2022年《半截蠟燭》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案半截蠟燭教學(xué)設(shè)計一、教材分析：半截蠟燭這篇課文是人教版學(xué)校語文五年級下冊的一篇課文；這課記敘了其次次世界大戰(zhàn)期間,參加隱秘情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德國軍官斗智斗勇、奇妙周旋,并最終 保全了情報站的故事； 頌揚了母子三人的機靈、 英勇和劇烈的愛國主 義精神；課文描畫了一場緊急猛烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)役,情節(jié)緊奏,環(huán)環(huán)相扣,是對同學(xué)進行愛國主義訓(xùn)練的生動素材；二、教學(xué)目標(biāo)：（1） 能正確、流利、有感情地朗讀課文；（2）懂得“ 厄運” 、“ 搖蕩” 、“ 冷靜” 等詞語；（3） 能聯(lián)系課文內(nèi)容,通過朗讀課文的訓(xùn)練,感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機靈、祖

2、國的精神；英勇和冷靜, 學(xué)習(xí)他們喜愛（4） 通過合作的形式,續(xù)編故事,培育孩子自主合作的才能,深化對課文的懂得；四、教學(xué)重點、難點：通過對人物語言、動作、表情、心理活動等的閱讀感悟,感受伯 諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機靈、英勇和冷靜, 學(xué)習(xí) 他們喜愛祖國的精神；五、 教學(xué)過程：（一）、談話導(dǎo)入,激發(fā)愛好名師精編 優(yōu)秀教案同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)半截蠟燭朗讀課題；,老師板題,請大家齊聲1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你認(rèn)為這是怎樣的半截蠟燭呢？2、這半截蠟燭已經(jīng)不是一般的蠟燭,他已經(jīng)成為情報的代名詞 了；這個隱秘一旦被德軍發(fā)覺就會怎么樣？師：在二戰(zhàn)期間,德軍是相當(dāng)殘酷的,他們的口號就是：寧可錯

3、殺一萬,也不會放走一個萬一；在一個晚上,德軍突然闖進了伯諾德 夫人的家里,點燃了桌上的半截蠟燭, 假如燃燒到金屬管處就會熄滅,隱秘就會德軍發(fā)覺, 在這危急的時刻, 伯諾德夫人一家是怎么與德軍 共同感受那緊 周旋,最終愛護住情報的呢？這節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí),張的時刻；（設(shè)計意圖： 德國訓(xùn)練家第斯多惠說過 “ 訓(xùn)練的藝術(shù)不在于傳授 本事,而在于鼓勵喚醒鼓勵； ” 由于這篇課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心 弦；開頭的導(dǎo)入,我就緊扣題目半截蠟燭,引導(dǎo)同學(xué)僅僅抓住“ 半截 蠟燭” 的特別和重要,讓同學(xué)去摸索,激發(fā)他們的閱讀愛好,使每位 同學(xué)都會為了問題有目的的學(xué)習(xí)； ）（二）、合作探究；重點分析（1）請大家依據(jù)要

4、求自由朗讀課文（出示： 1、危急關(guān)頭,伯諾德夫人一家是怎樣與德軍周旋的？請劃出相關(guān)的語句,仔細(xì)讀一讀,體會當(dāng)時的氣氛,在一邊寫出自己 的感受； 2、小組同學(xué)溝通讀書收成； ）生朗讀課文,圈劃溝通；名師精編 優(yōu)秀教案（在這個環(huán)節(jié), 我主要是培育同學(xué)的自學(xué)才能,讀思結(jié)合的良 好習(xí)慣,讓同學(xué)在讀中摸索,感悟；由于閱讀是自我探究的過程而不 是被動接受的過程；讓同學(xué)通過讀書,自己觀看問題、分析問題、解 決問題,以提高對課文的懂得； ）2 分析伯諾德夫人 1、結(jié)合自己畫出的句子說說伯諾德夫人是怎么做的？體會“ 急 2、伯諾德夫人為什么要這樣做呢？談?wù)勛约旱南敕ǎ幻Α?“ 輕輕” ；（此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過

5、“ 趕忙” 和“ 輕輕” 兩個詞的品析,讓同學(xué)深化地走入文本, 去揣摩人物當(dāng)時內(nèi)心的情形, 從而提升了學(xué) 生的感悟才能；）3、伯諾德夫人在吹蠟燭時仍說了一句話,的話,想想應(yīng)當(dāng)強調(diào)哪些字？為什么？請同學(xué)們都來讀讀她4、伯諾德夫人用一盞油燈臨時化解了危機,我們可以感受到伯 諾德夫人的什么品質(zhì)呢 .（板書：機靈）（設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)是老師、同學(xué)、文本間對話的過程,這個環(huán)節(jié) 我讓同學(xué)充分地說出他們的所思、所想、所悟,主要是通過對“ 亮”“ 這盞燈” 等一些字眼的強調(diào),讓同學(xué)進行換位體驗,在體驗和感悟 中感受到了人物之冷靜,情形之兇險； ）（3）分析杰克 1、可是,輕松的心情沒有連續(xù)多久,蠟燭又被重新點

6、燃；時間 一分一秒地過去, 蠟燭越來越短； 真令人擔(dān)憂呢？這時又是誰試圖化名師精編 優(yōu)秀教案解危機？他是怎么做的？2、他為什么要這樣做？透過描寫杰克的句子,你又感受到了什么？3、小結(jié)：杰克考慮得多么周到啊,他是一個心思縝密的孩子,面對德國佬,他表現(xiàn)得特別淡定；（此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓同學(xué)抓住人物的語言、動作,通過反復(fù)朗讀、體會,去感受杰克的冷靜,淡定,培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識；）（4）感受緊急氣氛 1、蠟燭仍舊在燃燒,此時作者是怎樣描寫當(dāng)時的氣氛的？2、請大家細(xì)細(xì)品讀,從“ 好像” 一詞你感受到了什么？3、作者用這種環(huán)境烘托的寫法, 渲染了當(dāng)時緊急的氛圍； 請大 家再來讀讀這句話,看誰的朗讀能夠讓

7、人置身于這樣的情境中；生感情朗讀；（設(shè)計意圖： 在這里我讓同學(xué)自主感悟, 抓住重點的詞語感受當(dāng) 時的緊急氣氛, 在想象中感情朗讀, 潛移默化地懂得了環(huán)境烘托的寫法；）（5）分析杰奎琳 1、蠟燭連續(xù)在燃燒,蠟燭更短了,危急更近了！是誰將整個局 勢扭轉(zhuǎn)了？2、杰奎琳為什么能勝利？你能談?wù)勛约旱南敕▎幔?、我們都來讀一讀；留意體會杰奎琳說話時的語氣；4、小結(jié)：是啊,在如此緊急的時刻,杰奎琳用聰慧、冷靜挽救 了蠟燭；（板書：冷靜）我們再來讀一讀句子,感受杰奎琳的聰慧；名師精編 優(yōu)秀教案（設(shè)計意圖：同學(xué)是學(xué)習(xí)和進展的主體；為了讓同學(xué),進一步了 解杰奎琳,課堂上,我充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進取精神,提倡自

8、 主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,抓住了杰奎琳的語言和說話的語氣,讓 同學(xué)爭論、溝通,在爭論中提升熟悉,在溝通中獲得新的感受,從而 體悟人物的品質(zhì)；）（三）、情感升華,自主溝通 1、同學(xué)們,絕密情報最終沒有暴露,情報站沒有遭到破壞,他 你認(rèn)為誰的奉獻 們一家也得救了； 在他們一家與德軍的奇妙周旋中,最大？你最觀賞誰？（請大家聯(lián)系課文內(nèi)容說說）2、生自由發(fā)言 3、師小結(jié)：是呀,在這次愛護情報的過程中,一家人都做出了 很大的奉獻,他們最終通過自己的機靈、 淡定、冷靜將災(zāi)難化險為夷；在他們身上仍有一種最為珍貴的品質(zhì),那就是 （板書：愛國）這種愛國的品質(zhì)深深感染著我們每一個人,深愛自己的祖國??！無論什么時期

9、, 我們都應(yīng)當(dāng)（設(shè)計意圖：為了讓同學(xué)對人物的熟悉更豐滿,更深化,我設(shè)計 了這樣一個問題：你最觀賞誰？在這個環(huán)節(jié),我讓同學(xué)大膽地說,大 膽表達自己的想法,可以聯(lián)系上下文,結(jié)合自己的生活,將自己放入 故事的情境等；在孩子們溝通的時候,個性得到了張揚,也錘煉他們 的語言組織才能；）（四）、續(xù)寫故事,拓展延長 1、課文在最終寫到正值她踏上最終一級樓梯時 ,蠟燭熄滅了,過名師精編 優(yōu)秀教案了一會兒 ,三個德國軍官最終離開了伯諾德夫人的家；同學(xué)們 ,當(dāng)我們面對此時此刻的蠟燭； （課件：一盞熄滅了的蠟燭）閉起眼睛想一想 ,你的眼前又出現(xiàn)哪些畫面呢.請你用筆把它寫下來,給“ 半截蠟燭”這個真實的故事劃上一個圓滿的句號吧；要求：（1）、續(xù)寫的時候要結(jié)合故事內(nèi)容,想象要合理；（2）、在刻畫人物時,要留意細(xì)節(jié)描寫；2、同學(xué)寫故事 3、全體溝通（設(shè)計意圖：寫的過程,不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作才能,也是孩子對文本的再次深化解讀的過程,也是孩子個性化體驗得到充分張揚的過程,從孩子的寫作中老師也能發(fā)覺其對文本懂得的程度；）（五）、總結(jié)全文,升華情感； （2）孩子們剛才寫的內(nèi)容都很生動,寫出了他們一家人的心聲, 也看到他們對德國兵的憎恨, 但是為了保住情報, 不得不把自己的心里話 藏起來,用他們的機靈、英勇、冷靜打贏了這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭；從 他們身上折射出