《UI界面設(shè)計(jì)》教案大綱-

1、 UI 界面設(shè)計(jì)教學(xué)大綱一、層次與學(xué)制： ?？?，三年制二、教學(xué)時(shí)數(shù)：64 學(xué)時(shí)，周學(xué)時(shí)：4三、適用專業(yè)：視覺傳達(dá)、藝術(shù)設(shè)計(jì)四、課程性質(zhì)與任務(wù)UI 界面設(shè)計(jì)是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)重要的基礎(chǔ)課程，是一門集技術(shù)與藝術(shù)一體化的基礎(chǔ)學(xué)科，課程的設(shè)置面向職業(yè)崗位要求，職業(yè)崗位針對性較強(qiáng)，涉及的專業(yè)技能具有很強(qiáng)的專業(yè)性，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的手機(jī)界面設(shè)計(jì)的制作能力，使學(xué)生了解當(dāng)今界面設(shè)計(jì)制作的基本知識。五、教學(xué)目的與基本要求目的：知識目標(biāo)：了解游戲行業(yè)美術(shù)設(shè)計(jì)師崗位要求并掌握界面的設(shè)計(jì)制作規(guī)范。能力目標(biāo)：能熟練掌握界面制作流程和方法技巧，以及界面的設(shè)計(jì)制作能力達(dá)到行業(yè)崗位的基本要求。素質(zhì)目標(biāo)：（ 1 ）具有熱愛

2、所學(xué)專業(yè)、愛崗敬業(yè)的精神和強(qiáng)烈的法律意識；（ 2 ）具有勝任設(shè)計(jì)工作的良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)；（ 3 ）具有運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力；（ 4 ）具有自學(xué)能力、獲取信息的能力，以及一定的組織、管理能力。（ 5 ）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力；運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，美術(shù)欣賞造型審美的能力。要求：界面 UI 設(shè)計(jì)課在整個(gè)教學(xué)的過程中， 運(yùn)用啟發(fā)、 引導(dǎo)和實(shí)踐的方式， 通過進(jìn)行造型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識點(diǎn)的逐步講解并實(shí)例繪制教授創(chuàng)作，訓(xùn)練學(xué)生的相互配合能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識以及良好的審美意識，使學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中陶冶情操，并培養(yǎng)學(xué)生具備積極思考問題、主動學(xué)習(xí)、良

3、好的團(tuán)隊(duì)合作精神、獲取知識能力、設(shè)計(jì)創(chuàng)意思維能力、結(jié)構(gòu)分析、感悟能力和欣賞能力等素質(zhì)。六、教學(xué)主要內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配第一章 UI 界面設(shè)計(jì)相關(guān)知識什么是 UI 設(shè)計(jì)及相關(guān)概念介紹在深入了解如何進(jìn)行UI 設(shè)計(jì)之前，我們還應(yīng)該先了解一些與UI 設(shè)計(jì)相關(guān)的概念UI 設(shè)計(jì)的流程一個(gè)好的 UI 設(shè)計(jì)并不是然最終的用戶界面視覺效果好看 而已，而是需要考慮到用戶和界面之間的整個(gè)交互過程，是否使用戶有好的體驗(yàn)。所以，當(dāng)我們討論UI 流程的時(shí)候，也不能只簡單地講如何優(yōu)化用戶界面的視覺效果，而應(yīng)當(dāng)從交互設(shè)計(jì)的整個(gè)流程出發(fā)來討論。UI 界面設(shè)計(jì)的規(guī)范當(dāng)我們討論 UI 界面設(shè)計(jì)規(guī)范的時(shí)候，我們應(yīng)該把它分為兩部分;一部分是

4、交互設(shè)計(jì)規(guī)范，另外一部分是視覺設(shè)計(jì)規(guī)范。一旦確定了規(guī)范，在后續(xù)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開發(fā)過程中，就要遵循它，確保產(chǎn)品的一致性和全局性。第二章 UI 界面設(shè)計(jì)一致性. 什么是一致性無論是在很多有關(guān)用戶界面設(shè)計(jì)的書籍中，還是在用戶界面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的前輩的經(jīng)驗(yàn)里，都涉及了用戶界面設(shè)計(jì)需要遵循的基本原則。但是遵循用戶界面設(shè)計(jì)原則不能夠像看著做菜譜一樣每一個(gè)步驟都完全照搬，因?yàn)樽笥铱偨Y(jié)出來的設(shè)計(jì)原則關(guān)注的是目標(biāo)，而不是操作，他們會盡可能讓其具備更廣泛的適用性。.一致性在應(yīng)用設(shè)計(jì)中的作用.如何避免不一致性的出現(xiàn)內(nèi)容、圖標(biāo)的設(shè)計(jì)堅(jiān)持一致性制定一致的色彩規(guī)則控件設(shè)計(jì)保持一致第三章 UI 界面設(shè)計(jì)層級性. 認(rèn)識視覺層級 層級

5、性能夠幫助用戶對界面中元素的重要程度做出區(qū)分和解讀，有助于用戶更快速、更準(zhǔn)確地理解 界面內(nèi)容，完成在界面中的任務(wù)。所以層級性也是設(shè)計(jì)一個(gè)易用性高的界面的又一關(guān)鍵因素。.如何建立信息層級第四章 UI 界面設(shè)計(jì)情感化. 認(rèn)識情感化設(shè)計(jì).情感化設(shè)計(jì)對用戶的影響 加強(qiáng)用戶對產(chǎn)品風(fēng)格的感知 緩解用戶負(fù)面情緒 引導(dǎo)用戶行為.情感化設(shè)計(jì)的指標(biāo).如何進(jìn)行情感化設(shè)計(jì) 第五章 UI 界面類型. 啟動界面.頂層界面.一覽界面.詳細(xì)信息界面.輸入 /操作界面.界面跳轉(zhuǎn)第六章 信息架構(gòu)設(shè)計(jì)什么是信息架構(gòu)信息架構(gòu)的概念是從數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)領(lǐng)域中剝離出來的信息架構(gòu)設(shè)計(jì)、所謂信息架構(gòu)是產(chǎn)品所呈現(xiàn)出來的結(jié)構(gòu)層級關(guān)系，是讓我們能夠很容

6、易地認(rèn)識到該產(chǎn)品能做什 么。簡單信息架構(gòu)和復(fù)雜信息架構(gòu)第七章 概念原型設(shè)計(jì). 原型設(shè)計(jì).原型設(shè)計(jì)的基本形式.原型設(shè)計(jì)的要點(diǎn).原型設(shè)計(jì)的基本原則.從低保真原型到高保真原型第八章 UI 視覺設(shè)計(jì)-圖標(biāo)設(shè)計(jì)界面設(shè)計(jì)中的圖標(biāo)圖標(biāo)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意第九章 圖形界面的創(chuàng)意設(shè)計(jì)圖形界面需求圖形界面的創(chuàng)意圖形界面的情感表達(dá)第十章 移動 UI 界面中視覺基本元素設(shè)計(jì). 按鈕.進(jìn)度條.搜索欄.動效七、其它教學(xué)環(huán)節(jié)和考核方式各教學(xué)環(huán)節(jié)（含主要實(shí)踐環(huán)節(jié)）的學(xué)時(shí)分配（單位：學(xué)時(shí)）課程名稱總時(shí)數(shù)64使用教材講課實(shí)操其他教材名稱主編版次印刷時(shí)間出版社UI界面設(shè)計(jì)3232UI界面設(shè)計(jì)梁哲2017.7第1版2017.7第1版河北美術(shù)

7、出版社周次日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)教學(xué)方法作業(yè)或備注110.11UI界面設(shè)計(jì)相關(guān)知識2+2講授+輔 導(dǎo)210.18.UI設(shè)計(jì)的流程2+2講授+輔 導(dǎo)310.25UI界面設(shè)計(jì)的規(guī)范2+2講授+輔 導(dǎo)411.1UI界面設(shè)計(jì)一致性2+2講授+輔 導(dǎo)511.8UI界面設(shè)計(jì)層級性2+2講授+輔 導(dǎo)611.15UI界面設(shè)計(jì)情感化2+2講授+輔 導(dǎo)711.22UI界囿類型2+2講授+輔 導(dǎo)811.29信息架構(gòu)設(shè)計(jì)2+2講授+輔 導(dǎo)912.6概念原型設(shè)計(jì)2+2講授+輔 導(dǎo)1012.13界面設(shè)計(jì)中的圖標(biāo)2+2講授+輔 導(dǎo)1112.20圖標(biāo)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意2+2講授+輔 導(dǎo)1212.27圖形界面需求2+2講授+輔 導(dǎo)131.3

8、界面設(shè)計(jì)中的圖標(biāo)2+2講授+輔 導(dǎo)141.10.圖標(biāo)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意2+2講授+輔 導(dǎo)151.17圖形界面的情感表達(dá)2+2講授+輔 導(dǎo)161.24移動UI界面中視覺基本兀素設(shè)計(jì)2+2講授+輔 導(dǎo)4八、作業(yè)設(shè)計(jì)本課程成績評定采用考查方式, 課程總評成績由平時(shí)作業(yè)取平均分，采用百分制。1 、上課考勤占 20% ；2、過程考核（上課討論發(fā)言、讀書筆記、設(shè)計(jì)說明、查閱資料、草圖等） 20% ；3 、課程作業(yè)60%。評分依據(jù) TOC o 1-5 h z 、主題明顯，準(zhǔn)確表達(dá)主題內(nèi)容、寓意。（ 4030 分）、技巧符合基本要求，色彩和諧、比例協(xié)調(diào)。 （ 30 20 分）3、構(gòu)思獨(dú)特、構(gòu)圖新穎。（2010 分）4

9、 、風(fēng)格突出。 （ 10 分以下）考試要求 :考試具體設(shè)計(jì)內(nèi)容共包括：鎖屏1 個(gè)、圖標(biāo)30 個(gè)、widget3 個(gè)（天氣 widget 1 個(gè)，圖庫 widget 1 個(gè)，音樂 widget 1 個(gè)） 、桌面墻紙 1 張。選定教材 ：UI 界面設(shè)計(jì) 梁哲 2017.7 第 1 版 河北美術(shù)出版社 贈送以下資料背影教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：學(xué)習(xí)本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實(shí)的語言風(fēng)格。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回 報(bào)愛的優(yōu)良品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1 、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對

10、父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】1 、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】、導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放歌曲父親 ，并欣賞一首小詩?！案笎凼枪照?，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己。 ”今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)背影 ，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)(小組之內(nèi)檢查)1 、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣 典質(zhì) (di 交卸(xi ) 晶瑩(y i

11、ng) 柵欄(zh ) 妥帖(tu ) 2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉 失業(yè)在家。賦閑(小組之內(nèi)檢查)給加粗的詞注音。3 zh 1)頹唐(tu )奔喪(b en s mg)迂腐(y u)差使(ch蹣跚(psh m)狼藉(j i)簌簌(s 瑣屑(su cxi )照看行李(k m)躊躇(ch ou ch 0凄慘暗淡，不景氣。慘淡因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時(shí)宜。迂腐細(xì)小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，

12、這說明大家在讀這篇文章的時(shí)候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們在讀這篇文章的時(shí)候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。 ”的句式來談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項(xiàng)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言的樸實(shí)特點(diǎn)， 通過讀的形式來讓學(xué)生體會文章的語言雖然平實(shí)， 但是 卻很感人。引導(dǎo)體會文章為什么以“背影”為題？文中寫了幾次“背影”？那一次寫的最詳細(xì)？作者是如何來詳細(xì)刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會，重點(diǎn)解決：A、 “背影”是這

13、篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影” 。第二次是父親為我買橘子時(shí)的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時(shí)的背影寫得最詳細(xì)。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從動作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。如：“蹣跚” 、 “探” 、 “爬” 、 “攀” 、 “縮” 、 “微傾”等詞語中體會父愛。C、從父親的衣著上來體會、父子衣服的對比 （他給兒子做了紫毛大衣）及營造的氛圍和心情（悲 涼、沉重 ） ，幫助學(xué)生分析特定背景（ 祖母去世、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等） 。教師總結(jié)：

14、作者刻畫的這個(gè)背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。還用什么來表達(dá)對兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情在送行中， 父親除了為兒子買橘子外，嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時(shí)候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時(shí)候朱自清才20 歲，因?yàn)槟贻p，所以他當(dāng)時(shí)也會對父親的瑣碎的表達(dá)愛的方式表示不滿，可是當(dāng)他在八年后，隨著自己心智的成熟，對父愛的感受也發(fā)生了很大的變化，對當(dāng)時(shí)的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他把自己這種真實(shí)

15、的感受，真實(shí)的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。面對父親，作者當(dāng)時(shí)是怎樣對待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展、同學(xué)們，看到 20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對父母、老師、長輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時(shí)候覺得他們的某些言語和舉動太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學(xué)生講述感人的故事。、 同學(xué)們， 聽了你們的故事， 不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章。 看完后， 說說你的感受。(多媒體展示)兒子眼中的父親7 歲： “爸爸真了不起，什么都懂 ! ”14歲：“好像有時(shí)候覺得也不

16、對” TOC o 1-5 h z 20 歲： “爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入?！?5 歲： “老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪?！?5 歲： “如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁了。 ”45 歲： “我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”55 歲： “真可惜，爸爸去世了，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明。”60 歲： “可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！ ”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過, 誤解過 . 請以“ , 我想對您說”為開頭給你的親人寫一篇短文, 來表達(dá)你對他們的愛。(學(xué)生寫作練習(xí)，朗讀

17、展示。 )六、結(jié)束語：一個(gè)不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個(gè)不懂得回報(bào)愛的人，他的情感是自私的。同學(xué)們，不要再把年少無知當(dāng)作我們可以對愛麻木不仁的理由，不要等到我們失去了愛的時(shí)候才懂得去珍惜，既然我們的周圍充滿了愛，我們就應(yīng)該有責(zé)任讀懂愛、感受愛、回報(bào)愛。6 懷念母親教學(xué)目標(biāo) 準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運(yùn)用。2感受課文樸實(shí)的語言中所含的復(fù)雜的思母與思國之情。3積累語言。A案課件：季羨林相關(guān)資料談話導(dǎo)入了解作者。誰知道一般“國寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。呈現(xiàn)季羨林作品永久

18、的悔片段：1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊2）學(xué)生默讀，交流感受。3）出示課題。季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。（出示課題懷念母親板書）讀，讀出“懷念”的情感。4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)懷念母親。初讀課文自學(xué)課文。（對學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）2自學(xué)反饋：讀讀自己印象最

19、深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。如，題目的雙重含義。以下這些語言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國母親。”“我對這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！逼纷x課文（一）抓課文主線。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢中；留學(xué)德國，故國母親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。后來我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來入夢”）

20、朗讀句子。質(zhì)疑。 （如，“頻來入夢”什么意思？對于“頻來入夢”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）（二）品讀思母之情。1 自己的生母“頻來入夢”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。課件出示資料1:到了中秋節(jié)農(nóng)民嘴里叫“八月十五”母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時(shí)，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都

21、留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的 ! ”簡短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。（ 1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會。（ 2）聯(lián)系“11 月 18 日”的日記談理解。指讀或師范讀。說說感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑?。教師相機(jī)引讀：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)， 從此我就成了沒有母親

22、的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”“后來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢?！?三)品讀思國之情。母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母 親怎不頻來入夢呢？此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那(祖國母 親).動情地讀一讀季老的幾段日記。.說說祖國母親頻來入夢的原因。.讀讀最讓你感動的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方1935年11月16日不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗 前，看暗夜?jié)u漸織上

23、天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在 沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的， 有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼 并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜 的，濃濃的，有說不出的味道， 濃濃地糊在心頭。(1)談?wù)勼w會，或是質(zhì)疑。(2)常人覺得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词拢?3)季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?？再次?xì)讀下文，從字里行間尋找答案。設(shè)計(jì)想象說話：如，因?yàn)榧纠?所以覺得有點(diǎn) 凄涼。(4)既然這思念是“凄涼”的，季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢？學(xué)生交流。設(shè)計(jì)想象說話:如，他想到,仿佛覺得,所以 覺得這凄涼是甜蜜的。（5）朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。從交流中，我們體會到了游子

24、那誠摯的愛國心，請同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人 的心田。讀：11月16日（讀中評議，評議后再讀）這種思念是多么深切啊，他在異國他鄉(xiāng)想到故國的一切，讀：11月20日時(shí)間愈久，思國的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起游子對故國 的無限眷戀，讀：11月28日（四）抒發(fā)情感這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游 子夢中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀（課件出示尋夢的開頭與結(jié)尾）。.讀著讀著，你仿佛聽到了什么？.讀著讀著，你又仿佛看到了什么？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖國母 親怎樣的面影？.這是何等的魂系夢縈啊！你從這“開頭” “結(jié)尾”中感受到了什么

25、樣的情感？.從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎 ？拓展升華1.賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語句：“在夢里向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于 向我走來了?！斌@心動魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了 6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí) 想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經(jīng) 10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國對我這 個(gè)海外游子的召喚。離開時(shí)，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心里套一首 舊詩想成了一首詩：留學(xué)德國已十霜;歸心日夜憶舊邦, 無端越境入瑞士, 客樹回望成故鄉(xiāng)。2.小結(jié)：是

26、母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將 母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的地位， 為祖國母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國母親怎么能不稱之為“寶”呢？（浙江省杭州市拱宸橋小學(xué) 張祖慶）教學(xué)準(zhǔn)備季羨林生平簡介和他的相關(guān)作品 教學(xué)過程第一課時(shí)描述心中的母親，引入新課母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們曾無數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴 著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲母親。你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語來形容。（練說： 的母親）每個(gè)人都有自己的母親，都對自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文 章里，對母親也有著獨(dú)特的解釋。初讀課文，感

27、受文中的母親.自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。.交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語言環(huán)境理解。.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學(xué)進(jìn)行交流。.再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親，對這兩個(gè)母親有 著同樣的敬意和愛慕。）哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識？抓住重點(diǎn)語句，理解“生身母親”自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。.談感受。質(zhì)疑。.重點(diǎn)研讀以下幾句：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。（1）理解“寢不安席”的意思（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世?我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒

28、。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。（ 1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。交流自己的理解。（ 2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）（ 3）補(bǔ)充資料，談感受我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位， 什么幸福， 什么尊榮， 都比不上呆在母親身邊， 即使她一字也不識， 即使整天吃 “紅的”

29、3再讀整段話。朗讀文中的佳句，回想母親1 摘抄詞語2朗讀課文，感受作者對母親的愛。第二課時(shí)回顧“親生母親”，感受敬慕1聽寫詞語：真摯寢不安席 思潮起伏2用上面的詞語，說說我對生身母親的愛。研讀“祖國母親”，感受懷念作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。 24 歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增 添了分量。1自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。2說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對祖國母親的懷念）3再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對祖國母親的懷念？。重點(diǎn)研讀以下句子：不知道為

30、什么，母親頻來入夢。我的祖國母親，我是第一次離開她。不知道為 什么，我這個(gè)母親也頻來入夢。（ 1）說說自己的理解和體會。（ 2）你知道“頻來入夢”的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖國母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢中。）（ 3）感情朗讀。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。1） ” 甜蜜” 和 “凄涼” 是不是有矛盾？你怎么理解？ （因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)?；貞浧鹪诠蕠纳钋榫埃粩嗷叵肫鸸蕠挠H朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、 一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、 孤

31、獨(dú)。 ）2）感情朗讀想起自己長眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）2）作者為什么要寫房東太太的事情？3）感情朗讀。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。理解“悵望灰天”的意思。在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？在淚光里，作者模糊地看到了什么？感情朗讀。呼應(yīng)文章首尾，適度拓展一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)辇R讀文章的最后一段和第 1 自然段。這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。摘錄文中佳句，感念深情摘錄文中

32、描寫對祖國母親魂系夢系的句子，讀一讀。18 贈送以下資料背影教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：學(xué)習(xí)本文選取動人情景，生動描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實(shí)的語言風(fēng)格。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報(bào)愛的優(yōu)良品德?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1 、作者對“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】1 、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放歌曲父親 ，并欣賞一首小詩。“父愛是

33、拐杖，讓我們在人生中少摔跟頭。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己。 ”今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)背影 ，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里？二、檢查預(yù)習(xí)(小組之內(nèi)檢查)1 、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣典質(zhì)(di n zh i)頹唐(tu )狼藉(ji)交卸(xi )奔喪(b en s mg)簌簌(s 晶瑩(y ing)迂腐(y u)瑣屑(su cxi )柵欄(zh )差使(ch照看行李(k m)妥帖(tu )蹣跚(p n sh m)躊躇(ch ou ch 02、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。

34、狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時(shí)宜。迂腐細(xì)小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗讀課文，交流探討、剛才我已經(jīng)說過， 背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時(shí)候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們在讀這篇文章的時(shí)候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得。 ”的句式來談?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾

35、項(xiàng)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言的樸實(shí)特點(diǎn)， 通過讀的形式來讓學(xué)生體會文章的語言雖然平實(shí)， 但是 卻很感人。引導(dǎo)體會文章為什么以“背影”為題？文中寫了幾次“背影”？那一次寫的最詳細(xì)？作者是如何來詳細(xì)刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會，重點(diǎn)解決：A、 “背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影” 。第二次是父親為我買橘子時(shí)的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時(shí)的背影寫得最詳細(xì)。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從動作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。如：“蹣跚” 、 “探” 、