2019年云南教師招聘考試試題十三

1、2019年云南教師招聘考試試題十三一、單選題。1、在教育法律關系中，中小學校和教職員工可以依法分別成為法律關系的（）A.主體和主體B.主體和客體C.客體和客體D.客體和主體2、下列選項屬于孔子教育思想的是（）。A.思想自由，兼容并包B.生活即教育C.有教無類D.罷黜百家，獨尊儒術。3、教育的普及、成人教育的迅速發(fā)展、傳統(tǒng)教育走向終身教育等，都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的（）A.生產(chǎn)性B.科學性C.民主性D.商品性4、提出“靈魂說”“自由教育”思想的教育家是（）。A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良5、隨著信息技術和人工智能的快速發(fā)展，許多行業(yè)的工作人員會越來越多地被自動化系統(tǒng)和機器人系統(tǒng)替代，人

2、們開始思考未來該如何應對職業(yè)選擇的壓力，學校的教育教學該向何處走。這一現(xiàn)象較好地體現(xiàn)了生產(chǎn)力發(fā)展對（）的制約作用。A.人才培養(yǎng)規(guī)格B.教學內(nèi)容C.教育發(fā)展規(guī)模D.教育發(fā)展速度。6、青少年身心發(fā)展的年齡特征決定教育工作要遵循的個體身心發(fā)展規(guī)律是（）A.順序性B.階段性C.穩(wěn)定性D.個別差異性7、教育目的的個人本位論主張（）。A.根據(jù)人的本性和發(fā)展需要來規(guī)定教育目的B.社會價值高于個人價值C.教育目的應以學校需要為出發(fā)點D.根據(jù)社會的需要來確定教育目的8、教育機智體現(xiàn)了教師工作具有（）。A.復雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長期性9、經(jīng)驗課程的主導價值在于（）。A.使學生獲得關于現(xiàn)實世界和直接經(jīng)驗的真

3、切感受B.傳承人類文明，讓學生掌握人類積累下來的文化遺產(chǎn)C.使學生獲得邏輯嚴密和條理清晰的文化知識D.促進學生認知和整體性發(fā)展，并形成全面的和解決問題的視野和方法10、教育教學計劃的制訂要符合國家課程方案和（）的要求，符合校情、學情，具體可行，不盲目追求教學進度。A.課程標準B.教學計劃C.家長D.學生11、某教師在進行磁鐵教學時，使用磁鐵、回形針和硬幣進行磁鐵性質(zhì)的演示。該教師遵循了（）A.啟發(fā)性原則B.量力性原則C.直觀性原則D.鞏固性原則。12、某一測試在多次施測后所得分數(shù)的穩(wěn)定一致程度稱為（）A.信度B.效度C.難度D.區(qū)分度13、班主任吳老師發(fā)現(xiàn)近期班級成員學風渙散，在分別找了幾個學

4、生談話之后，又召開了相關主題班會這一做法貫徹了（）。A.導向性原則B.個體教育和集體教育相結合原則C.正面教育和紀律約束相結合原則D.直觀性原則。14、班主任的工作重點和最為經(jīng)常性的工作是（）A.整合各方面影響，使其形成正向的合力B.教育學生努力學習C.全面了解和研究學生D.對學生進行品德教育15、課外活動的主體是（）。A.科技活動B.學科活動C.體育活動D.社會活動。16、在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是（）A.原型B.定勢C.遷移D.變式17、“左手畫方，右手畫圓，令一時俱成”，這是在測試受令者（）。A.注意的穩(wěn)定性B.注意的分配C.注意的廣度D.注意的轉(zhuǎn)移。

5、18、撰寫出教育心理學，從而使教育心理學成為一門獨立學科的心理學家是（）A.馮特B.斯金納C.桑代克D.班杜拉。19、個體傾向于利用自己身體或內(nèi)部參照作為信息加工依照的認知風格稱為（）A.場依存型B.場獨立型C.沖動型D.沉思型20、在試誤學習的過程中，學習者對刺激情境作出特定的反應之后能夠獲得滿意的結果時，聯(lián)結力量就會增加，這符合學習規(guī)律的（）。A.練習律B.準備律C.近因律D.效果律二、多選題。1、下列對新課程中教師教學行為變化的描述錯誤的有（）A.在對待自我上新課程強調(diào)反思B.在對待師生關系上，新課程強調(diào)權威、批評C.在對待教學關系上，新課程強調(diào)教導、答疑D.在對待與其他教育者的關系上，

6、新課程強調(diào)合作E.在對待家校關系上新課程強調(diào)學校的主體地位。3、關于教師資格認定的說法，以下表述正確的是（）A.取得教師資格的人員首次任教師，應當有試用期B.中小學教師資格由縣級以下地方人民政府教育行政部門認定C.中等專業(yè)學校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關主管部門認定D.經(jīng)國家教師資格考試合格的公民，要求有關部門認定其教師資格的，有關部門應依照中華人民共和國教師法規(guī)定的條件予以認定4、教育活動中要注意“三結合”發(fā)揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是（）。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學校教育E.社會教育5、影響人的身心發(fā)展的基本因素有（）。A.遺傳素質(zhì)B.環(huán)

7、境C.學校教育D.原生家庭。6、下列選項中，能體現(xiàn)教育對政治發(fā)展有促進功能的是（）A.中學階段開設思想政治課程B.近年來，一些高校積極探索產(chǎn)一學一研一體化道路，取得巨大成功C.某中學開展公民教育主題活動D.李某在大學學習漢語言文學專業(yè)，畢業(yè)后成為一名初中語文教師7、遺傳在人的發(fā)展中起（）。A.決定作用B.不起作用C.物質(zhì)前提的作用D.提供可能性的作用8、素質(zhì)教育是（）。A.面向全體學生的教育B.全面發(fā)展的教育C.促進學生個性發(fā)展的教育D.以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育9、有關終身教育的觀點，表述正確的是（）。A.終身教育是個體從小學到大學不間斷的學校教育B.終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育

8、C.終身教育的影響擴展到學習者的私人生活和公眾生活的所有方面D.終身教育求助于學校、家庭、社區(qū)、書籍、出版社、劇場等10、現(xiàn)代教師應具備的能力包括（）。A.語言表達能力B.教育教學能力C.組織管理能力D.自我調(diào)控和自我反思能力三、判斷題1、遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的物質(zhì)前提。（）（2、教育的目的具有主觀性、理想性，不受社會政治、經(jīng)濟、文化的制約。）3、普通中小學教育的性質(zhì)為全民教育。（）（4、要建立良好的師生關系，學生在教育過程中就必須無條件地服從教師的指揮。）5、綜合課程是一種多學科的課程組織模式，它強調(diào)一門學科邏輯體系的完整性，其課程主導價值在于使學生獲得邏輯嚴密及條理清晰的文化知識。（）6、

9、教材是教學活動可以利用的唯一資源。（）7、備課就是寫教案。（）9、班主任了解學生的最基本方法是談話法。（）（10、論文引用的參考文獻要注意其影響力及時代性。）四、案例分析1、小張是數(shù)學骨干教師，對業(yè)務精通，管理學生也非常強硬，有學生調(diào)皮便會用跑步來懲罰，有時甚至動手打?qū)W生。盡管他所帶班的數(shù)學成績不錯，但學生和家長對其粗暴行為意見很大。小張卻不以為然，他認為沒有嚴師就帶不出高徒，師生如父子，老師教訓學生天經(jīng)地義。請問:小張的行為錯在哪里?教師該如何對待“問題學生”?參考解答一、單選題1、【解析】A。解析:教育法律關系包括主體、客體和內(nèi)容三個方面。法律關系主體是指權利的享受者和義務的承擔者，法律關

10、系的主體主要有自然人、法人和國家。法律關系的客體是指權利和義務所指向的對象，包含物、行為和精神財富。法律關系的內(nèi)容是指教育法律主體依據(jù)法律規(guī)定而享有的權利和義務，中小學和教職員工都屬于法律關系的主體。2、【解析】C。解析:“思想自由，兼容并包”是蔡元培的教育思想；“生活即教育”是陶行知的教育思想；“罷黜百家，獨尊儒術”是董仲舒的教育思想。3、【解析】C。解析:現(xiàn)代公民有接受學校教育和參與學校教育的權利和義務。教育的普及、成人教育的迅速發(fā)展、傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展等，都體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的民主。4、【解析】C。解析:亞里士多德提出了靈魂說。他把人的靈魂分為植物的、動物的和理性的三個部分。他認為教育的

11、目的不僅是為國家培養(yǎng)人才，而且應使年青一代得到和諧發(fā)展，為將來美好的生活做準備。5、【解析】A。解析:生產(chǎn)力的不斷發(fā)展引起社會對各級各類人才的需求結構的變革，進而引起各級各類教育的比例關系以及其中的專業(yè)設置的比例關系的變化。同時，人才需求結構的變革，導致人才培養(yǎng)的規(guī)格也隨之發(fā)生相應的變化。在不同的時代，生產(chǎn)力對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求有很大不同。題干表述的現(xiàn)象較好地體現(xiàn)了生產(chǎn)力發(fā)展對人才培養(yǎng)規(guī)格的制約作用。6、【解析】B。解析:個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的階段性。7、【解析】A。解析:A項為個人本位論的觀點。BD兩項為社會本位論的

12、觀點。8、【解析】C。解析:教師勞動的創(chuàng)造性的體現(xiàn):因材施教；教學內(nèi)容、方法和手段上不斷更新；教育機智。9、【解析】A。解析:B、C、D.三項分別是學科課程、分科課程和綜合課程的主導價值。10、【解析】A。解析:教學計劃的制訂要符合國家課程方案和課程標準的要求，符合校情、學情，具體可行，不得盲目追求教學進度。11、【解析】C。解析:教師利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識的教學屬于直觀性教學、題目中教師用磁鐵、回形針和硬幣進行磁鐵性質(zhì)的演示，說明該教師遵循了直觀性的教學原則。12、【解析】A。解析:信度是指某一

13、測驗在多次施測后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度。13、【解析】B。解析:導向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導學生向正確的方向發(fā)展。集體教育和個別教育相結合原則是指教師既要通過集體的力量教育個別學生，又要通過對個別學生的教育影響集體，把集體教育和個別教育辨證統(tǒng)一起來。吳老師找個別學生談話，又開主題班會就體現(xiàn)了這一點。正面教育與紀律約束相結合原則是指既要堅持正面引導，說服教育，啟發(fā)自覺，調(diào)動學生接受教育的內(nèi)在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使二者有機結合起來直觀性原則是指在教學過程中，教師要通過實物、模型、語言的形象描寫，使學生對要學習的事物形成清晰的表象，豐富學生的感性經(jīng)驗，為

14、學生形成新概念，掌握規(guī)律奠定基礎。14、【解析】D。解析:對學生進行品德教育是班主任的工作重點和最為經(jīng)常的工作。15、【解析】B。解析:學科活動能加深學生對知識的理解，擴大學生的知識面，發(fā)展學生的智力和培養(yǎng)學生的各種能力，這類活動是學校課外活動的主體。16、【解析】A。解析:原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當前問題的啟發(fā)。其中，具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。17、【解析】B。解析:注意的分配是指在同一時間內(nèi)，把注意指向不同的對象，同時從事著幾種不同的活動。18、【解析】C。解析:1903年，由美國心理學家桑代克所著的教育心理學的出版，被認為是教育心理學成為一門獨立學科的標志。桑

15、代克被稱為“教育心理學之父”。19、【解析】B。解析:認知風格為場獨立型的學生，對客觀事物做判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受到外來的因素影響和干擾。20、【解析】D。解析:效果律是刺激和反應之間的聯(lián)結可因滿意的結果而加強，也可因煩惱的結果而減弱題干所述為效果律。二、多選題1、【解析】B.C.E解析:在對待師生關系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；在對待教學關系上，新課程強調(diào)幫助、指導新課程強調(diào)家校合作是一種平等的雙向互動活動，家庭教育和學校教育應相應配合、相互支持、相互促進。2、【解析】B.D。解析:小王老師自學專業(yè)知識與教育理論，是鉆研業(yè)務的表現(xiàn):主動向老教師請教，聽老教師的課，是謙虛好學的表

16、現(xiàn)。但是，小王老師挖苦、訓斥學習落后的學生，違反了關愛學生的要求；經(jīng)常給學生布置大量的作業(yè)，違反了素質(zhì)教育的要求。3、【解析】A.B.C.D。解析:中華人民共和國教師法第十三條規(guī)定，“中小學教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門認定。中等專業(yè)學校、技工學校的教師資格由縣級以上地方人民政府教育行政部門組織有關主管部門認定。普通高等學校的教師資格由國務院或者省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門或者由其委托的學校認定。具備本法規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格的公民，要求有關部門認定其教師資格的，有關部門應當依照本法規(guī)定的條件予以認定。取得教師資格的人員首次任教時，應當有試用期”。4、【解析】A.D

17、.E解析:“三結合”所指的三種教育是家庭教育、學校教育和社會教育。5、【解析】A.B.C。解析:影響人的身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、學校教育和個體的主觀能動性。其中，學校教育在人的發(fā)展中起主導作用，個體的主觀能動性起決定作用。6、【解析】A.C。解析:教育對政治發(fā)展的作用體現(xiàn)在教育為政治制度培養(yǎng)所需人才；教育可以促進民主；教育是一種影響政治的輿論力量。中學開設思想政治課程和開展公民教育主題活動都是教育傳播政治意識，體現(xiàn)教育是一種影響政治的輿論論力量。B項體現(xiàn)了教育是科學技術再生產(chǎn)的有效的形式，屬于教育的經(jīng)濟功能。7、【解析】C.D。解析:遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的必要物質(zhì)前提。具體地講:遺傳素質(zhì)

18、是人的身心發(fā)展的生理前提，為人的身心發(fā)展提供了可能性；遺傳素質(zhì)的生理成熟程度制約著人的身心發(fā)展的過程及其階段；遺傳素質(zhì)的個別差異為人的身心發(fā)展的個別差異提供最初的可能性；遺傳在人的發(fā)展中的作用是不能夸大的。遺傳素質(zhì)不能預定或決定人的發(fā)展，不能夸大遺傳的作用。8、【解析】A.B.C.D。解析:素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，也是全面發(fā)展與因材施教相統(tǒng)一的教育，重點在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。9、【解析】B.C.D。解析:終身教育是人在一生各階段當中持續(xù)不斷地接受各種類型的教育活動。它既是人一生所受各種教育的總和，同時也是個人所受不同類型教育的綜合。終身教育不僅包括學校教育，也包括各種校外教育。

19、故A項說法錯誤。終身教育既包括正規(guī)教育，也包括非正規(guī)教育，故B項說法正確終身教育所指的教育并非局限于學校教育。相反，它的影響擴展到學習者的私人生活和眾生活的所有方面-他的家庭和職業(yè)關系、政治、社會活動、業(yè)余愛好等。故C項說法正確。終身教育求助于各種各樣的機構:學校、學院、大學，同時還有家庭、社區(qū)和工作領域、書籍、出版社、劇場和大眾傳播媒介。故D項說法正確。10、【解析】A.B.C.D。解析:現(xiàn)代教師應具備的能力包括語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調(diào)控和自我反思能力。三、判斷題1、【解析】。解析:遺傳素質(zhì)在人的發(fā)展過程中提供物質(zhì)前提。2、【解析】。解析:教育目的是受多方面制約和影響

20、的。政治經(jīng)濟制度決定著教育目的；文化影響教育目的的確立。3、【解析】。解析:中小學教育的全民性是指中小學教育必須面向全體人民。這樣，才能從根本上徹底掃除文盲，從整體上提高全民族的文化素質(zhì)。4、【解析】。解析:教師是教育過程中的主導者，學生是教育過程的主體。在教育過程中應該是教師主導與學生主體的相互統(tǒng)一，而不是要求學生無條件服從。5、【解析】。解析:綜合課程是由兩門或兩門以上的多學科知識交又、滲透、融合而生成的課程，強調(diào)學科之間的關聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。融合課程、廣域課程和核心課程都屬于綜合課程。6、【解析】。解析:課程資源是指課程要素來源以及買施課程的必要而直接的條件。課程資源的結構包括校內(nèi)

21、課程資源和校外課程資源。課程標準和教科書等是基本的課程資源，但并不是唯一資源。7、【解析】。解析:備課內(nèi)客包括鉆研教材、了解學生和制訂教學進度計劃。8、【解析】。解析:“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的意思是從書本上得到的知識畢竟比較膚淺，要透徹地認識事物還必須親自實踐。所以，這句話體現(xiàn)了知行統(tǒng)一的德育原則。9、【解析】。解析:觀察法是班主任在自然情況下，有目的、有計劃地對學生進行了解和研究的方法二觀察法是班主任工作中最常用、最基本的一種方法。10、【解析】。解析:資料的檢索要迅速，耽誤了時機，就會失去其應有的價值。因此，引用的參考文獻要注意其影響力及時代性。四、案例分析1、【解析】（1）小張的行為錯在體罰學生中小學教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)定:教師要關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友保護學生妥全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學