農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理論文

1、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理論文眾所周知，農(nóng)村教育在義務(wù)教育過程中占有非常重要的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。我認(rèn)為，要做好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須得注重班級(jí)管理。如今，我在一所農(nóng)村小學(xué)任教。在我七個(gè)月的教學(xué)過程中，我深知教師要管理好一個(gè)班級(jí)是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜而意義重大的工作。在工作中，我認(rèn)真探索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常做教學(xué)反思?，F(xiàn)就農(nóng)村小學(xué)班級(jí)管理工作談?wù)勎夷w淺的看法。一、現(xiàn)狀分析，初步了解我深知教師在班級(jí)管理過程中是應(yīng)該“嚴(yán)”字當(dāng)頭，但是，在實(shí)際工作中我認(rèn)為應(yīng)該把握好“嚴(yán)”的尺度，做到寬嚴(yán)相濟(jì)?，F(xiàn)如今，農(nóng)村的學(xué)生大部分是留守兒童，他們常年和爺爺、奶奶一起生活，還有小部分學(xué)生由于家長(zhǎng)離異，從小在單親家

2、庭中長(zhǎng)大。因?yàn)榉N種因素，這些學(xué)生普遍對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣、忽視課堂紀(jì)律、缺乏自控力等等。但是，無可厚非，這些學(xué)生都非常善良、踏實(shí)。他們雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)上不突出，但是在很多方面也都有自己的獨(dú)特性。因此，教師在班級(jí)管理工作中應(yīng)該讓他們都得到更好地發(fā)展。要想達(dá)到這樣的教育目標(biāo)，我認(rèn)為，每位教師都應(yīng)當(dāng)要對(duì)所教的學(xué)生有一個(gè)深入而全面的了解。弄清每位學(xué)生的性格特點(diǎn)，全面掌握學(xué)生家庭情況、學(xué)習(xí)情況，對(duì)日后有的放矢地開展教學(xué)而奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)與生活中更希望得到關(guān)注與認(rèn)可，那么在接下來的教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)與激勵(lì)，不斷激發(fā)這些學(xué)生的上進(jìn)心，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得更大的進(jìn)步，同時(shí)

3、也讓這些學(xué)生能夠感受到教師與同學(xué)對(duì)自己的關(guān)愛與關(guān)注。二、建立民主班級(jí)制度，做到人人平等班級(jí)管理的前提應(yīng)該是要滿足學(xué)生的發(fā)展需要。在班級(jí)管理過程中教師要多觀察，多詢問，多聆聽，多方面了解學(xué)生的實(shí)際情況，多掌握學(xué)生的性格特點(diǎn)和心理狀況，了解他們的需求，進(jìn)而通過采取各種各樣的方法來滿足學(xué)生的發(fā)展需要。我通常利用課間時(shí)間走進(jìn)教室，觀察孩子們課下的活動(dòng)。冬天，我曾與他們一同跑步、踢毽子、跳皮筋等，這樣既鍛煉了彼此的體能，又拉進(jìn)了師生關(guān)系，再者可以很好地走進(jìn)他們的內(nèi)心。三、為人師表，養(yǎng)成習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子的一生都很重要。而農(nóng)村小學(xué)生一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中養(yǎng)成習(xí)慣的。俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不

4、管不教會(huì)變壞?！蔽艺J(rèn)為，教師在各項(xiàng)活動(dòng)中，該肯定的就肯定；該否定的就否定，讓學(xué)生養(yǎng)成正確就堅(jiān)持、錯(cuò)誤就改正的好習(xí)慣。當(dāng)然，教師本身如果做出表率，對(duì)孩子的影響會(huì)深遠(yuǎn)。例如，在課堂教學(xué)中，如果教錯(cuò)了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能夠勇于和孩子們說“這點(diǎn)老師教錯(cuò)了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？”其實(shí)，老師面對(duì)自己的錯(cuò)誤能夠坦蕩承認(rèn)并改正，孩子看在眼里，自然會(huì)記在心里，從而會(huì)效仿，最后這個(gè)好習(xí)慣就在潛移默化中養(yǎng)成了。四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍一個(gè)好的班干部，就是教師的一個(gè)得力助手。我在選擇課代表時(shí)，采用民主的方式，讓學(xué)生們參加競(jìng)選。這樣選出的課代表，第一，他得到了全班同學(xué)的信任，他自身一定會(huì)做好榜樣。第二，選舉他的學(xué)

5、生自然有服從他指揮的心意，所以會(huì)積極配合他。第三，落選的學(xué)生會(huì)有不服氣的態(tài)度，那么他就會(huì)更加努力，從而重新獲取這份榮譽(yù)。除此之外，我還經(jīng)常對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行教育和培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們嚴(yán)格要求自己，并大膽做事，不斷突破自己。五、班級(jí)管理中采用賞識(shí)教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生我們班有幾個(gè)后進(jìn)生，他們大多自尊心強(qiáng)、但意志力薄弱，缺乏好勝和上進(jìn)心。在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，起初，我是耐著性子，認(rèn)真布置為他們“量身定做”的作業(yè)或者制定一些適合他們的小要求。但隨著我工作量的加大，我個(gè)人對(duì)他們的監(jiān)管力度不夠，短時(shí)間內(nèi)他們的成績(jī)等并沒有成效，我逐漸有放棄他們的念頭。但是后期經(jīng)過參加各種教學(xué)活動(dòng)，我才意識(shí)到挖掘一個(gè)后進(jìn)生比提高三個(gè)優(yōu)等生對(duì)

6、這個(gè)班級(jí)的影響力還要大。所以，我又重新做我們班級(jí)后進(jìn)生的思想。我不再一起調(diào)動(dòng)他們，而是根據(jù)我的工作量和他們的學(xué)習(xí)情況及性格特點(diǎn)，注意突破。值得驕傲的是，我現(xiàn)已經(jīng)調(diào)動(dòng)一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣他的語文從二三十分提高到五十二分，獲得了全班熱烈的掌聲。我也看到了他臉上洋溢的喜悅的笑臉。他的學(xué)習(xí)勁頭更足了。同樣的，他的改變對(duì)于全班同學(xué)來說都是一種激勵(lì)。故此，我將做到逐一突破。但是，我仍心有顧慮。因?yàn)椋疑钪嗉?jí)有兩位后進(jìn)生很難找到他們的突破口，所以,“探索道路”依舊艱辛。這就需要采用賞識(shí)教育，及時(shí)對(duì)這些學(xué)生所取得的成績(jī)給予肯定與表揚(yáng)，使這些學(xué)生也能真正感受到學(xué)習(xí)給自己帶來的成功與喜悅，為這些學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)

7、的自信心。五、規(guī)范班級(jí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。擬定集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)。有目標(biāo)才有動(dòng)力。因?yàn)槲业陌嗉?jí)人數(shù)是22人，所以我能夠一一為他們制定目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實(shí)際的情況，擬定全班與各學(xué)生的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪兔總€(gè)成員正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生大多制定基礎(chǔ)加突破性練習(xí)，爭(zhēng)取不犯錯(cuò)，尤其是不犯低級(jí)錯(cuò)誤；對(duì)于中等生，制定基礎(chǔ)加靈活性練習(xí)，這批學(xué)生是理論知識(shí)都懂，但運(yùn)用性較差。要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠(yuǎn)，以免喪失孩子信心。六、教師要善于表揚(yáng)，巧妙地批評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的

8、自信心，小學(xué)生更喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚(yáng)，要會(huì)表揚(yáng)。在課堂上，我大多會(huì)對(duì)中下等學(xué)生進(jìn)行較多的提問。第一，加強(qiáng)其聽課效率，防止出現(xiàn)走神現(xiàn)象。第二，培養(yǎng)他們隨機(jī)應(yīng)變的能力以及提高大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度，注重靈活度的提高。若有的學(xué)生出現(xiàn)走神情況，及時(shí)提醒，并以罰站一分鐘作為懲罰，然后回答所學(xué)問題再準(zhǔn)其坐下。若有的學(xué)生回答錯(cuò)誤，應(yīng)予以提示，引導(dǎo)其回答。若有的學(xué)生回答正確，根據(jù)題目的難易程度給予不同程度的夸獎(jiǎng)。例如，“xx同學(xué)回答正確，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很牢固?！薄皒x同學(xué)非常棒，既學(xué)會(huì)了本課的教學(xué)知識(shí)，又能靈活運(yùn)用，我們一起來給他鼓鼓掌。

9、”可見，正確的表揚(yáng)和巧妙的批評(píng)在班級(jí)中能產(chǎn)生巨大積極的動(dòng)力。七、認(rèn)真做好家訪作為農(nóng)村小學(xué)的老師，家訪時(shí)需要走村竄戶，歷盡辛苦，但家訪卻是必不可少的重要途徑。有的老師認(rèn)為只有后進(jìn)生才需要家訪，我覺得相比于成績(jī)較差的學(xué)生，那些成績(jī)優(yōu)異但生長(zhǎng)于單親家庭的學(xué)生更需要家訪。在去年的十一月份，我走訪了我班學(xué)生董雅婷的家里。董雅婷是我班名列前茅的學(xué)生，母親在幾年前重病過世，她的父親常年在外打工。家里只剩下年邁的爺爺養(yǎng)著些小雞，奶奶為其做飯過日子。那天，天空陰沉，天氣寒冷，通往她家的小路泥濘不堪。隨著狗吠聲，我們來到了她的家入眼的是布滿雞糞的大棚，很高，更顯空曠與寒冷。棚搭的房子里，爺爺在與附近的老人們打著牌

10、?？吹轿覀兊牡絹?，滿眼疑惑，卻也無動(dòng)于衷，依舊打著手中的牌。奶奶自我們到她們家直到后來我們離開都未曾出現(xiàn)，聽孩子說，她在里間屋子里做飯。我們?cè)居性S多想要了解甚至?xí)痴劦难哉Z都未曾開口，只得稍作停留，簡(jiǎn)單了解后，結(jié)束這次家訪。這就是典型的隔代單親家庭教育。爺爺奶奶只關(guān)注孩子的冷暖，缺乏孩子內(nèi)心的溝通與交流，久而久之，孩子的內(nèi)心世界便會(huì)不得而知。后期我們又電話聯(lián)系了她的爸爸，同樣的，有心卻無力監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)與生活。作為成年人，我們都懂爸爸所做的一切都是為了一家人的生活，然而往小了看，孩子卻又那么的可憐。好在，這位學(xué)生懂事且上進(jìn)！由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時(shí)，我認(rèn)為就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。當(dāng)然，這里的一切理論知識(shí)也都要根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)變。 在這些日子中，我通過實(shí)踐和探索在班級(jí)管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在