地理教案教學(xué)設(shè)計(jì)第二節(jié)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)第1課時(shí)農(nóng)業(yè)與

1、.：.；學(xué)科：地理 年級(jí)： 初二 任課教師：課題：第四章中國(guó)的經(jīng)濟(jì)開(kāi)展第二節(jié) 因地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)第1課時(shí) 農(nóng)業(yè)與我們課時(shí)： 授課時(shí)間：第 周設(shè)計(jì)思想我國(guó)人口多，鄉(xiāng)村人口比艱苦，在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，農(nóng)業(yè)仍是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的根底，作為公民應(yīng)該了解我國(guó)農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的位置、地理差別、因地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策以及農(nóng)業(yè)建立方向。“農(nóng)業(yè)與我們標(biāo)題的學(xué)習(xí)，如何真正改動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是教學(xué)設(shè)計(jì)的最終歸宿。親密聯(lián)絡(luò)生活消費(fèi)實(shí)踐，采用討論法和指點(diǎn)探求法的教學(xué)方法，充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)和特征，力圖發(fā)明調(diào)和愉快的自主探求的課堂教學(xué)方式。教學(xué)目的知識(shí)與技藝了解農(nóng)業(yè)是主要部門(mén)以及農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的根底

2、；學(xué)會(huì)讀圖、析圖，獲取地理信息的才干。過(guò)程與方法學(xué)會(huì)根據(jù)資料圖片、鄉(xiāng)土地理的知識(shí)，闡明了解農(nóng)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的位置；注重培育學(xué)生實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐、自主探求、協(xié)作學(xué)習(xí)的才干。情感態(tài)度與價(jià)值觀關(guān)注家鄉(xiāng)的“三農(nóng)問(wèn)題，樹(shù)立“農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的根底的觀念。教學(xué)重點(diǎn)了解農(nóng)業(yè)的主要部門(mén)，了解農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的根底。教學(xué)難點(diǎn)了解農(nóng)業(yè)是我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)建立和開(kāi)展的根底產(chǎn)業(yè)。教學(xué)方法討論法 指點(diǎn)探求法教學(xué)預(yù)備教師：多媒體課件制造學(xué)生：互聯(lián)網(wǎng)上搜集我國(guó)一、二、三產(chǎn)業(yè)的構(gòu)成；“三農(nóng)問(wèn)題的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程引入新課出示課件、提問(wèn) “情系三農(nóng)謀開(kāi)展同窗們，什么是“三農(nóng)問(wèn)題？經(jīng)過(guò)提問(wèn)設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的

3、認(rèn)識(shí)。資料展現(xiàn) 2004年3月5日，溫家寶總理在十屆全國(guó)人大二次會(huì)議中說(shuō)，處理農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村和農(nóng)民的問(wèn)題是我們?nèi)咳蝿?wù)的重中之重。師生小結(jié) “三農(nóng)問(wèn)題是指農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村和農(nóng)民問(wèn)題。開(kāi)放提問(wèn) 他能從我國(guó)的國(guó)情分析，呵斥“三農(nóng)問(wèn)題的緣由及處理途徑嗎？關(guān)注“三農(nóng)，表達(dá)“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理“學(xué)習(xí)對(duì)終身開(kāi)展有用的地理的理念；培育學(xué)生的發(fā)散思想和處理問(wèn)題的才干。教師承轉(zhuǎn) 農(nóng)業(yè)問(wèn)題是“三農(nóng)問(wèn)題的首要問(wèn)題。農(nóng)業(yè)是人類賴以生存的根底。他知道什么是農(nóng)業(yè)？主要農(nóng)業(yè)部門(mén)有哪些？農(nóng)業(yè)在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的位置如何？這就是這節(jié)課我們一同來(lái)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示板書(shū) 第二節(jié) 因地制宜開(kāi)展農(nóng)業(yè)一 農(nóng)業(yè)與我們教師承轉(zhuǎn) 同窗們，那么什么是農(nóng)業(yè)呢

4、？農(nóng)業(yè)主要包括哪幾個(gè)部門(mén)？出示課件 視頻資料：主要農(nóng)業(yè)部門(mén)。學(xué)生討論 直觀了解農(nóng)業(yè)，使籠統(tǒng)的變?yōu)樵敿?xì)的。師生小結(jié) 利用動(dòng)物、植物等生物的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，經(jīng)過(guò)人工培育來(lái)獲得產(chǎn)品的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品的各部門(mén)，統(tǒng)稱為農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)主要包括農(nóng)、林、牧、副、漁業(yè)五個(gè)部門(mén)。出示板書(shū) 1.農(nóng)業(yè)：農(nóng)業(yè)種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、副業(yè)、漁業(yè)補(bǔ)充解釋 農(nóng)業(yè)的概念有廣義和狹義之分。狹義農(nóng)業(yè)僅只種植業(yè)，而廣義的農(nóng)業(yè)按照勞動(dòng)對(duì)象的不同，那么可包括農(nóng)業(yè)種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、副業(yè)、漁業(yè)五個(gè)大部門(mén)。副業(yè)是指分別以種植業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)、林業(yè)為主的鄉(xiāng)村，為搞活經(jīng)濟(jì)而開(kāi)展的輔助產(chǎn)業(yè)，因各地的條件不同而有很大的差別，在地域分布上沒(méi)有多少規(guī)律可循。深化了解農(nóng)業(yè)包

5、括的各個(gè)部門(mén)。學(xué)生活動(dòng) P99活動(dòng)1.2.。結(jié)合鄉(xiāng)土地理闡明農(nóng)業(yè)與我們生活、工業(yè)消費(fèi)的親密聯(lián)絡(luò)。學(xué)生在資料搜集、交流和展現(xiàn)的過(guò)程中，不僅對(duì)本節(jié)的有關(guān)內(nèi)容有了初步的了解，而且對(duì)才干的培育大有益處，同時(shí)獲得成就感，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。師生小結(jié) 農(nóng)業(yè)為人們的生活提供農(nóng)產(chǎn)品，為工業(yè)消費(fèi)提供原料和消費(fèi)市場(chǎng)。教師承轉(zhuǎn) 可見(jiàn)，人們的生活，工業(yè)消費(fèi)的原料和消費(fèi)市場(chǎng)，都離不開(kāi)農(nóng)業(yè)。下面是人們對(duì)農(nóng)業(yè)位置的看法，他贊成哪一個(gè)說(shuō)法？為什么？出示課件 人們對(duì)農(nóng)業(yè)位置的看法。我國(guó)人口這么多，糧食消費(fèi)太重要了。只需鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化，才干說(shuō)中國(guó)實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化。應(yīng)把農(nóng)業(yè)放在開(kāi)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略重點(diǎn)的首位。小組討論交流小組代表發(fā)表見(jiàn)解，其他學(xué)生質(zhì)疑補(bǔ)充。引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度和高度看問(wèn)題。教師小結(jié) 從我國(guó)人口的角度來(lái)說(shuō)，農(nóng)業(yè)是處理人民溫飽的根底；從中國(guó)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化來(lái)講，鄉(xiāng)村實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是瓶頸；對(duì)于國(guó)家決策者而言，農(nóng)業(yè)是開(kāi)展國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重中之重。正由于如此，農(nóng)業(yè)是支撐國(guó)民經(jīng)濟(jì)