2022年《詠雪》教案設計

1、詠雪教案設計 教材分析詠雪是世說新語里的一篇文章,這篇文章著力勾畫了古人家庭訓練家庭文化生活的畫面, 兩代人在富有文化氣息的溝通中透出一種生活的雅趣和文化的傳承；文章表達了謝家子弟詠雪一事的始末,語言簡潔、辭意雋永；這一課被支配在七年級上冊的第五單元,本單元以家庭、 親情為主題； 本文讓同學明白到古人的家庭親情的表達, 從而使同學明白家庭親情始終是中國傳統(tǒng)文化相當重 視的部分, 讓同學體會到家庭和諧、 社會和諧的重要性； 學習本文除把握文言文 學習方法, 深刻體會家庭和諧氛圍外, 仍應從對兩句詠雪的句子的分析,體會比 喻的妙處,把握學好比如的方法；從學習中體會古人的文學氣息；學情分析七年級同學

2、剛進入中學,接觸文言文少,對文言文的學習方法把握不到位；在教學中應留意指導文言文學習方法,加強文言文朗讀訓練, 培育寵愛朗讀文言文習慣；七年級同學對于文言文中字、詞、句的意思懂得有肯定難度,要留意引 導同學借助注釋、工具書自主學習,疏通文意；培育同學自主、合作、探究的新 課程學習方法, 使之成為學習的習慣； 本文作為七年級的一篇文言文, 短小精悍,適合同學合作探究學習；教學設想七年級同學對文言文有一種生疏感和懼怕感,在教學過程中,讓同學逐步掌 握文言文的學習方法尤為重要； 因此,在本課中教學中要留意引導同學學習文言 文方法,逐步褪去同學對文言文的生疏感和懼怕感,指導閱讀,講方法,使同學 在朗讀

3、中克服距離感；在文意懂得上,指導同學通過注釋、工具書懂得、積存重 要文言字、詞；比如修辭手法,同學在學校課文中常見,學習本文要引導同學體 會比如的妙處, 通過兩句比如句的分析, 讓同學把握比如中神似的重要性,再通 同學學習本 過拓展延長環(huán)節(jié), 仿寫句子, 來落實對比如修辭手法的把握與運用；文能感受溫馨的家庭氛圍,在情感上感受家庭親情的重要；教學目標（一）學問與才能：1、把握朗讀文言文方法,熟讀課文；2、積存、把握重點文言文詞語, “ 講論文義” 、 “ 俄而” 、“ 驟” 、“ 欣 然” 、“ 未如” 、“ 因” 、“ 差可擬” ；3、比如修辭手法的把握與運用,懂得比如中神似的重要性；（二）過

4、程與方法：1、老師點撥、引導同學學習文言文的方法,疏通文意；2、以自主合作探究的學習方式學習,老師公平參加,與同學共同學習；3、通過視頻感受雪的形、神,分析懂得比如句；（三）情感態(tài)度價值觀：1、感受文章溫馨的家庭氛圍,懂得家庭親情和諧的重要性；2、熟識到家庭親情是中國傳統(tǒng)文化重要部分,培育同學寵愛家庭親情、保護社會和諧的思想感情；教學重點1、文言文朗讀訓練 2、懂得文意 3、修辭方法比如的運用 ,美句賞析 4、寫作提高教學難點明白比如的形似與神似教學思路本節(jié)課的教學流程分為：朗讀課文,在這一環(huán)節(jié)中,掃除字詞障礙,及重要 語句的朗讀節(jié)奏；指導同學朗讀應留意的要點：停頓、語速、重音、語氣；疏通文意

5、,劃出重點字詞,指導同學結合注釋,翻譯重點句子,再疏通全文意思；分 析課文內容,理清人脈關系,感受高雅的家庭氛圍；賞析句子,通過合作探究,品嘗兩句比如句的妙處； 拓展延長, 仿寫詠雪句子, 加強同學對比如修辭手法的把握與運用；課后進行學法總結,做到一課一得；學法指導讓同學學會學習文言文的方法,要從朗讀和積存文言文重點字詞入手,學會劃分停頓節(jié)奏,針對本文篇幅較短,先聽老師范讀,老師再就重點句節(jié)奏點撥,讓同學逐步把握文言文閱讀技巧,養(yǎng)成朗讀的好習慣； 文言文重點字詞方面, 引導同學善用注釋、工具書,教會同學自主探究學習的習慣；教學方法1、誦讀法,通過誦讀幫忙對文意的懂得；2、自主學習、合作探究相結

6、合；3、課后總結法,總結本課學習收成；預習要求1、借助注釋及工具書疏通字詞,謄寫生字；2、閱讀課文至少三遍；3、收集關于雪的古詩詞；教學過程導入 ：同學回憶積存的古代詩歌的詠雪詩句導入新課；課件出現詠雪詩句：岑參白雪歌送武判官歸京 忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開；白雪卻嫌春色晚,故穿庭樹作飛花；（韓愈春雪）初疑天女下散花,復恐麻姑行擲米； （陸游夜大雪歌）燕山雪花大如席,片片吹落軒轅臺；（李白北風行）今日,我們將走進一個古代家庭,看看兩位古代兒童對紛紛大雪做了怎 樣的描畫；新課 : 一、關于作者和世說新語的介紹同學通過看課下注解明白文常 老師補充講解,介紹作品不問政治、清爽的特點；多媒體顯示：

7、劉義慶（ 403444）,南朝宋文學家；彭城人；曾任荊州刺史；愛好文學,招納文 士；世說新語 是由劉義慶組織一批文人編寫的；言語、政事、文學、方正、雅量、識鑒、賞譽等原為 8 卷,今本作 3 卷,分德行、36 門,主要記錄晉代士大夫的言談、行事,較多地反映當時士族的思想、生活和清談放誕的風氣；本書所記大 多是傳聞、軼事,以短篇為主,在寫法上一般都是直敘其事,不作任何夸飾,語 言簡練,辭意雋永,是六朝志人小說的代表作；二、研讀課文（一 ）朗讀課文1、老師范讀 朗讀前先講解文言文朗讀要點；課件出現文言文朗讀要求：文言文朗讀要留意停頓、語速、重音、語氣；2、掃除字詞障礙 檢查同學對重點字音把握情形

8、抽一位同學讀課件出現的重點字音,同學評判,課件再出現正確注音,同學 齊讀；字音：謝太傅 f 雪驟（ zhu ）差可擬（ n ） 柳絮（x ）無奕（ y ）道韞（ yn ）4、同學自讀課文,再抽一位同學朗讀；同學評判,老師評判,點撥要讀好文言 文,斷句是關鍵,也就是節(jié)奏停頓；課件出現重點句子的朗讀節(jié)奏,老師范讀,同學再齊讀；俄而 /雪驟,公 /欣然 /曰：“白雪紛紛 /何所似？ ”兄子 /胡兒 /曰： “撒鹽空中 /差可擬； ”兄女 /曰： “未如 /柳絮 /因風起； ”公/大笑 /樂；即/公大兄 /無奕女,左將軍 /王凝之 /妻也；5、同學齊讀全文（二）疏通文意1、重點字詞疏通 同學借助注釋、

9、工具書說明以下劃線的字（課件出現）課件出現答案；在大聲讀一遍；,抽同學說明,同學評判,（1）與兒女講論文義 （講解詩文）（2）俄而雪驟 （不久）（ 急）（3）公欣然曰（興奮的樣子）（4）未如柳絮因風起（ 不如 ）（ 隨）（5）撒鹽空中差可擬（差不多可以比擬）2、同學結合注釋逐字逐句翻譯課文；抽同學朗讀課文翻譯,老師修正；（四）分析課文 同學齊讀課文 依據記敘的要素理清課文內容 時間：寒雪日 地點：內 人物：謝太傅 兒女 大事：講論文義 同學再讀注解,理清人脈關系,感受高雅的家庭氛圍；同學再讀課文,感受溫馨的家庭氛圍三、探究學習賞析句子 看畫面,感受情形 找出句子,分析妙處 撒鹽空中差可擬 未如

10、柳絮因風起 同學評判兩個句子 老師點撥：明確：雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近,而柳絮呈灰白色,在風中往往上揚,甚至飛得更高更遠,跟雪的飄舞方式不同； 寫物必需第一求得形似而后達于神似,形似基礎；柳絮給人春天即將來臨的感覺,有深刻的意蘊；你認為作者偏向于哪一句？從補充謝道韞的身份看出, 作者示意謝太傅更稱贊謝道韞的才氣；意在言外, 確 實耐人尋味 成語“ 柳絮才高” , 表示人有杰出的文學才能；多指女子；比如 形似-神似 例句： 忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開 運用修辭的作用：形象生動四 拓展延長練筆：（一）仿寫詠雪的句子白雪紛紛何所似,差可擬,未如；完成后,同學分小組爭論,評判出較好的句子,小

11、組代表發(fā)言；師生互動：同學們曰： “白雪紛紛何所似？ ”老師曰： “天女散花差可擬； ” 同學們曰： “白雪紛紛何所似？ ”老師曰： “未如白蝶翩遷舞； ”（二） 課件出現畫面,同學寫句子,要求用上恰當的修辭方法；小組爭論,推舉發(fā)言；五、方法總結：觀看 認真,用詞 精確,修辭 恰當六、作業(yè)：總結學習文言文及仿寫的收成,寫心得體會；七、板書設計：撒鹽空中（形似）白雪紛紛教學目標設計一目標陳述柳絮因風起（神似）（一）學問與才能：4、把握朗讀文言文方法,熟讀課文；5、積存、把握重點文言文詞語, “ 講論文義” 、 “ 俄而” 、“ 驟” 、“ 欣 然” 、“ 未如” 、“ 因” 、“ 差可擬” ；6

12、、比如修辭手法的把握與運用,懂得比如中神似的重要性；（二）過程與方法：4、老師點撥、引導同學學習文言文的方法,疏通文意；5、以自主合作探究的學習方式學習,老師公平參加,與同學共同學習；6、通過視頻感受雪的形、神,分析懂得比如句；（三）情感態(tài)度價值觀：3、感受文章溫馨的家庭氛圍,懂得家庭親情和諧的重要性；4、熟識到家庭親情是中國傳統(tǒng)文化重要部分,培育同學寵愛家庭親情、保護社會和諧的思想感情；二、目標設計依據 依據新課程標準,對七年級語文閱讀要求：1、七年級語文閱讀教學的目標應當以培育一般閱讀才能為重點,“ 把握文 意,理清思路,體驗情形,揣摩語言,挑選信息,質疑問難,發(fā)表見 解,做出評判” 等；2、學好文言文的關鍵在于培育語感；培育語感方法有 “ 三要” ：一要熟讀 背誦課文,目的是熟識文言文的表達方式和語言習慣 ;二要自己專心領 會,目的是把“ 言” 和“ 意” 融為一體,見“ 言” 而知“ 意”；三要主 動積存詞匯,目的是把握文言文的表達工具；這三條親密相關,缺一 不行；3、對修辭手法的把握, 能辨認比如修辭手法, 明白比如修辭手法的作用,懂得比如修辭手法留意形似外,更留意內在的神似；能敏捷運用比如 修辭手法；三、達成目標的方法 語文課堂如何適應新課程標準,就需要老師采納適當的課堂教學方法；針 對本課特點和同學學情,采納自主、合作、探究學習方法；同學通過