幼兒語言教育與活動指導課件

1、 第一章 幼兒是怎么學習語言的思考回答【案例分析】語言能力是現(xiàn)代人必備的基本素質之一，幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關鍵的時期，那么，幼兒是怎么學習語言的？請結合案例巧手裁縫談一談。一、幼兒語言學習的特點（一）主動性幼兒的語言學習是一個主動建構的過程?！拘〗M討論】這一特點給我們什么啟示？（二）模仿性學前兒童對周圍環(huán)境中的語言刺激特別敏感，并有一種強烈的學習積極性。因此，他人的語言就成了兒童學習的對象?！咎釂枴坑捎谟變荷朴谀７轮車h(huán)境中的語言，成人在和幼兒交流時要注意什么？（三）直觀性 幼兒在多數(shù)情況下是通過直觀動作、豐富的表情或具體的情景來理解和表達語言，同時，這種直觀、形象的方式也使得幼兒

2、的語言學習變得自然。（四）滲透性 是指語言的學習是隨時隨地進行的，幼兒不需要為語言的學習付出額外的智力負擔，幼兒可以在不知不覺中獲得大量的詞匯和理解表達的經(jīng)驗。（五）積累性幼兒學習和掌握語音、詞匯、句子，是一個從無到有、從不理解到部分理解再到完全理解、逐步形成、逐步完善的過程?！九e例】幼兒一開始用的詞都是周圍的人或事物，然后再慢慢開始用動詞，再到形容詞、副詞、量詞等的運用；從單詞句到雙詞句再到電報句、完整句。二、影響幼兒語言學習的因素外 部 因 素影響語言學習的因素內 部 因 素生理因素認知因素學習動機家庭環(huán)境幼兒園環(huán)境社會環(huán)境（一）內部因素1、生理因素（1）發(fā)音器官發(fā)音器官的成熟是幼兒言語發(fā)

3、生的重要生理前提。發(fā)音器官分肺支氣管、氣管；喉、聲帶；口腔、鼻腔、咽腔三大部分。（2）聽覺系統(tǒng) 人的聽覺系統(tǒng)包括外部聽覺器官（外耳、中耳、內耳）和聽覺神經(jīng)中樞?！九e例】3 歲左右的孩子由于辨不清發(fā)音上的差別而致使出現(xiàn)錯音、丟音、換音等現(xiàn)象。如將“獅子（sh zi）”讀成“希幾（x ji）”等。（3）大腦神經(jīng)中樞左腦半球優(yōu)勢的形成與幼兒語言的發(fā)展關系密切。此外，由于兒童語言的直觀形象成分比較大，抽象概括水平和自覺水平比較低，兒童右腦對語言活動也起重要作用。2、認知因素【自主學習&提問】認知能力和語言學習的關系。3、學習動機當幼兒對語言學習發(fā)生探索的欲望時，就會積極主動地學習，并努力將自己的想法、

4、愿望與他人交流、溝通。（二）外部因素1、家庭環(huán)境【交流討論】家庭環(huán)境中哪些因素會影響幼兒語言的學習和發(fā)展？物質條件、父母的教養(yǎng)態(tài)度、文化水平、家庭關系等。2、幼兒園環(huán)境物質環(huán)境同伴言語水平教師的自身素質與態(tài)度教師自身的言語水平和教學方法3、社會環(huán)境（1）不同社會生活環(huán)境中幼兒語言的發(fā)展是不同的。（2）研究表明農(nóng)村地區(qū)的幼兒其語言發(fā)展落后于城市幼兒。三、幼兒語言學習的主要途徑幼兒語言學習的主要途徑 生活活動 游戲活動 教學活動【小組交流】案例巧手裁縫中體現(xiàn)了幼兒語言學習的哪些途徑？除了案例中提到的途徑外，還有哪些途徑也能促進幼兒語言的獲得與發(fā)展？（一）生活活動【舉例】幼兒在生活中會接觸各種各樣的

5、物品，如餐具、家具、交通工具、食物等。當成人向幼兒介紹這些物品的名稱、特征及用途時，幼兒便積累了一些相關的詞匯和句子。（二）游戲活動【注意事項】1、讓幼兒在與人交往、在自由自主的游戲中學習語言，運用語言。2、在區(qū)域活動開展之前請幼兒說說自己的計劃，打算玩什么、怎樣玩。3、在區(qū)域游戲活動結束后，請幼兒講述活動的過程、感受以及收獲。（三）教學活動1、專門的語言教學活動【提問】專門的語言教學活動包括哪些內容？包括談話活動、講述活動、聽說游戲、文學作品的學習及早期閱讀等。2、其他領域的教學活動除語言教學活動以外的其他領域的教學活動中，如科學、社會、藝術、健康等?！痉窒斫涣鳌空垖W生閱讀教材上的案例，并且

6、和大家分享你遇到的相關案例。【作業(yè)布置】1、怎樣進行日常生活中的語言教育，你在這方面的經(jīng)驗和差距是什么？ 2、通過閱讀“資料點擊”，談談對你的啟示。 第二章 幼兒園語言教育活動要達到的目標探尋一 幼兒園語言教育的總目標（一）幼兒園語言教育總目標確立的依據(jù)（二）幼兒園語言教育總目標分析（一）幼兒園語言教育總目標確立的依據(jù) 1、社會發(fā)展的要求 2、幼兒身心發(fā)展的規(guī)律及其需； 3、語言學科特性1、社會發(fā)展的要求教育的本質是由教育者對受教育者實施的一種有目的、有計劃、有系統(tǒng)的影響，以便把受教育者培養(yǎng)成為該社會的政治、經(jīng)濟和文化服務的人。因此，制定兒童語言教育目標一定不能離開社會的要求。2、幼兒身心發(fā)展

7、的規(guī)律及其需求教育的對象是人，教育目標的制定必須時刻關注教育對象的興趣和需要，認知發(fā)展和情感形成、社會化和個性養(yǎng)成等，必須充分的了解并尊重兒童發(fā)展的客觀規(guī)律。3、語言學科特性。語言作為一門學科或幼兒教育課程的一個領域來說，有其自身的知識體系、結構、學習規(guī)律和教育價值等。在制定語言教育目標時應充分考慮其學科特點。（二）幼兒園語言教育總目標分析1、 幼兒園語言教育的總目標 樂意與人交談，講話禮貌。 注意傾聽對方講話，能理解日常用語。 能清楚地說出自己想說的事。 喜歡聽故事、看圖書。 能聽懂和會說普通話。 2、 幼兒園語言教育總目標解析 【小組討論】如何理解幼兒園語言教育總目標？目標解析1、語言運用

8、環(huán)境的創(chuàng)設2、傾聽習慣的養(yǎng)成3、語言表達能力的培養(yǎng)4、文學作品的學習5、前閱讀與前書寫的興趣與能力發(fā)展6、提供普通話的語言環(huán)境【補充問題】1、可以給幼兒提供哪些種類的文學作品？2、培養(yǎng)幼兒的前閱讀和前書寫能力與小學的讀寫練習和傳統(tǒng)的識字教學的區(qū)別是什么？探尋二 幼兒園語言教育活動 的層次目標幼兒園語言教育的總目標幼兒園語言教育的各年齡階段目標幼兒園語言教育的活動目標（一）幼兒園語言教育的總目標 幼兒園語言教育總目標是幼兒園語言教育任務要求的總和，即幼兒園三年語言教育所期望的最終結果，又稱終期目標。（二）幼兒園語言教育的各年齡階段目標 幼兒園語言教育的階段目標用活動類型的方式進行分類表述（如下圖

9、）小班中班大班談話活動講述活動聽說游戲文學作品學習活動早期閱讀活動【自主閱讀&思考】1、談話活動和文學作品學習活動的目標有何不同？2、小、中、大班早期閱讀活動的目標有何不同？（三）幼兒園語言教育的活動目標具體活動目標認知目標情感目標能力目標探尋三 幼兒園語言教育活動目標 的設計與表述（一）幼兒園語言教育活動目標的設計原則（二）如何表述幼兒園的語言教育活動目標（一）幼兒園語言教育活動目標的設計原則1、活動目標應著重于幼兒的發(fā)展2、活動目標應與總目標、各年齡階段目標相一致3、活動目標的內容應包括認知、情感態(tài)度和能力三個方面（二）如何表述幼兒園的語言 教育活動目標1、目標表述要體現(xiàn)層次結構在語言教育

10、活動目標的層次結構中應體現(xiàn)認知領域、情感和態(tài)度領域、能力和技能領域三方面內容?！九e例】中班談話活動我喜歡的圖書2、 目標表述要立足于幼兒的角度【思考討論】如何調整小班早閱活動鼠寶寶做客的目標： 聽聽看看，了解鼠寶寶上奶奶家做客的情節(jié)，并能用語言表達。 引導幼兒體驗奶奶愛寶寶、寶寶愛奶奶的情感。 掌握人際交往中的基本禮貌用語，具有初步的交際能力。3、目標表述要明確、詳細在活動目標的表述中，要明確而詳細地說明是談話目標，還是講述目標，或是早期閱讀的目標?！九e例】小班早期閱讀活動三只小豬上幼兒園的活動目標4、目標表述要具體而有針對性【思考討論】中班故事教學活動好心的小蛇有一個目標為：“能仔細觀察并用

11、較完整的語言表達的能力，該目標是否有針對性？【實戰(zhàn)練習】四個同學一組討論中班詩歌家的活動目標，每組派一名代表闡述。中班詩歌家活動目標：1、通過說說、看看、聽聽理解詩歌內容，感受詩歌有沒的意境。2、學習仿編詩歌，嘗試用多種方式表現(xiàn)自己對詩歌的理解。3、愿意參加詩歌聽賞活動，并在同伴面前大膽表達?！咀鳂I(yè)布置】1、比較幼兒園語言教育年齡階段目標；2、設計幼兒園大班散文詩云彩和風兒的活動目標。 第三章 幼兒園語言語育的具體內容【學生分享】好吃的蛋糕小猴賣“”春天的故事探尋一 專門的語言教育內容（一）專門的語言教育內容的選擇的原則目標先導幼兒學習特點幼兒語言經(jīng)驗1、依據(jù)目標先導選擇語言教育的內容，必須緊

12、緊圍繞幼兒語言教育的目標?！舅伎加懻摗空Z言教育內容和語言教育目標之間是否是一一對應的關系？【舉例】為小班語言教育的目標：“理解親子之間相互關愛的情感”選擇如下內容：親子之間相互關愛的情感故事最好吃的蛋糕講述我的爸爸媽媽詩歌做面條2、依據(jù)幼兒學習特點（1）注重內容的趣味性、新奇性（2）提供幼兒大量的、規(guī)范的語言進行模仿，（3）提供幼兒充分想象的空間和自由創(chuàng)造的余地?！九e例】小猴賣“”3、依據(jù)幼兒語言經(jīng)驗 考慮教育對象現(xiàn)有的發(fā)展水平，即他們已經(jīng)獲得的語言經(jīng)驗?！九e例】談話活動我的一家 考慮在幼兒原有語言經(jīng)驗基礎上讓幼兒獲得哪些新的經(jīng)驗?！九e例】談話活動我的一家（二）專門的語言教育內容談話講述聽說游

13、戲文學作品學習早期閱讀1、談話活動（1）圍繞自己熟悉和了解的人、事、物，分享自己的經(jīng)驗，表達個人感受。（2）根據(jù)某一熟悉的情境自由發(fā)表觀點和想法。舉例：我喜歡的糖果、我的媽媽、壓歲錢、誰的本領大2、 講述活動（1）用簡單明了的語言描述某一實物的外形特征、生活習性、功用等，并解說清楚。（2）用比較恰當?shù)恼Z言講述圖片或影片中包含的內容。（3）用生動、形象的語言講述某一情境之中的人物、表情、動作、語言或物體，以及景物的性質、特征。（4）用講道理或論是非的語言講述說明自己對某一現(xiàn)象、事物的觀點。3、聽說游戲（1）口語表達練習“小鴿子咕咕咕，小鴨子呷呷呷，小小雞嘰嘰嘰，小花貓喵喵喵，小黃狗汪汪汪，小白兔

14、蹦蹦跳” （2）擴展、豐富詞匯量，練習詞的用法。a. 同類詞組詞的用法。 怎樣走b. 不同類詞搭配的用法。量詞歌（3）在游戲中嘗試運用句型，鍛煉語感。蓋樓房4. 文學作品學習活動（1）在理解兒歌、詩歌、散文、謎語內容的基礎上，嘗試仿照其中的某一句或某一段，進行仿編?！緦W生仿編】搖籃（詩歌）藍天是搖籃，搖著星寶寶。白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶。浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。花園是搖籃，搖著花寶寶。風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。（2）在欣賞散文的過程中，讓幼兒感受散文中的意境，發(fā)展語言的組織表達能力。【舉例】散文詩綠色的和灰色的（3

15、）在童話故事和生活故事的學習中，讓幼兒嘗試表演或仿編、續(xù)編，進一步深入理解故事，豐富情節(jié)性語言。【學生表演】童話故事春天的故事（4）通過對話、動作、表情等進行故事表演，體驗作品的情節(jié)變化和人物情感的變化。【舉例】鳥窩里的樹5、早期閱讀【分享】說一說給你印象最深的一本圖書?！窘涣饔懻摗吭缙陂喿x主要培養(yǎng)幼兒具備哪些經(jīng)驗？【總結】早期圖書閱讀經(jīng)驗：學習翻閱、理解和制作圖書，了解圖書畫面，文字與口語之間的對應關系；早期識字：知道文字的功能、作用、了解識字的最基本規(guī)律和方法；早期書寫經(jīng)驗：喜歡認讀漢字，了解象形字的組成特點、初步嘗試畫書。探尋二 滲透的語言教育內容（一）滲透的語言教育內容的價值【交流討論

16、】什么是滲透的語言教育？與專門的語言教育內容相比，滲透的語言教育內容有哪些獨特的價值？（二）滲透的語言教育內容的范圍1、一日生活中的語言教育（1）能仔細傾聽、理解和執(zhí)行教師關于生活常規(guī)的要求以及成人的指令性語言。（2）學會使用禮貌用語與他人進行交往。【提問】請學生舉例說說幼兒是如何在一日生活中學習使用禮貌用語的。（3）學習運用語言向他人表達自己的需求，對他人提出的要求做出恰當?shù)膽稹?. 游戲活動中的語言教育【欣賞視頻】觀看幼兒自主游戲的相關視頻【小組交流】滲透在游戲活動中的語言教育可以幫助幼兒獲得哪些語言經(jīng)驗？3、 其他領域活動中的語言教育（1）科學領域中的語言教育內容（2）社會領域中的語言

17、教育內容（3）藝術領域中的語言教育內容（4）健康領域中的語言教育內容（5）區(qū)域活動中的語言教育內容探尋三 幼兒園整合課程中的語言教育完整幼兒課程整合（一）幼兒園整合課程的基本認識1、幼兒園整合課程的定義幼兒園整合課程：將課程系統(tǒng)中各個要素及其成分之間形成有機聯(lián)系、相互滲透、相互結合成為整體的課程，即各領域、各方法兼重并納，而且是協(xié)調統(tǒng)整、相互為用。2、 幼兒園整合課程的特點用童心、童眼來看世界和選擇主題或單位，從幼兒的視角看問題，引導幼兒探索。依據(jù)幼兒的興趣、經(jīng)驗來安排、延伸與幼兒生活有關聯(lián)意義的情景學習內容，使幼兒的探索成為有意義的情景連接過程。將原有的教學“課”轉化為融學習、生活、游戲為一

18、體的活動，體現(xiàn)操作性、探究性、成就感、重復與延續(xù)等，幫助幼兒實現(xiàn)認知經(jīng)驗的建構。二、整合課程狀態(tài)下的語言教育整合的語言教育觀：意味著把幼兒語言學習看成一個有機交融的整體，語言學習的成功離不開其他各方面的發(fā)展，其他方面的進步也能促進語言學習的發(fā)展。1、整合課程中的語言教育目標要考慮語言教育可以實現(xiàn)哪些與語言相關的其他領域的目標，使語言教育目標與幼兒其他能力的發(fā)展有機融合。【思考】在小班早閱活動老烏龜和小鳥中，語言教育目標是嘗試閱讀多幅圖片，通過觀察角色的表情、動作，說出圖片的內容。除了該目標，還可以實現(xiàn)哪些與語言相關的其他領域的目標？2、整合課程中的語言教育內容卡洛 烏爾福克、倫奇的語言學習整合

19、觀：強調兒童語言發(fā)展有賴于三種知識的整合而習得：社會知識、認知知識和語言知識。當今幼兒語言教育內容的整合，要求幼兒教師在設計、選擇教學內容時，充分考慮學習內容在這三個方面都對幼兒具有積極的挑戰(zhàn)意味。【舉例】小班綜合活動紙寶寶變變變3、整合課程中的語言教育方式【案例分析】中班主題活動：大樹和小花該案例中，教師是采用哪些方式進行整合式語言教育的？整合方式的突出特點，是以活動的組織形式來建構語言教育內容。【作業(yè)布置】1、實操練習為了培養(yǎng)幼兒大膽表達春天的景象，增進幼兒喜愛春天的美好情感，請四人一組，思考并設計有關春天主題的專門語言教育內容和滲透的語言教育內容?！咀鳂I(yè)布置】2、習題鞏固（1）請舉例說明

20、隨機滲透在日常生活中的語言學習內容有哪些？（2）語言教育內容具體有哪些方面？ 第四章 如何落實幼兒園的語言教育活動探尋一 幼兒園語言教育活動設計的步驟確定活動目標選擇活動內容策劃活動流程擬定活動方案（一）確定活動目標教育目標是選擇教育內容的依據(jù)，確定活動目標是語言教育活動設計中最重要的一個環(huán)節(jié)。活動目標恰當與否，將對整個活動設計產(chǎn)生決定性的影響，包括影響活動設計的方向、范圍和程度?！景咐治觥啃“嚅喿x活動小蛇多多中，某教師在制定活動目標時將其中一條定為“喜歡閱讀，嘗試與同伴合作閱讀”，而小班幼兒尚處在單獨活動階段，閱讀相對而言是較為個體的行為，因此在活動中出現(xiàn)了幼兒搶書看的現(xiàn)象，這個案例說明在

21、制定目標時需注意什么？【案例分析】某教師將大班語言活動樹真好的最后一條目標定為“熱愛大自然，愿意與大自然做朋友”，這樣的目標作為中長期目標是合理的，但是放在活動中是否存在問題？制定目標的注意事項（1）明確而詳細地說明目標內容，既要說明是語言活動的類型，又要說明要幼兒掌握的關于語言內容、語言應用有哪些方面。（2）用特定的術語來描述幼兒在活動前后的變化，即認知目標和情感態(tài)度目標或能力目標。如“理解”“感受”“想象”“推測”“表達”等術語都能描述幼兒活動前后的變化。【舉例】小班語言活動誰住在皮球里的活動目標為：1. 理解故事內容，初步感受皮球會跳、會滾、會飛的特點。2. 大膽想象，樂于表達自己的想法

22、?！静僮鳌繛榇蟀嚅喿x活動平安夜確定后動目標（二）選擇活動內容語言教育活動內容是實現(xiàn)教育目標的手段，是將目標轉化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動設計和實施的主要依據(jù)。因此，選擇活動內容是語言教育活動設計的核心?！窘涣饔懻摗拷處熢谶x擇活動內容時應注意什么？1、 根據(jù)目標來選擇教育內容。2、 根據(jù)幼兒心理發(fā)展的特點選擇內容。3、 在選擇內容時，要了解幼兒已有的經(jīng)驗，在幼兒新舊經(jīng)驗間建立聯(lián)系。（三）策劃活動流程策劃活動流程要重點考慮到在活動展開時不同活動方式的采納。活動方式是指活動環(huán)境和條件、活動方法、活動形式三者的有機結合和綜合體現(xiàn)。1、活動環(huán)境和條件：幼兒活動的空間和教具、學具、教學設備的提供，要考

23、慮提供的內容、形式、數(shù)量、出示的時間和方法等。2、活動方法：凡是幼兒語言教育方法（如示范模仿法、游戲法、表演法等），都可以幾種方法交替使用，再根據(jù)活動流程和不同內容的需要，恰當?shù)剡x擇、靈活地運用，以發(fā)揮其綜合作用。3、活動的組織形式：可以是全班或大組的集體活動；也可以是在教師指導下的比較自由的小組活動和個別活動；以及以上兩種活動組織形式交替使用。（四）擬定活動方案【出示教案】出示一份較為標準的語言活動教案，并分析活動方案應包括哪幾項基本內容，以及各項內容撰寫的注意事項?；顒臃桨?活動名稱123活動目標活動準備活動流程1、活動名稱 寫清楚語言教育活動的具體類型，適合于何種年齡班，具體內容是什么。

24、如格式：大班閱讀活動平安夜。2、活動目標活動目標是幼兒通過本次教育活動應該達到的具體目標。應該體現(xiàn)有關認知、情感和社會方面的要求。舉例：大班閱讀活動平安夜的活動目標是：（1）理解故事內容，感受故事中癩蛤蟆與青蛙的友情。（2）大膽想象，合理推測，積極表達自己的想法。3、活動準備包括知識準備、語言準備、物質準備三層含義。4、活動流程舉例：大班閱讀活動平安夜的活動流程是出示圖片，引出話題 教師借助PPT 講述故事 回顧故事 交代題目?！舅伎肌看_定活動流程需注意什么？（1）要認真擬定活動流程的起點和終點，讓活動既引人入勝，又余興未了。（2）活動流程步驟要清楚，為具體實施留有余地。（3）教師對提問的內容

25、和方式應認真考慮。教師在設計提問時應避免無效和負效問題，提問要突出學習的重點和難點。（4）活動流程中環(huán)節(jié)過渡流暢，自然連貫，避免過渡環(huán)節(jié)死板、刻意、繁瑣?！菊乙徽摇砍鍪疽粋€語言活動教案，找一找教案中哪些問題是引起幼兒學習動機的？哪些問題既歸納總結了學習內容，又有效地幫助教師進行了自然過渡？哪些是檢查幼兒學習效果的？探尋二 幼兒園語言教育活動的組織原則組織原則經(jīng)驗連續(xù)性主客體交互作用相互滲透性活動動內容和活動方式相適應（一）教育活動經(jīng)驗連續(xù)性原則【回憶】什么是最近發(fā)展區(qū)理論？【提問】經(jīng)驗的連續(xù)性指什么？和最近發(fā)展區(qū)理論又有什么關系？【案例分析】大班語言活動城里來了大恐龍時，需要考慮幼兒已經(jīng)具備了

26、哪些經(jīng)驗？如果幼兒缺少這些經(jīng)驗，老師應該怎么辦？（二）教育活動中主客體交互作用的原則幼兒教育內容和教育方式主動參與激發(fā)興趣學前兒童對周圍環(huán)境中的語言刺激特別敏感，并有主動、積極學習和運用語言進行表述的愿望和需要，這為組織語言教育活動提供了十分有利的先決條件。為使幼兒更主動、積極地參與活動，每次活動的語言內容和方式必須達到能夠激發(fā)幼兒聽說興趣和幫助幼兒學習正確表述的目的。（三）教育活動相互滲透性的原則語言教育活動可以說是以語言符號系統(tǒng)操作為主的活動，也是多種符號系統(tǒng)參與的活動。在設計與實施語言教育活動時，美術、音樂、動作等元素參與活動，將更有利于幼兒主動積極地學習和掌握新的語言信息?！九e例】在小

27、班幼兒學習兒歌吹泡泡時，教師請幼兒用肢體動作表示“一吹吹個大泡泡”“一吹吹個小泡泡”，有助于幼兒記憶兒歌的內容。【舉例】中班幼兒在欣賞著名作家冰波的童話梨子小提琴時，教師在講述故事時播放了小提琴音樂，讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中感受童話，可有效幫助幼兒走進作品。【交流討論】在運用相互滲透性原則需注意什么？（四）活動內容和活動方式相適應的原則在教育實踐中，不同的活動內容可以選擇相同的活動方式，同一個活動內容也可以選擇不同的活動方式。故事、詩歌、圖片和情景講述都可以采用表演的活動方式。又如看圖講述可以采用逐幅出示圖片的方式，也可以采用按內容段落分批出示圖片的方式，還可以采用幾幅圖片一次全部出示的方式?！?/p>

28、小組設計】出示故事春天的故事、兒歌吱吱和妙妙、詩歌春雨討論分別適合采用哪些方式開展活動？探尋三 幼兒園語言教育活動的評價（一）幼兒園語言教育活動評價的作用（二）幼兒園語言教育活動評價的原則（三）幼兒園語言教育評價的內容（四）幼兒園語言教育評價的方法（一）幼兒園語言教育活動評價的作用反饋診斷增效1、反饋作用：幫助教師改進和調整語言教育活動，強化成功經(jīng)驗，消退失敗經(jīng)驗等2、診斷作用：診斷學前兒童的語言發(fā)展狀況；診斷幼兒在知識經(jīng)驗和能力技能上的準備程度，來決定幼兒語言教育的目標和內容。診斷幼兒語言教育活動的實際效果。3、增效作用：如果能做到在語言教育過程中每走一步都做出評價，并以此為基礎再走下一步，

29、則能避免許多“無效勞動” 。（二）幼兒園語言教育活動評價的原則1. 客觀公正性原則：采取客觀的、公正的、實事求是的態(tài)度，而不能憑主觀臆斷或摻雜個人的情感因素。2. 連續(xù)全面性原則：教育評價必須是連續(xù)不斷地對語言教育活動的各個組成部分和各個構成要素進行全面評價。3、診斷有針對性原則：教育評價的目的是改進教與學，通過評價教師不僅能看出目標的達成度，還能看出達到的各種具體情況，以便找到原因，有針對性地進行教育教學。4、參照性原則：是指制定的語言教育評價標準要有一定的依據(jù)。如依據(jù)國家有關法規(guī)性質的文件，依據(jù)學前兒童語言發(fā)展的基本規(guī)律，依據(jù)語言教育的目標等。（三）幼兒園語言教育評價的內容教 師幼兒語言教

30、育活動幼兒語言發(fā)展狀況1、認知目標2、分析和運用語言的目標3、情感與態(tài)度目標4、幼兒參與活動程度1、活動目標2、活動內容3、活動組織形式4、活動過程5、活動環(huán)境1、教師的語言素質2、教師與幼兒互動情況（四）幼兒園語言教育評價的方法方法1. 自由敘述評價法2. 觀察評價法3. 綜合等級評定法1、自由敘述評價法特點：是將對教育活動的意見、反響、判斷等自由地說出來或寫下來。操作方法：通過口頭語言或文字敘述的形式對教育活動加以評價的方法。2、觀察評價法特點：通過觀察了解幼兒的行為表現(xiàn)，來對整個教育活動的效果進行分析。操作方法：在自然情況下進行觀察，或者通過提問，來觀察幼兒語言表述的情況。還可以在自由活

31、動時，教師通過與幼兒的個別交往和巡視來觀察幼兒的語言發(fā)展情況。3、 綜合等級評定法特點：是從縱向和橫向兩個維度確定評價指標，既對活動的各個因素進行分析和評價，又對活動的各種狀態(tài)進行分析與評價。操作方法：制定綜合等級評定表，縱向是構成語言教育活動的各種因素（如目標、內容、形式、兒童參與活動程度、材料利用情況、師幼互動），橫向是各因素在運行過程中的狀態(tài)及其等級?！緦崙?zhàn)練習】播放一段語言教學活動視頻，請學生觀看后，以小組方式對該活動進行評價?！咀鳂I(yè)布置】1. 實操練習根據(jù)幼兒園語言教育活動的組織原則與設計步驟，結合小班幼兒年齡特點，以“家”為主題設計一節(jié)語言活動。2. 習題鞏固請舉例說明幼兒園語言教

32、育活動的組織原則。 第五章 怎樣設計與組織幼兒園各類語言教育活動【案例導入】以幼兒園晨間談話活動為例導入，引導學生思考：案例中的活動屬于語言活動中的什么類型？教師在活動中是通過怎樣的策略來推進該活動的有效進行？教師的話題選擇有什么值得思考的地方？探尋一 談話活動的設計與組織3談話活動的教育要求12談話活動的設計與組織談話活動的實例分析（一）談話活動的教育要求1、學習傾聽他人的談話，并及時從中捕捉有效的語言信息 在組織幼兒談話活動中，教師要通過各種途徑引導幼兒學會傾聽他人的談話，要通過問題前置、關鍵處中斷、談話后提問等方式，提高幼兒的傾聽能力。2、學習圍繞一定的話題談話，充分表達個人見解（1）幼

33、兒學會圍繞中心話題談話，避免跑題 （2）幼兒圍繞中心話題不斷拓展談話內容，層層深入表達見解【交流討論】大班談話活動我長大了，可以圍繞哪些問題展開談話？3、學會運用語言進行交談的基本規(guī)則，提高語言交往水平（1）用適合角色的語言進行交談（2）用輪流的方式進行交談（3）用修補的方法進行交談（二）談話活動的設計與組織 1、談話活動的基本特征 2、談話活動的基本過程 1、談話活動的基本特征（1） 擁有一個具體、有趣的中心話題【分享】說說你們在幼兒園見習中了解到的談話主題。（2）擁有較豐富的談話素材【舉例】談話活動新聞播報，教師事先引導家長有意識的和幼兒在家觀看新聞，了解社會熱點，為談話活動積累素材（3）

34、注重談話的多方信息交流（4） 擁有寬松自由的談話語境（5） 教師在談話活動中起間接引導的作用 教師在談話活動中與幼兒的關系是“平等中的首席”，對幼兒的指導以間接指導為主。2、談話活動的基本過程創(chuàng)設談話情境，引出談話話題圍繞話題運用已有經(jīng)驗自由交談教師隱性示范新的談話經(jīng)驗教師引導幼兒逐步拓展談話范圍談話活動的基本過程（1）創(chuàng)設談話情境，引出談話話題實物或直觀教具創(chuàng)設情境。舉例：我喜歡的糖果、我喜歡的玩具。語言創(chuàng)設情境。舉例：我的媽媽。游戲或表演創(chuàng)設情境。舉例：發(fā)生在動物園里的事?！舅伎佳a充】你還有其他的方法創(chuàng)設談話情境，引出話題嗎？（2）圍繞話題運用已有經(jīng)驗自由交談給幼兒充分自由地講述內心的真實

35、感受，同時適當增加幼兒“動作”的機會。（3）教師引導幼兒逐步拓展談話范圍【舉例】談話活動我的媽媽，教師可以設計這樣的問題：你的媽媽長得什么樣，你喜歡她嗎？你為什么會喜歡你的媽媽？她做了哪些事情讓你喜歡她？你最想對媽媽說的話是什么？想為媽媽做什么事？【操作】中班談話活動我的好朋友，教師可以設計哪些問題逐步拓展談話內容（4）教師隱性示范新的談話經(jīng)驗?！拘〗M交流】以案例晨間談話活動為例，教師設定了哪些新的談話經(jīng)驗，又是如何進行隱形示范引導的？（三）談話活動的實例分析【案例分析】出示一份談話活動教案，試圖分析討論以下內容。1、活動目標：從哪幾個方面制定活動目標的？該活動目標是否體現(xiàn)了談話活動的特點？表

36、述是否具體、可操作？2、活動準備：是否有經(jīng)驗性的準備，有哪些經(jīng)驗性準備？物質準備是否充分、合適？ 3、活動過程：分為哪幾個過程，是否符合談話設計的基本流程？教師是否對談話進行深入指導和隱形示范新的談話經(jīng)驗？教師的提問是否遵循循序漸進、層層深入？環(huán)節(jié)過度是否自然？探尋二 講述活動的設計與組織3講述活動的教育要求12講述活動的設計與組織講述活動的實例分析（一）講述活動的教育要求1、培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力它不僅要求幼兒聽懂指示，還要觀察講述對象憑借物，然后通過運用概念、想象、判斷、推理等多種思維形式的活動，獲得一定的認識。2、培養(yǎng)幼兒獨立構思與清楚完整表述的意識、情感和能力（1）在集體場合自

37、然大方地講話（2）使用正確的語言內容和形式進行講述（3）有中心、有順序、有重點地講述3、培養(yǎng)幼兒掌握對語言交流信息清晰度的調節(jié)技能。（1）增強對聽者特征的敏感性【自主學習】什么是語言交流中的聽者特征？幼兒是否具備該能力？（2 ）增強對語境變化的敏感性（3 ）增強對聽者反饋的敏感性前提一：及時發(fā)現(xiàn)聽者的信號前提二：講話者要能夠根據(jù)聽者反饋的信息對所說內容進行修正。【交流討論】根據(jù)自己的已有經(jīng)驗，思考幼兒是否具備根據(jù)聽者的反饋修正語言的能力？（二）講述活動的設計與組織1、講述活動的基本特征有一定的憑借物有相對正式的語境鍛煉獨白語言（1）講述活動有一定的憑借物【提問】講述活動中的“憑借物”是指什么？

38、你能否舉一例子？【交流討論】為什么幼兒園的講述活動一定要有憑借物？（2）講述活動有相對正式的語境【案例分析】主題：春天談話活動： “我看到小草發(fā)芽了，才露出一點點綠的顏色，嫩嫩的，有一點好聞。”講述活動：“春天來了，冰雪融化了。小草透出了一點點綠色，柳樹發(fā)出了新芽。春風輕輕地吹過 ”根據(jù)案例中提供的有關春天的表達，試分析講述活動與談話活動的區(qū)別，概括講述活動的特征。（3）講述旨在鍛煉一種獨白語言。講述語言是一對多的，彼此所說的一段話并不需要上下緊扣的獨白語言。要求幼兒的口頭語言表述經(jīng)歷一個從獨立完整編碼到獨立完整發(fā)碼的過程。2、講述活動的類型（1）看圖講述（圖片）（2）實物講述（物品、玩具、教

39、具和外在自然景物）（3）情景表演講述（真人表演、木偶表演）（4）生活經(jīng)驗講述（自己曾經(jīng)經(jīng)歷過的事）（5）創(chuàng)造性講述（續(xù)編故事或看圖編故事）3、講述活動的組織與指導（1）創(chuàng)設情境，引起興趣（2）感知理解講述對象（3）運用已有的經(jīng)驗進行講述（4）引入新的講述經(jīng)驗（5）遷移新的講述經(jīng)驗（1）創(chuàng)設情境，引起興趣 以教具引入情境。 以表演描述情境。如十個好朋友 以設問引出情境 開門見山引入情境。如小兔子為什么來晚了（2）感知理解講述對象依據(jù)講述類型的特點感知理解講述對象。例如看圖講述對圖片的側重觀察促進幼兒了解圖片所描繪的地點、角色，以及角色的心理活動等?！窘涣饔懻摗可罱?jīng)驗講述重點感知理解哪些內容？（

40、3）運用已有的經(jīng)驗進行講述注意事項：在幼兒自由講述前，交待清楚講述要求。在幼兒自由講述的過程中注意傾聽幼兒的講述內容，發(fā)現(xiàn)幼兒講述中的“閃光點”，以及存在的問題，并給予適時的糾正和評價。在幼兒自由講述時，教師不要過多指點幼兒，以免干擾他們的思維。（4）引入新的講述經(jīng)驗方法一：以示范的方式引入。方法二：以師生共同討論的方式引入。【舉例】大班生活經(jīng)驗講述夸夸我的好媽媽（5）遷移新的講述經(jīng)驗 以更換角色的方式遷移。 以添加角色或更換場景的方式遷移。 以補充情節(jié)的方式遷移。（三）講述活動的實例分析【案例分析】出示一份講述活動教案，試圖分析討論以下內容。1、活動目標：從哪幾個方面制定活動目標的？該活動目

41、標是否體現(xiàn)了講述活動的特點？表述是否具體、可操作？2、活動準備：是否有經(jīng)驗性的準備，有哪些經(jīng)驗性準備？物質準備是否充分、合適？ 3、活動過程：分為哪幾個過程，是否符合講述設計的基本流程？教師采用了哪些方法提高幼兒講述能力？教師是如何進行個別指導的？ 探尋三 聽說游戲活動的設計與組織4聽說游戲與游戲1235聽說游戲與語言游戲聽說游戲活動的教學要求聽說游戲活動的設計與組織聽說游戲活動的實例分析【舉例】大班聽說游戲上汽車：“嘟嘟嘟，汽車開，我的汽車真奇怪；小朋友，要坐車，不要你把車票買；只要對上我的話，就能坐到車上來?！毙∨笥?，你們想上我的汽車嗎？乘客必須用“因為所以”完整地對上司機的話，才能上車，

42、否則不能上車。【提問】聽說游戲是否屬于游戲?（一）聽說游戲與游戲 廣義的游戲（play），包含了角色游戲、結構游戲、表演游戲和規(guī)則游戲等，狹義的游戲則將規(guī)則游戲（game）排除在外。聽說游戲是由教師設計來組織幼兒學習語言的規(guī)則游戲。（二）聽說游戲與語言游戲【提問】聽說游戲與語言游戲的區(qū)別是什么？是否有明確的語言學習指向目標？是否有明確的語義內容？（三）聽說游戲活動的教學要求 1、幫助幼兒按一定規(guī)則進行口語表達練習 2、在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平 3、培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性1、幫助幼兒按一定規(guī)則進行口語表達練習（1）復習鞏固發(fā)音難發(fā)音的練習方言干擾音的練習聲調的練習發(fā)聲用氣

43、的練習（2）擴展練習詞匯 同類詞組詞的經(jīng)驗。如怎樣走 不同類詞匯搭配的經(jīng)驗。如數(shù)數(shù)量（3）嘗試運用句型。如蓋樓房2、在聽說游戲中提高幼兒積極傾聽的水平（1）聽懂教師的講解，理解游戲的規(guī)則（2 ）聽懂游戲的指令，把握游戲進程（3）準確把握和傳遞有細微區(qū)別的信息，提高傾聽的精確程度。 3、培養(yǎng)幼兒在語言交往中的機智性和靈活性（1）迅速領悟游戲規(guī)則的能力（2）迅速調動個人已有語言經(jīng)驗編碼的能力（3）迅速以符合規(guī)則要求方式表達的能力【游戲介紹】中班聽說游戲傘：“轟隆隆，轟隆隆，雷響啦，嘩啦啦，嘩啦啦，下雨啦，傘兒傘兒撐起來，聽好我請的是什么朋友哦，跳跳的朋友請進來”。 幼兒邊說“某種小動物跳進來”邊做

44、跳的動作。幫助幼兒掌握動詞的運用，還可以“走走朋友，跳跳朋友，游游朋友，飛飛朋友”?！居螒蚪榻B】中班聽說游戲堆饅頭：堆饅頭，堆饅頭，饅頭堆得高，饅頭堆得好，香噴噴，甜蜜蜜，吃得大家哈哈笑。啟發(fā)孩子說堆蘋果（甜甜的，脆脆的）、堆橘子（甜甜的，酸酸的）、堆包子（白胖胖，香噴噴）等?！窘涣饔懻摗空f說以上聽說游戲主要培養(yǎng)幼兒哪些語言能力？（四）聽說游戲活動的設計與組織 1、聽說游戲的基本特征 2、聽說游戲的類型 3、聽說游戲的設計與組織 1、聽說游戲的基本特征（1）在游戲中包含著語言教育目標 聽說游戲的語言教育目標具有具體的特點 聽說游戲的語言教育目標具有練習的特點 聽說游戲的語言教育目標具有含蓄的特

45、點（2）將語言學習的重點內容轉化為一定的游戲規(guī)則（3）在活動過程中逐步擴大游戲的成分2、聽說游戲的類型（1）競賽性質的游戲規(guī)則（2）情境性的游戲規(guī)則（3）聽說游戲在語言訓練上還可以分為以下四種類型語音練習的游戲，中班聽說游戲送南瓜。詞匯練習的游戲，如說相反。句子和語法練習的游戲，大班聽說游戲上汽車。描述練習的游戲，中班聽說游戲堆饅頭。 3、聽說游戲的設計與組織創(chuàng)設游戲情景，引發(fā)兒童興趣交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法幼兒自主游戲教師指導幼兒游戲聽說游戲的基本過程 第一步：創(chuàng)設游戲情景，引發(fā)兒童興趣創(chuàng)設情境物品創(chuàng)設動作創(chuàng)設語言創(chuàng)設第二步：交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法【注意事項】 用簡潔明了的語言講解。

46、要講清楚聽說游戲的規(guī)則要點和游戲的開展順序。 教師用較慢的語速進行講解和示范。第三步：教師指導幼兒游戲教師指導幼兒游戲有利于幼兒在活動過程中，熟悉游戲規(guī)則，進一步明確和掌握游戲的玩法，從而為獨立開展聽說游戲做好充分準備。第四步：幼兒自主游戲通過前面三個步驟的活動，幼兒已經(jīng)比較熟悉和掌握游戲的規(guī)則和玩法，具備獨自開展聽說游戲的基礎。（五）聽說游戲活動的實例分析【案例分析】出示一份聽說游戲活動教案，試圖分析討論以下內容。1、活動目標：從哪幾個方面制定活動目標的？該活動目標是否符合聽說游戲的基本特征？表述是否具體、可操作？2、活動準備：是否有經(jīng)驗性的準備，有哪些經(jīng)驗性準備？經(jīng)驗準備是否符合幼兒年齡特

47、點？物質準備是否充分、合適？ 3、活動過程：分為哪幾個過程，活動開始時如何創(chuàng)設情境的？教師是如何交代游戲規(guī)則的？教師又是如何指導幼兒開展游戲的？ 探尋四 文學活動的設計與組織3文學活動的教育要求12文學活動的設計與組織文學活動的實例分析1、找準文學活動的核心價值取向 文學活動是幼兒語言活動的高級形式，以精練、生動的文字，表現(xiàn)幼兒真摯感情世界的人和事物，重視意象的浮現(xiàn)，營造音韻、圖畫美感的意境。因此幼兒文學活動的目標應當關注：作品審美、作品體驗、作品情感基調和激發(fā)想象。（一）文學活動的教育要求 【分享】談談你對文學作品的了解，給大家介紹一個你所熟悉的低幼兒文學作品。1、找準文學活動的核心價值取向

48、2、掌握文學活動設計與組織的基本結構3、清楚幼兒學習文學作品的主要表現(xiàn)。2、掌握文學活動設計與組織的基本結構感受理解體驗想象表達3、清楚幼兒學習文學作品的主要表現(xiàn)。幼兒內化作品豐富內涵的過程，是作品描繪的生活圖景和情感世界與幼兒的知、情、意、行相互作用的過程。只有清楚他們學習文學作品的主要表現(xiàn)，才能讓文學作品走進幼兒的心靈，感受作品的魅力。 （二）文學活動的設計與組織1、文學活動的基本特征 （1）整合學科內容故事月亮姑娘做衣裳（2）多樣化的學習途徑故事小烏龜看爺爺（3）擴大幼兒自主活動的范圍兒歌小雨點2. 文學活動的主要類型及其組織指導兒 歌教 學 散文詩欣賞活動故 事教 學（1）兒歌教學 兒

49、歌教學的特點【朗誦兒歌】通過朗誦兒歌，感受兒歌的特點。【總結】兒歌音韻和諧，節(jié)奏鮮明；通俗易懂，篇幅短??；趣味性、娛樂性強。兒歌教學的組織與指導【交流討論】兒歌教學有哪些組織形式？嘗試分析以下活動適合采用哪種形式開展教學？（小兔子乖乖、小雨點、學好樣、汽車轱轆轉呀轉、小朋友愛清潔）（2）故事教學故事教學的特點故事是一種以敘述事件為主，具有情節(jié)，比較適宜于口頭講述的文學體裁。講述是故事教學的基本環(huán)節(jié)，教師講述故事時要充分發(fā)揮好自己的語言技巧，力求做到講述生動形象，繪聲繪色，態(tài)度親切感人，表情豐富自然，動作大方得體。故事活動的組織與指導巧妙提問，促進師幼有效互動?！咎釂枴拷處熢谠O置問題時需注意什么

50、？挖掘作品細節(jié)，擴充教學內容?！九e例】故事鱷魚怕怕，牙醫(yī)怕怕綜合利用多種藝術形式，實現(xiàn)故事教學價值的多元化。【分享】你在幼兒園見過的利用其它藝術形式開展故事教學的活動。適度猜測，讓幼兒與作者直接對話?！窘涣饔懻摗坎聹y對于故事教學的重要性。（3）散文詩欣賞活動散文詩欣賞活動的特點【朗誦散文詩】通過朗誦散文詩，體驗散文詩的特點散文詩鮮明的結構，優(yōu)美的意境，擬人化、富有人情味的語言風格，優(yōu)美活潑、節(jié)奏感強的語句，這些都符合中、大班幼兒的學習特點，可以很好地為幼兒所接受，也為幼兒更有興趣地接觸文學作品。散文詩教學活動的組織與指導積累經(jīng)驗理解語言體會感情反復吟誦想象創(chuàng)造（三）文學活動的實例分析【案例分析

51、】出示一份文學作品活動教案，試圖分析討論以下內容。1、活動目標：從哪幾個方面制定活動目標的？該活動目標是否符合文學作品學習活動的基本特征？表述是否具體、可操作？2、活動準備：是否有經(jīng)驗性的準備，有哪些經(jīng)驗性準備？物質準備是否充分、合適？物質準備的作用是什么？3、活動過程：分為哪幾個過程，活動開始時如何創(chuàng)設情境的？教師是如何引導幼兒理解散文詩的內容？教師又是如何引導幼兒體會散文詩中蘊含的情感、意義？ 探尋五 早期閱讀活動的組織與指導3早期閱讀的教育特點與教育要求12早期閱讀的基本設計與組織形式早期閱讀實例分析（一）早期閱讀的教育特點與教育要求早期閱讀閱讀興趣前閱讀能力前書寫經(jīng)驗前識字能力1、早期

52、閱讀活動的教育特點2、早期閱讀活動的教育要求（1）早期教育活動需要豐富的閱讀環(huán)境（2）早期閱讀活動應與講述活動緊密相聯(lián)（3）早期閱讀應具有整合性的特點（二）早期閱讀的基本設計與組織形式閱讀前準備性活動幼兒自主閱讀師幼共讀1、閱讀前準備性活動【提問】為什么要做閱讀前的準備？【提問】閱讀前的準備需要注意什么？ 只是為正式閱讀做好鋪墊。 讓幼兒從頭到尾翻看一兩遍圖書，充分按照自己的理解將圖書內容講述出來。 對兒童理解不正確的地方，教師可以給予提示，但不要將正確答案告訴幼兒。2、幼兒自主閱讀【注意事項】第一，這個階段，教師在指導時要用提問方式引導幼兒的思路，向他們提一些問題，使他們能帶著問題邊思考邊閱

53、讀。第二，在教師巡回指導時，要注意觀察每個幼兒的表現(xiàn)，并進行個別指導。3、師幼共讀師幼共讀是閱讀活動的一個重要步驟。這個步驟可分以下幾個階段： 師生一起閱讀、圍繞閱讀重點開展活動、歸納圖書內容。（三）早期閱讀實例分析【案例分析】出示一份早期閱讀活動教案，試圖分析討論以下內容。1、活動目標：從哪幾個方面制定活動目標的？該活動目標是否符合早期閱讀活動的基本特征？表述是否具體、可操作？2、活動準備：是否有經(jīng)驗性的準備，有哪些經(jīng)驗性準備？物質準備是否充分、合適？物質準備的作用是什么？3、活動過程：分為哪幾個過程，幼兒自主閱讀階段要注意什么？教師是如何引導幼兒進行集體閱讀？如何引導幼兒進行歸納總結的？

54、【作業(yè)布置】1、試用圖表的形式列出不同類型語言教學活動的基本特征、教育要求及組織形式等，分析它們最本質的區(qū)別是什么？2、 選定一個主題，設計幾個不同類型的語言教學活動案例，反思自己最擅長的是哪種類型的語言活動。3、用實例論述各類型語言教學活動與幼兒語言發(fā)展的關系。4、觀摩一節(jié)優(yōu)質的語言教學活動，仔細分析教師在此活動設計中的亮點。5、以六人為一組，開展幼兒園語言教育活動的集體備課，并安排在幼兒園進行試教。 第六章 融合于幼兒園其他教育活動中的語言教育【案例導入】以科學活動沉與浮為例導入，引導學生思考：在該科學活動中，教師對幼兒語言表達能力的培養(yǎng)體現(xiàn)在哪些地方？探尋一 其他領域教育活動中的語言教育

55、4數(shù)學與語言的融合1235藝術與語言的融合科學與語言的融合健康與語言的融合社會與語言的融合（一）數(shù)學與語言的融合【交流討論】請舉例說明在數(shù)學活動中如何滲透個體語言發(fā)展目標？無論是對于幼兒學習知識，還是發(fā)展思維增加語言的調節(jié)作用，使感性認識逐漸清晰和深化這都是十分必要的。講述操作過程與結果就可以從中反映出幼兒思維發(fā)展的水平，同時也發(fā)展了幼兒的語言能力。（二）藝術與語言的融合【出示案例】欣賞勃拉姆斯的名曲搖籃曲，可以先讓幼兒暢所欲言：“你知道搖籃曲是什么意思嗎？為什么要寫搖籃曲？”“你覺得這首曲子是怎樣的？它使你想起了什么？你覺得什么時候聽這首曲子比較好，為什么？” 請學生結合案例談談在藝術活動中

56、如何滲透幼兒語言教育？【分享】請舉一個美術活動中包含語言教育的片段。藝術活動中，教師往往會鼓勵幼兒用自己的語言表達對藝術作品的感受，用語言幫助幼兒理解動作、感知作品、掌握方法。同時，每一次表達都是提升語言表達能力機會。（四）健康與語言的融合1、體育活動中，仔細傾聽教師的要求，了解游戲的規(guī)則是幼兒參與活動的基礎，這就需要幼兒養(yǎng)成認真、仔細傾聽的習慣。2、讓幼兒大膽講述器具的不同玩法，評價同伴在活動中成敗的原因，表達自己在活動中取得的收獲。3、在安全、衛(wèi)生教育中，讓幼兒交流自我保護的方法，幼兒在暢所欲言中語言能力能得到不斷提高。（三）科學與語言的融合【出示案例】出示一個科學活動的片段。【交流討論】

57、請學生結合案例談談在科學活動中如何滲透幼兒語言教育？【分享】請舉一個科學活動中包含語言教育的片段?！九e例】如幼兒在玩了游戲斗雞后，請他們說說自己的感受，幼兒可能會說：腿很酸，一定要抱緊自己的膝蓋去頂另一位幼兒，手不放松，才能贏；右腿比左腿厲害，用右腿單腳斗的時間長，贏了兩次，左腿單腳斗的時候都輸了。（五）社會與語言的融合 【分享】請舉一個社會活動中包含語言教育的片段。 在社會活動中，不僅培養(yǎng)幼兒積極的情緒情感，學會接納他人，逐步發(fā)展理解、尊重、平等的態(tài)度，同時還發(fā)展了幼兒的語言歸納及表達能力。探尋二 日常生活中的語言教育教師是幼兒日常語言交流的典范12創(chuàng)設可供幼兒交流的良好環(huán)境（二）教師應成為

58、幼兒日常語言交流的典范【提問】由于幼兒具有很強的模仿能力，模仿是幼兒學習口語的重要途徑之一。教師在和幼兒的日常交流中要注意什么？1、指導幼兒積累一定的口語詞匯，掌握正確的組合次序規(guī)則，以及語言表達的條理性。2、發(fā)現(xiàn)幼兒語言表達中存在的問題，并提出合理的語言要求3、加強自身的語言修養(yǎng)，注意自己的發(fā)音、語法、語速，以及避免語音失控。（二）創(chuàng)設可供幼兒交流的良好環(huán)境1、做一個有技巧的傾聽者，推動幼兒的表達 語言是在運用的基礎上發(fā)展起來的，創(chuàng)設輕松無壓力的語言環(huán)境有助于幼兒積極、主動性的發(fā)揮?！九e例】在自由活動時間，可以跟幼兒聊聊心情，讓幼兒說說自己“為什么開心”“為什么傷心”“為什么難過”“為什么生

59、氣”。 2、做一個主動的交流者，引導幼兒去表達【操作】當幼兒用積木搭好了一座房子后，他也許會跑過來欣喜地告訴教師他搭的房子多漂亮。如果你是這位老師，這時候你會怎么做？3、提供充足交流的機會，激發(fā)幼兒去表達【舉例】戶外活動時，幼兒發(fā)現(xiàn)了螞蟻，對螞蟻產(chǎn)生了濃厚的興趣，回到教室，可以組織幼兒討論，請幼兒講講：“螞蟻長得什么樣？它們在干什么？你還知道螞蟻的哪些故事？”等。探尋三 游戲活動中的語言教育3區(qū)角游戲中練習幼兒語言12語言游戲中發(fā)展幼兒語言表演游戲中促進幼兒語言發(fā)展4表演游戲中促進幼兒語言發(fā)展（一）區(qū)角活動、角色游戲中練習語言【自主閱讀】有效案例中班角色游戲娃娃城【小組交流】說說在該案例中，教

60、師是如何在游戲中促進幼兒語言能力的提高的？ 【舉例】幼兒在美工區(qū)域活動中，通過動手動腦，創(chuàng)造精神得以發(fā)揮，頭腦中孕育了各種各樣的故事情節(jié)。在繪畫結束后，鼓勵幼兒把自己的畫講給大家聽。（二）語言游戲中發(fā)展語言【舉例】說相反、一句話接龍游戲10 分鐘新聞報道、你姓啥【思考】以上語言游戲可以鍛煉幼兒哪些方面的語言能力？【分享】請學生分享一個幼兒園常用的語言游戲。（三）表演游戲中促進幼兒語言發(fā)展1、引導幼兒掌握與表演有關的語言及非語言表現(xiàn)手段；2、根據(jù)幼兒語言發(fā)展特點進行指導，如糾正幼兒發(fā)音，豐富幼兒詞匯，學習運用詞句，為幼兒創(chuàng)造語言交往的機會；3、最后鼓勵幼兒根椐表演內容進行創(chuàng)造性表演?！九e例】表演