高中高二上冊(cè)語(yǔ)文教案范文：祝福

1、Word - 5 -高中高二上冊(cè)語(yǔ)文教案范文：祝愿 【設(shè)計(jì)意圖】 實(shí)施爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)是當(dāng)前教改的一個(gè)重要課題，爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式是貫穿于同學(xué)一切活動(dòng)之中的。課堂始終是同學(xué)學(xué)習(xí)的主要陣地。因此，爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的主要方式，課堂閱讀教學(xué)實(shí)施爭(zhēng)辯性教學(xué)，必定是今后課堂閱讀教學(xué)的主要方向。本設(shè)計(jì)旨在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，探討新的爭(zhēng)辯性教學(xué)方式，使同學(xué)由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)變成自主式學(xué)習(xí)。 【設(shè)計(jì)提要】 本設(shè)計(jì)由課時(shí)完成。第一課時(shí)：生疏課文，呈現(xiàn)爭(zhēng)辯方向，小組明確探究目標(biāo)；其次課時(shí)：小組研討；第三課時(shí)：小組探究成果溝通。第四課時(shí)：完成爭(zhēng)辯小論文。 【設(shè)計(jì)實(shí)施】 第一課時(shí) 、生疏課文：同學(xué)快速閱讀全文，

2、旨在讓同學(xué)對(duì)小說(shuō)情節(jié)有一個(gè)或許了解。 、呈現(xiàn)爭(zhēng)辯方向，明確探究目標(biāo)：老師將課文分為四個(gè)爭(zhēng)辯課題，每個(gè)課題又列若干小課題，具體如下： 人物鑒賞： 祥林嫂； 魯四老爺； 柳媽?zhuān)?衛(wèi)老婆子； 四嬸； 祥林嫂的婆婆； 我。 情節(jié)鑒賞： 小說(shuō)情節(jié)支配的特點(diǎn)及作用； 祥林嫂死因探究。 環(huán)境鑒賞： 祥林嫂生活的社會(huì)環(huán)境； 祝愿景象的描寫(xiě)及其作用； 文中關(guān)于雪的描寫(xiě)及其作用。 、表現(xiàn)手法鑒賞： 人物刻畫(huà)方法； 以“祝愿”為題的意義。 以上課題用投影呈現(xiàn)出來(lái)；為使每個(gè)大課題都有人研討，規(guī)定每一大組選擇一個(gè)大課題。 其次課時(shí) 小組研討：第一課時(shí)完成后，各小組明確了任務(wù)，要求課余時(shí)間就開(kāi)頭搜集資料，課內(nèi)以小組為單位

3、進(jìn)行爭(zhēng)辯，選相同子課題的為小組，充分交換看法后，每個(gè)大課題組推推舉位同學(xué)在下節(jié)課內(nèi)呈現(xiàn)本組爭(zhēng)辯成果。 第三課時(shí) 小組探究成果溝通。每個(gè)小組推舉名同學(xué)上講臺(tái)陳述本組的爭(zhēng)辯成果，要求每人發(fā)言不超過(guò)四分鐘。 第四課時(shí) 課內(nèi)完成爭(zhēng)辯小論文。在小組爭(zhēng)辯成果陳述的基礎(chǔ)上。老師供應(yīng)下列小論文題目，讓同學(xué)當(dāng)堂完成。題目有： 、祥林嫂的抵制精神。 、祥林嫂死因探究。 、祥林嫂個(gè)人簡(jiǎn)歷。 、文題“祝愿”之我見(jiàn)。 、（祥林嫂、魯四老爺、四嬸、柳媽?zhuān)┤宋镄蜗笾乙?jiàn) 。 、雪景作用之我見(jiàn)。 、描寫(xiě)祝愿景象的意義。 、祥林嫂生活圈內(nèi)的人們對(duì)祥林嫂的態(tài)度剖析 。 、祥林嫂內(nèi)心世界探究。 、對(duì)祝愿人物刻畫(huà)的一點(diǎn)看法。 【教后

4、小記】 以上是我的教學(xué)設(shè)計(jì)，在具體實(shí)施中狀況有些變化： 、課題的分組。有些組自己重新組合，沒(méi)有按老師的指定。 、課題的布置。有些組自選了課題。 、是課時(shí)支配。方案一課時(shí)陳述爭(zhēng)辯成果，在實(shí)施過(guò)程中完成不了，實(shí)際操作中增加了一課時(shí)。四是爭(zhēng)辯性小論文。老師雖然供應(yīng)了一些論文題目，但同學(xué)們沒(méi)有拘泥于這些題目，如有的寫(xiě)“論祥林嫂的笑”，有的題目是“祥林嫂眼睛發(fā)光的緣由”等等。 同學(xué)的爭(zhēng)辯成果，雖然很多體現(xiàn)的是資料的整合，但也有不少獨(dú)到的新觀(guān)點(diǎn)。課后，我將這些觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行整理，成為了我貴重的教學(xué)參考資料。同學(xué)的爭(zhēng)辯小論文言之有據(jù)，言之有理，文中不少觀(guān)點(diǎn)，閃爍著同學(xué)才智的火花。限于篇幅，恕不列舉。 【教后感受】 、課堂爭(zhēng)辯性學(xué)習(xí)的確轉(zhuǎn)變了同學(xué)傳統(tǒng)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探究，真正成了學(xué)習(xí)的仆人。 、老師成了同學(xué)學(xué)習(xí)的特殊伙伴，特殊性表現(xiàn)在老師要點(diǎn)撥，要引導(dǎo)，要有中肯的評(píng)述。 、爭(zhēng)辯性教學(xué)對(duì)老師要求更高了，課內(nèi)老師講解是少了。但老師的備課要更加細(xì)致、全面。 、不要低估同學(xué)的學(xué)習(xí)探討力氣。中同學(xué)，尤其是高二同學(xué)，已經(jīng)具有了確定的探究