《范進中舉》說課課件

《范進中舉》說課課件第一頁，共23頁。《范進中舉》第2課時馬莊中學武利軍第二頁，共23頁。教材教法學法教學過程板書設計教學目標范進中舉教學重點、難點教學反思說課步驟第三頁，共23頁。

吳敬梓說教材一教材的地位和作用

說教材

《范進中舉》是九年級上冊第五單元第18課，是一篇講讀課文。本文節(jié)選自《儒林外史》，是一篇揭露封建科舉制度對讀書人殘害的名著。目前語文教材版本較多，但都選入了《范進中舉》，可見本文在語文教材中的重要性。今天我說課的內容是第二課時。第四頁，共23頁。知識目標

1.分析“范進發(fā)瘋”的中心環(huán)節(jié)

2.把握兩個人物形象——范進和胡屠戶

3.探究小說主題——批判封建科舉制度能力目標培養(yǎng)學生分析、評價小說人物的能力情感目標通過主題探究，培養(yǎng)正確的成才觀二教學目標說教材第五頁，共23頁。三教學重點教學難點

分析范進、胡屠戶等人物形象。

理解范進發(fā)瘋的原因及對封建科舉制度的批判。說教材第六頁，共23頁。教學方法1.提問法長文短教導向明確

2.情景設置法創(chuàng)設情境引起興趣

3.點撥法啟發(fā)引導提高效率

4.表格法填寫表格突出主旨說教法第七頁，共23頁。學法說學法1.朗讀法朗讀片段賞析寫作技巧2.圈點法勤動筆墨積極讀書3.討論法積極參與分享合作樂趣第八頁，共23頁。教學過程1：創(chuàng)設情境，導入新課2：合作交流，解讀探究3：總結反思，拓展延伸4：布置作業(yè)說教學過程第九頁，共23頁。1創(chuàng)設情景問題導入給你印象最深的是哪一個情節(jié)？它為什么能給我們留下深刻的印象呢？第十頁，共23頁。環(huán)節(jié)一：分析“范進發(fā)瘋”這一段

1.學生齊讀第5段

2.分組討論

3.教師總結歸納范進發(fā)瘋環(huán)節(jié)二：分析范進、胡屠戶、張鄉(xiāng)紳等的人物形象范進形象胡屠戶形象張鄉(xiāng)紳眾鄉(xiāng)鄰環(huán)節(jié)三：分析本文的主題

2合作交流解讀探究第十一頁，共23頁。瘋態(tài)昏厥瘋跑跌倒瘋跑上集夸張諷刺了科舉制度對知識分子的毒害及對人的靈魂的扭曲。研討：范進中舉發(fā)瘋側面描寫老太太的慌報錄人和眾鄰居都嚇了一跳眾人拉不住烘托范進昏厥的怕人。烘托范進瘋跑的飛快。烘托范進瘋勁之大。環(huán)節(jié)一第十二頁，共23頁。中舉前家境貧寒地位低下熱衷功名中舉后昏厥瘋跑跌倒瘋走集上

對胡屠戶的態(tài)度和張鄉(xiāng)紳寒喧封建新貴世故虛偽可憎可笑十幾年,不知豬油可曾吃過兩三回家里已是餓了兩三天胡屠戶的輕侮偷偷赴試研討：范進形象環(huán)節(jié)二第十三頁，共23頁。中舉前中舉后賀禮稱呼長相學問動作經濟一副肚腸，一瓶酒七八斤肉，四五千錢現(xiàn)世寶癩蛤蟆賢婿老爺文曲星尖嘴猴腮體面的相貌宗師舍與你的才學又高橫披衣服，腆肚子一口啐在臉上罵一個狗血噴頭連斟兩碗，壯膽手顫起來千恩萬謝地低頭去豬油可曾吃過幾回送東西，送錢嫌貧愛富研討：胡屠戶形象趨炎附勢前倨后恭環(huán)節(jié)二第十四頁，共23頁。張鄉(xiāng)紳圓滑世故鄉(xiāng)鄰冷漠勢利嫌貧攀富結黨營私環(huán)節(jié)二研討：眾人形象第十五頁，共23頁。

變范進抨擊了科舉制度對封建知識分子的摧殘，諷刺了當時科舉制度下趨炎附勢的人情世態(tài)。探討主題胡屠戶鄉(xiāng)鄰們張鄉(xiāng)紳刻畫了范進中舉時癲狂的丑態(tài)和周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實。環(huán)節(jié)三第十六頁，共23頁。3總結反思

《范進中舉》是《儒林外史》中的著名片段。文章圍繞“范進中舉”這一中心事件，描述了范進等人的丑態(tài)，對我們認識封建科舉制度有重要的意義?？婆e制度是對中國文化的一次浩劫，對社會文明的嚴重侵害，值得我們深思。第十七頁，共23頁。3拓展延伸1、有人認為：范進中舉，大家一片歡喜。而所謂的“大喜”，其實是他個人的“大悲”，乃至民族、國家的“大悲”。就這一觀點，發(fā)表你的看法。

2、現(xiàn)在高考不再限制年齡，考場上還有七旬老翁，他們比范進還大。我們又該如何看待這種現(xiàn)象呢？第十八頁，共23頁。4布置作業(yè)1、分組編演課本劇

2、撰寫研究性報告（任選一題或自擬題目）

（1）假如范進沒有中舉（2）范進是科舉制度的受益者還是受害者第十九頁，共23頁。說板書設計范進中舉前后（胡屠戶）惡言訓罵（范進）苦苦掙扎（胡屠戶）阿諛恭維（范進）喜極而瘋（鄉(xiāng)鄰）不予理會（鄉(xiāng)鄰）送酒送肉（張鄉(xiāng)紳）不識范進（張鄉(xiāng)紳）送銀送房第二十頁，共23頁。說教學反思教學任務是完成了，但心情并未完全放松第一，課堂上自己講、說的還是太多，學生對文本的解讀還是不夠充分。文中夸張的文字和強烈的對比很多，可讀性很強，課上安排讀的訓練太少，學生理解不夠深。范進中舉后發(fā)瘋的特殊意義，是我講，學生被動接受地。第二十一頁，共23頁。第二，拓展環(huán)節(jié)，我只讓學生在嘴上說一說，能說的、敢說的就幾個同學，我想不是學生沒有答案，而是大部分的學生還沒有準備好，他們需要時間來思考，如果能學生拿筆來寫，那么呈現(xiàn)出來的應該會更豐富、更豐滿的想法。第三，小組學習無疑是有著很強的優(yōu)勢，但如果沒有實際的任務去引領小組活動，小組就