部編版七年級語文上冊古代詩歌四首《觀滄?！方贪福◤B門公開課）

1、古代詩歌四首觀滄海教案教學目標:1.積累“澹澹、竦峙、蕭瑟、次、”等文言詞匯。 2.了解詩詞有關知識;詩歌五首表達的思想感情。 3.品味詩歌語言,體味詩歌的意境;培養(yǎng)賞讀詩歌的能力,增強古詩文修養(yǎng)。 4.有感情地反復朗讀詩歌,準確背誦詩歌; 5.了解詩歌情景交融的特點,培養(yǎng)學生朗讀古代詩歌的節(jié)奏感。 6.啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化知識的思想感情,提高文化品位和審美情趣。教學重點: 誦讀并背誦。引導學生領會詩歌的意境美,感受詩歌的語言美。教學難點:引導學生進入詩歌意境,運用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。教法學法：誦讀法，討論法，合作探究法，欣賞品味法。教學課時：:2課時教學過程:第一課時一、學習觀滄海1、

2、作者簡介：曹操，字孟德，東漢末年政治家、軍事家、詩人。 在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐漸擴充軍事力量?！皰短熳佣钪T侯”后，先后滅呂布，敗袁紹，逐漸統(tǒng)一了北方。建安十二年北征烏桓，大勝。次年率軍南下，被孫權、劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。他善詩歌，步出夏門行、蒿里行均用樂府舊題抒發(fā)自己的政治抱負，氣魄雄偉、慷慨悲涼。2、寫作背景：東漢末年，正當軍閥逐鹿中原之時，居住在遼西一帶的烏桓強盛起來，他們南下攻城掠地，成為河北一帶的嚴重邊患。建安十年（205)，曹操摧毀了袁紹在河北的統(tǒng)治根基，袁紹嘔血而死，其子袁譚、袁尚逃到烏桓，勾結烏桓貴族多次入塞為害。當時，曹操處于南北夾逼的不利境地：南有盤踞荊襄的劉表、劉備，北有袁

3、氏兄弟和烏桓。為了擺脫被動局面，曹操采用謀士郭嘉的意見，于建安十二年夏率師北征，五月至無終，秋七月遇大水，傍海大道不通，后接受田疇建議，斷然改道，經(jīng)徐無山，出廬龍塞，直指柳城，一戰(zhàn)告捷。九月，勝利回師，途經(jīng)碣石等地，借樂府步出夏門行舊題，寫了這一有名的組詩。詩中描寫河朔一帶的風土景物，抒發(fā)個人的雄心壯志，反映了詩人躊躇滿志、叱咤風云的英雄氣概。3、朗讀詩歌，理解詩句東臨碣石，以觀滄海。 Ji 臨：登臨 以：來,表示東臨碣石的目的是觀滄海這是本詩的第一層，交代了觀海的地點，顯得很質(zhì)樸。水何澹澹，山島竦峙。Dn sng何: 多么 竦峙： 高高挺立海水蕩漾，是動態(tài)；山島聳立，是靜態(tài)，相互映襯，顯示了

4、大海的遼闊和威嚴。樹木叢生，百草豐茂。 秋風蕭瑟，洪波涌起。再寫草木，仍是靜態(tài)描寫，次及“洪波”，又回到動態(tài)，顯示了大海的驚人力量和宏偉氣象。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。這是本詩的第三層，詩人借助奇特的想象來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概這是寫詩人的主觀感受。幸甚至哉，歌以詠志。樂府詩原來是可以歌唱的。這兩句是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內(nèi)容沒有聯(lián)系。觀海目的，直陳其事，質(zhì)樸。全景：動靜結合，顯示大海的遼闊、威嚴和浩蕩氣勢。欣欣向榮，側面寫大海的生機勃勃。聲勢驚心動魄虛寫表現(xiàn)了大海有包容大地、吞吐日月星辰的氣概，顯示了詩人博大胸懷和統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。4、詩歌品析 詩句 內(nèi)

5、容 情感敘事 東臨碣石 觀海地點和目的 興味盎然，勝券在握 以觀滄海 實寫 水何澹澹， 總寫大海景象 動蕩變化的時局需要山島竦峙。 總寫山島景象 一個主宰沉浮的偉人樹木叢生， 特寫山島之景 勃勃生機百草豐茂。 突出欣欣向榮景象 樂觀情懷寫景 秋風蕭瑟， 特寫海面之景 席卷宇內(nèi)，蕩平諸侯。洪波涌起。 突出驚濤拍岸景象 驚天動地 虛寫 日月之行， 想象之景若出其中； 突出大海吞吐日月， 開闊胸襟， 星漢燦爛， 包蘊萬千的景象 一統(tǒng)中國的抱負若出其里。感情：本詩借景抒情，詩人以洗練的筆法，神奇的想象，描繪了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的遠大抱負。

6、寫法：借景抒情，托物言志。虛實結合，動靜結合。觀滄海怎樣總寫？怎樣分寫？最能反映作者博大胸襟的是哪幾句？全詩以“觀”字統(tǒng)領全篇，以下由“觀”字展開觀海所見、所聽、所感。詩人先勾勒水和山的全景，再寫樹木、百草分承山景，寫秋風、洪波分承水景。最后寫所感。日月之行， 若出其中；星漢燦爛， 若出其里。5、小結：本詩的前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄的表現(xiàn)，詩里洋溢著飽滿的激情，思想又很含蓄。二、學習聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 1、作者簡介李白,唐代詩人.字太白。號青蓮居士,

7、隴西成紀(今甘肅天水)人.他是我國文學史上偉大的浪漫主義詩人,與杜甫齊名,世稱“李杜”,還有“詩仙”之稱.著有李太白全集。 2、自主：題解，作者。1.題解。（1）聞：聽到，聽說。（2）左遷：古人尊右卑左，即貶謫。（3）龍標：今黔陽。整體翻譯：聽說王昌齡被貶到龍標遙寄此詩。2作者。李白：唐代偉大浪漫主義詩人，字太白，號“青蓮居士”。人稱“詩仙”。3.王昌齡：唐代著名邊塞詩人。詩家天子，七絕圣手。因“不護細行”被貶龍標（黔陽）尉 。3、讀詩品詩 指導朗讀詩歌4、感悟詩意楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；讓我把為你而憂愁的心托付給天

8、上的明月吧，伴隨著風一直走到那夜郎以西！ 5、品詩欣賞首句寫景兼點時令，而于景物獨取漂泊無定的楊花，叫著“不如歸去”的子規(guī)，即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)，切合當時情事，也就融情入景。因此句已于景中見情，所以次句便直敘其事?！奥劦馈?，表示驚惜。“過五溪”，見遷謫之荒遠，道路之艱難。（五溪，雄溪、樠溪、酉溪、溪、辰溪之總稱，均在今湖南省西部。）不著悲痛之語，而悲痛之意自見。后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風飄到龍標。 6、總結楊花 漂泊無定 寫景 離愁別緒子規(guī) 不如歸去明月 陪伴友人 抒情 關懷、思念 主題:表達了朋友的關切和同情探究 1.在詩中找出與懷化有關的內(nèi)容。答：龍標、五溪、夜郎。2.作者為何要寫楊花與子規(guī)？答:寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季節(jié)，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)?！皸罨ā逼礋o定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規(guī)”即杜鵑，傳說它是蜀國國王杜宇魂化而成，叫聲凄涼哀婉。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現(xiàn)。 3.作者為何“寄愁心與明月”？運用了什么修辭手