2022年《安塞腰鼓》名師教案

1、安塞腰鼓名師教案一、核心素養(yǎng)：語言建構(gòu)與運(yùn)用：如何通過輕重音、節(jié)奏和語調(diào)來表情達(dá)意？思維進(jìn)展與提升：如何觀賞安塞腰鼓？審美鑒賞與制造：如何多種修辭手法來描寫音樂、舞蹈等？文化傳承與懂得：如何讀懂帶有地方文化顏色的散文？二、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）教學(xué)建議 建議采納朗讀法教學(xué)；建議在能懂得文章深層含義的基礎(chǔ)上,用聲音演繹 安塞腰鼓的出色；（二）設(shè)計(jì)示例安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(jì) 蘭勇 一、導(dǎo)入：“ 提起個(gè)家來,家出名,家住綏德三十里鋪村,四妹子愛著那個(gè)三哥哥,你 是我的知心人啊！” 同學(xué)們,你們好！你到過大西北嗎？你知識(shí)過黃河嗎？你去 過黃土高原嗎？你觀賞過安塞腰鼓嗎？好,今日我們就一起走進(jìn)劉成章先生的安塞腰鼓,去

2、陜北走一走,看一看、聽一聽,感受感受、品嘗品嘗、咂摸咂 摸這安塞腰鼓的特殊魅力；老師讀 1-6 自然段為引子；二、 說一說 播放安塞腰鼓演出場(chǎng)面；如此出色的場(chǎng)面, 沒有解說怎么行？請(qǐng)同學(xué)們用第7 自然段做解說詞, 聲情并茂地將安塞腰鼓的喧鬧場(chǎng)面解說給大家聽,爭(zhēng)取讓我們大家也燥熱一下, 飛濺 一把,亢奮一回?。? 分鐘）老師指點(diǎn)撥、示范；三、嚼一嚼 怎么樣？怎么樣？怎么樣？觀賞了這壯闊、豪爽、火烈的舞蹈,聽了這激情布滿的解說,你是不是忍不 住想大叫一聲“ 好！” 請(qǐng)大聲叫出來！喊出來！但這又豈是一個(gè)“ 好” 字能概括完全的,“ 好一個(gè)” 什么呢？“ 好一個(gè) 安塞腰鼓” ,這個(gè)問題作者好像也 沒有

3、說明；但我覺得一個(gè)高明的讀者,不僅能由衷的稱贊一個(gè)“ 好”,仍能說出 它好在哪里；我們下面就一步一步來感受品嘗并表達(dá)安塞腰鼓的與眾不同的“ 好！” 最終完成完善“ 好一個(gè) 安塞腰鼓！”（過渡）第一,想一想作者觀賞了這樣壯闊、 豪爽、火烈的安塞腰激勵(lì)蹈場(chǎng)面后,作者想到了什么？這些聯(lián)想是什么樣的情形？這樣的聯(lián)想與安塞腰鼓有什么關(guān) 系？觀激勵(lì) 如有所想 同學(xué)們有感情地朗讀 7-13 自然段；師：想一想作者觀賞了這樣壯闊、豪爽、火烈火安塞腰激勵(lì)蹈場(chǎng)面后,作者想到 了什么？生：想到“ 落日照大旗, 馬鳴風(fēng)蕭蕭！”“ 千里雷聲萬里的閃！ ”“ 晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后永久明晰了的大徹大悟！”師：這

4、些聯(lián)想是什么樣的情形？如“ 落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭” 你會(huì)想什么樣的 情形？生：慘烈的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面；師：想象一下詩句所描畫的情形：傍晚時(shí)分,斜陽給飄揚(yáng)的大旗鍍上一層金色,在烈烈秋風(fēng)中, 千軍萬馬整裝待發(fā)； 只等指揮官一聲令下, 他們就將如決堤 的潮水一樣沖向敵陣；有誰能阻擋他們嗎？生：沒有；師：他們是一支什么樣的隊(duì)伍？生：勢(shì)不行當(dāng)?shù)年?duì)伍；師：對(duì)這是一支能戰(zhàn)勝任何頑敵的軍隊(duì),由于它有著銳不行當(dāng)?shù)牧? 這不正是安塞腰鼓帶給人的感受嗎？那么“ 千里雷聲萬里的閃”呢？生：電閃雷鳴；師：面對(duì)這樣的自然現(xiàn)象你有什么樣感受？生：可怕；師：這里電閃雷鳴象征著著不行戰(zhàn)勝的力氣,對(duì)任何障礙都能摧枯拉朽的力氣；師：“

5、 晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后永久明晰了的大徹大悟！” 能否讓你想起一句詩？陸游的游山西村 “ 山重水復(fù)疑無路 ”生：“ 柳暗花明又一村；”師：它是不是象征經(jīng)過一段艱苦的探尋后,最終到達(dá)豁然開朗的境域呢？師：這樣柳暗花明、豁然開朗的情境如何才能實(shí)現(xiàn)呢？（同學(xué)陷入了深思）師：作者這些聯(lián)想與這使冰冷的空氣燥熱、安塞腰鼓有什么聯(lián)系呢？生：安塞腰鼓帶給人東西；師：安塞腰鼓帶給人什么？生：力氣；恬適的陽光飛濺, 困倦的世界亢奮的師：對(duì)！面對(duì)這千軍萬般的鼓陣,面對(duì)這電閃雷鳴般的鼓陣,能讓人鼓起士氣去 沖破那重山復(fù)水,去爭(zhēng)取柳暗花明、豁然開朗的前景；師：作者忍不住第一次喊出了“ 好一個(gè) 安塞腰鼓！生：好

6、一個(gè)讓人熱血沸騰的安塞腰鼓！生：好一個(gè)銳不行當(dāng)?shù)陌踩模∩汉靡粋€(gè)帶來柳暗花明的安塞腰鼓！生：好一個(gè)布滿力氣的安塞腰鼓！師：好,我們一起來讀一讀“ 好一個(gè)安塞腰鼓！生：（讀）缺乏力氣；師：它帶給你的力氣呢？生：（讀）整體而勁力四射；” 留意讀出感情；評(píng)判：這一部分主要是老師在層層設(shè)誘,引導(dǎo)同學(xué)去感知、品嘗、懂得文意；它 表達(dá)了李大圣教授之語： 讓同學(xué)透過語言觀察他們自己看不見的東西；此階段屬于激悟階段；過渡：作者是這樣描畫、 刻畫安塞腰鼓的激勵(lì)的, 那么作者又是如何描寫安塞腰 鼓鼓聲的？并品一品這鼓聲給人的心理帶來了觸動(dòng)？聽鼓聲 如有所動(dòng) 同學(xué)們有感情的朗讀 14-17 自然段；師：作者如何

7、描寫安塞腰鼓的鼓聲的？生：用了隆隆隆隆；師：對(duì)大量的擬聲詞；仍有呢？生：修辭手法；師：什么修辭手法？生：比如；師：詳細(xì)一點(diǎn),把什么比做什么？生：把山崖比成了牛皮鼓面,把人心比成了牛皮鼓面；師：這樣的比如有什么好處？生：形象；師：如何形象； 詳細(xì)說一說； 試想一想有山崖這樣的鼓面嗎？這樣的鼓面又該如 何來敲呢？生：沒有這樣的鼓面；非神鬼無法敲擊；師：那作者為何要這樣寫呢？是不是說明這鼓聲不僅能刺激我們的聽覺；仍能震 撼人們的 生：心理；師：對(duì),說明白鼓聲不僅能從視覺上震動(dòng)我們,能從聽覺上震動(dòng)我們,仍能進(jìn)一 步刺激我們的心靈、我們的思想；師：那么這容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞的安塞腰鼓,對(duì)人

8、的內(nèi)心會(huì)產(chǎn) 生怎樣的影響呢？（同學(xué)陷入了深思）師：請(qǐng)留意看相關(guān)的文段；生：隆隆隆隆的豪壯的抒情,隆隆隆隆的莊重的思索 老師來舉個(gè) 師：什么是豪壯的抒情呢？什么是莊重的思索呢？這個(gè)問題有點(diǎn)難,例子；（唱）“ 天青色等煙雨,而我在等你” 是不是豪壯的抒情？生：不是；師：（唱）“ 該出手時(shí)就出手啊,風(fēng)風(fēng)火火闖九州啊” 是不是？生：是；師：二者有什么區(qū)分？前者 生：前者是當(dāng)心翼翼地,拘謹(jǐn)；師：后者 生：后者是情不自禁的,無拘無束的；師：對(duì),“ 豪壯的抒情” 的意義在于無拘無束、自由悠閑；說明安塞腰鼓能帶給 人自由的感覺；那么什么是“ 莊重的思索” 呢？也舉個(gè)例子,“ 我愁悶,我惆悵,某個(gè)小女生今日沒有

9、對(duì)我嫣然而笑”“ 我愁悶,我惆悵,中國(guó)的革命道路應(yīng)當(dāng)走向何方呢？” 哪個(gè)是莊重的思索？生：后者；師：前者是個(gè)人的情愫,幽怨,后者是事關(guān)人生大義、民族大任；那么“ 莊重的 思索” 是事關(guān)？生：人生大義、民族大任；師：“ 莊重的思索” 的意義在于莊重而莊重,說明安塞腰鼓能引發(fā)人內(nèi)心翻天覆 地的變化；師：“ 犁尖翻起的雜著草根的土浪”；“ 陣痛的發(fā)生和排解” 有什么含義？老師也做提示：一個(gè)農(nóng)夫看著犁尖翻起著雜著草根的土浪會(huì)有什么感受？生：豐收、收成；師：對(duì),那么一個(gè)產(chǎn)婦躺在產(chǎn)床忍耐著生產(chǎn)前難以忍耐的陣痛時(shí)會(huì)有什么感受？生：新生；生：期望；師：那么,說明安塞腰鼓能帶給人自由悠閑、無拘無束的感覺,能帶給

10、人翻天覆 地的摸索, 能帶給人以新生的期望, 豐收的向往； 作者情不自禁其次次喊出 安塞腰鼓！”了“ 好一個(gè) 生：好一個(gè)自由悠閑的安塞腰鼓！生：好一個(gè)無拘無束的安塞腰鼓！生：好一個(gè)讓人激情滿懷的安塞腰鼓！生：好一個(gè)讓人飽含期望的安塞腰鼓！生：好一個(gè)讓人猶豫滿志的安塞腰鼓！師：好,我們?cè)賮碜x“ 好一個(gè)安塞腰鼓！ ”生：（讀）有力而缺乏思索；師：有力,不錯(cuò),但少了些思索；生：（讀）有力而充溢期望與思索；評(píng)判：此階段仍屬于激悟階段,作者的表達(dá)很是形象寫意,全靠老師借助比較、情形仍原先幫忙同學(xué)懂得文意； 老師處于積極主動(dòng)的狀態(tài), 同學(xué)處于被動(dòng)受 激的狀態(tài)；過渡：想一想這樣驚心動(dòng)魄的激勵(lì),這樣振聾發(fā)聵的

11、鼓聲, 是誰發(fā)出的呢？為什么安塞腰鼓只能在黃土高原上打響呢？賞鼓人 如有所思 同學(xué)們有感情地朗讀 18-22 自然段；師：我們先來回答前一個(gè)簡(jiǎn)潔的問題,誰的出的？生：后生；師：哪里的后生？生：黃土高原上的后生；師：什么樣的后生？生：元?dú)饬芾斓?；師：連起來說 生：黃土高原上元?dú)饬芾斓暮笊?；這樣場(chǎng)面喧鬧、 意蘊(yùn)深刻的安塞腰鼓是由師：為什么這樣腰鼓只能在黃土高原打響呢？生：由于它們消化著紅豆角角老南瓜 師：根據(jù)這位同學(xué)的說法, 那么我們要想打好安塞腰鼓,了,我們就只吃紅豆角角老南瓜啦；生：由于其他地方?jīng)]有這么厚這么厚的土層啊！我們就不用吃大魚大肉師：那么,我們想打這樣的安塞腰鼓,是不是只需要把自己腳

12、下的土壘厚呢？生：不是；師：那么,“ 這么厚這么厚的土層” 僅指現(xiàn)實(shí)的泥土嗎？生：不是；師：那是什么？（同學(xué)陷入深思）師：大家學(xué)了歷史知道,黃河是中華民族的什么？生：母親河；師：黃河流域是中華民族文明的什么？生：發(fā)源地；生：發(fā)祥地；生：搖籃；師：那么,“ 這么厚這么厚的土層” 指的是什么？生：歷史；生：五千年的歷史；生：文明；師：對(duì),就是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化輝煌的五千年中華文明；說明作者不僅要稱贊 那安塞腰鼓, 更要贊頌?zāi)氰瓲€中華文明！ 作者發(fā)自肺腑地稱贊 “ 好一個(gè)黃土 高原！好一個(gè) 安塞腰鼓！”生：好一個(gè)歷史厚重的安塞腰鼓！生：好一個(gè)文化底蘊(yùn)深厚、厚積薄發(fā)的安塞腰鼓！師：再讀一讀“ 好一個(gè)黃土高

13、原,好一個(gè)安塞腰鼓！”生：（讀）高亢有力,缺乏滄桑感；師：五千年的歷史與文明呢？生：（讀）問題照舊；師：（示范）壓低嗓音,使其變得厚重；聽起來有點(diǎn)做作,但應(yīng)當(dāng)是這個(gè)味；生：（讀）童音有幾許滄桑味；評(píng)判：此階段在于探究安塞腰鼓激勵(lì)、鼓聲后面的文化內(nèi)涵,由人到土地,到歷 史,到文化深化；較為抽象,但老師層層鋪墊,巧借外力,讓同學(xué)的懂得順 利地達(dá)到應(yīng)有深度；過渡：讓我們?cè)僖淮蝸砀惺芤幌掳踩牡镊攘?一回解說！品鼓味 如有所悟 同學(xué)們有感情地朗讀 23 30 自然段；讓我們一起來當(dāng)一回導(dǎo)游, 做師：這里我有一個(gè)疑問, 為什么安塞腰鼓能讓山河爽快,能讓想象力蓬勃呢？提示一下,留意聯(lián)系前幾個(gè)“ 好一個(gè)安

14、塞腰鼓”；師：由于它布滿力氣；生：由于它無拘無束；生：由于它自由悠閑；生：由于它布滿期望；生：由于它預(yù)示新生；生：由于它文化底蘊(yùn)深厚；師：對(duì)；那么你觀賞這場(chǎng)面宏大布滿力氣, 聲浪震天布滿期望, 打鼓人元?dú)饬芾?、文化?nèi)涵豐富的安塞腰鼓, 請(qǐng)你忍不住、 情不自禁、 發(fā)自肺腑地發(fā)出好一個(gè) 安塞腰鼓！生：好一個(gè)布滿力氣的安塞腰鼓！生：好一個(gè)使人嘆為觀止的安塞腰鼓！生：好一個(gè)讓思緒紛飛的安塞腰鼓！生：好一個(gè)讓思緒不存在任何隱秘的安塞腰鼓！師：不要只看前面,也要留意后面的內(nèi)容；生：好一個(gè)痛楚與歡快的安塞腰鼓！生：好一個(gè)生活和夢(mèng)幻的安塞腰鼓！生：好一個(gè)升華的安塞腰鼓！師：升華什么？生： 師：假如你在考場(chǎng)失意

15、、假如你在商場(chǎng)折戟沉沙、假如你初涉社會(huì)缺乏士氣,你 聽了安塞腰鼓會(huì)有什么感受？生：興奮精神、升華靈魂；生：激發(fā)斗志、激勵(lì)士氣； 師：對(duì),好一個(gè)興奮精神的安塞腰鼓 生：好一個(gè)催人奮進(jìn)的安塞腰鼓！生：好一個(gè)升華靈魂的安塞腰鼓！師：好一個(gè)能使人的形體變得輕巧,摸索變得透亮,痛楚和歡快,擺脫和追求得 到升華腰鼓；好一個(gè)陶冶性情、磨礪毅志、開闊心胸、凈化靈魂的安塞腰鼓！ ！好個(gè)興奮精神、激發(fā)斗志、激勵(lì)士氣、催人奮進(jìn)的安塞腰鼓！評(píng)判：由外在激勵(lì)、鼓聲、鼓人,到內(nèi)在的鼓文化、鼓精神的層層深化,最終完 成了安塞腰鼓的藝術(shù)鑒賞； 由作者即興的感嘆, 到同學(xué)自己的內(nèi)心情感的抒 發(fā),最終讓同學(xué)完成了精神旅行,享受了

16、文化風(fēng)味,砥礪了閱讀才能；過渡：那么,安塞腰鼓這么多的內(nèi)涵,作者為什么不寫出來呢？是作者太興奮,忘了嗎？你不要急著回答我,我們先來觀賞一段經(jīng)典爵士樂；比一比 釋放邁克爾 杰克遜的beat 視頻；師：這段音樂視頻炫嗎？生：炫；師：酷嗎？生：酷；師：我們來比一比； 安塞腰鼓是由物質(zhì)生活極其貧乏的黃土高原上的元?dú)饬芾旌?生演出的；這段經(jīng)典視頻呢？生：來自城市物質(zhì)生活極其富有,精神生活相對(duì)貧乏的城里人來演出的；師：安塞腰鼓所用器具極其簡(jiǎn)潔,只有一個(gè)鼓和一個(gè)鼓棰；經(jīng)典爵士樂呢？生：聲、光、舞、色一切可以調(diào)動(dòng)的元素,都得到充分發(fā)揮,可以說到了無以復(fù) 加的地步；師：經(jīng)典爵士樂的精妙意義我們可不行以看出？生：可以,視頻中的小孩、老人的表情、動(dòng)作；師：安塞腰鼓的精妙寓意呢？生：不能一下看出,需要我們?nèi)ンw會(huì)；師：對(duì),這正是二者區(qū)分所在,都有豐富的內(nèi)涵,一個(gè)一眼能看出,一個(gè)需要仔 細(xì)品嘗才能品嘗,這正是中國(guó)藝術(shù)技巧的特殊之處空白藝術(shù)；師：那么,你是想說“ 好一個(gè)安塞腰