2022年《口耳目》教案修改后

1、口耳目教案 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與才能目標(biāo)：1、熟悉“ 口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”12 個(gè)生字,懂得字意 , 認(rèn)清字形；2、熟悉 3 種筆畫“ 豎、撇、捺” ,會(huì)寫“ 十、木、禾” ；3、明白漢字的演化過(guò)程, 把握象形字的學(xué)習(xí)方法,培育識(shí)字才能；過(guò)程與方法目標(biāo)：1、通過(guò)教授、 實(shí)物演示培育同學(xué)觀看才能； 通過(guò)練習(xí)法培育同學(xué)動(dòng)手才能；通過(guò)小組合作培育探究才能和自我發(fā)覺(jué)問(wèn)題及解決問(wèn)題的才能；最終,通過(guò)課 堂檢查小結(jié)達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣 教學(xué)重點(diǎn)： 1、熟悉“ 口、耳、目、日、月、火、羊、鳥(niǎo)、兔、木、禾、竹”12 個(gè)生字；2、熟

2、悉 3 種筆畫“ 豎、撇、捺” ,會(huì)寫“ 木、禾”教學(xué)難點(diǎn)：分清“ 木” 和“ 目”教具預(yù)備：多媒體、生字大卡；教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：課前常規(guī)訓(xùn)練：說(shuō)話 一 故事導(dǎo)入,激趣激情 、講故事 老師指著“ 龜甲” 上的文字說(shuō)：“ 有一位考古學(xué)家發(fā)覺(jué)了一塊“ 龜甲” ,上面刻著很多古怪的圖案, 出示一個(gè)大大的“ 龜甲” 刻著12 個(gè)甲骨文 考古學(xué)家說(shuō)這里有一個(gè)漂亮的故事；你們猜猜,會(huì)是怎樣的故事呢？（先給出讓同學(xué) 猜的時(shí)間,然后老師再講故事；）很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛(ài)的人們；有英勇的爸爸,勤 勞的媽媽,仍有可愛(ài)的孩子們；一天早晨,一輪紅日從竹林里升起（貼出“ 紅 日” 圖）,新的一天開(kāi)頭了；爸

3、爸們出去打獵；這一天,收成可真大；他們捉 到了一只兔子和一頭羊（貼出“ 兔” 和“ 羊” ）；他們高興奮興地回家了；媽 媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂纾ㄙN出結(jié)著穗兒的禾苗圖）；活潑可愛(ài)的孩子們 在竹林里嬉戲；一陣微風(fēng)吹過(guò),竹葉沙沙作響,（出示“ 竹子” 圖）林子里的 鳥(niǎo)兒一邊喳喳的歡唱,（出示“ 鳥(niǎo)” 圖）一邊撲楞楞地歡舞；鳥(niǎo)兒們可喜愛(ài)那 群孩子們了！由于孩子們不但有一張乖巧的嘴巴,（出示“ 嘴巴” 圖）仍有一 雙機(jī)警的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示“ 耳朵” 和“ 眼睛” ）；于是他們成了 好伴侶；日子可過(guò)得真快！夜靜靜地來(lái)臨了；你看！月兒彎彎掛藍(lán)天（出示“ 月 兒” ）,今晚的月色可真好；懂事的孩

4、子們打算用他們悅耳的歌聲和美麗的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲憊；于是他們用木頭燃起了火把 （出示“ 木頭” 和“ 火把” ）；熊熊的火把映著他們漂亮的笑臉；他們唱啊,跳啊,度過(guò) 了一個(gè)精妙的夜晚；同學(xué)們,和你們猜得一樣嗎？你們想不想知道這么漂亮的故事,考古學(xué)家 是怎么知道的呀？ 讓同學(xué)初步明白：龜甲上刻的是古時(shí)候的文字,通過(guò)這個(gè)環(huán) 節(jié)讓同學(xué)初步感知漢字的演化過(guò)程； 、讓同學(xué)猜一猜龜甲上刻的是什么字？出示漢字的演化過(guò)程：把“ 圖畫 甲骨文 簡(jiǎn)化字” 一一對(duì)應(yīng)起來(lái)；3、同學(xué)們,你們可真了不得； 知道嗎？你們剛才所認(rèn)出的這 12 個(gè)漢字（指 龜甲上的文字）是我們的祖先在四千多年前所使用的；它們

5、的外形跟事物的圖 形特別象；這種古老的文字我們叫它“ 甲骨文” ；（識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有體會(huì),用 自己喜愛(ài)的方式識(shí)字；針對(duì)一年級(jí)同學(xué)的特點(diǎn),利用圖畫激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好,用 同學(xué)喜愛(ài)的故事引入新課,使同學(xué)始終處于正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)；） 二 自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到第46 頁(yè),請(qǐng)大家看看圖畫,拼拼音節(jié),讀讀生字,難讀的字多讀幾遍,不會(huì)讀的請(qǐng)教老師、同學(xué)；看哪個(gè)小伴侶在最短的 時(shí)間里和這 12 個(gè)生字交上了伴侶？2、借助圖畫,借助拼音,開(kāi)火車認(rèn)讀生字；（勉勵(lì)同學(xué)主動(dòng)識(shí)字、自主識(shí)字,并依靠教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的聰明勉勵(lì)同學(xué)用多種方法記憶生字,承認(rèn)同學(xué)

6、間的差異,充分敬重同學(xué)主體地 位,勉勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字,從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)；）（三）互助學(xué)習(xí),識(shí)記字形,明白字義A、認(rèn)真觀看漢字的（圖畫甲骨文簡(jiǎn)化字）演化過(guò)程,找出它們的 相像之處；B、四人小組互助學(xué)習(xí), 每人挑選其中的兩個(gè)生字說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的？（四）依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字,其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“ 火、竹” 和“ 羊、兔、鳥(niǎo)” ；要求同學(xué)結(jié)合圖畫,綻開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)“ 火、竹” 和“ 羊、兔、鳥(niǎo)” 的字形；然后在給“ 火、竹” 找伴侶；特殊是“ 火” ,用“ （）火” 和“ 火（）”的形式明白字義； 五嬉戲識(shí)記,加強(qiáng)記憶 、“ 找伴侶” ：老師手舉甲骨文卡片,讓同學(xué)用手中的簡(jiǎn)化字卡片與之

7、 相對(duì),選反應(yīng)最快的小伴侶上臺(tái)；2、找同學(xué)用去拼音的個(gè)生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍；（愛(ài)好是勉勵(lì)和推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的一種力氣,是開(kāi)發(fā)兒童智能的一把金鑰匙；依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn),利用各種嬉戲,激發(fā)了同學(xué)的求知欲；增強(qiáng)了同學(xué)對(duì)識(shí)字的愛(ài)好和信心；）（六）、拓展練習(xí) 老師發(fā)覺(jué),有兩個(gè)字讀音一樣,你知道是哪兩個(gè)字嗎？選字組詞節(jié)（）（）光樹(shù)（） （）馬老師仍發(fā)覺(jué)了一個(gè)好玩的現(xiàn)象,有的字加一筆可以變成另一個(gè)字；口- （）-（）木-（）（一堂課中穿插多種形式的識(shí)字活動(dòng),讓同學(xué)多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參加學(xué)習(xí)過(guò)程,實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,提高 語(yǔ)文課堂的實(shí)效性；）（七）、學(xué)習(xí)寫字1、 熟悉豎、撇、捺：豎,從上到下要寫直；

8、撇從右上到左下,起筆重,越來(lái)越輕,收筆時(shí)比較快（板書(shū)）；捺 筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起；從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收書(shū)空（生分別練習(xí)二種筆畫,留意書(shū)寫姿態(tài)）師：現(xiàn)在我們又熟悉了二種筆畫,加上上一節(jié)熟悉的橫；一共是四種,假如四種筆畫在一起,我們應(yīng)當(dāng)先寫誰(shuí),后寫誰(shuí)？現(xiàn)在老師說(shuō)兩條筆順規(guī)章,看誰(shuí)聽(tīng)得準(zhǔn),記得牢；“ 先橫后豎,先撇后捺”2、學(xué)寫 “ 十” “ 木”（師生書(shū)空）字,我們先書(shū)空它的筆順；“ 木”字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎 的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的；（生練習(xí)寫“ 木” ）最終練習(xí)寫“ 禾” ,一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與“ 木”寫法相同；（生練習(xí)寫“ 禾”字）3、觀賞同學(xué)的字；4、看拼音寫漢字；（寫字指導(dǎo)到位；老師采納了講解、書(shū)空、范寫等方式,詳細(xì)指導(dǎo)了同學(xué)寫 好每一個(gè)字,特殊留意了筆畫在四