)學(xué)生收集整理課前的大量信息，從故事中了解到無數(shù)這樣優(yōu)秀的人物為民族團(tuán)結(jié)所作出的貢獻(xiàn)，從而油然而生地感受到各族人民間的共融共存、源遠(yuǎn)流長。師：課前大家搜集了許多促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的故事和傳說，大家互相交流。生：我給大家講講“昭君出塞”的故事。（內(nèi)容接近書本）師：還有沒有補(bǔ)充的呢？生：我知道王昭君是我們湖北人。生：昭君的出塞，播下了

6、漢匈兩族的和平友好的種子。生：王昭君遠(yuǎn)離自己的家鄉(xiāng)，長期定居在匈奴。她勸呼韓邪單于不要去發(fā)動戰(zhàn)爭，還把中原的文化傳給匈奴。打這以后，匈奴和 HYPERLINK /wiki/%E6%B1%89%E6%9C%9D o 漢朝 t _blank 漢朝和睦相處，有六十多年沒有發(fā)生戰(zhàn)爭。師（深情總結(jié)）王昭君已不是一個人物，而是一個象征，一個民族團(tuán)結(jié)融合的代表；昭君墓也不是一個故事，而是一個民族友好的歷史。（說明：教師的情感抒發(fā)喚起學(xué)生對生活的體現(xiàn)，他們會不自覺地進(jìn)行換位體現(xiàn)，做到了以情育情。）師：像王昭君這樣的人還有許許多多，請繼大家繼續(xù)交流（依據(jù)學(xué)生的交流，教師適時用多媒體展示圖片，用多媒體創(chuàng)設(shè)了學(xué)生學(xué)

7、習(xí)的場景。）生：我給大家?guī)砦某晒鬟M(jìn)藏故事。師：大家討論一下：唐朝皇帝為什么把文成公主嫁到西藏？為了促進(jìn)藏族與中原的交流和發(fā)展，文成公主做了些什么？西藏人民為什么要供奉松贊干布和文成公主的塑像？學(xué)生先分小組討論，再全班 交流。生：文成公主入藏，密切了唐蕃關(guān)系。漢族的經(jīng)濟(jì)、文化成果傳入吐蕃，促進(jìn)了吐蕃社會文化的發(fā)展。許多唐朝文士被聘到吐蕃管理文書，不少吐蕃貴族子弟也到長安國子監(jiān)學(xué)習(xí)。文成公主入藏時又帶去了許多醫(yī)藥與建筑書籍、手工藝品及植物種子。后來不斷有工匠、絲綢、茶葉等物品。生：內(nèi)地的先進(jìn)文化和生產(chǎn)技術(shù)的輸入，對吐蕃經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展起了重要的推動作用，密切的經(jīng)濟(jì)和文化交流加深了唐蕃人民的情誼

8、。生：文成公主和松瓚干布的聯(lián)姻結(jié)束了當(dāng)時的吐蕃王朝與唐朝之間的戰(zhàn)爭和不信任狀態(tài)，開始了藏族人民和漢族人民的友好相處的歷史，使中國的中原地區(qū)和吐蕃地區(qū)在和平中得到了發(fā)展。師（小結(jié)）：青藏高原的吐蕃族首領(lǐng)松贊干布和唐朝的文成公主為促進(jìn)西藏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)。如今自從青藏鐵路開通后，現(xiàn)在全國很多人去西藏旅游，看看這是人們參觀布達(dá)拉宮留下的照片。（欣賞布達(dá)拉宮圖片。）師：歷史長河中，無數(shù)這樣的優(yōu)秀人物為民族團(tuán)結(jié)做出了貢獻(xiàn)。紅軍長征期間，也有一段民族團(tuán)結(jié)的故事廣為流傳。（配畫外音讀故事“彝海結(jié)盟”）.師：為什么劉伯承將軍要和小葉丹結(jié)拜為兄弟？如果不這樣做，可能會有什么后果？生：為了革命的勝利。生：小結(jié)

9、：紅軍的誠意和尊重，贏得了彝族人民的信任，也使革命得以順利進(jìn)行下去。（說明：這樣將課堂還給學(xué)生，營造了寬松、和諧、自主的課堂氛圍。這樣的課堂氛圍鮮活有趣，課堂上始終洋溢著鼓勵和肯定，學(xué)生在自信中擴(kuò)大著自信，學(xué)生自己感染自己，打動自己，教育自己。在學(xué)生交流的同時，相機(jī)出示各類圖片，用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了形象化的學(xué)習(xí)場景。這樣的情境使課堂豐富而真實，充分挖掘了學(xué)生這個 “活”的教學(xué)資源。）活動四 暢談感受，感情升華師：請學(xué)生小組內(nèi)討論：在聽了這么多故事后，你有什么感想？生：聽了這么多的故事，我發(fā)現(xiàn)我們漢族和其他少數(shù)民族自兩千年前的漢代起就源遠(yuǎn)流長。生：我們和各族人民都是一家人，大家血濃于水！生：我們也

10、要和少數(shù)民族朋友搞好團(tuán)結(jié)。（說明：學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，談自己的體會，提高學(xué)生的認(rèn)識問題、分析問題、判斷問題的能力。）老師小結(jié)：在華夏五千年的歷史長流中，我國各族人民在相互融合中進(jìn)步，在交流中發(fā)展，共同創(chuàng)造了中華民族的悠久歷史和燦爛文化；在戰(zhàn)爭年代，民族團(tuán)結(jié)是革命取得勝利的重要條件。那么，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)時期，我們還需要民族團(tuán)結(jié)嗎？引出延伸的活動話題：民族團(tuán)結(jié)辯論賽（下節(jié)課我們將繼續(xù)深入討論這個問題。）（說明：通過以上四個活動，學(xué)生對“親情淵源，共融共存”有了一個由淺入深的認(rèn)知，豐富多彩的活動方式使學(xué)生動起來，體現(xiàn)了課程中的鮮活性。）三、教學(xué)反思本課釋放了一個強(qiáng)烈的信號,就是“讓生活經(jīng)驗成為品德課的教學(xué)內(nèi)容”，“讓教學(xué)過程成為學(xué)生生成經(jīng)驗和感悟的過程”。1、聯(lián)系生活，增強(qiáng)教材的親和力。本課各民族對祖國的貢獻(xiàn)蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)容，在教學(xué)中為了讓教材具有親和力。以學(xué)生耳熟能詳?shù)母髅褡宕砀枨ぐl(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣；在引出王昭君出塞的故事時點(diǎn)出是咱們湖北省的，拉近與故事中相隔兩千多年前人物的距離。2、對話交流，構(gòu)建和諧課堂。民族團(tuán)結(jié)的話題內(nèi)涵深刻，如果作為專題講解，不一定講得全面，尤其是對民族團(tuán)結(jié)的情感的上升，必