科研課題申報模板：511

1、職業(yè)院校校企合作的機制創(chuàng)新研究一、問題的提出、課題界定、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義與研究價值。1、問題的提出校企合作是學(xué)校和企業(yè)建立的一種合作模式，是注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重培養(yǎng)針對性，注重在校 學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐，注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。國內(nèi)外知名企業(yè)，如新 大陸、英特爾等，評價目前我國高職教育校企合作：“總體上不理想，深層次不夠，還是處 于初級階段”，“大多數(shù)的校企合作是為了合作而合作，往往最后忽略了合作的本質(zhì)是人才 質(zhì)量的提升和專業(yè)水平的提高”等。為何在上世紀八、九十年代之前，行業(yè)、企業(yè)開辦的職 業(yè)院校能夠得到較好的發(fā)展、能夠?qū)崿F(xiàn)校企的緊密的合作。同樣在中國，今天的校企合作卻

2、 處在“行業(yè)不管，教育部門無法管”的尷尬境地，在社會主義市場經(jīng)濟體制下，高職院校與 企業(yè)間的合作可采用的怎樣運行機制才能實現(xiàn)校企深度融合？2、課題界定職業(yè)院校校企合作的機制創(chuàng)新研究是以市場和社會需求為導(dǎo)向，以高職院校、企業(yè)合作雙方 的共同利益為基礎(chǔ)，以優(yōu)勢互補或資源共享為前提,以文化共融為切入點，以學(xué)生職業(yè)能力培 養(yǎng)為核心，以師資隊伍共建、基地共建、課程共定、教學(xué)共管為依托有明確的合作目標、合 作期限和合作規(guī)則的相互之間的內(nèi)在工作方式。中央政府、地方政府和院校主管部門在校企 合作過程中，起到紐帶的作用，促進校企向縱深方向發(fā)展。本課題重點研究：高職院校、企 業(yè)、各級政府等部門在校企合作中的關(guān)系，

3、采用什么樣的運作方式將其聯(lián)系起來，發(fā)揮整體 效應(yīng)，建立起可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制。3、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評（1）以企業(yè)培訓(xùn)為主的德國“雙元制職業(yè)教育”開始于80年代初，整個培訓(xùn)過程是在工廠 企業(yè)和職業(yè)學(xué)校進行，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合。英國的“工讀交 替制”模式是隨著二戰(zhàn)后英國職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展而逐漸形成。在課程方式上普遍都采用了 工讀交替制的形式。這種“三明治”的課程形式，加強了產(chǎn)業(yè)界與教育界的聯(lián)系與合作。美 國的“技術(shù)準備制度”整合學(xué)校本位學(xué)習(xí)與工作本位學(xué)習(xí)體現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合教育的思想。即在 職前培訓(xùn)中，給予青年在工作中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，不僅是指短暫的實習(xí)、參觀或做中學(xué)，而且是 指

4、一個更為深入的、廣泛的、設(shè)計很好的工作本位學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)是與學(xué)校本位課程內(nèi)容緊 密結(jié)合的。工作本位學(xué)習(xí)是一種獲取知識與技能的更為有效的方法，通過在具體的實踐環(huán)境 中應(yīng)用理論，便學(xué)生更好地理解一些抽象的理論。學(xué)習(xí)了國外的校企合作模式，我們發(fā)現(xiàn)： 他們不僅擁有完備的職教法規(guī)，而且有政府財政和政策的支持，企業(yè)全程參與辦學(xué)，校企深 度融合，并且確立完備的人事保障機制。（2）在國內(nèi)，校企合作是職業(yè)學(xué)校與社會需求、與企業(yè)需求零距離對接的必由之路。目前 在我國許多職業(yè)院校已形成了校企共建、校校聯(lián)建、訂單培養(yǎng)等校企合作方式，建立了校企 共享的校內(nèi)和校外的實訓(xùn)基地。雖然我國近年來校企合作模式探索得到了長足的發(fā)展

5、，校企 合作實訓(xùn)基地的建設(shè)大力推進，但與發(fā)達國家相比，尚處于起步階段。在我國現(xiàn)階段，由于國情、體制等制約，不可能完全依靠企業(yè)的力量來發(fā)展職教。職業(yè)院校 要想與社會需求、與企業(yè)需求實現(xiàn)零距離對接，校企合作是最實際的必由之路。因此，“校 企合作”已成為當下職業(yè)教育界關(guān)注的熱點，相關(guān)課題研究及論文也為數(shù)不少。但目前對于 校企合作的研究大多僅限于對校企合作實踐經(jīng)驗的歸納和校企合作模式的研究，對于如何規(guī) 范、推進、深化校企合作，最終搭建適合職業(yè)教育特點的長效的校企合作機制的相關(guān)研究課 題尚未見諸報端。4、選題意義與研究價值校企合作是國際上職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢。在我國現(xiàn)階段，幾乎所有的校企合作都是學(xué)校主

6、動向企業(yè)尋求合作、以學(xué)校為主的模式，校企合作模式尚處于起步階段。為了縮小與發(fā)達國 家差距，借鑒國外先進的職業(yè)教育經(jīng)驗，結(jié)合我國國情，構(gòu)建有中國特色的校企合作模式 并且使其長足發(fā)展。職業(yè)院校與企業(yè)雙方應(yīng)以生存和發(fā)展的共同愿望為基礎(chǔ)，以人才、技術(shù)、 效益為結(jié)合點，共同參與職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)過程，充分利用學(xué)校和企業(yè)兩種教育環(huán)境和教 育資源，實現(xiàn)課堂教學(xué)與企業(yè)實際有機結(jié)合，校園文化與企業(yè)文化有機結(jié)合，專業(yè)教育與職業(yè) 培訓(xùn)有機結(jié)合，以培養(yǎng)適合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線技術(shù)技能型人才為主要目標的辦學(xué) 形式，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展。無論對高職人才培養(yǎng)，還是對企業(yè)創(chuàng)造 財富，都將是一個“雙贏”

7、的過程。在互利雙贏的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)校企深度融合、常態(tài)運行， 以增強辦學(xué)活力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本課題的研究為建立可持續(xù)發(fā)展的校企合作的良性循環(huán) 機制具有借鑒意義，為促進我國職業(yè)教育發(fā)展，具有非常重要的現(xiàn)實意義。二、課題理論依據(jù)、研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)、創(chuàng)新之處。1、課題理論依據(jù)在社會主義市場經(jīng)濟體制下，市場機制是以追求效用最大化為動力、通過競爭的方式配置稀 缺資源（包括人力資源和自然資源等）的關(guān)系整合范疇。一切經(jīng)濟關(guān)系、經(jīng)濟活動都是市場化 的，是以市場為中心、為導(dǎo)向的，都必須服從市場這只“看不見的手”的指揮。借用市場經(jīng) 濟理論，市場機制必然成為企業(yè)開展一切活動的內(nèi)在機制。職業(yè)院校校企合作的機

8、制創(chuàng)新 首先體現(xiàn)在“雙方共贏”的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場機制的本質(zhì)特征，分析高職院校與企業(yè)間校企 合作機制的基本內(nèi)涵，以及協(xié)調(diào)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、企業(yè)人才需求、學(xué)校人才培養(yǎng)關(guān)系，充分發(fā) 揮政府、企業(yè)和學(xué)校的整體效應(yīng)，促進經(jīng)濟快速健康發(fā)展。2、研究目標通過調(diào)研，對比國內(nèi)外校企合作發(fā)展現(xiàn)狀，借鑒國外先進的校企合作經(jīng)驗，分析我國高職院 校校企合作機制如何構(gòu)建。借用市場經(jīng)濟理論，對高職院校所應(yīng)構(gòu)建的校企合作機制及其內(nèi) 涵和核心問題進行理論分析，提出校企合作機制構(gòu)建中若干核心問題的解決措施，并就國家 層面的校企合作頂層設(shè)計、制度安排、政策完善等提出相應(yīng)的建議。3、研究內(nèi)容（1）國外校企合作發(fā)展的趨勢及對我國深化校企合

9、作的啟示；（2）我國高職院校校企合作存在的主要問題；（3）分別從高職院校角度、企業(yè)角度角度分析，如何加強自身能力建設(shè)，創(chuàng)新校企合作機 制；（4）從政府部門角度來講，如何盡快完善職業(yè)教育頂層設(shè)計、校企合作政策法規(guī)和制度建 設(shè)，加強宏觀調(diào)控。4、研究假設(shè)（1）明確政府、企業(yè)、學(xué)校在發(fā)展職業(yè)教育中的職責(zé)和權(quán)利，建立政府主導(dǎo)的校企合作長 效機制，保障校企深度合作，實現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展的良性互動。（2）加強企業(yè)、學(xué)校在內(nèi)涵上的對接，創(chuàng)新校企合作的運行模式。校企雙方利用各自的資 源優(yōu)勢共同制定培養(yǎng)人才方案，將企業(yè)文化、生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)操作等引入教學(xué)課程內(nèi)容。學(xué) 校、企業(yè)全程參加人才培養(yǎng)過程，保證人才培

10、養(yǎng)的質(zhì)量。加強企業(yè)與學(xué)校的對接工作，這樣 才能真正實現(xiàn)校企合作培養(yǎng)高端技術(shù)技能型人才，使學(xué)生畢業(yè)后就能直接上崗，成為熟練的 技術(shù)人才，從而提高企業(yè)生產(chǎn)效率和降低人力資源成本。5、創(chuàng)新之處建立企業(yè)、高職院校“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔”的緊密型校企合作長效 機制，通過資源配置等政策措施調(diào)動企業(yè)參與高等職業(yè)教育的積極性，探索政府主導(dǎo)“企業(yè) 和職業(yè)院校合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的新型辦學(xué)之路。措施如下：（1）加強院、系校企合作辦公室管理職能，完善校企合作規(guī)章制度建設(shè)，保證校企合作有 序進行，保障校企合作深層次發(fā)展。（2）組建校企共同參與的“專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會”，依托“廠中校

11、”和“校中廠”，加強 企業(yè)與學(xué)校在內(nèi)涵上的對接和融合，探索職業(yè)學(xué)校與企業(yè)合作新模式。三、研究思路、研究方法、技術(shù)路線、實施步驟。1、研究思路本課題將以汽車電子技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有的校企合作為出發(fā)點，對現(xiàn)行“2+1”校企合作模式進行 分析研究，繼續(xù)對相關(guān)專業(yè)和相關(guān)職業(yè)院校校企合作模式進行調(diào)查研究，走訪中做好調(diào)查的 總結(jié)、提練和歸納工作，對現(xiàn)行的校企合作模式進行分析研究，歸納校企合作實踐經(jīng)驗，并 且給出課題研究的初步建議。組織課題研究小組對比國外成熟的校企合作模式，分析現(xiàn)行的 校企合作模式的不足，修正各專業(yè)的校企合作實踐研究方向，明確深化校企合作的途徑，完 善學(xué)校的教學(xué)管理機制中對校企合作的引領(lǐng)和管理，并

12、且建立校企合作管理機制。2、研究方法（1）文獻分析法：通過收集文獻資料，查閱有關(guān)著作和期刊，了解國內(nèi)外高職院校與企業(yè) 合作的發(fā)展歷程與現(xiàn)狀，為本研究提供研究基礎(chǔ)；（2）行動研究法：在研究中通過計劃、實施、反思、總結(jié)四個步驟完成課題。對于實施的 情況進行總結(jié)反思，邊行動邊調(diào)整，直至研究結(jié)題。（3）調(diào)查問卷法：通過設(shè)計調(diào)查問卷，了解各專業(yè)校企合作的情況，分析現(xiàn)行校企合作模 式的特點、實施效果和存在問題，提出相應(yīng)的對策和建議；（4）專家咨詢法：對學(xué)校、企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、教師、學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)進行訪談，了解企業(yè) 與學(xué)校在內(nèi)涵上的對接和融合應(yīng)注意的問題；（5）比較分析法：通過對國內(nèi)外校企合作模式的比較，探索職業(yè)學(xué)校與企業(yè)深度合作新模 式。3、技術(shù)路線和實施步驟（1）2015年5月一2015年10月 課題申報與開題階段成立課題組，明確成員及分工，認真開展社會調(diào)研，進行課題研究可行性分析并制訂研究 方案，填寫申報材料。（2）2015年11月一2016年6月 課題研究及實踐階段開展課題研究，充分利