教科版教學(xué)課件《擺的研究》教學(xué)課件

1、6 擺的研究教科版小學(xué)科學(xué)五年級下冊它們誰說的對？我的繩子比你的短，我肯定比你蕩得快。我比你重，我肯定比你蕩得快！我比你重，我肯定比你蕩得快。森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：看誰蕩的快？擺繩擺錘擺幅在相同時(shí)間內(nèi)，擺的次數(shù)越多，說明這個(gè)擺擺動(dòng)的速度越快，擺的次數(shù)越少，說明這個(gè)擺擺動(dòng)的速度越慢。探索真理之：大膽猜想！猜測：擺的快慢可能和什么因素有關(guān)？實(shí)驗(yàn)器材：擺繩自制擺秒表墊圈（擺錘）你的設(shè)計(jì)，就是未來！溫馨提示：1、小組討論本實(shí)驗(yàn)要改變什么條件？怎樣改變？哪些條件不變？，一邊討論一邊記錄。2、當(dāng)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)完成后，迅速坐端正。3、別人匯報(bào)時(shí)，請認(rèn)真傾聽，并注意自己的方案與別組不同的地方，及時(shí)補(bǔ)充，并說明理由。 擺的

2、擺動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃(一) 第 小組一、我們探究的問題：擺的擺動(dòng)快慢與 有關(guān)嗎？二、我們的預(yù)測： 越 ，擺動(dòng)的越快； 越 ，擺動(dòng)的越慢。三、請分別在需要改變的條件和不改變的條件前打，A改變的條件：1、擺錘的重量 2、擺繩的長短B不變的條件：1、擺錘的重量 2、擺繩的長短 3、擺幅的大小 4、每次擺動(dòng)的時(shí)間為10秒實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：1、擺在擺動(dòng)過程中一旦碰到其它物體，本次實(shí)驗(yàn)無效，重新開始實(shí)驗(yàn)。2、及時(shí)把數(shù)據(jù)填寫在記錄表中，并根據(jù)數(shù)據(jù)小結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。3、每個(gè)擺各做3次，每次擺動(dòng)的時(shí)間為10秒。4、實(shí)驗(yàn)完畢后把器材放好，并坐端正。 擺錘重量實(shí) 驗(yàn) 數(shù) 據(jù)第一次第二次第三次一倍重量 兩倍重量三

3、倍重量 10秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)：研究主題：擺的快慢和擺錘重量有關(guān)嗎比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)：我們的結(jié)論：擺自由擺動(dòng)的快慢與擺錘重量無關(guān)。 擺的擺動(dòng)快慢與什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃(二) 第 小組一、我們探究的問題：擺的擺動(dòng)快慢與 有關(guān)嗎？二、我們的預(yù)測： 越 ，擺動(dòng)的越快； 越 ，擺動(dòng)的越慢。三、請分別在需要改變的條件和不改變的條件前打，A改變的條件：1、擺錘的重量 2、擺繩的長短B不變的條件：1、擺錘的重量 2、擺繩的長短 3、擺幅的大小 4、每次擺動(dòng)的時(shí)間為10秒 擺繩長度實(shí) 驗(yàn) 數(shù) 據(jù)第一次第二次第三次一倍繩長 兩倍繩長10秒內(nèi)擺動(dòng)次數(shù)記錄表研究主題：擺的快慢和擺繩長短有

4、關(guān)嗎比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)：我們的結(jié)論：擺自由擺動(dòng)的快慢與擺繩長度有關(guān)： 擺繩越長，擺動(dòng)越慢； 擺繩越短，擺動(dòng)越快。擺的快慢與擺錘輕重（ ）。擺的快慢與擺繩長度（ ）。擺繩越短，擺擺動(dòng)得越（ ），擺繩越長，擺擺動(dòng)得越（ ）。 有關(guān)無關(guān)你知道了嗎？快慢我會(huì)填空：它們誰說的對？我的繩子比你的短，我肯定比你蕩得快。我比你重，我肯定比你蕩得快！我比你重，我肯定比你蕩得快。森林運(yùn)動(dòng)會(huì)：看誰蕩的快？問題一：老師經(jīng)過一星期的觀察，發(fā)現(xiàn)這口擺鐘走快了2分鐘，現(xiàn)在，你能想辦法讓它走慢些嗎？解決問題我能行問題二：你們玩過“蕩秋千”嗎？你能想辦法讓這位大姐姐蕩的更快些嗎？解決問題我能行觀察：這兩個(gè)擺有什么相同的地方

5、？有什么不同的地方？擺繩長度一樣擺錘長度不一樣 觀察：這兩個(gè)擺有什么相同的地方？有什么不同的地方？它們擺動(dòng)快慢一樣嗎?一個(gè)物體的各部分都要受到重力的作用。從效果上看，我們可以認(rèn)為各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn)，這一點(diǎn)叫做物體的重心。擺錘重心擺長擺長哦，原來這兩個(gè)擺的擺長是不一樣的。擺長是從支架到擺錘重心的距離。擺自由擺動(dòng)的快慢與擺長有關(guān)： 擺長越長，擺動(dòng)越慢； 擺長越短，擺動(dòng)越快。我們的結(jié)論：課后小結(jié)： 這堂課我們學(xué)到了什么？科學(xué)發(fā)現(xiàn)永遠(yuǎn)在路上學(xué)情分析在探究了雨水對土地的侵蝕影響之后，本課繼續(xù)探究流水對土地的侵蝕，不同的是本課側(cè)重在河流對土地的侵蝕作用方面。學(xué)生對河流不陌生，許多地方都有河流。

6、人們往往把城市建立在河流的兩岸，沿河而居，是因?yàn)楹恿鳛槿祟愄峁┝司S持生存和文明發(fā)展的重要條件。人們常常把河流比喻為哺育我們的母親，說明河流對人類的重要。但是類似“河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎？如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢”這樣的問題，如果不是特別注意觀察過河流的孩子很難回答。但是地球表面的很多地形地貌的形成都與河流有關(guān)，了解這些問題的答案對流水怎樣改變地形又是很重要的，本課將指導(dǎo)學(xué)生通過河流的實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問題。本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分是“探索河流對土地的影響”；第二部分是“侵蝕和沉積形成的地形地貌”。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能河流也是流水侵蝕土地而形成的。河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又會(huì)沉積下來。河流的侵蝕和沉積作用，形成了許多不同的地形地貌。2、過程與方法做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對土地的作用。推測河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方將會(huì)有沉積。觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋。嘗試解釋沖積平原的形成原因。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀認(rèn)識到地表的地形地貌是不斷變化著的。培養(yǎng)對土壤