2022年《少年閏土教案設(shè)計(jì)》

1、課題：少年閏土科目：語(yǔ)文教學(xué)對(duì)象：六（ 1）課時(shí)：其次課時(shí)供應(yīng)者：洪汝實(shí)單位： 浙江省蒼南縣錢庫(kù)鎮(zhèn)第四學(xué)校一、教學(xué)內(nèi)容分析 魯迅先生的小說(shuō)家鄉(xiāng)中的一段節(jié)選；魯迅先生是我國(guó)宏大的文學(xué)家、思想家和革命 家；他原名周樹(shù)人,開(kāi)頭學(xué)醫(yī),后改學(xué)文,走上了一條用文學(xué)作品來(lái)抨擊黑暗的社會(huì)、改良人生的道路； 年月他發(fā)表了中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話文小說(shuō)狂人日記,后來(lái)又間續(xù)寫出了孔乙己 、藥等作品；魯迅的小說(shuō)雖然數(shù)量不多,卻是中國(guó)文學(xué) 史上重要的里程碑；今日,我們要學(xué)習(xí)的課文少年閏土主要敘述了一個(gè)窮苦農(nóng)夫的 兒子給“ 我” 這個(gè)世家少爺講的雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、瓜地刺猹等故事,使“ 我們” 之 間建立了純真的友情；由于

2、這是一篇小說(shuō)中的節(jié)選,在懂得課文時(shí),我們要結(jié)合當(dāng)時(shí)的 時(shí)代背景來(lái)體會(huì),“ 我” 和閏土之間關(guān)系的變化,揭示了當(dāng)時(shí)人與人之間的冷漠麻木,表達(dá)了作者對(duì)公平親熱人際關(guān)系的一種憧憬和期望；課文共個(gè)自然段,依據(jù)事情的 進(jìn)展次序,也就是“ 我” 與閏土從“ 未見(jiàn)” 到“ 相見(jiàn)” 再到“ 分別” 的過(guò)程,可以給課 文分為三部分；第一部分（自然段）寫“ 我” 與閏土仍未相見(jiàn)時(shí),就聽(tīng)長(zhǎng)輩說(shuō),他與“ 我” 年齡相仿,由于閏月生的,五行缺土,所以他的父親叫他閏土；“ 我” 仍知 道了閏土很會(huì)捉小鳥(niǎo)；其次部分（自然段）寫“ 我” 最終見(jiàn)到了閏土；閏土給“ 我” 講了很多好玩的事,比如：瓜地刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看

3、跳魚(yú)等；“ 我”感到閏土心中有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我平常的伴侶所不知道的；這一部分的描寫,主要敘述了一個(gè)農(nóng)村孩子豐富的生活,使“ 我” 這個(gè)大少爺感到很新穎,也使“ 我” 非 常情愿和他做伴侶,聽(tīng)他講更多的故事,和他一起去捕鳥(niǎo)、拾貝 由于“ 我” 和平常 的伴侶都不知道這些事,只觀察院子里高墻上的四角的天空；第三部分（自然段）寫閏土要走了,“ 我們” 依依惜別；這一部分主要寫出了“ 我” 和閏土建立友情后難舍 難分,不得已被分開(kāi)后,仍相互贈(zèng)送禮物；寫出了“ 我” 與閏土之間純真的友情；二、教學(xué)目標(biāo) 1、能通過(guò)閏土語(yǔ)言、動(dòng)作,體會(huì)閏土是個(gè)聰慧能干、活潑可愛(ài)、機(jī)靈英勇、見(jiàn)多識(shí)廣 的農(nóng)村少年；懂

4、得“ 我” 對(duì)閏土的特殊感情；2、能在老師的幫忙下,懂得句子所包含的意思；3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段；三、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)分析 1、認(rèn)知結(jié)構(gòu)：按著奧蘇貝樂(lè)的有意義學(xué)習(xí)理論,認(rèn)知結(jié)構(gòu)就是同學(xué)現(xiàn)有學(xué)問(wèn)的數(shù)量、清 晰度和組織結(jié)構(gòu),是由同學(xué)眼下能回想起來(lái)的事實(shí)、概念、命題、理論等構(gòu)成的；之前看書(shū)時(shí)就沒(méi)有留意認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個(gè)變量：可利用性、 可辨論性、 穩(wěn)固性；（看書(shū)需要認(rèn)真,仍要多思！）2、學(xué)習(xí)態(tài)度：新課程強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體性,我想在課上老師能怎樣培育同學(xué)的主體性呢？期望在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中,主體性超過(guò)被動(dòng)的接受,這樣的課可能更有活力,也是我需 要努力的方向；四、教學(xué)策略挑選與設(shè)計(jì)依據(jù)課標(biāo)提

5、倡人文、自主、合作、探究、創(chuàng)新的精神, 并結(jié)合本單元的重點(diǎn) , 確定如下的教學(xué)方法 : 我的教學(xué)思路是快速閱讀課文 , 理出文章脈絡(luò) , 總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和大事 ; 接著深化學(xué)習(xí)有關(guān)段落 , 品味少年閏土的性格特點(diǎn), 體會(huì)作者的思想感情； 這樣設(shè)計(jì), 同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容一目了然 , 學(xué)習(xí)目的明確了 , 同學(xué)的主動(dòng)性就被調(diào)動(dòng)出來(lái)了；教學(xué)中主要采納自主的學(xué)習(xí)方式 , 在教學(xué)過(guò)程中 , 讓同學(xué)運(yùn)用各種朗讀方式來(lái)學(xué)習(xí) , 在懂得中朗讀, 在朗讀中加深懂得 , 講讀親密結(jié)合 , 同學(xué)深深體會(huì)了作者的思想感情 , 同學(xué)的積極性、主動(dòng)性較高；同時(shí) , 我積極轉(zhuǎn)變以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法

6、, 以同學(xué)的研讀為主體 ; 探究發(fā)覺(jué)為手段 , 培育同學(xué)自讀、自悟的才能；在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓同學(xué)自行探究 - 自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題; 同學(xué)學(xué)習(xí)積極性高漲 , 讀思結(jié)合 , 動(dòng)靜協(xié)作 , 在討論中獲得了勝利的歡樂(lè) , 真正把同學(xué)當(dāng)作課堂的主人；五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1 、體會(huì)閏土是個(gè)聰慧能干、活潑可愛(ài)見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年；2、能在老師的幫忙下,懂得句子中含著的意思；六、教學(xué)過(guò)程（一）、復(fù)習(xí)回憶 1、今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第 17課少年閏土,師板書(shū)課題,生齊讀課題 2、師：大家回憶一下,閏土向“ 我” 介紹了幾件事？（依據(jù)同學(xué)的回答板書(shū)：雪地 捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)）你對(duì)哪件事最

7、感愛(ài)好？那么,文中的閏土又是對(duì) 哪件事最感愛(ài)好？你從哪里看出？（二）、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)“ 看瓜刺猹”1、同學(xué)們自由讀 913自然段,用橫線畫出作者和閏土的對(duì)話；2、“ 看瓜刺猹” 的對(duì)話中,你覺(jué)得哪里最有意思？（師出示句子）（1）走路的人口渴了摘一個(gè)瓜吃,我們這里是不算偷的；（任憑吃瓜特別少見(jiàn),我們可以到那里飽餐一頓；）師：你能讀讀這句話嗎？把這種希奇的感覺(jué)讀出來(lái)；師：這樣吧,我是少爺,你是閏土,你回答我的問(wèn)題；“ 管賊嗎” 生接“ 不是 刺 猬、猹；”（2）月亮地下,你聽(tīng),啦啦地響了,猹在咬瓜了；（猹這種動(dòng)物肯定特殊機(jī)警； ）（3）有胡叉呢；走到了,觀察猹了,你便刺；這畜牲很伶俐,倒向你奔來(lái),反從胯

8、 下竄了；它的皮毛是油一般的滑 （猹似乎和閏土捉迷藏一樣）3、師：那我們就一塊來(lái)體會(huì)他剛才說(shuō)的那種捉迷藏的感覺(jué)；同學(xué)們,我們和閏土一塊來(lái)到了西瓜地里,你們觀察了什么？（出示第一自然段）生說(shuō)；師：閏土正在刺猹,猹來(lái)了他怎么辦？猹呢？師：這些情節(jié)描寫是多么的生動(dòng)呀！ （師拎出時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)） ；同學(xué)們,從中,你看出了怎樣的閏土？（機(jī)靈英勇）,可見(jiàn)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)是一個(gè)大事中不行缺少的重要因素；咱們一起來(lái)讀一讀；師出示閏土和“ 我” 的對(duì)話；4、師：閏土當(dāng)時(shí)怎樣地說(shuō)？作者又是怎樣地聽(tīng)呢？同桌練練,把“ 看瓜刺猹的” 對(duì) 話練好；（男女生讀）5、師：這讓我們似乎看到了 （出示

9、第一段）,多么迷人的月夜呀！ 多么英勇的少年呀！雖然“ 我” 并沒(méi)有親眼所見(jiàn)看瓜刺猹,但閏土英勇的形象卻深深地印在“ 我” 的腦海里；（課件出示“ 看瓜刺猹” 的畫面） ,引導(dǎo)同學(xué)齊背第一自然段；（三）、學(xué)習(xí)“ 雪地捕鳥(niǎo)”1、師：請(qǐng)大家把閏土描述雪地捕鳥(niǎo)的話畫下來(lái),并讀一讀,讀完后,用三角符號(hào)標(biāo) 出其中描寫閏土動(dòng)作的詞； （掃出、支起、撒下、一拉）2、師：同桌練讀這段話,把閏土的動(dòng)作做出來(lái)；3、師：老師也想加入你們,我來(lái)讀,你們來(lái)做動(dòng)作好嗎？4、師：文中用了省略號(hào)；表示什么意思？5、師：從“ 雪地捕鳥(niǎo)” 圖中你看出了怎樣一個(gè)閏土？（聰慧、能干、見(jiàn)多識(shí)廣）（四）、學(xué)習(xí) 8、15、16、17自然段

10、 1、師：是呀！多么聰慧能干的閏土呀！他知道的仍不止這些,他心里有著無(wú)窮無(wú)盡 的希奇事；（師板書(shū)）大家說(shuō)說(shuō)他仍知道哪些希奇事？（生說(shuō)海邊拾貝、看跳魚(yú) ）師：隨著同學(xué)的回答,老師緊緊讓同學(xué)讀“ 海邊拾貝”、“ 看跳魚(yú)兒” 片段,這些事你們做過(guò)嗎？常常聽(tīng)說(shuō)嗎？像這種沒(méi)有經(jīng)受過(guò),很少聽(tīng)說(shuō)的事就叫“ 希奇事” ；此時(shí),你覺(jué)得你眼中的閏土是什么樣的呢？（板書(shū)：生活豐富多彩）2、師：閏土就要和“ 我” 分手了,“ 我” 舍得嗎？為什么？大家讀一讀 16、17自然 段；師生對(duì)答：（對(duì)答后出示課件）師：生：歷兒閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo) 而“ 我” 卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼 而“ 我” 不知道海邊有

11、如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經(jīng)受 而“ 我” 不知道西瓜仍有這樣危急的經(jīng)閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒 而“ 我” 聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)仍有這樣的魚(yú)3、師：閏土生活在大自然中,當(dāng)他干著那些希奇事的時(shí)候,“ 我” 又在什么地方干什么呢？（生說(shuō)）師：是呀,面對(duì)一個(gè)英勇、聰慧、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土,“ 我” 不禁發(fā)出了這樣的感嘆：（師出示：?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我平常的伴侶不知道的；他們 不知道一些事, 閏土在海邊時(shí), 他們和我一樣, 只觀察院子里高墻上的四角的天空； ）（理 解句子的意思：富家子弟們生活在深宅大院,不能接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,學(xué)問(wèn)很少；）表達(dá)了我對(duì)閏土的仰慕、

12、 敬佩；對(duì)所處的環(huán)境不滿, 顯露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向 往；4、閏土知道得真多,和他在一起的日子“ 我” 是多么歡樂(lè)；惋惜正月過(guò)去了,閏土 必需回家去；請(qǐng)大家齊讀課文最終一個(gè)自然段,體會(huì)一下分別時(shí)刻“ 我” 和閏土的心情 怎么樣？（難舍難分）從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？（躲、哭、托、送）（五）、拓展：（小練筆）閏土的形象深深地印在“ 我” 的腦海里,30年后,閏土是什么樣子呢？“ 我” 和閏土見(jiàn)面時(shí)是怎樣的情形呢？綻開(kāi)你豐富的想象,看誰(shuí)想象最合理；（課外時(shí)間去看看魯迅先生的一些聞名作品）七、教學(xué)評(píng)判設(shè)計(jì) 1、重視研讀,培育自讀自悟的才能；這節(jié)課,轉(zhuǎn)變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法,以同

13、學(xué)研讀為主體,探究發(fā)覺(jué)為手段,培育同學(xué)自讀自悟的才能；在研讀過(guò)程中,最大限度地開(kāi)放課堂,仍 課堂給同學(xué),引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí),讓同學(xué)自主挑選學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,敏捷處理 匯報(bào)方式；在溝通中,同學(xué)從各個(gè)不同的角度、不同的層面豐富課文的內(nèi)容,以較短的 時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容,凸現(xiàn)了少年閏土的形象；在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué) 生自行探究自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性高漲,讀思結(jié) 合,動(dòng)靜協(xié)作,在探究中獲得了勝利的歡樂(lè)；2、重視點(diǎn)撥,培育良好的思維品質(zhì)；同學(xué)在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,難免會(huì)碰壁,老師在關(guān)鍵處一點(diǎn),同學(xué)便會(huì)對(duì)疑難豁然 開(kāi)竅,教學(xué)也由局部向整體推動(dòng)；如： “ 啊！閏土的心

14、里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事 高墻 上的四角的天空；” 同學(xué)對(duì)這句話的懂得有點(diǎn)懂,但又說(shuō)不明白,這正是同學(xué)在學(xué)習(xí)中的“ 憤悱” 狀態(tài),需要老師點(diǎn)撥；老師在讓同學(xué)充分地讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)：（1）“ 無(wú) 2）“ 我” 平常的伴侶是指誰(shuí)？（3）“ 高墻上的四角的 窮無(wú)盡的希奇的事” 指哪些事？（天空” 又指什么？同學(xué)聯(lián)系上下文,在解題中逐步明白了其中之意,特殊是一個(gè)“ ??！”字,融少爺“ 我” 的種種情感于一體,在稱贊中又一次凸現(xiàn)了少年閏土的形象,領(lǐng)會(huì)少 爺們的心聲,使同學(xué)真正感悟到了其中隱匿著的深刻內(nèi)涵；3、重視活動(dòng),放飛自由的心靈；爭(zhēng)論研讀也是這堂課的亮點(diǎn)之一；寓辯論活動(dòng)于課堂之中,不僅激發(fā)了同學(xué)的參加 愛(ài)好,而且使同學(xué)的參加變得真情投入,他們的情感、愛(ài)好、習(xí)慣、個(gè)性、思維、人格 等在爭(zhēng)論、溝通中得以真實(shí)的再現(xiàn),充分展現(xiàn)同學(xué)的心靈自由,同學(xué)在爭(zhēng)論中進(jìn)行自主 的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步錘煉了口語(yǔ)表達(dá)的組織才能；八、板書(shū)設(shè)計(jì)17、少年閏土雪地捕鳥(niǎo)希奇事海邊拾貝聰慧、英勇、能干、見(jiàn)多識(shí)廣（生活豐富多彩）看瓜刺猹看跳魚(yú)兒